3 Lengua Castellana - Santillana

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PRIMARIA3LenguaCastellanaEl libro Lengua Castellana para 3.er curso de Primariaes una obra colectiva concebida, diseñada y creada enel Departamento de Ediciones Educativas de SantillanaEducación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.En su elaboración ha participadoel siguiente equipo:Concha Romero SuárezPaula Rojo CabreraRosario Calderón SotoEDICIÓNRosario Calderón SotoILUSTRACIÓNMaite MutuberriaDIRECCIÓN DEL PROYECTOLeonor Romo FernándezDIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIALDE PRIMARIAMaite López-Sáez Rodríguez-PiñeroLas actividades de este libro no deben ser realizadasen ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemasy otros recursos que se incluyen son modelos para queel alumnado los traslade a su cuaderno.

Presentación del proyectoSaber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, comola realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas ypedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahísu nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidadesimprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI: Las habilidades de comunicaciónLa comunicación es uno de los ejes esencialesdel proyecto. A través de diferentesprogramas, presentes en todas las áreas,se trabajan las destrezas comunicativas:– Tiempo para hablar. Comunicación oral.– Tiempo para leer. Competencia lectora.– Tiempo para escribir. Comunicaciónescrita. Las destrezas de pensamientoAprender a pensar y desarrollar elrazonamiento lógico son otros de los ejesde Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajanaquellas estrategias y rutinas que sonnecesarias para lograr un aprendizajeautónomo y eficaz, con el objetivo de que losalumnos y las alumnas adquieran habilidadesde pensamiento de orden superior:– Fortalecer la comprensión y sintetizar lasideas más importantes.– Retener y recordar la información.– Interrelacionar conocimientos entre sí.La interiorización de estas estrategias yrutinas facilitará el control del pensamientoy una mayor eficacia a la hora de aplicar losnuevos conocimientos. A lo largo de lasunidades se incluye una sección destinadaal entrenamiento del pensamiento, que sedestaca con un sombrero de color azul. La inteligencia emocionalLa educación de las emociones es esencialpara la educación integral del alumnado. Losobjetivos fundamentales que se plantean enSaber Hacer Contigo versan en torno a estosaspectos:– La identificación de las emociones propiasy ajenas.– La autogestión y la regulación emocional.– La expresión de las emociones.– Las habilidades sociales y la empatía.Un sombrero de color rojo enmarca lasactividades y propuestas encaminadasde forma específica al desarrollo de lainteligencia emocional.3

La creatividadLa creatividad implica tener una imaginaciónviva, ser capaz de adaptarse a diferentescontextos y dar respuestas originales asituaciones o problemas inesperados. Ennuestros libros se trabajan básicamente estascapacidades:– La búsqueda de estrategias personalese innovadoras.– La utilización de formas creativasde expresión.Las actividades que implican poner enjuego la creatividad de manera especialse identifican con un sombrero de colorverde. El trabajo cooperativoCon el objetivo de que los alumnos y lasalumnas desarrollen su capacidad decooperar y sean capaces de trabajar juntospara alcanzar un objetivo común, eneste proyecto se proponen actividadesque requieren diferentes niveles deagrupamiento:– Trabajo por parejas.– Trabajo en equipo.– Trabajo en grupo-clase.Estas actividades se identifican con distintosiconos.Además, al finalizar cada trimestre se incluyeun pequeño proyecto denominadoCooperamos, en el que se ponen en juegodiferentes técnicas de aprendizajecooperativo.La autorregulación del aprendizajeEn Saber Hacer Contigo el alumnadotiene un papel activo en el proceso deenseñanza y se promueve la reflexiónpersonal sobre su propio aprendizaje, paramejorar el conocimiento de sí mismosy detectar fortalezas y debilidades.A lo largo de las unidades de este librose incluyen pequeñas rúbricas para quelos alumnos y alumnas tomen concienciade lo que han aprendido y valoren cómolo han hecho.Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber HacerContigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y lacuriosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto seofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creandoun ambiente estimulante y motivador.4

ÍndiceComenzamos . 9Unidad 1. El universo . 13Unidad 2. El agua . 29Unidad 3. ¿Playa o montaña? . 45Unidad 4. Rocas sorprendentes . 61Cooperamos . 76Unidad 5. Días de lluvia . 79Unidad 6. La hora de comer . 95Unidad 7. Nuestros vecinos . 111Unidad 8. Mis plantas . 127Cooperamos . 142Unidad 9. Los animales . 145Unidad 10. El lugar donde vivo . 161Unidad 11. Trabajos manuales . 177Unidad 12. Recuerdos del pasado . 193Cooperamos . 208Saber más . 211Terminamos el curso . 222Mi álbum de Lengua . 2245

Cuadro de contenidosTiempo parahablar yescucharUnidadesTiempo paraleerVocabularioAprendo ypractico(Gramática)Comenzamos1. El universoHablar sobreel universoEl peso de la TierraPalabrassinónimasLenguajey lenguasHablar sobreel aguaLas lágrimasde JustinoPalabrasantónimasLa oración. Sujetoy predicadoHablar sobreel relieveEl secretode la serenidadPalabraspolisémicasSonidos y letrasHablar sobrelas rocasEl cultivo del oroRefranesLa sílaba. Clasesde sílabasHablar sobreel tiempoSobre lluviasy saposPalabras derivadasEl sustantivoHablar sobrela alimentaciónGallina para tresPalabrascompuestasEl género de lossustantivosHablar sobrela poblaciónLa pequeñaorquestaDiminutivosEl número de lossustantivosHablar sobrelas plantas El tesoro del huertoAumentativosArtículos ydemostrativosHablar sobrelos animalesEulatoFamilia depalabrasLos posesivosHablar sobrela localidadSe perdiómi hermanoGentiliciosEl adjetivoHablar sobrelos materialesLa leyendadel algodónPalabras colectivasLos pronombrespersonalesHablar sobreel pasadoLa fotoCampo semánticoEl verbo132. El agua293. ¿Playa o montaña?454. Rocas sorprendentes615. Días de lluvia796. La hora de comer957. Nuestros vecinos1118. Mis plantas1279. Los animales14510. El lugar donde vivo16111. Trabajos manuales17712. Recuerdos del pasado193SABER MÁS:El diccionario. Las conjugaciones verbales. Las reglas de acentuaciónTERMINAMOS EL CURSO      MI ÁLBUM DE LENGUA6

Tiempo paraescribir mejor(Ortografía)Más tiempo para leerOtros textosEl sonido KUn cartel: Consejospara cuidar el planetaTierraEl sonido ZUn texto informativo:Cameron, una cascadaasombrosaEl sonido G suaveUn texto informativo:Los volcanesEl puntoUn folleto: Rocódromode ValletejaresEl sonido R fuerteUn texto deinstrucciones: Un palode lluviaEl sonido JUn texto informativo:¡Cuánta energía!Palabras terminadasen -yUna noticia: Unacafetería muy especialDivisión de palabrasUn texto informativo:Los gnomosLos signos deinterrogacióny de exclamaciónUn texto informativo:El ornitorrincoLa coma. Los dospuntosUn cartel: Da otravida a tus librosPalabras terminadasen -z y en -dUn texto deinstrucciones:El origamiLas palabras ha y aDos recetas: Recetasde mermeladaTextos poéticosRetoscotidianos En primaveray Estrellas Los poemasSaber hacer(Escritura)Escribir una noticiaPreparar unacelebración Juego y Poemar El lenguaje poéticoEscribirrecomendacionesEscribir una postalOrdenaralfabéticamenteun fichero Por la calle y ¡A jugar! Los versosContar unaexcursiónExplicar unpronóstico deltiempoHacer una listapara una fiesta Canción para verbenay La niebla señora Las estrofasHacer un libro derecetas de cocinaDescribir unalocalidadElegir un libro Versitos paradescalzarnos La rimaCrear un poemaEscribir un cuentode animalesPreparar unaencuesta La plaza tieneuna torre Los poetasHacer un cartelEscribir instruccionesEscribir unadedicatoriaEscribir un diario7

Símbolos utilizados en este libroSeñala las actividades en las que trabajarás juntoa tu compañero o compañera.Para realizar estas actividades, tendrás que trabajaren equipo.Indica qué actividades debes realizar escuchandouna audición.Sombreros de coloresPENSAMIENTO8Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondráspara reflexionar y sacar conclusiones.CREATIVIDADEs el sombrero de la creatividad. Con él pondrásen juego tu imaginación para aportar ideas originales.EMOCIONESEs el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresarlo que sientes y ponerte en el lugar de los demás.

ComenzamosTiempo para hablar1   Preséntate a tus compañeros y compañeras. Piensa antes lo que vas a decir sobre ti. Aquí tienes algunas sugerencias:Tu nombre completo. La fecha de tu cumpleaños.Algunos datos sobre tu familia. Tus grandes aficiones.2   Cuenta a la clase algo que recuerdes de estas vacaciones.Puedes explicar alguna anécdota, hablar de alguien que conociste.3   Cuenta cómo te sientes al empezar tercero.Debes decir qué te hace más ilusión, cómo crees que va a ser este curso,si hay algo que te preocupe.9

45Jugad en clase. Cada uno tirará el dado y tendrá que realizar antelos demás la propuesta del número que le haya correspondido.1Contar un chiste.2Decir trabalenguas.3Cantar una canción.4Contar un cuento.5Recitar un poema.6Plantear adivinanzas.Representad en parejas un diálogo para esta propuesta:Un niño encuentra un perro perdidoy lo lleva a la veterinaria del barrio.Seguid estas recomendaciones: Repartid los papeles.   Poneos de acuerdo en lo que vais a deciry no os interrumpáis entre vosotros.6Decidid entre todos qué nombre le pondríaisa vuestro colegio. Seguid estos pasos:   Organizaos en grupos de cuatro y proponednombres. Votad para elegir uno de ellos. Proponed ese nombre al resto de la clase.   Votad para elegir entre los nombres propuestospor cada grupo.710¿Qué podríais hacer si se produjese un empate en la votación realizadaen la actividad anterior? Aportad soluciones entre todos.

ComenzamosTiempo para escribir1Escribe algunos títulos. De películas que hayas visto últimamente. De los últimos libros que hayas leído. De los programas de televisión que veas normalmente.2Por parejas, escribid todas las palabras que podáis con estas letras:tepamsir3Escribe dos palabras con c y dos con qu.4Completa estas oraciones como quieras:5n Me encanta Cuando estoy con mis amigos Mi colegio es Me siento triste siElige un grupo de palabras e inventa oraciones con dosmapaDescubre cuál de estas palabras no sigue el orden alfabético y cópialasordenadas en tu   cabra   calabaza11

7Observa las fotos y escribe al menos cuatro líneas sobre cada una de ellas.8Lee en voz alta lo que has escrito en la actividad anterior.Tiempo para leer1Recita el poema. Luego, haz un dibujo sobre lo que dice.La vaca estudiosaHabía una vez una vacaen la Quebrada de Humahuaca.Los chicos tirábamos tizay nos moríamos de risa.Como era vieja, muy vieja,estaba sorda de una oreja.La gente se fue muy curiosaa ver a la vaca estudiosa.Y a pesar de que ya era abuelaun día quiso ir a la escuela.La gente llegaba en camiones,en bicicletas y en aviones.Se puso unos zapatos rojos,guantes de tul y un par de anteojos.Y como el bochinche aumentabaen la escuela nadie estudiaba.La vio la maestra asustaday dijo: –Estás equivocada.La vaca, de pie, en un rincón,rumiaba sola la lección.Y la vaca respondió:–¿Por qué no puedo estudiar yo?Un día toditos los chicosse convirtieron en borricos.La vaca, vestida de blanco,se acomodó en el primer banco.Y en ese lugar de Humahuacala única sabia fue la vaca.M.ª Elena Walsh12

1El universoPara resolver ¿Cómo convencerías a un profesor o a una profesorapara que os llevase de visita a un planetario? ¿Qué le dirías a alguien de tu clase que no tiene muchointerés en esa visita?SABERHACEREscribouna noticiainteresante. ¿Te gusta mirar al cielo cuando está lleno de estrellas?¿Por qué? ¿Qué haces cuando de repente ves una estrella fugaz?¿Has visto muchas?13

Tiempo para hablar y escuchar¿Qué veo?¿Qué pienso?PENSAMIENTOAhora contesta ¿Qué está haciendo la profesora en la clase? ¿De qué crees que está hablando? ¿Te gustaría ir a esa clase? ¿Por qué? ¿De qué estarán dando clase?14 ¿Qué mepregunto?

11¿Cómo llamas tú al objeto que representa a la Tierra?Haced una encuesta en clase para ver cuál de estos términos se usa más: Bola del mundo. Globo terráqueo.2¿Qué es un atlas? Explica qué es y para qué sirve.3Di todos los ejemplos que se te ocurran.Nombres de paísesNombres de mares4VALORES. ¿Qué puedes hacer tú para conservar mejor la Tierra?5Escucha con atención la entrevista que le han hecho a Elisa y contesta. ¿A qué asociación pertenece? ¿Cómo surgió? ¿Qué pretende la asociación? ¿Quiénes pueden participar?Palabras sobre el universo   ¿Por qué puedes decir que tú eresun r ¿Cuál es el satélite de la Tierra?   ¿Conoces algún extraterrestre por laspelículas o por los libros?   ¿Cuál de estas palabras es de la familiade cielo? ¿Y de galaxia?   ¿Qué vehículos pueden aterrizar?15

Tiempo para leerHABILIDADES DE LECTURA Al leer en voz alta un cuento, debemos cuidar la entonación.Una buena entonación contribuye a mantener despierta laatención de quienes nos están escuchando. Además, permiteque lo que leemos se comprenda más fácilmente. Practica ahora con el segundo párrafo de este texto. Fíjate bienen los signos de interrogación y de exclamación que aparecen.El peso de la TierraCuenta una leyenda muy antigua que hace muchotiempo un gigante llamado Atlas fue castigado a sostenerpara siempre la Tierra sobre sus hombros.–¡Si al menos pudiera dejarla en algún sitio y descansarun rato ! –se lamentaba–. ¿Y por qué no puede ponersealguien en mi lugar?Un día, se presentó ante él el forzudo Hércules:–Atlas, necesito tu ayuda.–No creo que pueda hacer nada por ti. ¡Ya tengobastante con aguantar el peso de la Tierra! Pero, dime,¿de qué se trata?–Mi hermano me ha pedido que le lleve unas manzanasde oro que crecen en un misterioso jardín al que nadiesabe llegar. Solo tú conoces el camino. Quiero que medigas cómo ir.Atlas se quedó pensativo unos segundos y luegorespondió:–No podrás entrar: un terrible dragón vigila el jardín.Aunque , si quieres, yo puedo ir en tu lugar y traer esasmanzanas. Sé cómo librarme del dragón.Hércules dijo alarmado:–¡Tú no puedes abandonar tu tarea! Tienes que sujetarla Tierra para que no se caiga. Si se derrumba, los valles,las montañas, los ríos ¡todo quedaría destruido!16

1Entonces, Atlas replicó:–En eso tienes razón, pero tú eres muy fuerte. Seguroque podrás sustituirme mientras voy en busca de lasmanzanas de oro.Hércules dudó unos instantes y, finalmente, aceptócargar la Tierra sobre sus hombros. ¡Al fin y al cabo seríasolo un momento! Atlas, por su parte, sintió un profundoalivio al verse liberado de aquel peso. ¡Casi no podía creerlo!Subió y bajó los hombros repetidas veces, intentandorecuperar sus doloridos huesos, y luego se puso en camino.Algún tiempo después, el gigante regresó con lasmanzanas. Al llegar junto a Hércules, lo observó unossegundos y dijo fingiendo admiración:–Veo que aguantas perfectamente, así que yo mismole llevaré las manzanas a tu hermano.Hércules se dio cuenta de que Atlas quería engañarlo.¡Ahora sería él quien tendría que cargar con la Tierra parasiempre! ¡Debía hacer algo cuanto antes!–Está bien, Atlas –dijo Hércules aparentando tranquilidad–,pero, antes de irte, ayúdame a colocarme mejor la Tierra.Tengo demasiado peso sobre este hombro Atlas dejó las manzanas en el suelo y se acercó a ayudara Hércules. Mientras este se acomodaba, le sujetó la Tierraun instante. Hércules, rápido como un rayo, aprovechópara coger las manzanas y alejarse de allí.–Me lo he pensado mejor, Atlas –gritó a distancia–.Iré yo mismo a llevar las manzanas. Tú debes seguircumpliendo tu castigo.Y desde entonces, Atlas continúa sujetando la Tierracon mucho cuidado para que no se caiga nada.alivio: mejora que sesiente cuando disminuyeuna preocupacióno molestia.se acomodaba:se colocaba bien.¿Para qué querría el hermanode Hércules las manzanasde oro? Escribe, al menos,tres posibilidades.CREATIVIDAD17

Tiempo para leer1Contesta en tu cuaderno. ¿Qué necesitaba Hércules? ¿Qué hizo para conseguirlo? ¿Qué le dijo Atlas? ¿Qué le ofreció?2Explica qué dijo Hércules que pasaríasi Atlas dejara de sujetar la Tierra.3¿Qué intenta cada uno? ¿Qué quiere conseguir? Explica.Yo llevaré las manzanasa tu hermano.4Antes de irte, ayúdamea colocarme mejorla Tierra.Copia en orden en tu cuaderno las acciones de la historia. Atlas decide llevar él las manzanas de oro al hermano de Hércules. Hércules pregunta dónde está el jardín de las manzanas de oro. Hércules se queda sujetando la Tierra. Atlas se ofrece a ir él mismo en busca de las manzanas.   Hércules aprovecha que Atlas sujeta la Tierra para huircon las manzanas.   Hércules le pide a Atlas que le ayude a colocarse mejor la Tierra.185Inventa y escribe dos oraciones verdaderas y dos falsassobre la historia de El peso de la Tierra.6¿Crees que esta historia sucedió realmente? ¿Por qué lo crees?

1EXPRESIÓN ESCRITA7PONTE A PRUEBALee el primer párrafo del cuento y escríbelode nuevo a tu manera.No debes copiar directamente el párrafo.8Inventa y escribe las indicaciones para llegaral jardín donde crecen las manzanas de oro.   Si quieres, puedes dibujar unplano sencillo en el que reflejesalgunos elementos del recorrido.Resuelve estas actividadesa partir del texto que has leído:a) ¿Quiénes son losprotagonistasde la historia?b) ¿Qué has leído? Copia.   Una noticia.   Una leyenda.   Un cuento.   Intenta ser muy claro en tusindicaciones.c) Copia una pregunta y unaexclamación del texto.VOCABULARIOLas palabras que tienen un significado parecido sonsinónimas.d) ¿Qué palabra significalo mismo que la palabradestacada?Una leyenda antigua.9Sustituye la palabra destacada por una sinónima.   colocar   traer   sujetar   trasladarAtlas fue castigado a sostener la Tierra.10 Copia en tu cuaderno este texto sustituyendoe) Copia del texto el nombrede un planeta y escribeuna oración con él.f ) ¿Por qué se escribencon mayúscula inicialHércules y Atlas?cada palabra destacada por alguna otra quesea sinónima.El jardín de las manzanasAtlas fue en busca de las manzanas de oro. Todoel mundo decía que eran fantásticas. El jardínen que crecían estaba plagado de manzanos,pero solo uno de ellos daba esas curiosas frutas.Él conseguiría llevárselas a Hércules.19

APRENDO Y PRACTICOLenguaje y lenguasEl lenguaje y la lenguaLos seres humanos podemos comunicarnos de diferentesmaneras: a través de gestos, imágenes, sonidos Pero,sobre todo, nos comunicamos con otras personas hablandoy escribiendo. El lenguaje es la forma de comunicación quemás usamos.Al hablar o escribir, utilizamos una lengua concreta: el español,el inglés, el francés Cuando hablamos con alguien y nos entendemoses porque estamos utilizando la misma lengua.Las lenguasEn el mundo se hablan muchas lenguas: inglés, fr

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