826442 0192-0209.qxd 9/3/07 12:59 Página 192 La Lengua Y .
826442 0192-0209.qxd19/3/0712:59Página 192La comunicación y los textosLa lengua y su organizaciónDESARROLLO DIDÁCTICOOBJETIVOSCONTENIDOS BÁSICOS1.2.3.4.5.6.7. Reconocer y analizar situaciones de comunicación.Identificar los elementos de la comunicación.Asimilar el concepto de lengua.Asimilar los conceptos de habla y bilingüismo.Distinguir los niveles de organización de la lengua.Comprender el concepto de polisemia.Identificar las distintas grafías de un sonido.La comunicación.Elementos de la comunicación.La lengua.Lengua y habla.El bilingüismo.La polisemia.Representación de los sonidos J, K, Z, I, RR, G.METODOLOGÍA1.2.3.4.5.Aplicar, relacionar y repasar conceptos.Buscar información.Elaborar esquemas.Usar el diccionario.Aplicar reglas ortográficas.PROPUESTA DE TRABAJOOBJETIVOSComunicación1. Reconocer y analizar situacionesde comunicación.2. Identificar los elementos de la comunicación.Gramática1. Identificar situaciones de comunicación.2. Definir el signo y analizar signos.1. Elaborar el esquema básico de la comunicación.2. Analizar distintas situaciones comunicativas.1. Analizar una etiqueta.3. Asimilar el concepto de lengua.4. Comprender la distinción entre lengua y hablay asimilar el concepto de bilingüismo.5. Distinguir los niveles de organizaciónde la lengua.Vocabulario6. Comprender el concepto de polisemia.Ortografía7. Identificar las distintas grafías de un sonido.192ACTIVIDADES1, 2. Repasar y reelaborar información.3. Identificar comunidades bilingües en un mapade España.1. Seleccionar las unidades lingüísticas básicas.2. Completar un texto con términos clave.1. Buscar en el diccionario distintos significadosde un mismo significante.1, 2, 3, 4, 5, 6. Consultar las reglas ortográficasy completar palabras.쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
826442 0192-0209.qxd19/3/0712:59Página 193OBJETIVO 1LA COMUNICACIÓN Y LOS mitir información1. Rodea las imágenes en las que consideres que se produce comunicación.ADAPTACIÓN CURRICULARSON LAS CUATRO,LAS TRES EN CANARIAS.2. Responde. ¿Qué es un signo?쮿 ¿Qué representan los siguientes signos? ABRECUERDAUn signo es una realidad que representa a otra.El signo tiene dos partes inseparables, como si fueran las dos caras de una moneda:significante y significado.No es lo mismo el dibujo de la paloma que la idea que nos viene a la mente cuando lo vemos.El dibujo es el significante. La idea es el significado.쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿193
826442 0192-0209.qxd114/3/0718:31Página 194OBJETIVO 2ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓNNOMBRE:CURSO:FECHA:RECUERDAIgual que para elaborar un producto, por ejemplo, un yogur, necesitamos una serie deelementos –leche, fermentos lácticos, una yogurtera, corriente eléctrica–, para que se produzcacomunicación también son necesarios unos elementos: un emisor, un mensaje y un receptor.1. Copia el esquema de la comunicación que aparece en tu libro de texto (página 10).2. Di cuáles son los elementos de la comunicación en cada una de las situaciones planteadasen la actividad 1 de la página anterior. Observa el ejemplo que te presentamos.Emisor:Emisor:SON LAS CUATRO,el locutorLAS TRES EN CANARIAS.Receptor:el radioyenteMensaje:la tor:Receptor:Receptor:Mensaje:Mensaje:Mensaje:쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
826442 0192-0209.qxd19/3/0712:59Página 195OBJETIVO 3LA LENGUANOMBRE:CURSO:FECHA:RECUERDALas palabras son signos, pero para comunicar algo debemos, normalmente, reunir variasde ellas, ¡aunque no en cualquier orden! Ejemplo: Saludó me profe el no comunica nada.Hay diversas reglas para ordenar adecuadamente esos signos, que vamos aprendiendocasi inconscientemente desde pequeños.Por tanto, lengua o idioma ⴝ signos ⴙ reglas.ADAPTACIÓN CURRICULAR1. Observa esta etiqueta de un producto:PASTA ALIMENTICIA CON ESPINACAS AL TOMATEIngredientes:Sémola de trigo duro (100 %), espinacas deshidratadas (2,5 % por kgde sémola), tomate concentrado (5 % por kg de sémola).Ingredients:Durum wheat pasta, with spinach, with tomato: Durum wheatsemolina (100 %), dehydrated spinach (2,5 % / kg of semolina),tomato concentrate (5 % / kg of semolina).Ingrédients:Pâtes de blé dur, aux épinards, à la tomate: Semoule de blé dur(100 %), épinards déshydratés (2,5 % par kg de semoule de blédur), concentré de tomate (5 % par kg de semoule de blé dur).Ingredientes:Massas de trigo duro, com espinafres, com tomate: Sêmola de trigoduro (100 %), espinafres desidratados (2,5 % por kg de sêmola detrigo duro), concentrado de tomate (5 % por kg de sêmola de trigoduro). ¿En cuántos idiomas aparece la información? ¿Qué ingredientes contiene el producto? ¿Cómo se dice espinacas en cada uno de los idiomas?쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿195
826442 0192-0209.qxd19/3/0712:59Página 196OBJETIVO 4LENGUA Y HABLA. EL BILINGÜISMONOMBRE:CURSO:FECHA:1. Consulta tu libro de texto y completa. La lengua es El habla es2. Repasa el apartado sobre bilingüismo de tu libro de texto (página 15) y contesta. ¿Qué es el bilingüismo? ¿Crees que puede ocurrir que una lengua predomine sobre otra en una comunidad bilingüe?Justifica tu respuesta.RECUERDAEl fenómeno consistente en que una lengua predomine sobre otra, en áreas bilingües, se denominadiglosia.3. ¿En qué Comunidades Autónomas sehabla otra lengua además del castellano?Busca información sobre ese hechoy sombrea en el mapa las comunidadesque sean bilingües.쮿 Anota en tu cuaderno las lenguasque se hablan en cada comunidadbilingüe.196쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
826442 0192-0209.qxd19/3/0712:59Página 197OBJETIVO 5NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA LENGUANOMBRE:CURSO:FECHA:1. Lee y resuelve.Omar es un estudiante marroquí. Acaba de llegara España, pero no sabe ni una palabra de españoly, lo que es peor, no sabe por dónde empezar.¡Vamos a ayudarlo!el abecedariola gastronomíalas oracionesla cartelera de cinepalabras sueltasADAPTACIÓN CURRICULAR ¿Qué crees que le resultará más fácil aprender? ¿Qué podrá aprender en los primeros días?canciones Cuando sepa algo más que palabras sueltas, ¿qué podrá formar?oracionesimágenespoemasescuchar atentamenteoír música Al final de todo, ¿qué podrá hacer?elaborar textos쮿 Copia en orden las respuestas que has marcado.1.º2.º3.º4.º2. La lengua se organiza mediante combinaciones de unidades. Consulta la página 16 de tu librode texto y completa este párrafo con los nombres de cuatro unidades de la lengua. Ten en cuentaque deberás repetir algún nombre.Losson unidades mínimas que carecen de significado. Las combinacionesdea las que atribuimos un significado son laspueden combinarse en forma dede la lengua son los, que, a su vez,para expresar ideas. Las unidades más complejas, que están formados por combinaciones dey constituyen mensajes completos.쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿197
826442 0192-0209.qxd19/3/0712:59Página 198OBJETIVO 6LA POLISEMIANOMBRE:CURSO:FECHA:RECUERDAEl signo lingüístico se compone de significante y significado.Cuando un significante tiene más de un significado, se dice que hay polisemia.1. Los significantes manzana y falda tienen varios significados. Busca en el diccionarioel significado correspondiente a cada ilustración y cópialo.ManzanaFalda198쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
826442 0192-0209.qxd19/3/0712:59Página 199OBJETIVO 7REPRESENTACIÓN DE LOS SONIDOS J, K, Z, I, RR, GNOMBRE:CURSO:FECHA:1. Completa estas palabras con j o g, según corresponda: ánel garae eranio má eometría paisaico eenial parae2. Completa las siguientes oraciones con c, qu o k: éuando No ierese teuente?aigas en laiereomerompraré doseso,ilos deuenta de loe ha pasado, será tarde.on solo olerlo poneara de asADAPTACIÓN CURRICULAR ¿o.ostillas.3. Busca en tu libro de texto la regla ortográfica que regula el uso de las grafías z y cpara representar el sonido Z y cópiala aquí.4. Escribe cuatro palabras en las que el sonido I se represente con i y cuatroen las que se represente con y.5. ¿Cuándo se emplea la grafía rr para representar el sonido RR?6. Completa con g, gu o gü. paraas ota ruta iso lleada pin erra linística inorifo쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿199
826442 0192-0209.qxd29/3/0712:59Página 200La narraciónEl enunciadoDESARROLLO onstruir una narración.Reconocer los elementos de una narración.Identificar enunciados.Distinguir oraciones y frases.Asimilar el concepto de sintagma y reconocersus diferentes tipos.6. Distinguir palabras variables e invariables.7. Utilizar correctamente el punto y los signos deinterrogación y admiración al escribir un texto.Leer fragmentos de textos.Buscar información y relacionar conceptos.Analizar textos.Aplicar conceptos.CONTENIDOS BÁSICOS La narración: elementos y estructura.El enunciado.Los tipos de enunciados.Los sintagmas nominal, adjetival, verbal y adverbial.Palabras variables e invariables.Signos de puntuación: el punto, los signosde interrogación y los signos de admiración.PROPUESTA DE TRABAJOACTIVIDADESOBJETIVOSComunicación1. Escribir un texto narrativo.1. Construir una narración.2. Reconocer los elementos de una narración.Gramática1, 2. Reconocer enunciados.3. Identificar enunciados.4. Distinguir oraciones y frases.3.1,3,5.1.2.3,5. Asimilar el concepto de sintagma y reconocerlos diferentes tipos de sintagmas.Vocabulario6. Distinguir palabras variables e invariables.Ortografía7. Utilizar el punto y los signos de interrogacióny admiración.2001, 2, 3. Identificar los elementos de una narración.4. Reconocer las partes de una narración.5. Aplicar creativamente los conceptos estudiados.Escribir enunciados.2. Diferenciar oraciones y frases.4. Escribir oraciones y frases.Escribir interjecciones.Completar sintagmas y analizarlos.Redactar un texto y localizar sintagmas.4. Analizar y ordenar sintagmas y formar oraciones.1. Diferenciar palabras variables e invariables.2. Identificar sustantivos, verbos y adjetivos.1. Puntuar un texto.2. Completar un diálogo.쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
826442 0192-0209.qxd29/3/0712:59Página 201OBJETIVO 1CONSTRUIR UNA NARRACIÓNNOMBRE:CURSO:FECHA:1. Escribe un texto narrativo siguiendo estos pasos: Elige los personajes que quieres que aparezcan en él.un cuervoun giganteun leónun guerreroun robotuna magauna manadade lobosun anciano debarba blancaun ratóntú mismoADAPTACIÓN CURRICULARuna jovenflautista Decide el lugar en el que va a desarrollarse la acción. Elige la época en la que va a transcurrir la acción.쮿 Una vez elegidos los elementos de tu narración, escríbela.쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿201
826442 0192-0209.qxd214/3/0718:31Página 202OBJETIVO 2ANALIZAR UNA NARRACIÓNNOMBRE:CURSO:FECHA:1. Lee detenidamente este cuento:Las torres del castilloUna antigua leyenda corría de boca en boca entre los habitantes de aquel lejano lugar. Se decía que un precioso y singular pájaro con las alas de refulgente oro volaba sobre las verdes praderas cantando tristes melodías que ningún mago acertóa descifrar.Cierto día llegó de cacería por aquellos lugares el príncipe del reino acompañado de lujosos caballeros y de una interminable jauría de galgos. Al apearse desu corcel, el príncipe vio revolotear sobre su cabeza un precioso pájaro de alasdoradas y, fascinado por su belleza, montó de nuevo en su corcel y le fue siguiendo, siguiendo, atravesando profundas quebradas y estrechos y sinuosos senderos, hasta que llegó a una colina coronada por un castillo adornado de altas torres.Sin vacilar, comenzó a escalar la pendiente, pero un extraño anciano cubierto con una gruesa túnica le dijo:–Ten cuidado, joven príncipe. En esta colina habita una bruja que envíaa los campos el pájaro dorado para atraer a los caminantes. Cuando labruja te sorprenda te convertirá en otra nueva torre de piedra como todas esas que adornan la montaña. Mas, si eres hábil, tú podrásdominar a la bruja siempre que la sorprendas y la puedas sujetar por los cabellos antes de que ella te vea. Si lologras, la bruja será tu esclava.El príncipe dejó de perseguir al pájaro, y descubrió a la bruja al otro lado de la colina. Enese momento la bruja le daba la espalda. Se acercó cauto y la cogió por los cabellos. Ellacomenzó a gritar.–Bueno, príncipe, ¿qué deseas? –dijo por fin la bruja.–Que devuelvas la vida a esas torres y me entregues el pájaro dorado –le respondió elpríncipe.La bruja entregó el pájaro dorado al príncipe, el cual, fascinado por su hermosura, lo besócon pasión. Entonces, al contacto de sus labios, convirtiose el pájaro en una bellísima joven que, dirigiéndose luego a las torres, proyectó sobre ellas un delicado aliento que lasconvirtió de nuevo en apuestos caballeros. El príncipe dejó libre el cabello de la bruja, lacual desapareció para siempre.El príncipe llevó a la joven a su palacio. Pocos meses después se celebró la boda y hubofiesta en todo el reino.Antología de cuentos universales(Adaptación)202쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
826442 0192-0209.qxd9/3/0712:59Página 20322. Marca. ¿Quién crees que cuenta este cuento?Un personajeUn narradorUn lector쮿 Nombra todos los personajes que aparecen en el cuento.ADAPTACIÓN CURRICULAR3. Contesta. ¿Dónde se sitúa la acción del cuento? ¿Cuándo tiene lugar la acción?쮿 Resume la acción.4. A la vista de tus respuestas a las actividades 2 y 3, ¿qué elementos dirías que aparecen en una narración?5. Intenta dividir el relato en tres partes. ¿A cuál de ellas llamarías presentación o situación inicial ? ¿A cuál llamarías acción ? ¿Y desenlace o situación final ?쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿203
826442 0192-0209.qxd29/3/0712:59Página 204OBJETIVO 3EL ENUNCIADONOMBRE:CURSO:FECHA:RECUERDAUn enunciado es la expresión de una idea por medio de palabras.1. Divide el siguiente texto en enunciados poniendo una barra (/) al final de cada uno:–¿No querés pedir otra cosa?–No.–Yo me aburriría pidiendo siempre lo mismo.–A mí me gusta. Por eso no me aburro.Marcelo cumplió con el deber paterno de preguntarle por sus clases, sus maestras, suscompañeros.MARIO BENEDETTI2. De las expresiones que aparecen a continuación, señala con una cruz las que consideresque son enunciados.Este fin de semana nos lo hemos pasado genial.Ya sé lo que son los enunciados.¡Que te lo has creído!¡Qué listo soy!Lo.Nos.3. Completa los bocadillos con enunciados.204쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
826442 0192-0209.qxd29/3/0712:59Página 205OBJETIVO 4LOS TIPOS DE ENUNCIADOSNOMBRE:CURSO:FECHA:1. Lee los enunciados siguientes. ¿En qué se diferencia el primero de los otros dos?Mi hermano había formado parte de la tripulación de un barco.¡Qué bien!¡Uf!RECUERDAADAPTACIÓN CURRICULARLos enunciados pueden ser de distintos tipos: Oraciones: enunciados con verbo. Ejemplo: Me duele la mano. Frases: enunciados sin verbo. Ejemplo: ¡Qué dolor de mano!La interjección es una palabra que constituye por sí misma una frase. Con una interjecciónse puede llamar la atención o expresar sentimientos. Ejemplo: ¡Ay!2. Indica al lado de cada uno de estos enunciados si es oración o frase: Nuevos incidentes en Líbano.F Me gustó la película.F Subida de precios.F He quedado con él.F Victoria del tenista español.F3. Construye dos oraciones.4. Escribe dos frases.5. Escribe cuatro interjecciones.쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿205
826442 0192-0209.qxd29/3/0712:59Página 206OBJETIVO 5LOS SINTAGMASNOMBRE:CURSO:FECHA:RECUERDAClases de sintagmas: SintagmaSintagmaSintagmaSintagmanominal (SN) F Su núcleo es un sustantivo.verbal (SV) F Su núcleo es un verbo.adjetival (SAdj.) F Su núcleo es un adjetivo.adverbial (SAdv.) F Su núcleo es un adverbio.1. Completa los sintagmas con una palabra que funcione como núcleo y escribe al lado qué tipode sintagma es. LaFderretida. Fa las nueve. ¿Que dónde vive?Fde ti. ¿Cómo es tu hermano? ¡Muy!F쮿 Completa los siguientes sintagmas nominales: Lade enfrente. Unos Uncon leche. Mide seda.preferido.2. Acabas de encontrar un inesperado regalo que te hace muchísima ilusión. Describe la situaciónempleando al menos un sintagma de cada tipo.쮿 Copia un sintagma nominal que hayas escrito en tu texto.쮿 Copia un sintagma verbal de tu texto.206쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
826442 0192-0209.qxd9/3/0712:59Página 20723. Sobre cada uno de estos sintagmas hay dos abreviaturas. Elige la correcta y tira a la basura la incorrecta.SV / SN Me gusta Papá Noel.SV / SN Me untaban helado en la capucha.ADAPTACIÓN CURRICULARSVSAdv. / SAdj. Soy muy guapo, ¿verdad?SN / SAdj. Me gusta el turrón duro.SAdj. / SAdv. Acarició tiernamente al perro.4. Ordena cada oración e indica la clase de los sintagmas subrayados. calditos calientesLos ancianostoman.Los ancianos toman calditos calientes.SNSN ¿Los Reyes Magosamigos de los Reyes Católicos eran? desinteresadamenteLos voluntarios siempre una llamada misteriosa suscitó gran polémicacada díaayudanDesde entoncesreciboEl castigo general쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿207
826442 0192-0209.qxd29/3/0712:59Página 208OBJETIVO 6PALABRAS VARIABLES E INVARIABLESNOMBRE:CURSO:FECHA:RECUERDALas palabras variables pueden cambiar de forma. Ejemplo: el niño, la niña, los niños, las niñas;como, comían Las palabras invariables no pueden cambiar de forma. Las preposiciones, las conjuncionesy los adverbios son palabras invariables. Ejemplo: por, pero, allí 1. Clasifica las siguientes palabras en variables o queinteligentementeVARIABLESINVARIABLES쮿 Copia las palabras variables que has encontrado y escribe una variación de cada una de ellas.2. Lee y resuelve.Había un mercadillo especial que vendía palabras para «ayudar a los demás». Escribe cada palabraen su puestecillo usiasmovoluntariahe dialogadopazentusiasmoVERBOSADJETIVOS쮿 ¿Cómo son las palabras anteriores: variables o invariables? Justifica tu respuesta.208쮿 LENGUA Y LITERATURA 3. ESO 쮿 MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. 쮿
826442 0192-0209.qxd215/3/0711:38Página 209OBJETIVO 7SIGNOS QUE INDICAN FINAL DE ENUNCIADONOMBRE:CURSO:FECHA:1. Coloca los puntos que se han escapado del siguiente texto. Rodea con un círculo de colorcada punto que coloques.Todo esto venía porque de repente me acordé de los dientes de mi abuelo yo sabía dóndeestaban yo se los había escondido bueno, se los había escondido en defensa propia la noche anterior al día H, mi abuelo los dejó en un vaso de agua en la mesita al lado de la cama, como siempre luego puso el programa de toros y se durmió, como siempre entrabaluz de la farola de mi calle y la dentadura brillaba en el vaso, como si yo tuviera un ser invisible a mi lado del que solo pudiera verse la sonrisa ese ser se estaba riendo de mí quéser más asqueroso solo con su sonrisa me tenía paralizado en la cama, y no es que yo seamuy miedoso, es que hay sonrisas que hielan la sangre del tío más duroMetí la mano en el vaso y cogí la dentadura resulta muy fácil coger una dentadura con lamano, lo difícil es pensar luego qué hacer con ella desde luego no estaban las cosas como para dormi
La lengua se organiza mediante combinaciones de unidades. Consulta la página 16 de tu libro de texto y completa este
1. del cómic 4. Tipos de textos 2. El lenguaje de los móviles 304 302 306 305 1. Tipos de narrador 3. Los personajes secundarios 2. El desarrollo de la acción 4. El espacio narrativo311 313 310 312 COMUNICACIÓN LITERATURA La comunicación y los textos 1 La lengua y su organiz
fabulas.qxd:Leyendas_Becquer_CAT.qxd 26/4/10 15:22 Página 14. 15 No hay que imitar a la cigarra ya que siempre llega el in-vierno en la vida y nos falta lo que despreciamos otro tiempo. Pero tampoco se debe ser tan poco caritativo como la hormiga, porque compartir las cosas da mucho gusto.
46672ffirs.qxd:Naked Conversations 3/26/08 1:36 AM Page iv. Dedicated to our families, friends, and the bloggers we have yet to meet. 46672ffirs.qxd:Naked Conversations 3/26/08 1:36 AM Page v. About the Authors Darren Rowse is t
LAURA NAPRAN has a Ph.D. in medieval history from University of Cambridge (Pembroke) and is an independent scholar. . The manuscripts xxviii Editions and translations xxx . Places xxxviii CHRONICLE OF HAINAUT 1 Bibliography 183 Index 199 COH-Prelims.qxd 11/15/04 5:56 PM Page v. COH-Prelims.qxd 11/15/04 5:56 PM Page vi. For Norm Socha COH .
CAR-O-DATA. 4. The vast majority of vehicles on the road today can be found in Car-O-Liner's database. Your . Car-O-Tronic. is delivered with a 14-day trial . Car-O-Data Vision2. subscription. Car-O-Data. is available with different subscription periods and database. 4. Check all options with our distributors. SOFTWARE PART. NO. Vision2 X1 .
Mercedes-Benz Actros I/MP2/MP3, Axor I/II 400 mm 1 9735 003 006 LuK 640 3006 18 Mercedes-Benz Actros I/MP2/MP3, Axor I/II 430 mm 9736 009 210 LuK 343 0192 10 Mercedes-Benz Actros MP2/MP3, Axor I/II, Atego I 430 mm 1 9735 003 292 LuK 643 3292 00 Mercedes-Benz Atego I/II, LK/LN2, Vario 360 mm 1/² 9735 003 005 LuK 636 3005 09 Mercedes-Benz Axor I/II, Atego I/II 400 mm 1/² 9735 003 015 LuK 640 .
Environmental and Social Impact Assessment Report Executors Scientific Research Firm “Gamma" President : V. Gvakharia “Stucky Caucasus“ LLC General Director : B. Quigley 2011 SCIENTIFIC RESEARCH FIRM “GAMMA 17a. Guramishvili av, 0192, Tbilisi, Georgia tel: (995 32) 260 44 33 (995 32) 260 15 27 e-mail: gamma@gamma.ge
Beginner Book 2 addresses this problem. 39. When I was a baby, b I a yellow duck. had When I was two, I b had a red truck. b Had 40. When I was three, I b had a chimpanzee. Look him, he looks at like me! b 41. I to brush my hair, had and I to brush my had teeth. Then I to put had socks and shoes on my feet. b Had To 42. Then I to put a had hat on top of my head. Is this what you wear b when .
