Mapa De Nicaragua - MINED
Mapa de Nicaragua2
Código ISBNN170N583 Nicaragua. Ministerio de Educación.Cartilla de educación secundaria / Ministeriode Educación; Wilmor López, compilador;Martha Karolina García, il. -- 1a ed. -Managua : MED, 2017216 p. : il. col.ISBN 978-99964-54-02-81. EDUCACION CIVICA-ENSEÑANZA-LIBROSDE TEXTO 2. EDUCACION SECUNDARIA-NICARAGUA3. CARACTERISTICAS NACIONALES3
ÍndicePresentación5Objetivos6Orientaciones Metodológicas6I.II.Tema 1 El habla nicaragüenseActividades metodológicas para desarrollar el tema:1.1Toponimias1.2 Toponimias indígenasa. Ramab. Mískitoc. MayagnaTema 2. Recursos culturales y turísticosOrientaciones Metodológicas2.1 Museos2.2 Áreas protegidas2.3 Patrimonios Mundiales NicaragüensesTema 3. Refranero PopularOrientaciones Metodológicas3.1 Apodos nicaragüenses3.2 Refranero Zoológico popular467710111113141414454953535257
Tema 4 Teatro folclórico nicaragüense63Orientaciones Metodológicas4.1 Por aquí pasó un soldado (obra de teatro)6368Tema 5. Festividades tradicionales nicaragüense76Orientaciones Metodológicas5.1 Almanaque de festividades tradicionales7685Tema 6. Costa Caribe Nicaragüense: Multilingüe,159Bibliografía173Pluricultural y multiétnica1
PresentaciónEl Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, consciente que la juventud es el periodo de vidapropicio para potenciar las capacidades cognitivas, comunicativas, emocionales y sociales, a travésdel Ministerio de Educación, promueve el arte, cultura y tradición “Orgullo de ser Nicaragüense”,por lo cual presenta la Cartilla con orientaciones metodológicas para las docentes de EducaciónSecundaria como herramienta de apoyo para desarrollar los contenidos correspondientes a losámbitos de aprendizaje, a fin de facilitar a las niñas y los niños y adolescentes la construcción delos conocimientos significativos.Está redactada con lenguaje sencillo, claro y sugiere actividadespara desarrollar los contenidos de forma lúdica y creativa, de manera que contribuye al sentidode pertenencia e identidad de la niña y el niño, para que desde secundaria fortalezcan los valoresartísticos, culturales y tradicionales, y que sientan el orgullo de ser nicaragüenses.Nuestro país Nicaragua, tiene elementos que la hacen original y única. En esta cartilla encontraráun conjunto de elementos que dan sentido a nuestra idiosincrasia, costumbres y tradiciones. Estáestructurada en 6 temas los cuales aborda de manera sencilla aspectos generales de nuestraidentidad nacional:Tema 1: El habla nicaragüense, en el que se abordan las toponimias indígenas presentes enel habla cotidiana.Tema 2: Los recursos culturales y turísticos, un recorrido por los principales museos, áreasprotegidas y patrimonios mundiales de Nicaragua.Tema 3: Refranero Popular.Tema 4: El teatro folclórico nicaragüense, sus características y obras emblemáticas.Tema 5: Las festividades tradicionales de Nicaragua y sus expresiones folclóricas.Tema 6: La Costa Caribe Nicaragüense, Multilingüe, Pluricultural y multiétnicaSe espera que usted, estimado docente, con su creatividad, entusiasmo, dedicación y amor aNicaragua, lo desarrolle en el aula de clases, de acuerdo a su experiencia y a las característicaslocales, de las niñas, los niños y adolescentes.2
ObjetivoFortalecer las capacidades de los docentes de educación secundaria para que promuevan en elproceso educativo, la identidad nacional y las tradiciones de la cultura nicaragüense.Orientaciones MetodológicasLos temas propuestos están en correspondencia a los requerimientos de comprensión y contenidosignificativo de estudiantes de secundaria entre los 12 y 18 años.La lúdica y el socio constructivismo será el común denominador para desarrollar todos los temasde manera interactiva con la participación de los estudiantes, partiendo de sus conocimientosprevios, sus vivencias en la familia y la comunidad. Los docentes podrán apoyarse con discos deaudio y videos de expresiones folclóricas tradicionales nicaragüenses.Se pueden desarrollar de manera interactiva con la participación de las y los estudiantes, partiendode sus conocimientos previos, sus vivencias en la familia y la comunidad.3
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El hablanicaragüenseTEMA1
Actividades metodológicas para desarrollar el tema:Orientaciones MetodológicasTrabajos en grupos: La o el docente organizará gruposde trabajo con orientaciones claras para el intercambio deexperiencias, identificación de toponimias, palabras comunesusadas en sus hogares con origen náhuatl, rama u otrasetnias.La o el docente promoverá en plenaria un conversatorio sobre el habla nicaragüense, identificarálas palabras que las y los estudiantes utilizan y que son de origen náhuatl, rama o de otrasetnias y lenguas, visualizará esas palabras escribiéndolas en la pizarra y explicará cómo se haconstruido nuestra habla y cómo la influencia indígenas y otras lenguas extranjeras han dadopaso al habla nicaragüense.Hacer un ejercicio donde se identifique y visualicen, gestos, palabras onomatopéyicas, palabrasindeterminadas, símil y metáforas que acompañan la comunicación cotidiana y coloquial de losy las nicaragüenses.En ocasiones tiende a confundirse como sinónimos, los términos lengua, lenguaje y habla; si bientienen relación en tanto son medios utilizados para la comunicación, tienen diferencias entre sí:Lengua concepto:Es el conjunto de signos convencionales que emplea una comunidad de hablantes paracomunicarse. Dentro de sus características están: Que es de carácter social, arbitrario, abstractoy cultural. Son los hablantes quienes les dan vida a la lengua, por esta razón, cuando se deja dehablar o se habla muy poco, se vuelve “una lengua muerta”. La lengua también se va modificandoconforme los hablantes hacen uso de ella, así como hay palabras que se ponen de moda endeterminado tiempo y luego desaparecen y aparecen otras. De esta manera, el lenguaje presentamuchísimas manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en el mundo. Aestas manifestaciones se conocen por lenguas o idiomas, como el español, el inglés, el francéso el alemán.Habla concepto:Es la forma particular en que cada persona se comunica. El habla es la concretización de lalengua sino individual y concreta, en ese sentido podemos referirnos al habla propia de losjóvenes o al habla característica del norte de Nicaragua o de la Costa Caribe.Lenguaje concepto:El lenguaje es la facultad que sólo poseen los seres humanos de poder establecer comunicaciónmediante signos, ya sean orales o escritos y aprender otras lenguas.6
El habla, es por tanto, la puerta para leer la historia que el pueblo ha creado a través de suspalabras, la realidad y el signo lingüístico nos hacen entender que queremos decir en el habla.1.1 ToponimiasLa toponimia hace referencia al nombre de un lugar o región, deriva etimológicamente del griegoτόπος (tópos, «lugar») y ὄνομα (ónoma, «nombre») y consiste en el estudio etimológico de losnombres propios de un lugar.En Nicaragua también se definen usos y costumbres, las toponimias son de origen indígena:Algunas Náhuatl (mexicana), otras de origen Ramas, Misquitas, Mayagna, Matagalpa y Guatusos.La toponimia de raíz náhuatlLa raíz ATL de la lengua Náhuatl, que significa agua se encuentra en una diversidad de toponimiascon la misma terminación: Managua, Amasagua, Acosagua, Nicaragua, Cailagua y además laraíz ATL-AGUA también la encontramos en otras toponimias Náhuatl al inicio o en medio de laspalabras como Aguacate, Aguachacha, Aguaicas, entre otras. Metapa: de la raíz Náhuatl Metlatl-Piedra de moler, pan-en. Metla-pa, donde hay piedrasde moler. Conocida en la actualidad como Ciudad Darío, en honor a nuestro insignepoeta Rubén Darío. Nagarote: Nahualotli. Nahualli - Brujo Otli - Camino. Nahalt- otli. Camino de Brujas. Ocotal: Ocotl - Ocote, Tlalli - Tierra. Oco-Tlalli. Tierra de Ocotes. Pochomil: Pochotl - Pochote, milli- sementera. Campo de Pochotes. Teotecasinte: Teotl - sagrada, Calli - casa, Centli - espiga. Teot - cal - Centli. Templo delas espigas sagradas. Teustepe: Toxtli - conejo, Tepetl - cerro. Toxte - Tepetl. Cerro del Conejo. Ticuantepe: Tecuani - fiera, tigre, Teptl - cerro. Ticuan - Tepetl. Cerro del tigre. Ometepe: Ome - Dos, Teptl - Cerro. Ome - Tepetl. Tierra de Dos cerros.Como podemos notar, la mayoría de los nombres de nuestras ciudades, pueblos y caseríos sonde origen Náhuatl, lo que comprueba que esta era la lengua hablante en Nicaragua a la llegadade los españoles, hoy esta lengua, define parte de nuestra cultura e identidad.7
Algunas expresiones comunes utilizando palabras NahuatlEn Nicaragua estas palabras son de origen náhuatl y demuestran que la población habla uncastellano mezclado con palabras de nuestras raíces lingüísticas autóctonas:Lava este traste niña que tiene olor a chicuís. Buscá un remedio para tu estómago porque loandás tilinte. Hoy amanecí con dolor en toda la chincaca.Quiero comer nacatamal. Pedro y Juan son hermanos cuapes, vos, muchacha, poné a nesquezarel maíz. Dale la chiche a ese chigüín. Cipote, estás choco. Agachate a pepenar los jocotes. Ponéel tenamaste al fuego para cocer los tamales.Vamos a tapiscar el maíz. Lavá la olla que tiene contil. Pipe, vení juguemos; barré la cuita dela gallina. Amarrá la yegua con el mecate. Este cipote está celeque. Eso está entre camaguay elote. Abrí la puerta que hay viene tu tata. Poné el comal al fuego. ¿Querés tamales, atol,totoposte, yoltamal, elote, pozol, chicha o tiste?De igual manera el náhuatl se encuentra en los nombres de la flora y fauna de Nicaragua.De la flora: jocote, zapote, mamey, tempisque, Guanacaste, achiote, chile, calabaza, maíz,pochote, nacascolo, chilamate, coyol, jocomico, chiltoma, tigüilote, chichicaste, cacao, nancite,capulín, aguacate, camote, chagüite, macuelizo, jiquilete, jícaro.De la fauna: chichiltote, ocelote, quetzal, zopilote, zanate, chocoyo, pocoyo, zonchiche,papalomoyo, zancudo, chayul, tecolote, tamagás, tepecuintli, mapache, mazate, coyote, guapote,entre otros.Veamos los casos que muestran mayor abundancia de la lengua Náhuatl:El nombre de Nicaragua es Náhuatl, Nicaragua, Nican - Nahua: aquí están los Nahuas; es decir,nosotros los nicaraguas. Los Güegüenses, güe - güe: viejos o viejitos.Otros nombres con raíces indígenasEn 1935 Juan Bautista Sacasa, presidente de Nicaragua en esa época, cortó un pedazo deChontales y lo hizo departamento, dejando el nombre de Boaco.El nombre procede del Mayagna y el azteca, formada por Boaj o boa, que significa encantadoresy Co que significa lugar o pueblo, es decir, pueblo o lugar de encantadores.Su nombre nace de Chontalli, que significa extranjero, raro, extraño en náhuatl. Para el náhuatleran extranjeros, a pesar de ser los nahoas quienes llegaron cuando ya estaban los Chontalli.8
Jinotega:Jinotega es de origen indígena, significa Genteque vive cerca de los jiñocuabo. Se deriva de lasvoces Xiocaguitl que es jiñocuabo y Tecatl que eshabitante o vecino, es decir, hombres que viven enel bosque de los jiñocuabo.Matagalpa:De Matagalpa han surgido muchas versiones, perolas dos más acertadas podrían ser Matlati-galpaque quiere decir tierra de honderos, según el doctorAlejandro Dávila Bolaños. Maika-calpa que significaPueblo Grande o Cabeza Mayor.Vista panorámica de Jinotega.Estelí:Es un nombre indígena producto de dos lenguasaborígenes, el Matagalpa y el náhuatl. Es unapalabra híbrida, que ha tenido varias explicacionespor lingüistas. Según Alejandro Dávila Bolaños,donde conviven diferentes razas son frecuenteslos hibridismos. Provienen del Matagalpa Li quesignifica río y el náhuatl Eztli que es sangre. Seconsidera que los indígenas decidieron poner estenombre por el actual río Estelí, que es de aguascoloradas porque el suelo tiene un tipo de tierra quees material mineral de color rojo. Estelí por tantosignifica, Río Rojo.Vista panorámica de Matagalpa.Masaya:Tierra de venados, en relación al origen del nombredel municipio existen tres versiones; la primeraindica que Masaya o Masayan que significa: Lugardonde hay venados. La segunda señala que significa:Lugar entre varias aguas o lagunas y la últimaversión del cronista Oviedo y Valdés asegura queen idioma chorotega significa: Montaña que arde,debido al volcán Masaya. Oviedo y Valdés, quienvisitara en 1529 los poblados de Nindirí y Masaya,atestiguó que la laguna estaba rodeada por másde 20 pueblos dirianes, bajo el dominio del caciqueTenderí. En Masaya, el pueblo que estaba cercaera Monimbó, una población que en la actualidadmantiene sus costumbres.Parque Central de Estelí.Mercado viejo de Masaya.9
ChinandegaEl nombre del departamento provienedel náhuatl Chinamitl-tacatl que significalugar cercado por cañas.ManaguaEs un nombre que desciende deManahuatl, del náhuatl que significacerca del estanque. Era la ciudadprecolombina más importante y antiguade Nicanahuac, comenzaba en Tipitapa(Tepetlapan o ríos de los petates depiedra) y terminaba en Chiltepe quesignifica cerro caliente o cerro de chile.Monumento al Trabajador, Chinandega.La presencia de palabras mayas en elhabla nicaragüense, es casi inexistente,solo se conocen algunas palabras talescomo: Chele, Culumuco, cumba, pajil,pocoyo, cususa y chiclán. El náhuatl estádiseminado en más de 600 palabras ennuestro vocabulario. También el hablanicaragüense nos dice de un comerciointensivo con el Perú, en los primerosdías de la colonia, porque recibimoscomo herencia verbal algunas palabrasque hoy son comunes.Vista panorámica de Managua.De la lengua quechua heredamos las siguientes palabras: Coca, chácara, papa, poronga, guaca,guanaco, guaro, guarapo, chintano, chonta, cacho, tanda, tutuca, pipián y tambo.Entre las palabras africanas conocidas, las más populares son: marimba, mandinga, candanga,jején, bemba y cambembe.10
1.2 Toponimias indígenasNicaragua es un mosaico de nombres geográficos indígenas, dejados por diversas tribus quehablaban varias lenguas, cruzando o poblando su territorio en diferentes épocas.En algunos casos las unas suplementaron a las otras, sin que ello significara necesariamente, unolvido total de las toponimias primeras. De hecho algunos de esos pueblos, como los Maribios,Chorotegas y Nicaraos fueron avasallados por los conquistadores españoles, al extremo deperderse como raza y como lengua, sobreviviendo algunos vocablos en la presente hablapopular. Otras tribus en cambio, como misquitos, Ramas y Mayagnas lograron conservar ambasidentidades hasta el presente.Aquí algunas toponimias RangalloSilicoSuleroTorsuaniYasuáYolaina11
Toponimias MisquitasEl vocabulario misquito incluye un buen númerode palabras foráneas africanas, españolas einglesas, las cuales indican un continuo contactocon grupos extranjeros.AkatuluAlamikambaAlawanlupiAlwas TingniAngkAnrisAnristaraAsaAuas karmaBailawalaBakacaka TingniBambanaBasilikiraBismunaBismuna TaraDakuraDrum kamban12KakabilaKaka creekKawibilaLakun LupiaLakun taraLupiaMiriki BikanMukanNankaPaharaPalpa TingniPastan TaraPinkiPrinzapolkaRaitíRaitipuraRaya TaraSaikaSamobilaSandy bay sirpiSula LupiaTaikaTasba RayaTiaraUlulayaUnta taraWaingkaWalpaWalpa TaraWalpa sirpiWawaYakaltaraYuluYulu bila
Toponimias MayagnasEl termino Mayagnas es de reciente acuñación, antes le llamaban Sumu, en los viejos documentoscoloniales se referían a ellos como Caribes, los piratas los llamaban Alba winas y los misquitosles llamaban laltantas o cabezas chatas, por la costumbre ancestral, hoy abolida de deformarlas cabeza a los infantes, hay sub grupos que se derivan de la lengua Mayagnas; Twahkas,panamakas y Ulwas, son las tres principales tribus Mayagnas, otros ya están al borde de laextinción como los Bawihkas y wasKuskuasKuruwas13
KuskawasKusmaLabuLawasLikiaLimus TapaskunTawaUbuWaspam aspamWaspukYaoska14
Recursosculturales yturísticosNicaragua cuenta con recursos naturales de bellezaextraordinaria y de importancia ecológica reconocidosmundialmente por la UNESCO, también cuenta conmonumentos históricos que forman parte del patrimoniolocal, departamental y nacional. Conocerlos es un deberde cada nicaragüense, con ello se fortalece el orgullonacional.TEMA2
Orientaciones metodológicasEl docente iniciará el tema de recursos naturales y turísticos explorandoel conocimiento previo de los estudiantes sobre Museo y los museosde Nicaragua. Para ello realizará preguntas generadoras. ¿Quiénesconocen un museo? ¿Qué museos han visitado? Si hay estudiantesque conocen les pedimos compartan su experiencia. A partir de susrespuestas, construimos el concepto de museo y su importancia.Para enriquecer lo estudiado en el aula, oriento a los estudiantes unejercicio de investigación sobre los museos, a manera de recorrido pordistintos departamentos del país. Por ejemplo: formar grupos de 4 o 5estudiantes para investigar:Grupo 1. Casa museo. Investigue y exponga 4 casas museosdel país.Grupo 2. Museos de sitio.Grupo 3. Museo comunitario.Grupo 4. Museo convento San Francisco.Grupo 5. Museo Nacional.¿Qué hay? ¿Cómo están organizados? ¿Qué representan?¿Cuál es su importancia? etc.16
2.1 Museos y Sitios Históricos de NicaraguaMuseo (del latín musēum y éste a su vez delgriego Μουσείον) es una institución públicao privada, permanente, sin fines de lucro, alservicio de la sociedad y su desarrollo, y abiertaal público, que adquiere, conserva, investiga,comunica, expone o exhibe, con propósitosde estudio y educación, colecciones de arte,científicas, históricas, arqueológicas, entreotros, siempre con un valor cultural. La cienciaque los estudia se denomina museología,la técnica de su gestión, museografía y laadministración de los mismos, museonomía.Los museos exhiben colecciones, es decir,conjuntos de objetos e información que reflejanalgún aspecto de la existencia humana o suentorno. Este tipo de colecciones, casi siemprevaliosas, existen desde la Antigüedad: Enlos templos se guardaban objetos de culto uofrendas que de vez en cuando se exhibíanal público para que pudiera contemplarlos yadmirarlos.Lo mismo ocurría con los objetos valiosos yobras de arte que coleccionaban algunaspersonas de la aristocracia en Grecia y enRoma; los tenían expuestos en sus casas, ensus jardines y los enseñaban con orgullo a losamigos y visitantes.Se da el nombre de "museo" durante la épocadel renacimiento y como lo entendemos hoya los edificios expresamente dedicados laconservación y exposición de sus coleccionespermanentes.17
Tipos de museosExisten numerosas tipos de museos:Antropológico:Son museos cuyas piezas y contenidos tratan sobre losaspectos biológicos y sociales del ser humano, poniendo demanifiesto la diversidad cultural.Arqueológico:Su colección procede de excavaciones. Si el museo seencuentra junto al yacimiento arqueológico de procedencia desu colección se trata de un museo de sitio. Ejemplo: Huellas deAcahualinca y Hacienda San Jacinto.Arquitectura:Son museos cuyos contenidos se dedican a estudiar los procesos constructivos, sus creadores ylos edificios diseñados por ellos. Su exposición se basa en la exhibición de proyectos y materialesconstructivos, maquetas, planos, fotografías.Arte contemporáneo:Son museos cuyas obras y contenidos tienen una cronologíaque comprende desde finales del siglo XIX hasta la actualidad.Artes decorativas:Son museos cuyas obras y contenidos se dedican a aquellasartes destinadas a producir objetos funcionales y ornamentales,como pueden ser la orfebrería, los bordados, el vidrio, lacerámica o el mobiliario.Bellas artes:Son museos dedicados a las diferentes disciplinas artísticas,y cuyas colecciones están formadas fundamentalmente porpintura y escultura.Ciencias Naturales:Son museos dedicados al conocimiento de la diversidad delmun
de pertenencia e identidad de la niña y el niño, para que desde secundaria fortalezcan los valores artísticos, culturales y tradicionales, y que sientan el orgullo de ser nicaragüenses. Nuestro país Nicaragua, tiene
48. Mapa N AZVP -44. Zonas de Vida de Holdridge (ZVH) Departamento de AYACUCHO 49. Mapa N AZVP -44. Zonas de Vida de Holdridge (ZVH) Departamento de CAJAMARCA 50. Mapa N AZVP -44. Zonas de Vida de Holdridge (ZVH) Departamento de CUSCO 51. Mapa N AZVP -44. Zonas de Vida de Holdridge (ZVH) Departamento de HUANCAVELICA 52. Mapa N AZVP -44.
Nicaragua PAÍS DE VOLCANES Y LAGOS ADIÓS QUERIDA NICARAGUA – NICARAGÜITA EL CAMINAR DE LAS MMB EN NICARAGUA En el año, 1960, a solicitud de los PP Jesuitas que estaban en Nicaragua, llegó a Managua la primera MMB, doctora en Historia de América, para colaborar en la UCA. También realizó su labor docente en
TIERRA DE LAGOS Y VOLCANES DISCOVER DESCUBRE NICARAGUA Source: Central Bank of Nicaragua, MIFIC, and PRONicaragua (2017). / Fuente: Banco Central de Nicaragua, Ministerio de Fomento, Industria y Comercio (MIFIC), y PRONicaragua (2017). OFFICIAL NAME / NOMBRE OFICIAL Republic of Nicaragua / República de Nicaragua CAPITAL Managua
José Santos Zelaya López. El color azul simboliza el azul del cielo y los lagos de Nicaragua, el blanco simboliza la paz. Flor, Árbol y Ave 193, el Decreto Legislativo No. 1890 que declaró al sacuanjoche como Flor Nacional de Nicaragua, cuyo texto completo es el siguiente: SE DECLARA EL SACUANJOCHE FLOR NACIONAL DE NICARAGUA.
GUERRA NACIONAL DE NICARAGUA 1854 1857 3 Se permite la reproducción sólo para estudios académicos sin fines de lucro, y citando la fuente. Entorno al inicio de la guerra INGLATERRA Desde el descubrimiento de Nicaragua, se conocía que Nicaragua tiene las condiciones favorables para un posible canal interoceánico que
Supermercado y Distribuidora Selecto, en la ciudad de Chinandega, Nicaragua Junio -Agosto 2015 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua UNAN-León 7 2.2 Objetivos: General: Diagnosticar la Comunicación Corporativa que desarrolla la Empresa Supermercado y Distribuidora Selecto de Chinandega, Nicaragua. Específicos: 1.
Inventario de contenedores MANUAL DE USO DESPLAZAMIENTO POR EL MAPA 8 Hay dos maneras posibles de desplazarse sobre el mapa y fijar una posición: Pulsando y arrastrando sin soltar: el mapa se desplaza hasta que soltemos, fijando la posición en ese punto.
Archaeological excavation is the primary means in which we gather information. It is critical that it is carried out carefully and in a logical manner. The flow chart below has been provided to show the steps required for fully excavating and recording a feature. 3 Identify feature Clean area to find the extent of the feature Consider if pre-excavation photos and plan are required Select .
