ESO - Editorial Casals
ESO20162017YACISÍF MICAÍUQ
ÍNDICEESOClaves del proyectoMaterial para el alumnoMaterial para el profesorPropuesta didácticaDVD del profesorPizarra digitalAdaptación curricularÍndice de contenidos4-56-78-910-15BACHILLERATOMaterial para el alumnoMaterial para el profesorPropuesta didáctica1617Material complementario17ecasals.netPortal de recursos educativos y libros digitalesde Editorial CasalsE S O FÍSI CA Y QU ÍMI CA18-192
ESOESOESO2FÏSICA Y QUÍMICA 2ESOM. DuñachM. D. MasjuanE. M. CostafredaA. HernándezYACIFÍS ÍMICAQUFÏSICA Y QUÍMICA 4M. Duñach los recursos digitales y el formato digital del libro enEncontrarásM. D. Masjuanecasals.net/fyq4esoE. M. CostafredaA. Hernándezmato digital del libro en4YACIFÍS ÍMICAQUNOVEDADESPARA EL CURSO2016-2017E S O FÍSI CA Y QU ÍMI CA3
ESO FÍSICA Y QUÍMICACLAVES DELPROYECTO12Secciones diseñadas para promover laadquisición de las tres competenciascientíficas evaluadas en las pruebas PISA:Identificar cuestiones científicasExplicar fenómenos científicamenteUtilizar pruebas científicasActividades específicamente elaboradaspara facilitar el aprendizaje por parte delos alumnos con necesidades educativasespeciales, reunidas en el cuadernofotocopiable Aprende lo básico.Unitat 4 Mescles i solucionsUnitat 4 Mescles i solucionsINVEStIgA tUS cOmPEtENcIASEl desfibriladorRayos y truenos Desfibrilador externo automático (DEA). Es un equipo técnico homologado para su uso de acuerdo con la legislación vigente, que permite analizar el ritmo cardiaco,identificar las arritmias mortales susceptibles de desfibrilación y administrar una descarga eléctrica para restablecer el ritmo de forma segura.2.¿Qué es la fibrilación ventricular?Observa el gráfico, que relaciona lasupervivencia del paciente que ha sufrido unaparada cardiaca con el tiempo de aplicación deldesfibrilador. Di qué conclusiones son verdaderasy cuáles, falsas, razonando brevemente el porqué.a) Actuar rápidamente es esencial para salvar lavida del paciente con parada cardiaca.b) Una vez que pasan diez minutos de la paradacardiaca, el desfibrilador es prácticamente inútil.c) La posibilidad de supervivencia del pacientedesciende linealmente con el tiempo deaplicación del desfibrilador.d) Si actuamos en menos de cinco minutos, lasupervivencia será estadísticamente superioral 20%.¿Crees que el uso del desfibrilador cambiasegún la edad? Indica de qué modo la efectividaddel desfibrilador varía según estos dos factorestécnicos, atendiendo a si el paciente es un niño oun adulto:a) Tamaño de las palas del desfibrilador.b) Energía eléctrica suministrada al paciente.5.0510SupervivenciaTiempo (min)15Según algunas recomendaciones, en el caso delos niños con edades comprendidas entre 1 año y8 años, hay que suministrar una dosis aproximadade 4 J/kg. Con un DESA que genere entre 150 y300 J, ¿qué energía suministrarías en estos casos?a) Una niña de 5 años y 20 kg.b) Un niño de 8 años y 45 kg.¿Qué problema has encontrado?¿Crees que la población está suficientementepreparada para el uso de desfibriladores? ¿Existenestos aparatos en tu centro educativo y en otrosespacios públicos a los que acudes habitualmente?Redacta en media página una reflexión sobre lapresencia de desfibriladores en la sociedad.1761. Com anomenem al nombre de mL de solut dissolts en 100 mL de solució?El aire caliente, al mezclarse conel aire frío del entorno, se enfríay se contrae. Esta contraccióngenera ondas de choque queemiten el ruido del trueno.SueloSol9 000 ºCCapa externaRazona los motivos por los que crees que lasupervivencia del paciente, en caso de paradacardiaca, desciende tanto con el tiempo.4.Es el sonido de la onda dechoque del rayo cuando calientael aire del interior de la nube,a más de 27 000 ºC.2. Quin és el tant per cent en volum d’una solució que hem aconseguit barrejant 30 mL d’alcohol etílic(CH3CH2OH) fins a una solució de 75 mL.Solut (mL)Desenchufa todos loselectrodomésticos.SueloVarilla metálicaCOMPARACIÓN CON EL SOL3.Composició de les solucions. Tant per cent en volumEL TRUENO3 TREINTA MINUTOS ANTESY DESPUÉSLas descargas de rayos puedentener lugar treinta minutosantes o después de la tormenta,porque la atmósfera puedequedar con una carga opuesta ala del suelo que está a sualcance.No te refugies bajo un árbolaislado y alto.En la ciudad, busca refugio deun edificio o en el interiorde un automóvil.Toni Hernández, E-ciencia, 15 de septiembre de 2014 (adaptación)6.0%2 DESDE UNA NUBE A OTRANUBELa carga eléctrica de una nubepuede generar tensión en otra nubeque tenga una carga opuesta.Cuando la centella va de una nubea otra, se llama relámpago y nollega al suelo.¿CÓMO DEBES PROTEGERTEDURANTE UNA TORMENTA DERAYOS?La mayoría de los DESA suministra una energía eléctricacomprendida entre 150 J y 300 J, y las dosis efectivas seindican en el aparato. Es necesario que la población vayafamiliarizándose con los desfibriladores y aprendiendo sufuncionamiento para situaciones de emergencia.60%20%1 ENTRE LA TIERRA Y LANUBEDesde la parte inferior delos cumulonimbos, cargaseléctricas negativas atraena las cargas positivas que seacumulan en la superficiedel suelo. Este choque decargas genera el rayo, quees una centella o descargaeléctrica seguida de untrueno. Desfibrilador semiautomático (DESA). Este equipotiene características análogas al DEA; no obstante, requiere que una persona pulse el botón de descarga paraactivarlo (el de la imagen).80%40%El rayo es uno de los fenómenos más peligrosos de laatmósfera, dura pocos segundos y siempre es brillante.Adquiere formas parecidas a las de las ramas de los árboles.¿Cómo se forma?340 mLa velocidad del sonido del truenose propaga a unos 340 m porsegundo.A menos de treinta segundos delsonido, se está en zona de riesgo.Rayo27 000 ºCAguaen ebullición90 ºCEl pararrayos es unaantena puntiaguda demetal con un cableconductor que desciendehasta el suelo. Las cargaspositivas del pararrayoscrean iones que atraenlas cargas de los rayos. Lacorriente se desplaza porel cable y llega al suelosin causar ningún daño aledificio ni a su entorno.Cable conductorRayoEdificioLa radiación luminosa que acompaña a unrayo y que puede darse dentro de una nube sedenomina:a) Relámpago.c) Descarga.b) Trueno.d) Cumulonimbo.EFECTOS EN EL SER HUMANOEfectos que puede ocasionar unrayo en las personas que seencuentran en un radio inferiora 120 m del lugar del impacto.14. El tant per cent en massa també es pot fer servir com a percentatge per indicar la composició de lessubstàncies, en el gràfic adjunt pots observar la composició de l’escorça terrestre.2.Si la velocidad del sonido es de unos 340 m/sy la de la luz es de unos 300 000 km/s, ¿a quédistancia aproximada habrá caído un rayo si oímosel trueno tres segundos después de ver el rayo?a) 113,3 mc) 1,02 kmb) 340 md) 900 000 km3.Actualmente se investigan los diferentestipos de rayos que existen. Se han documentadoy fotografiado rayos que salen de la Tierra parafinalizar su recorrido en una nube. ¿Cómo seexplica este fenómeno? Haz un esquema oinfografía similar a la de la figura para explicarlo.Un rayo podría darse en el vacío. ¿Y untrueno? ¿Por qué, a menudo, no oímos lostruenos de rayos que caen lejos?5.En caso de una fuerte tormenta eléctrica,¿qué acciones no serían adecuadas? ¿Por qué?a) Alejarse de estructuras conductoras quetengan forma puntiaguda.b) Si estamos en casa, desconectar las antenasde televisión y radio.c) Si estamos dentro de un vehículo, salir de él,aunque nos mojemos.d) Si nos estamos bañando en el exterior, salirdel agua.6.Potassi 3%Calci 4%Ferro 5%¿Cuál es la función de los pararrayos?Investiga sobre los diferentes tipos quepararrayos que existen. Organizad grupos yexplicad el funcionamiento de un tipo concreto.177Titani 2%Altres 1%Oxígen46%Alumini8%Solut (mL)Dissolvent (mL)Solució (g) solut dissolvent% en volum4. Al laboratori els càlculs són una mica diferents, així si volem preparar una solució de 250 mL al 10 %en volum d’alcohol en aigua. Com ho fem?. Segueix les indicacions i completa el text amb les mentmatràsembutPrimer hem de mesurar el volum d’alcohol amb una . .Després agafem un . aforat de 250 mL.Silici 28%a) Quins són els dos elements sòlids més abundants de la terra?b) Per què fem servir l’alumini com a material de construcció, bicicletes, paper d’embolicar, fabricacióde vehicles a més de per la seva lleugeresa?c) El Silici i el Germani són semiconductors, per què fem servir més el silici que el germani en la fabricació d’ordinadors?Amb l’ajut d’un aforat posem els 10 mL d’alcohol al matràs aforat de . mL.Afegim a poc a poc amb l’ajut de l’. l’aigua fins arribar a propde la línia d’. (les ultimes gotes d’aigua destil·lada es podenincorporar amb un comptagotes o amb una . )És important fixar-se que a la preparació de la solució s’hi ha afegit aiguafins a un volum total de 250 mL, i no 250 mL d’aigua.Observa també quina es la posició correcta per a la lectura del volum delcoll del matràs aforat. Vés amb compte amb l’error de . !58E S O FÍSI CA Y QU ÍMI CAObservació: noteu que ara no parlem de solució sinó d’aigua, que és el dissolvent. Abans heu de calcular el volum de la solució.Elements de l’escorça terrestreLesiones en la retina.Rotura del tímpano.Lesiones pulmonares y óseas.Parada cardiaca.Quemaduras en la piel.4.% en volum V solut / V solució · 1003. Quin és el tant per cent en volum d’una solució que hem aconseguit barrejant 120 mL de metanol(CH3OH) amb 380 mL d’aigua.NomSodi 3%1.Solució (mL)OrdreNo uses teléfonos ni objetosmetálicos.Apaga el aire acondicionado.Evita bañarte en embalses opiscinas que estén al descubiertoy en campos abiertos.Aléjate de las costas.Editorial Casals Material fotocopiable Tant per cent en volumPor suerte, en los últimos años ha aumentado el número dedesfibriladores en espacios públicos y privados. Hay dos tipos:13. Ordena i anomena el següent material de laboratori segons l’haguis necessitat per preparar les dissolucions dels problemes anteriors.Editorial Casals Material fotocopiable Tant per cent en massaLa fibrilación ventricular es una arritmia responsable de lamayoría de los paros cardiacos. Frente a ella, la denominada desfibrilación es casi el único tratamiento efectivo. Setrata de un tratamiento eléctrico que consiste en transmitiruna corriente eléctrica suficiente en los músculos cardiacospara conseguir que se retome el ritmo del corazón y, por lotanto, el pulso del paciente. La supervivencia del enfermodepende del tiempo que se tarde en reaccionar; por eso, esmuy importante tener a mano desfibriladores.1.P R Ac t I cA594
34Gran oferta de textos y actividades quefomentan el trabajo de las competenciasclave desde el área de Ciencias.iNVEstiga tUs ComPEtENCiasNormas básicas de organización y seguridaden el laboratorio1 Antes de manipular aparatos o productos, debes leer la práctica y atender alas explicaciones.2 La mesa de trabajo ha de mantenerselimpia y ordenada durante la realización dela experiencia. Al final, hay que limpiar elmaterial utilizado.3 No pruebes nunca ningún productoquímico del laboratorio. Muchos de ellos sontóxicos. Una vez terminada la práctica, tienes que lavarte las manos con agua y jabón.4 No debes aplicar la llama directamentea la base de ningún tubo de ensayo, ni porencima ni por debajo del nivel del líquidoque contenga, ni mantenerlo inmóvil mientras se calienta.5 Cuando calientes un líquido en untubo de ensayo, el extremo abierto del tubono se debe dirigir hacia nadie.6 No se ha de inhalar nunca directamente un gas que se desprenda de unareacción química. Para comprobar su olor,dirige a la nariz un poco de gas con un movimiento de la mano.7 Cuando trabajes con ácidos, extremalas precauciones. No viertas agua sobre elácido sulfúrico, sino al revés.8 El vidrio es frágil; se puede romper yprovocar heridas. Hay que utilizarlo con precaución. Recuerda que el vidrio caliente presenta el mismo aspecto que cuando está frío.9 No viertas productos químicos en elfregadero sin consultar antes con tu profesor o profesora.10 Es importante consultar los pictogramas que hay en las etiquetasde los productos químicos y tomar las precauciones 1.¿Por qué es importante leer bien la actividadexperimental antes de comenzarla?2.Indica qué acciones son buenas prácticas enel laboratorio:a) Lavarse las manos antes de salir del laboratorio.b) Recopilar el material necesario para laexperiencia y tenerlo en la mesa de trabajo.c) Manipular los productos químicos con lasmanos.d) No inhalar nunca directamente un gas que sedesprenda de una reacción química.3.¿Por qué se debe extremar la precaucióncuando se trabaja con vidrio en el laboratorio?4.Selecciona dos productos químicos (delimpieza, cosméticos.). Escribe el nombre decada uno de ellos, su uso, el pictograma o lospictogramas de su etiqueta y las precaucionesque se deben tener en cuenta.F dad de soportes complementarios(papel, web y libro digital proyectableen el aula) con recursos multimedia degran calidad (actividades interactivas,animaciones y videos).4MEZCLAs Y sOLuCIONEstaspreguntiene másLa cienciastas que respueFFácilmenteinflamableL, ÚNICOEL DALLONDOEN EL MuNPeligroso para elmedioambiente5.Un compañero de clase prefiere hacer lasanotaciones de la experiencia cuando llega acasa, ya que así mantiene limpio y sin erroressu diario de investigación. ¿Qué le dirías? ¿Escorrecto lo que hace?6.Justifica qué utensilios manejarías en ellaboratorio para realizar cada una de estasacciones:probeta - matraz de Erlenmeyer vaso de precipitados - bureta - pipetaa) Medir con precisión un volumen de 100 mL.b) Medir y añadir de forma precisa un volumende 5 cm3 en un vaso de precipitados.c) Contener una solución de agua con cloruro desodio.Volcanes del1.¿Por qué lasrocas quehay en elenvolcán tiendiferentescolores e?desidaintens2.enCuando ponella roca enagua, salensuburbujas a¿Aalrededor.equé se debeste hecho?1 2009)al Odisea (2 1mundo, can3.La humedado,es, sobre toda.vapor de agula¿Por qué enterzona del cráesta tieneascaracterísticácidas?20PROYECTO DISPONIBLE EN LIBRO DIGITALE S O FÍSI CA Y QU ÍMI CA5
ESO FÍSICA Y QUÍMICAMATERIAL PARAEL ALUMNO2 ESO3 ESOLibro del alumnoISBN 978-84-218-6087-8Libro del alumnoISBN 978-84-218-5463-1NOVEDAD2YACAIFÍS ÍMICQUICA 2del libroenoet/fyq3esecasals.nÍMFÏSICA Y QUato digitales y el formrsos digitals los recuEncontraráICA 3enM. Duñach nsjuaM. D. MatafredaE. M. CosdezA. HernánÍMFÏSICA Y QUdel libroM. Duñach nsjuaM. D. MatafredaE. M. CosdezA. HernánesoESOESOESOESOato digitales y el formsos digital3YACAIFÍS ÍMICQUDESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOSLIBROS EN LAS PÁGINAS 10-15 DEL CATÁLOGO.E S O FÍSI CA Y QU ÍMI CA6
4 ESOLibro del alumnoISBN 978-84-218-6090-8NOVEDAD4ESOESOato digitales y el formrsos digitals los recuEncontrarádel libroM. Duñach nsjuaM. D. MatafredaE. M. CosdezA. Hernánenoet/fyq4esÍMFÏSICA Y QUICA 4ecasals.nE S O FÍSI CA Y QU ÍMI CAYACAIFÍS ÍMICQU7
ESO FÍSICA Y QUÍMICAMATERIAL PARAEL PROFESORPDESOESOPropuesta didácticaISBN 978-84-218-6114-1NOVEDADenoESOÍMICA 2FÍSICA Y QUYACAIFÍS ÍMICQUes y elos digitals los recursEncontraráNOVEDADM. Duñach nsjuaM. D. MatafredaE. M. CosdezA. HernánC. I. Salaso enital del libroÍMFÍSICA Y QUICA 4et/fyq4esecasals.n4YACAIFÍS ÍMICQUESOato diges y el formos digitals los recursEncontraráM. Duñach nsjuaM. D. MatafredaE. M. CosdezA. HernánC. I. Salaslibro enoAPROPUESTDIDÁCTICAESOPDPropuesta didácticaISBN 978-84-218-6122-6ESOet/fyq3esecasals.n4 ESOital delformato dig3APROPUESTDIDÁCTICAFÍSICAdel libroPropuesta didácticaISBN 978-84-218-5492-1M. Duñach nsjuaM. D. MatafredaE. M. CosdezA. HernánC. I. Salaset/fyq2esecasals.n3 ESOPDato digitales y el formos digitals los recursEncontrará2APROPUESTDIDÁCTICAA3Y QUÍMIC2 ESOYAIC ICASÍF ÍMQUIncluye la programación de curso y de aula, las orientacionesdidácticas y el solucionario de cada unidad, las evaluacionestrimestrales y un banco de actividades.E S O FÍSI CA Y QU ÍMI CA8
DVD DEL PROFESORADAPTACIÓN CURRICULARUn DVD específico para cada curso con todos los recursospara preparar y dinamizar las clases.Aprende lo básico, material de adaptación curricular.Cuaderno para el profesor en formato fotocopiablepara que los alumnos con necesidades educativasespeciales puedan trabajar los mismos contenidosdel libro del alumno en un nivel básico.Planifica y ajusta los contenidos siguiendola metodología del libro del alumno.Incluye un solucionario.BÁSICOESOsrsos digitalerás los recuEncontraato digitaly el formdel libroESOM. DuñachjuanM. D. MasafredaE. M. CostdezA. HernánC. I. al. Nose autoriza la comercialización independientearopelepydLedeeropadiedulectinteal. Nose autoriza la comercializaciónindependienteadel libroato digitalM. DuñachjuanM. D. MasafredaE. M. CostdezA. HernánC. I. Salasens y el formrsos digitaleepydLedeeropadiedulectinteal. Nose autoriza la comercialización independienterás los recuESOt/fyq3esoecasals.neESOBÁSICOAcceso a la Propuesta didáctica en PDFdesglosada por unidades.tal del libroato digis y el formen4ESOM. DuñachjuanM. D. MasafredaE. M. CostdezA. HernánC. I. Salasrsos digitalerás los recuAY ACIFÍS ÍMICQUAPLO RENBÁ DESICOFÍSICA 3ICA Y QUÍMPIZARRA DIGITAL, ORDENADORY TABLETAEncontraAY ACIFÍS ÍMICQUtículo32dtículo32delTambién disponibles en:ecasals.net/fyq4esoestBÁSICOo conel arRecursos del alumno off-lineEncontraFÍShan realizado de acuerd4ESOo conel artículo32dDDVnes seuccioprodhan realizado de acuerdo conel arRecursos del alumno off-lineTambién disponibles en:ecasals.net/fyq3esos renes seuccioprodhan realizado de acuerd3ESOest· Las renes seuccioprodDDVAEM· LaAYFÍSICÍMICAQUs reestrGAEM· LaTambién disponibles en:ecasals.net/fyq2esoporGAEMRecursos del alumno off-linedoporGAYFÍSICÍMICAQU2ESOPROPUESTA DIDÁCTICAdopoAYFÍSICÍMICAQUFabricaICA 2ICA Y QUÍMFabricaPROPUESTA DIDÁCTICAdoPROPUESTA DIDÁCTICA012APLO RENBÁ DESICOFabricas, Sorial Casal A · Depósito legr Edital: Bo po-105tad79Edi2012ESOs, Sorial Casal A · Depósito legr Edital: Bo po-105tad79Edi2epydLes, Sorial Casal A · Depósito legr Edital: Bo po-105tad79Edi20122APLO RENBÁ DESICOProgramaciones.Desarrollo de cada una de las unidades didácticas:– Orientaciones– Programación de aula– Banco de actividades– Solucionario– EvaluacionesEvaluaciones trimestrales y final.Recursos digitales del libro del alumno.t/fyq4esoFÍSICA 4ICA Y QUÍMecasals.neAY ACIFÍS ÍMICQUAcceso a los recursos digitales del libro del alumnopor unidades y apartados y por tipo de recurso.Recursos también disponibles en ecasals.netE S O FÍSI CA Y QU ÍMI CA9
ESO FÍSICA Y QUÍMICA 2CM Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (C1 Identificar cuestiones científicas C2 Explicar fenómenos científicamenteC3 Utilizar pruebas científicas) / CA Aprender a aprender / CI Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / CL Comunicación lingüísticaCD Competencia digital / CS Competencias sociales y cívicas / CC Conciencia y expresiones culturalesME SITÚOCM CD CA CLCONTENIDOSCMINVESTIGA TUS COMPETENCIASCM CAPRACTICACLAPRENDO AINVESTIGAREVALÚA¿Una pila de marcablanca tiene lasmismas propiedadesque una pila de unamarca concreta?¿Qué debe haberpasado? CS¿Cómo se determinala cantidad delluvia?Medir grandesdistancias CS¿Cómo se puededeterminar el tipode movimiento deun móvil?La sillas voladorasCS¿Qué factoresinfluyen en elmovimiento?Viernes. ¡Por fin elbuen tiempo!Sábado. ¡Parahacer sábado!Domingo. ¡Pam!CS¿Podemostransformar unaradio en un detectorde metales?ElectrosensibilidadCSCICI1El métodocientífico.Proyecto deinvestigación2Medir parainvestigar3El movimiento4Fuerza y presión5Fuerzas adistanciaE S O FÍSI CA Y QU ÍMI CALa ciencia tienemás preguntasque respuestas.:Elaboramoshipótesis CC¿Lo recuerdo?Evaluación inicial CC1. La ciencia y el métodocientífico2. ¿Cómo puedes hacer unainvestigación?3. ¿Qué es y qué no es la
4 ESO A 4 ESO 2 ESO Propuesta didáctica. ISBN 978-84-218-6114-1 NOVEDAD. 3 ESO Propuesta didáctica ISBN 978-84-218-5492-1. 4. ESO Propuesta didáctica. ISBN 978-84-218-6122-6 NOVEDAD. ESO FÍSICA Y QUÍMICA MATERIAL PARA EL PROFESOR Incl
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1. avaliaciÓn na eso. 2. obxectivos da Área e etapa 3. primeiro curso eso 4. segundo curso eso 5. terceiro curso eso 6. cuarto curso eso 7. lecturas na eso 8. lingua galega e literatura bacharelato 9. lingua galega e literatura 1º bac. 10. lingua galega e literatura 2º bac. 11. avaliac
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Lengua Castellana y Literatura 9788468239132 Lengua Castellana y Literatura. 2º ESO. LCL 2 Andalucía Ediciones Vicens Vives, S.A. Matemáticas 9788467584936 Matemáticas. 2º ESO. Matemáticas 2 ESO Proyecto Savia. Andalucía Ediciones SM, S.A. Música 9788430784998 Música. 2º ESO.
ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2 ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 03 04 08 10 12 14 22 24 25 26 28
3º ESO Lengua Castellana y Literatura 3ª ESO . Editorial Casals . ISBN: 978-84-218-5488-4. Matemáticas: Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas 3º ESO. Ed.SM, 2015. ISBN: 978-84-675-7622-1. Geography & History: Geography &
AMERICAN BOARD OF RADIOLOGY, ) ) CLASS ACTION ) Trial by Jury Demanded Defendant. ) CLASS ACTION COMPLAINT Plaintiff Sadhish K. Siva, (“Plaintiff”), for his Complaint against Defendant American Board of Radiology (“ABR” or “Defendant”) hereby alleges as follows: INTRODUCTION 1. This case is about ABR’s illegal and anti-competitive conduct in the market for initial board .
