Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas .

2y ago
72 Views
2 Downloads
1.32 MB
76 Pages
Last View : 7d ago
Last Download : 3m ago
Upload by : Karl Gosselin
Transcription

49Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas EksperimenRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Satuan Pendidikan: SMAN 60 JakartaKelas / Semester: XI MIPA / 2 (Genap)Mata Pelajaran: KimiaMateri Pokok: Sistem KoloidAlokasi Waktu: 5 Pertemuan x 2 Jam Pelajaran @45 menitA. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,responsif dan proaktif, menunjukkan sikap sebagian dari solusi atasberbagai permasalahan bangsa serta memposisikan diri sebagaiagen transformasi masyarakat dalam membangun peradabanbangsa dan dunia.3. Memahami, menerapkan dan menjelaskan pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakatdan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan sesuai kaidahkeilmuan.B. Kompetensi Dasar.

503.15 Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid, menjelaskan sifatsifat.koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.4.15 Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid ataumelibatkan prinsip koloidC. Indikator3.15.1Menjelaskan perbedaan larutan, suspensi dan koloid.3.15.2Menjelaskan peran koloid dalam kehidupan sehari-hariberdasarkan sifat-sifatnya3.15.3Menjelaskan pemurnian koloid, pembuatan koloid, danperanannya dalam kehidupan sehari-hari4.15.1Melakukan percobaan pembuatan makanan atau produk lainberupa koloid atau yang melibatkan prinsip koloid danmelaporkan hasil percobaan.D. Tujuan Pembelajaran1. Melalui metode pembelajaran tipe STAD-TSTS, peserta didik dapatmenjelaskan mengenai sistem dispersi, pengelompokkan sistemkoloid, sifat dan penerapan sistem koloid, pembuatan koloid dankoloid dalam kehidupan sehari-hari dengan kerja sama yang baik,percaya diri, dan penuh tanggung jawab.2. Melalui metode pembelajaran tipe STAD-TSTS peserta didik dapatmelakukan dan menyimpulkan hasil percobaan koloid denganpenuh rasa ingin tahu dan penuh kreativitas.E. Materi Pembelajaran1. Sistem dispersi2. Pengelompokkan sistem koloid3. Sifat dan penerapan sistem koloid4. Pembuatan koloid5. Koloid dalam kehidupan sehari-hariF. Metode Pembelajaran

51Metode Pembelajaran: STAD-TSTS (Tahap Penyajian Kelas,Diskusi), eksperimen, presentasi, TanyaJawab,G. Media Pembelajaran dan Sumber Pembelajaran1. Media Pembelajaran : Whiteboard, LCD, Laptop, LKS, serta alatdan bahan praktikum2. Sumber belajar: Buku Kimia Kelas SMA kelas XI, internet,dan sumber belajar lain yang relevan.H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan ke-1KegiatanLangkah-langkah KegiatanWaktu(menit)1. Guru mengkondisikan suasana belajar yangmenyenangkan2. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikutiPendahuluanproses pembelajaran (berdoa dan mengecek10’kehadiran)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yangakan dipelajariInti4. Guru memberikan soal pretest kepada pesertadidik untuk mengetahui kemampuan awal pesertadidik5. Guru memberi penjelasan awal mengenai koloid70’(sub materi: sistem dispersi dan jenis-jenis koloid)6. Guru memberi kesempatan peserta didik untukbertanya.7. Guru bersama peserta didik mereview materi danmembuat kesimpulan hasil pembelajaran.Penutup8. Guru menutup pelajaran dan memberi informasimengenai pertemuan selanjutnya dan membagikelompok serta materi yang didapat untukdipelajari masing-masing kelompoknya.Pertemuan ke-210’

52WaktuKegiatanLangkah-langkah Kegiatan(menit)1. Guru mengkondisikan suasana belajar yangmenyenangkan2. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikutiPendahuluanproses pembelajaran (berdoa dan mengecek8’kehadiran)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yangakan dipelajari4. Peserta didik diberi waktu beberapa menit untukmelanjutkan diskusi materi sesuai dengan materiyang sudah diberikan dengan kelompoknyamasing-masing menggunakan metode STAD.(sub materi: Sifat-sifat koloid)5. Peserta didik melakukan metode TSTS untukmecari informasi mengenai materi yang ada padaInti75’kelompok lain.6. Peserta didik kembali ke kelompoknya masingmasingdanmembuatlaporanhasilkunjungannya ke kelompok lain dan peserta didikdiminta memberi penilaian untuk tiap kelompokyang mereka kunjungi.7. Peserta didik mengerjakan soal yang diberikanguru.8. Guru bersama peserta didik mereview materi danmembuat kesimpulan hasil pembelajaran.Penutup9. Guru menutup pelajaran dan memberi informasimengenai pertemuan selanjutnya dan membagimateri yang didapat untuk dipelajari masingmasing kelompoknya.Pertemuan ke-37’

53WaktuKegiatanLangkah-langkah Kegiatan(menit)1. Guru mengkondisikan suasana belajar yangmenyenangkan2. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikutiPendahuluanproses pembelajaran (berdoa dan mengecek8’kehadiran)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yangakan dipelajari4. Peserta didik diberi waktu beberapa menit untukmelanjutkan diskusi materi sesuai dengan materiyang sudah diberikan dengan kelompoknyamasing-masing menggunakan metode STAD.(sub materi: pembuatan koloid)5. Peserta didik melakukan metode TSTS untukmencari informasi mengenai materi yang adaIntipada kelompok lain.75’6. Peserta didik kembali ke kelompoknya masingmasing dan membuat laporan hasil kunjungannyake kelompok lain dan peserta didik dimintamemberi penilaian untuk tiap kelompok yangmereka kunjungi.7. Peserta didik mengerjakan soal yang diberikanguru8. Guru bersama peserta didik mereview materi danmembuat kesimpulan hasil pembelajaran.Penutup9. Guru menutup pelajaran dan memberi informasimengenai pertemuan selanjutnya dan membagimateri yang didapat untuk dipelajari masingmasing kelompoknya.Pertemuan ke-47’

54WaktuKegiatanLangkah-langkah Kegiatan(menit)1. Guru mengkondisikan suasana belajar yangmenyenangkan2. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikutiPendahuluanproses pembelajaran (berdoa dan mengecek8’kehadiran)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yangakan dipelajari4. Peserta didik bersiap di meja praktikumnyasesuai dengan kelompoknya masing-masingInti5. Peserta didik melakukan praktikum (sub materi:peran koloid dalam kehidupan sehari-hari)75’6. Peserta didik membuat laporan hasil praktikum7. Masing-masing peserta didik diberi soal kuis dandikerjakan secara individu8. Guru bersama peserta didik mereview materi danPenutupmembuat kesimpulan hasil pembelajaran.7’9. Guru menutup pelajaran dan memberi informasimengenai pertemuan selanjutnya.Pertemuan ke-5WaktuKegiatanLangkah-langkah Kegiatan(menit)1. Guru mengkondisikan suasana belajar yangmenyenangkan2. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikutiPendahuluanproses pembelajaran (berdoa dan mengecekkehadiran)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yangakan dipelajari10’

554. Guru memberikan soal posttest kepada ajaran STAD-TSTS70’5. Guru mereview materi mengenai koloid6. Guru memberi penghargaan untuk kelompok dansiswa yang mendapatkan skor terbaik7. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanyaPenutupmengenai materi koloid yang belum jelas10’8. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasilpembelajaran.I.Penilaian1. Teknik Penilaian dan Bentuk InstrumenTeknikBentuk InstrumenPenilaian AfektifLembar penilaian sikap(Penilaian Sikap)Penilaian KognitifSoal dalam bentuk LKPD dan kuis(Penilaian Pengetahuan)Penilaian PsikomotorLembar penilaian kinerja(Penilaian Keterampilan)Portofolio (laporan praktikum)2. Instrumen Penilaian :a. Lembar Kerja Peserta Didikb. Lembar Penilaian Sikapc. Lembar Penilaian Kinerja (Psikomotorik)d. Lembar Penilaian KognitifJakarta, Juni 2019Mengetahui,

56Kepala SMAN 60 Jakarta Pengajar Mata PelajaranKimiaDrs. Bahari Lubis, M.PdNadhirah Isnaenia

57Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas KontrolRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Satuan Pendidikan: SMAN 60 JakartaKelas / Semester: XI MIPA / 2 (Genap)Mata Pelajaran: KimiaMateri Pokok: Sistem KoloidAlokasi Waktu: 5 Pertemuan x 2 Jam Pelajaran @45 menitA. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,responsif dan proaktif, menunjukkan sikap sebagian dari solusi atasberbagai permasalahan bangsa serta memposisikan diri sebagaiagen transformasi masyarakat dalam membangun peradabanbangsa dan dunia.3. Memahami, menerapkan dan menjelaskan pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu nwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakatdan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolahsecara mandiri, dan mampu menggunakan sesuai kaidah keilmuan.B. Kompetensi Dasar :3.15 Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid, menjelaskan sifatsifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.4.15 Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid ataumelibatkan prinsip koloid.C. Indikator

583.15.1 Menjelaskan perbedaan larutan, suspensi dan koloid.3.15.2 dasarkan sifat-sifatnya3.15.3 nannya dalam kehidupan sehari-hari4.15.1 Melakukan percobaan pembuatan makanan atau produk lainberupa koloid atau yang melibatkan prinsip koloid danmelaporkan hasil percobaan.D. Tujuan Pembelajaran1. Melalui metode diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskanmengenai sistem dispersi, pengelompokkan sistem koloid, sifat danpenerapan sistem koloid, pembuatan koloid dan koloid dalamkehidupan sehari-hari dengan kerja sama yang baik, percaya diri,dan penuh tanggung jawab.2. Melalui metode diskusi kelompok, peserta didik dapat melakukandan menyimpulkan hasil percobaan koloid dengan penuh rasa ingintahu.E. Materi Pembelajaran1. Sistem dispersi2. Pengelompokkan sistem koloid3. Sifat dan penerapan sistem koloid4. Pembuatan koloid5. Koloid dalam kehidupan sehari-hariF. Metode Pembelajaran1. Diskusi Kelompok2. Tanya Jawab3. Eksperimen4. PresentasiG. Media Pembelajaran dan Sumber Pembelajaran1. Media Pembelajaran : Whiteboard, LCD, Laptop, LKS, serta alatdan bahan praktikum2. Sumber belajar: Buku Kimia Kelas SMA kelas XI, internet,

59dan sumber belajar lain yang relevan.H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan ke-1WaktuKegiatanLangkah-langkah Kegiatan(menit)1. Guru mengkondisikan suasana belajar yangmenyenangkan2. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikutiPendahuluanproses pembelajaran (berdoa dan mengecek10’kehadiran)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yangakan dipelajari4. Guru memberikan soal pretest kepada pesertadidik untuk mengetahui kemampuan awal pesertaIntididik5. Guru memberi penjelasan awal mengenai koloid70’(sub materi: sistem dispersi dan jenis-jenis koloid)6. Guru memberi kesempatan peserta didik untukbertanya.7. Guru bersama peserta didik mereview materi danmembuat kesimpulan hasil pembelajaran.Penutup8. Guru menutup pelajaran dan memberi informasimengenai pertemuan selanjutnya dan membagikelompoksertakelompoknya.Pertemuan ke-2materiyangdidapattiap10’

60WaktuKegiatanLangkah-langkah Kegiatan(menit)1. Guru mengkondisikan suasana belajar yangmenyenangkan2. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikutiPendahuluanproses pembelajaran (berdoa dan mengecek8’kehadiran)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yangakan dipelajari4. Pesertadidikmelanjutkandiskusidengankelompoknya dan sesuai dengan materi yangdidapat (sub materi: sifat-sifat koloid)Inti5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil75’diskusinya di depan kelas6. Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikanoleh guru secara berkelompok.7. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya8. Guru bersama peserta didik mereview materi danmembuat kesimpulan hasil pembelajaran.Penutup9. Guru menutup pelajaran dan memberi informasi7’mengenai pertemuan selanjutnya serta memberimateri yang didapat tiap kelompoknya.Pertemuan ke-3WaktuKegiatanLangkah-langkah Kegiatan(menit)1. Guru mengkondisikan suasana belajar yangmenyenangkanPendahuluan2. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikutiproses pembelajaran (berdoa dan mengecekkehadiran)8’

613. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yangakan dipelajari4. Pesertadidikmelanjutkandiskusidengankelompoknya dan sesuai dengan materi yangdidapat (sub materi: pembuatan koloid)Inti5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil75’diskusinya di depan kelas6. Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikanoleh guru secara berkelompok.7. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya8. Guru bersama-sama peserta didik membuatPenutupkesimpulan hasil pembelajaran.9. temuan ke-4WaktuKegiatanLangkah-langkah Kegiatan(menit)1. Guru mengkondisikan suasana belajar yangmenyenangkan2. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikutiPendahuluanproses pembelajaran (berdoa dan mengecek8’kehadiran)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yangakan dipelajari4. Peserta didik bersiap di meja praktikumnya sesuaiIntidengan kelompoknya masing-masing5. Peserta didik melakukan praktikum (sub materi:peran koloid dalam kehidupan sehari-hari)6. Peserta didik membuat laporan hasil praktikum75’

627. Masing-masing peserta didik diberi soal kuis dandikerjakan secara individu8. Guru bersama peserta didik mereview materi danPenutupmembuat kesimpulan hasil pembelajaran.7’9. Guru menutup pelajaran dan memberi informasimengenai pertemuan selanjutnya.Pertemuan ke-5KegiatanLangkah-langkah KegiatanWaktu(menit)1. Guru mengkondisikan suasana belajar yangmenyenangkan2. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikutiPendahuluanproses pembelajaran (berdoa dan mengecek10’kehadiran)3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yangakan dipelajari3. Guru bersama peserta didik mereview materimengenai koloidInti4. Guru memberikan soal posttest kepada peserta70’didik untuk mengetahui hasil akhir pembelajaran5. Guru memberi penghargaan untuk kelompok dansiswa yang mendapatkan skor terbaik6. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanyaPenutupmengenai materi koloid yang belum jelas7. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasilpembelajaran.I. Penilaian10’

631. Teknik Penilaian dan Bentuk InstrumenTeknikBentuk InstrumenPenilaian AfektifLembar penilaian sikap(Penilaian Sikap)Penilaian KognitifSoal dalam bentuk LKPD dan kuis(Penilaian Pengetahuan)Penilaian PsikomotorLembar penilaian kinerja(Penilaian Keterampilan)Portofolio (laporan praktikum)2. Instrumen Penilaian:a. Lembar Penilaian Sikap (terlampir)b. Lembar Penilaian Kinerja/Psikomotorik (terlampir)c. Lembar Penilaian KognitifJakarta, Juni 2019Mengetahui,Kepala SMAN 60 JakartaPengajar Mata PelajaranKimiaDrs. Bahari Lubis, M.PdNadhirah Isnaenia

64Lampiran 3. Penilaian Sikap dan keterampilan (kelas kontrol dan kelaseksperimen)a. Penilaian SikapNo.NamaAspek perilaku yang dinilai eterangan: BS: Bekerja Sama JJ: Jujur TJ: Tanggung Jawab DS: DisiplinCatatan:1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:100 Sangat Baik75 Baik50 Cukup25 Kurang2. Skor maksimal jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlahkriteria 100 x 4 4003. Skor sikap jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai4. Kode nilai / predikat:75,01 – 100,00 Sangat Baik (SB)

6550,01 – 75,00 Baik (B)25,01 – 50,00 Cukup ( C )00,00 – 25,00 Kurang (K)b. Penilaian Keterampilan- penilaian unjuk kerja saat diskusi (individu)No.Aspek yang dinilai1Keaktifan dalam menyampaikan pendapat2Kontribusi dalam kelompok100755025100755025100755025- penilaian unjuk kerja saat diskusi (kelompok)No.123Aspek yang dinilaiKeaktifan dalam kelompokKeberanian dalam mengemukakanpendapatHasil diskusi yang dituliskan dalam LKPD- penilaian unjuk kerja saat praktikumNo.Aspek yang dinilaiKeterampilan penyiapan alat-alat dan1penggunaan bahan-bahan sesuai dengankeperluannya2Keterampilan penggunaan alat dan bahan

66Memerhatikan langkah kerja, waktu,3keselamatan kerja serta kebersihan saatpraktkum4Laporan praktikumKeterangan:100 Sangat Baik75 Baik50 Cukup25 Kurang- penilaian potofolioKumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik ( seperti,laporan praktikum, LKPD dan lainnya)No.1234Aspek yang dinilai100755025

67Lampiran 4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) kelas kontrol dan kelaseksperimenPertemuan ke-2Nama:Kelas:Hari, tanggal :Kerjakanlah soal di bawah ini dengan benar!1. Jelaskan pengertian dari masing-masing gambar di atas dan bericontoh dalam kehidupan sehari-hari!2. Tuliskan ciri-ciri dari larutan, koloid dan suspensi!3. Penggolongan sistem koloid didasarkan pada 2 jenis fase,sebutkan 2 jenis fase tersebut!4. Lengkapilah tabel di bawah ini!FaseMediumterdispersipendispersi1Gas2No.Nama koloidcontoh .Padat 3Cair 4Padat 5 Cair

68Lampiran 5. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) kelas kontrol dan KelaseksperimenPertemuan ke-3Nama:Kelas:Hari, tanggal :Kerjakanlah soal berikut dengan benar dan jelas!1. Sebutkan dan jelaskan sifat-sifat koloid! (minimal 3)2. Berikanlah contoh (minimal 1) dari masing-masing sifat-sifat koloid!3. Terdapat 3 cara dalam pembuatan koloid dengan cara kondensasi,sebutkan dan jelaskan cara tersebut!4. Tuliskan minimal 2 reaksi dalam pembuatan koloid dengan carakondensasi!5. Apa yang dimaksud dengan pembuatan koloid dengan caradispersi? Jelaskan!6. Cara dispersi dibedakan menjadi 3 macam, sebutkan dan jelaskanmacam-macam pembuatan koloid dengan cara dispersi tersebut!

69Lampiran 6. Soal Kuis (kelas kontrol dan kelas eksperimen)Nama:Kelas:Hari, tanggal :Kerjakanlah soal di bawah ini dengan benar dan jujur!1. Jelaskan pengertian dari suspensi, koloid dan larutan besertacontoh dalam kehidupan sehari-hari!2. Isilah kolom yang kosong di bawah ini dengan tepat!FaseterdispersiCairGasCairPadat MediumpendispersiGas GasPadatJenis koloid Busa padatEmulsi Sol Padat3. Pencemaran udara adalah suatu kondisi di mana kualitas udaramenjadi rusak dan terkontaminasi oleh zat-zat yang membahayakankesehatan tubuh manusia. Pencemaran udara biasanya terjadi dikota-kota besar dan juga daerah padat industri yang menghasilkangas-gas yang mengandung zat di atas batas yang diperbolehkan.Pencemaran udara yang terus terjadi ini harus dikendalikan karenadapat merugikan kesehatan manusia. Di industri-industri ntukmenanggulangi emisi debu dan zat pencemar lainnya. Masyarakatawam biasanya menyebutnya cerobong asap. Meskipun hampersemua orang pernah melihat cerobong asap, namun masih banyakyang belum mengetahui prinsip kerja dari alat Cottrell tersebut.Dari contoh di atas, termasuk dalam sifat koloid 4. Apakah yang dimaksud dengan sol hdrofob dan sol hidrofil? Bericontoh masing-masing dari sol tersebut!5. Tuliskan reaksi yang terjadi dalam pembuatan koloid!6. Pemberian tawas dalam proses air minu dimaksudkan untuk?

70Lampiran 7. Lembar Kerja Praktikum (Kelas kontrol dan kelas eksperimen)Kelompok:Kelas:Anggota:Lembar Kerja Praktikum Sistem KoloidA. TujuanMengamati dan membedakan koloid dalam kehidupan sehari-hariberdasarkan tampilan fisik (kenampakannya) serta beberapasifatnya secara umum.B. Alat dan BahanAlat:Bahan: Gelas kimia/gelas plastic4 buah Gula Pasir Lampu senter1 buah Susu Bubuk Corong1 buah Santan Erlenmeyer1 buah Kopi Kertas saringsecukupnyaC. Prosedur Kerja1. Siapkan 4 gelas kimia/gelas plastik2. Isilah gelas tersebut dengan air setengah gelas. Beri label(tanda) dengan angka 1,2,3 dan 43. Tambahkan masing-masing 1 sendok gula ke dalam gelaskimia/plastik pada label 1, 1 sendok kopi kedalam gelaskimia/pla

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMAN 60 Jakarta Kelas / Semester : XI MIPA / 2 (Genap) Mata Pelajaran : Kimia Materi Pokok : Sistem Koloid Alokasi Waktu : 5 Pe

Related Documents:

lampiran b : kisi - kisi instrumen lampiran c : angket penelitian lampiran d : skor hasil angket lampiran e : hasil skala perhitingan skor per butir lampiran f : gambaran perhitungan skor ideal lampiran g : uji validitas dan reabilitas lampiran h : tabel penolong lampiran i : hasil output spss lampiran j : surat - surat penelitian

Lampiran 1.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 1.2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Lampiran 1.3. Kisi-Kisi Intrumen Kemampuan Pemecahan Masalah . Lampiran 1.4. Instrumen Kemampuan Pemecahan masalah . Lampiran 1.5. Rubrik Penskoran Instrumen Kemampuan Pemecahan Masalah . Lampiran 1.6. Kisi-Kisi Angket Kepercayaan Diri . Lampiran 1.7.

Lampiran 2. Intrumen Telaah RPP Lampiran 3. Instrumen Wawancara sebelum pengamaan pembelajaran Lampiran 4 a. Instrumen pengamatan pembelajaran kurikulum 2006 Lampiran 4 b. Instrumen pengamatan pembelajaran kurikulum 2013 Lampiran 5. Instumen wawancara setelah pelaksanaan pembelajaran Lampiran 6. Intrumen supervisi akademik penilaian .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 09 RPPM adalah rencana pelaksanaan pembelajaran selama seminggu yang memuat Kompetensi Dasar (KD) dari setiap program pengembangan, yaitu (1) nilai agama dan moral, (2) fisik motorik, (3) kognitif, (4) bahasa, (5) sosial emosional dan (6) seni. Muatan atau materi pembelajaran serta rencana kegiatan

Lampiran 3. Lembar Bimbingan Lampiran 7. Surat Izin Penelitian dari IAIN Lampiran 8. Surat Izin Penelitian dari SDN 68 Kota Bengkulu Lampiran 9. Surat Telah Selesai Penelitian dari SDN 68 Kota Bengkulu Lampiran 10. Lembar Angket Ahli Bahasa Lampiran 11. Angket Penelitian Minat Belajar Lampiran 12. Tabel Skor Hasil Angket Minat Belajar Lampiran 13.

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Kisi-kisi Angket Lampiran 2. Soal-soal Angket Uji Coba Lampiran 3. Soal-soal Angket Lampiran 4. Foto-foto Dokumentasi Penelitian Lampiran 5. SK Pembimbing Skripsi Lampiran 6. Surat Izin Penelitian Lampiran 7. Surat Keterangan Selesai Penelitian xvi . xvii BAB I .

Lampiran 3 Tabel penolong perhitungan reliabilitas angket pemberian pelaksanan metode pemberian tugas (X) Lampiran 4 Angket penelitian pelaksanaan metode pemberian tugas (X) Lampiran 5 Data responden Lampiran 6 Hasil perhitungan angket pelaksanaan metode pemberian tugas (X) Lampiran 7 Nilai prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI (Y)

The Korean language is also kept alive by the church where services are offered in both English and Korean. Role of the Family Family is the most important aspect of the Korean culture and nothing is done without the family‘s permission. The oldest male in the house is considered the wisest and makes most of the decisions. Relatives of the same blood are called ―ilga,‖ which means ―one .