“PESCIOLINO ARCOBALENO INCONTRA L’ARTE UN
“PESCIOLINO ARCOBALENO INCONTRAL’ARTEUN VIAGGIO TRA COLORI ED EMOZIONI”SCUOLA DELL’INFANZIA STATALESAN GIOVANNI BOSCOANNO SCOLASTICO 2018 / 2019
PremessaDalla lettura del libro: “ Arcobaleno il Pesciolino più bello di tutti i mari” durante il periodo diAmbientamento, le insegnanti hanno osservato un grande interesse verso i colori e le emozioni, si èdeciso quindi di sviluppare il progetto all’interno del mondo dell’arte, luogo dove il colore e leemozioni sono predominanti. L’arte, vista come il luogo del possibile, dell’espressione in assenza digiudizio permette ai bambini di vivere e sperimentarsi liberamente acquisendo degli strumenti edelle tecniche espressive. Lo scopo è di porre la scuola come promotore della crescita emotivadell’essere umano, capace di fruire del bello, con una forte capacità immaginativa ed espressiva.La scuola ha l’obiettivo di potenziare la capacità simbolica dei bambini, proponendo l’Arte comericerca, scoperta di procedimenti al fine di consentire ai bambini di rappresentare il “Colore” deipropri pensieri e dei propri sentimenti. Essendo un argomento molto vasto le insegnanti hannodeciso di affrontare due autori, Kandinskj e Tullet quest’anno e continuare il progetto anche ilprossimo anno.“Sentire il suono dei colori, l’odore delle parole, il sapore delle forme”disse Kandinskj. Questi èstato un esponente dell’astrattismo e nelle sue opere le emozioni vengono raccontate con colori edelementi geometrici. Essendo le opere di facile fruizione ogni alunno potrà costruirsi il propriosignificato.Il secondo sarà Tullet, che ha scritto alcuni libri per bambini e svolto numerosi laboratori artistici.Attraverso piccoli “laboratori d’arte e motori” i bambini sperimentano la loro espressività creativaattraverso i colori.I libri che saranno proposti, sono interattivi e permetteranno a tutti di toccare. Non c’è bisogno diparole perché sono libri tattili, invitano a compiere azioni, creano un interazione tra il libro ed illettore e inoltre permettono di farsi coinvolgere e provare sentimenti ed emozioni.Competenze in chiave europeaLa didattica laboratoriale messa in atto nel progetto si pone come posto privilegiato doveIMPARARE AD IMPARARE. Mani, menti e materiali sono impegnati nella fattiva realizzazione dicompiti e sperimentazioni, il fare e il pensare si coniugano reciprocamente. Le stesse competenze dicittadinanza si attivano in pienezza, nella collaborazione, nella comunicazione e nellapartecipazione attiva. Le competenze connesse alla creatività divengono la base stessa dellaproposta laboratoriale divenendo, per i piccoli fruitore una delle esperienza culturali iniziali del loropercorso evolutivo.Traguardi di competenza Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità che illinguaggio del corpo consente.Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno e la pittura e le altreattività manipolative; utilizza materiale e strumenti, tecniche espressive e creative.Avviare una consapevolezza verso un senso di cittadinanza condiviso.
Per i bambini di tre anni, partendo dall’opera d’arte si svilupperà principalmente il tema del colore esi andranno ad accrescere le seguenti competenze ed abilità. Il progetto andrà a toccaretrasversalmente tutti i campi d’esperienza. L’obiettivo principale sarà quello di far conoscere aibambini i colori che li circondano, lasciandoli liberi di sperimentare, di pasticciare, mettersi allaprova e di fare esperienza. Avviare i bambini al riconoscimento dei colori primari non è cosadifficile, ma la cosa importante è quella di portarli a percepire il colore come caratteristica deglioggetti diversa e variabile rispetto alla forma, per poi attribuire ad ogni colore la denominazioneesatta. Le attività grafico pittoriche, strettamente collegate al colore, sono fondamentali nella vitadei bambini per l’interesse che suscitano, perché sono fra le principali forme di gioco creativo eperché stimolano la comunicazione portando ad una maggiore conoscenza di sé e del mondo che licirconda, inoltre gli consentono la fruizione di esperienze ad alto valore formativo.Competenzeeuropeachiave Consapevolezza ed espressione culturaleimmagini, suoni, tenze nti necessari ad unutilizzo dei linguaggiespressivi,artistici,visivi.Esprimersi attraverso lapittura, il disegno e altreattività manipolative eutilizzodidiversetecniche espressive.Utilizzare i materiali adisposizione per creare.Usare modi diversi perstendere il colore.Tecnichedirappresentazione grafica,plastica, corporea.Conoscenza dei coloriprimari e secondari.Competenza E.Competenze di base in matematica, scienza e tecnologiaC. D'ESPERIENZALA CONOSCENZA DEL MONDOCompetenze specificheAbilitàRaggruppare e ordinaresecondo criteri diversi.Individuareletrasformazioni naturalineglioggetti,nellanatura.Osservare e esplorareattraverso l'uso di tutti isensi.Raggruppare secondo deisemplici criteri.Individuare analogie edifferenze.ConoscenzeRaggruppamenti.Somiglianze e differenze1Raccomandazioni del Parlamento europeo e del consiglio 18.12.2006Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012
Competenza E.Comunicazione nella madrelinguaC. D'ESPERIENZAI DISCORSI E LE PAROLECompetenze specificheAbilitàPadroneggiaglistrumenti espressivi elessicali principali pergestire una sempliceinterazione comunicativaverbale.ConoscenzeFormula frasi di sensocompiuto.Interagisce con gli altri,pone domande, oni,espressioni e frasi di usoquotidianopronunciatechiaramente.Principali strutture dellalingua italiana.Lessico base per lacomunicazione di semplicicomunicazioni orali.Competenza E.Competenze sociali e civicheC. D'ESPERIENZAIL SÉ E L'ALTRO.Competenze specificheAbilitàGiocare e lavorare inmodocostruttivo,collaborativi,partecipativo e creativocon gli altri bambini.Rispettare i tempi deglialtri.Saperaspettaredalmomento della richiestaalla soddisfazione delbisogno.Accettare e rispettare leregole.Partecipareattivamentealle le fondamentali per laconvivenza.Significato della regola.Per i bambini di quattro anni si andrà a focalizzarsi principalmente sulle emozioni.Il bambino di tre anni vive ed esprime i sentimenti e le emozioni in modo immediato e diretto, conuna possibilità molto ridotta di elaborazione e di distanziamento; il bambino di quattro anni, graziealle mediazioni relazionali e comunicative e alla acquisita capacità di far uso del linguaggio edella rappresentazione simbolica, è facilitato nella comprensione empatica degli stati emotivi altruie nel riconoscimento dei propri. Inoltre è tipico di quest’ultima fascia di età prediligere il gioco difinzione, attraverso il quale, il bambino è libero di manifestare i propri sentimenti ed emozioni.
Le insegnanti supporteranno i bambini nell’affrontare le emozioni in modo diverso a seconda delproprio vissuto personale, aiutandoli a capire ad elaborare e ad esprimere le loro emozioni,incanalandole in modo appropriato per un armonico sviluppo della sfera affettiva.Competenze E.Consapevolezza ed espressione culturale-immagini, suoni,coloriC. D'ESPERIENZAIMMAGINI,SUONI,COLORICompetenze specificheAbilitàPadroneggiare gli strumentinecessari ad un utilizzo o le variepossibilità che il corpoconsente.Raccontare storie needrammatizzazione,attraverso la pittura, ildisegno e altre attivitàmanipolative e utilizzodidiversetecnicheespressive.Utilizzare i materiali adisposizione e utilizzarliin modo personale.Rappresentare sul i,fantasie, la propria ereale visione della realtà.Competenza E.Competenze sociali e civicheC. D'ESPERIENZAIL SE’ E L’ALTROCompetenze i con adulti ebambini, tenendo conto delPrincipaliformediespressione artistica.Tecniche di rappresentazionegrafica, plastica, corporea.Gioco simbolicoGioco drammaticoConoscenzeSuperare la dipendenzadell’adulto, assumendoiniziative e portando aRegole fondamentali perlaconvivenzanelgruppo di appartenenza.
proprio e altrui punto di vista,rispettandoli.terminecompitieattività in autonomia.Riconoscereedesprimere verbalmentele proprie emozioni.Canalizzareprogressivamentelapropria aggressività incomportamentisocialmente accettabili.Accettareegradualmente rispettarele regole, i ritmi, ione di unprogetto comune.Giocare e lavorare in modocostruttivo,collaborativo,partecipativo e creativo con glialtri bambini.Significato della regola.Competenza E.Comunicazione nella madrelingua (per i bambini stranieri nellalingua italiana)C. D'ESPERIENZAI DISCORSI E LE PAROLECompetenze specificheAbilitàPadroneggiare gli ��esperienza.ConoscenzeAscoltareecomprendere i discorsialtrui.Formulare frasi disenso compiuto.Riassumere con paroleproprieunabrevevicenda.Esprimere sentimenti estati d’animo.Descrivere e raccontareeventi personali, storie,racconti e situazioni.Lessico fondamentaleper la gestione disemplici comunicazioniorali.Principali strutture dellalingua italiana.Principi essenziali diorganizzazionedeldiscorso.I bambini di cinque anni, lavoreranno, rifletteranno e andranno ad analizzare l’opera sviluppando unsenso critico ed artistico.L’Arte è il frutto di elaborate operazioni tecniche che danno vita rappresentativa irico.
I bambini, similmente agli artisti, devono e possono fare ricerca artistica: ciò che unisce gli uni aglialtri è il desiderio di ricercare per dare forma alle loro esperienze.I bambini che disegnano cercano di spiegare come vedono il mondo, provano a mostrare non soloquello che vedono con gli occhi. Il disegno è inteso non come una macchina fotografica del reale,ma come sensore e strumento per registrare le vibrazioni degli eventi.L’Arte rende visibile l’invisibile: le sue rappresentazioni sono veicoli di messaggi rappresentativiplurimi, a volte sconosciuti ed imprevisti dal punto di vista di un adulto.Il Professor Bruno Munari, intervenuto ad un convegno presso l’Università di Ginevra, sottolinea illegame sottile ed intenso che lega il mondo dei bambini con l’Arte e disse:“Giocare con l’Arte? Ma capiranno? Così piccoli, capiranno cos’è l’Arte?Cogliere che cos’è l’Arte è una preoccupazione inutile dell’adulto.Capire come si fa a farla è invece un interesse autentico del bambino.”Competenze E.Consapevolezza ed espressione culturale-immagini, suoni,coloriCAMPI D'ESPERIENZAIMMAGINI,SUONI,COLORICompetenze specificheAbilitàPadroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo deilinguaggiespressivi, artistici,visivi. Vedere opere d'arte e beniculturali ed esprimere leproprie valutazioni.Raccontarestorieedesprimersi attraverso diverseforme di rappresentazione edrammatizzazione,attraverso la pittura, ildisegno e altre attivitàmanipolative e utilizzo didiverse tecniche espressive.Utilizzareimaterialidisposizione è utilizzarli inmodo personale.Leggere e interpretare leproprie produzioni, quelledegli altri,e degli artisti.Copiare opere degli artisti ecommentare l'originale.Conoscenze Elementi essenziali per lalettura di un'opera d'arte eper la produzione diespressione artistica.Tecnichedirappresentazione grafica,plastica, corporea.Gioco simbolico.
Competenza E.Spirito d’iniziativa e intrapendenzaC. D'ESPERIENZATUTTICompetenze specificheAbilitàAssumere e portare a termine compiti e iniziative.Trovare soluzioni nuove a problemid’esperienza,adottare strategie di problem solving. Competenza E.ConoscenzeSostenerelapropria Regole della discussione.opinione con argomenti Fasi di un’azione.semplici ma pertinenti. Modalità di decisione.Formulare proposte di idisoluzione di fronte a unproblema sorto davanti ungioco o un lavoro.Dato un obiettivo, sceglierele modalità d’azione perraggiungerlo.Esprimere una valutazionesul lavoro svolto.Competenze sociali e civicheC. D'ESPERIENZAIL SE’ E L’ALTROCompetenze onfrontarsi con adulti ebambini, tenendo conto delproprio e altrui punto di vista,rispettandoli.Superare la dipendenzadell’adulto, assumendoiniziative e portando aterminecompitieattività in autonomia.Riconoscereedesprimere verbalmentele proprie emozioni.Canalizzareprogressivamentelapropria aggressività incomportamentisocialmente accettabili.Accettareegradualmente rispettarele regole, i ritmi, ione di unprogetto comune.Regole fondamentali perlaconvivenzanelgruppo di appartenenza.Significato della regola.Giocare e lavorare in modocostruttivo,collaborativo,partecipativo e creativo con glialtri bambini.
Competenza E.Comunicazione nella madrelinguaC. D'ESPERIENZAI DISCORSI E LE PAROLECompetenze specificheAbilitàConoscenzePadroneggiare gli ��esperienza.Ascoltareecomprendere i discorsialtrui.Formulare frasi disenso compiuto.Riassumere con paroleproprieunabrevevicenda.Esprimere sentimenti estati d’animo.Descrivere e raccontareeventi personali, storie,racconti e situazioni.Competenza E.Competenze di base in matematica, scienza e tecnologiaC. D'ESPERIENZALA CONOSCENZA DEL MONDOCompetenze specificheAbilitàRaggruppareeordinare secondocriteridiversi,confrontare e valutare quantità. Individuare le trasformazioninaturali su di sé, nelle altre persone, negli oggetti, nellanatura. Raggruppare secondo deicriteri.Individuare analogie edifferenze fra gli oggetti eopere.Progettare e eesplorareattraverso l’uso di tutti isensi.Lessico fondamentaleper la gestione disemplici comunicazioniorali.Principali strutture dellalingua italiana.Principi essenziali diorganizzazionedeldiscorso.Conoscenze Obiettivi d’apprendimentoPer i bambini di tre anniIL SE’ E L’ALTRO Accettare di stare a scuola senza genitori Essere autonomo nelle operazioni legate all’uso dei servizi Essere autonomo nelle operazioni legate alla fruizione dei pasti Scegliere da solo il gioco e l’attività preferitaConcetti iFigure e forme.e
Partecipare alle attività proposte dall’insegnante Esprimere i propri bisogni Riordinare il materiale usato Chiedere aiuto nel momento del bisognoIL CORPO E IL MOVIMENTO Riconoscere e denominare le parti del proprio corpo Imitare posizioni globali del corpo Iniziare a sviluppare la motricità fine Eseguire semplici percorsiI DISCORSI E LE PAROLE Esprimersi in modo comprensibile Pronunciare correttamente i diversi fonemi Verbalizzare una semplice esperienza Esprimersi con frasi semplici e di senso compiuto Comprendere un semplice messaggio Usare il linguaggio per interagire con gli altriIMMAGINI - SUONI – COLORI Conoscere e denominare i colori fondamentali Conoscere e sperimentare alcune tecniche espressive Potenziare la percezione e la discriminazione tattile Favorire l’espressione di stati emotivi attraverso la manipolazione e l’attività grafica Stimolare la creatività Partecipare al gioco simbolico Ripetere canti e filastroccheCONOSCENZA DEL MONDO Cogliere somiglianze e differenze Comprendere i primi concetti topologici e metterli in atto Manipolare materiali diversi Individuare i colori della natura e della realtà circostante
Distinguere alcune semplici manifestazioni stagionali Conoscere alcuni animaliPer i bambini di quattro anniIL SE’ E L’ALTRO Promuovere l’autonomia nelle operazioni legate all’uso dei servizi igienici e alla fruizionedei pasti Esprimere emozioni e sentimenti di aggressività in giochi di finzione Riconoscere e definire sentimenti, quali la gioia, la paura, la rabbia, la tristezza e lo stupore Sviluppare la sensibilità verso i sentimenti altrui Accettare e superare la frustrazione Canalizzare l’aggressività verso obiettivi costruttivi Promuovere il senso dell’appartenenza alla sezione Accettare di stare con i coetanei Partecipare in gruppo con attività comuni Rispettare il proprio turno nei giochi e nelle attività Riordinare il materiale dopo averlo usato Rafforzare lo spirito di amicizia e di fiduciaIL CORPO E IL MOVIMENTO Percepire, riconoscere, denominare le parti del corpo su di sé e sugli altri Ricomporre adeguatamente lo schema corporeo Conoscere le caratteristiche del proprio viso Riconoscere le espressioni del viso Rappresentare il proprio corpo Controllare e coordinare i movimenti del proprio corpo Migliorare la motricità fine Acquisire sicurezza e fiducia nei movimentiI DISCORSI E LE PAROLE Capire e farsi capire dagli altri
Esprimersi utilizzando frasi con forme sintattiche chiare Dialogare con i coetanei e gli adulti Memorizzare e ripetere semplici poesie e filastrocche Comprendere consegne Attendere il proprio turno nell’esposizione verbale Esprimere bisogni, desideri, emozioni ed idee Utilizzare vocaboli nuovi Ascoltare e comprendere un testo narrativo Verbalizzare in sequenza una breve storiaIMMAGINI – SUONI – COLORI Consolidare la conoscenza dei colori primari Scoprire i colori derivati tramite la combinazione dei colori primari Riprodurre colori e forme dell’ambiente Utilizzare le varie tecniche grafiche-pittoriche Completare immagini Progettare e costruire utilizzando materiale semplici Drammatizzare situazioni Ripetere canti per imitazione Percepire ritmi lenti e veloci Ascoltare brani musicaliCONOSCENZA DEL MONDO Distinguere e verbalizzare le quantità: uno, pochi, tanti Confrontare gruppi di oggetti per quantità Riprodurre e riconoscere le forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo) Comprendere le relazioni spaziali: davanti-dietro, vicino-lontano, in alto-in basso Verbalizzare le caratteristiche più importanti delle quattro stagioni Comprendere l’importanza di rispettare il proprio ambiente Comprendere e utilizzare adeguatamente i termini: prima - poi Descrivere la successione degli eventi della giornata
Conoscere alcuni animaliPer i bambini di cinque anniIL SE’ E L’ALTRO Sviluppare una positiva immagine di sé nel superare situazione problematiche. Scoprire il valore delle feste,ricorrenze, tradizioni. Comprendere l’importanza di comportarsi in modo responsabile e collaborativo Distinguere e rispettare le diversità. Promuovere l’acquisizione verso i problemi ecologici.IL CORPO E IL MOVIMENTO Curare la propria persona. Affinare la conoscenza delle proprie capacità corporee. Eseguire percorsi e stabilire relazioni topologiche. Sviluppare la consapevolezza di possibili rischi e prevenirli. Riconoscere i simboli e saperli interpretare. Sviluppare le potenzialità percettive, motorie, oculo-manuali.IMMAGINI, SUONI E COLORI Sviluppare la fruizione verso opere d’arte utilizzando in autonomia tecniche diverse. Ricordare e ricostruire varie forme. Capacità di esprimersi attraverso il disegno, la pittura e le altre attività manipolative. Esplorare con curiosità un materiale nuovo, per conoscerne le proprietà fondamentali e lepossibilità di utilizzo Formulare ipotesi di utilizzo dei materiali nuovi e sperimentarli Decodificare il linguaggio mimico-gestuale Scoprire attraverso attività di percezione e produzione utilizzando la voce,corpo,oggetti. Giocare con i colori creando: cromatismi,contrasti,associazione di colori. Favorire l’uso di altri codici linguistici (inglese, computer).
I DISCORSI E LE PAROLE Esprimere e comunicare emozioni e sentimenti. Usare il linguaggio per stabilire rapporti interpersonali. Riconoscere e descrivere verbalmente: situazioni,personaggi,ambienti di una storia. Ordinare in sequenza immagini,azioni, storie. Potenziare le capacità di mem
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- De hecho, las propias obras de arte son también un interrogante sobre el mismo hecho de pensar y sobre los hitos más fundamentales de esa actividad. - Así que es un camino de doble dirección: pensar el arte y, a su vez, el arte pregunta sobre el hecho mismo del pensar. - Además, el arte
religiones, la cultura forman el concepto del arte en cada uno de las civilizaciones. Estudiar a plenitud el arte de las antiguas civilizaciones es un arte en sí mismo; comprender el origen del arte africano, islámico, hindú, de Oceanía y Extremo Oriente, profundizar en la belleza de sus obras, su escultura, su arquitectura, su gente.
Capítulo 1. La importancia del arte en la educación 19 Antonia Muñiz de la Arena 1.1. La importancia del arte en la educación 19 1.1.1. Criar, educar, cuidar 22 1.1.2. Educar en el arte. Un acto de emoción y cognición 23 1.2. La importancia del arte en la educación del siglo XXI 26 1.2.1. Las funciones formativas del arte 27 1.3.
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