Programme D’Amélioration De La Qualité, De L’Équité Et De .

République du SénégalUn Peuple – Un But – Une FoiMinistère de la Femme, del’Enfant et del’Entrepreneuriat fémininMinistère del’Éducation nationaleMinistère del’Enseignementsupérieur et de laRechercheMinistère de laFormationprofessionnelle, del’Apprentissage et del’ArtisanatProgramme d’Amélioration de laQualité, de l’Équité et de laTransparence (PAQUET)Secteur Éducation-Formation 2013-2025juillet 2013

1. Table des matièresIntroduction . 101. Contexte d’élaboration du PAQUET-EF 2013-2025 . 111.1.Présentation du pays . 111.1.1.1.1.2.1.1.3.1.2.Situation particulière de l’Éducation et de la Formation . 141.2.1.1.2.2.1.2.3.1.3.1.4.1.5.2.Le PDEF 2001-2011, un bilan contrasté . 14Limites et contraintes au développement du système éducatif . 17Les défis à relever . 19Les menaces qui pèsent sur le système éducatif . 21Principaux problèmes à résoudre . 23Les opportunités à saisir . 24Orientations du PAQUET-EF 2013-2025 . 252.1.2.2.2.3.2.4.3.Cadre physique, administratif et politique . 11Données démographiques . 12Situation économique et financière. 13Sources d’inspiration du nouveau programme . 25Vision du Gouvernement . 26Priorités en matière d’éducation et de formation . 26Résultats attendus . 27Stratégie sectorielle. 313.1.Principes généraux d’intervention et mesures à prendre . 313.1.1. Principes généraux d’intervention . 313.1.2.Mesures politiques, institutionnelles, techniques, sociales et financières . 324.Stratégies sous-sectorielles . 354.1.Développement intégré de la petite Enfance (DIPE) . 354.1.1.4.1.2.4.1.3.4.1.4.4.2.Cycle fondamental . 414.2.1.4.2.2.4.2.3.4.2.4.4.3.Situation du sous-secteur . 41Priorités du Cycle fondamental . 47Résultats attendus . 47Stratégies de développement du cycle fondamental . 50Enseignement secondaire général . 534.3.1.4.3.2.4.3.3.4.3.4.4.4.Situation du sous-secteur . 35Priorités du DIPE. 37Résultats attendus . 38Stratégies de développement du sous-secteur . 39Situation du sous-secteur . 54Priorités de l’Enseignement secondaire général . 58Résultats attendus . 60Stratégies de développement . 63Éducation de Base des Jeunes et des Adultes (EBJA) . 65

4.4.1.4.4.2.4.4.3.4.4.4.4.5.Formation professionnelle et technique (FPT) . 734.5.1.4.5.2.4.5.3.4.5.4.4.6.Situation du sous-secteur . 73Priorités de la Formation professionnelle et technique . 80Résultats attendus . 81Stratégies de développement de la Formation professionnelle et technique (FPT) . 85Enseignement supérieur . 884.6.1.4.6.2.4.6.3.4.6.4.5.Situation du sous-secteur . 65Priorités de l’EBJA . 68Résultats attendus . 68Stratégies de développement . 70Situation du sous-secteur . 89Priorités de l’Enseignement supérieur . 96Résultats attendus . 97Stratégies de développement . 100Gouvernance de l’Éducation et de la Formation . 1035.1. Coordination et pilotage du système . 1035.1.1.5.1.2.5.1.3.5.1.4.5.2.Déconcentration et la décentralisation de la gestion . 1075.2.1.5.2.2.5.2.3.5.2.4.5.3.Situation de la gestion matérielle . 136Priorités en matière de gestion matérielle . 139Résultats attendus . 139Stratégies d’intervention . 140Communication . 1415.6.1.5.6.2.5.6.3.5.6.4.6.Diagnostic de la gestion financière. 127Priorités en matière de gestion financière . 133Résultats attendus en matière de gestion financière . 134Stratégies d’intervention . 135Gestion matérielle . 1365.5.1.5.5.2.5.5.3.5.5.4.5.6.Situation de la Gestion des Ressources humaines . 116Priorités pour la période 2012-2025 . 122Résultats attendus . 123Stratégies d’intervention . 124Gestion financière . 1275.4.1.5.4.2.5.4.3.5.4.4.5.5.Situation de la déconcentration et de la décentralisation . 107Priorités en matière de déconcentration et de décentralisation . 112Résultats attendus . 114Stratégies de mise en œuvre . 114Gestion des Ressources humaines . 1165.3.1.5.3.2.5.3.3.5.3.4.5.4.Situation de la coordination et du pilotage . 103Priorités dans la coordination et le pilotage du secteur . 105Résultats attendus en matière de pilotage du secteur . 106Stratégies d’intervention . 106Situation de la communication dans le secteur . 141Priorités en matière de communication . 142Résultats attendus . 143Stratégies de renforcement de la communication . 143Politiques transversales . 144

6.1.Les questions d’Environnement . 1446.1.1.6.1.2.6.1.3.6.1.4.6.2.Situation des questions environnementales . 144Place des questions environnementales dans le PAQUET-EF 2013-2025 . 146Résultats attendus . 147Stratégie de mise en œuvre . 147La politique Genre . 1496.2.1.6.2.2.6.2.3.6.2.4.6.2.5.Situation des femmes . 149Situation particulière des filles. 150Priorités en matière de genre . 152Résultats attendus . 152Stratégies de mise en œuvre . 1536.3. Le développement de l’enseignement des sciences, de la technologie et desinnovations (STI) . 1546.3.1.La science, la technologie et les innovations (STI), les parents pauvres du secteur del’Éducation . 1556.3.2.Nécessité de formuler et de mettre en œuvre une vision prospective dans le domaine des STI1566.3.3.Bâtir sur les acquis et les opportunités . 1576.3.4.Résultats attendus . 1586.3.5.Stratégie de mise en œuvre . 1586.4.La politique des manuels scolaires . 1596.4.1.6.4.2.6.4.3.6.5.La politique des cantines scolaires . 1636.5.1.6.5.2.6.5.3.6.6.Contexte et justification . 168Diagnostic de l’Éducation physique . 168Priorités de la politique d’Éducation physique . 170Résultats attendus . 171Stratégies de mise en œuvre de la politique . 171La promotion des TICE dans le secteur . 1716.7.1.6.7.2.6.7.3.6.7.4.7.Situation des cantines scolaires au Sénégal . 163Priorités en matière de cantines scolaires . 165Stratégies de mise en œuvre . 166La nouvelle politique sportive de l’Éducation . 1686.6.1.6.6.2.6.6.3.6.6.4.6.6.5.6.7.Situation des manuels scolaires . 159Priorités de la politique des manuels scolaires . 160Stratégie de mise en œuvre de la politique des manuels scolaires . 161Justification de la promotion des TICE . 171Orientations de la politique TICE . 173Principaux résultats attendus dans le PAQUET-EF 2013-2025 . 173Stratégies de mise en œuvre . 174Cadre institutionnel de mise en œuvre . 1757.1.7.2.7.3.Vision holistique, intégrée et diversifiée de l’éducation tout au long de la vie . 175Coordination générale du programme PAQUET-EF . 176Procédures de gestion financière et comptable du Programme . 1797.3.1.7.3.2.7.3.3.Présentation générale du processus de gestion financière . 179Cadre de mise en œuvre opérationnelle, de contrôle et de suivi des activités du PAQUET-EF179Décentralisation et déconcentration de la gestion financière et comptable du PAQUET EF183

7.3.4.7.4.8.Rôles et responsabilités dans la gestion financière et comptable . 184La question des capacités de mise en œuvre du programme . 189Dispositif de suivi-évaluation . 1908.1.8.2.8.3.Justification . 190La mission de la coordination du PAQUET-EF dans le suivi . 192Le dispositif de suivi-évaluation . 1928.3.1.8.3.2.Les objets du suivi- évaluation . 192Les niveaux de suivi . 1949. Risques et mesures d’atténuation. 20310. Annexes . 204Annexe 1 : Sigles et abréviations . 204Annexe 2 : Cycle de bilan-programmation . 211Annexe 3 La vision de l’Éducation de base . 229Annexe 4 : Le modèle logique par programme ou sous-secteur . 231Annexe 5 : Le plan d’action par programme ou souÉs-secteur . 260Annexe 5 : Cadre de Mesure de Rendement par programme (CMR) . 291

Tableau 1 : Progrès réalisés dans le DIPE de 2000 à 2011 .35Tableau 2: Principaux résultats attendus dans le DIPE .38Tableau 3 : Progrès réalisés dans l’élémentaire de 2000 à 2011 .42Tableau 4 : Progrès réalisés dans l’enseignement moyen de 2000 à 2011 .45Tableau 5 : Résultats attendus dans le cycle fondamental .47Tableau 6 : Progrès réalisés dans le secondaire général de 2000 à 2011Erreur !Signetnondéfini.Tableau 7 : Résultats attendus dans le secondaire général . Erreur ! Signet non défini.Tableau 8 : Progrès réalisés dans l’accès à l’EBJA de 2000 à 2011 .

République du Sénégal Un Peuple – Un But – Une Foi Programme d’Amélioration de la Qualité, de l’Équité et de la Transparenc