Filipino Baitang 9 Ikatlong Markahan - Rex Interactive

Filipino Baitang 9Ikatlong Markahan1

2

Ikatlong Markahan Baitang 9Supplemental Lesson PlanParabula“Kagandahan”mula sa Ang Propeta ni Khalil Gibran (Lebanon) nabersiyon ni Louie Jon A. SanchezA.PanimulaIpaliwanag ang kasabihan:1. Kadalasan, ang karikta’yginagawang isang bitagupang siyang ipanghulinoong ibig ipahamak.2. Mabuti’t masamang gintosa urian natatanto.Ano ang ibig sabihin ng mga pahayag osalawikain sa itaas? Paano mo ito maiuugnay sa iyongsariling karanasan?Magkakaroon ng maikling pagbabahaginanang mga mag-aaral tungkol sa pagpapakahulugannila sa salitang “Kagandahan.”B.Katawan1.PresentasyonIpabasa ang pabulang “Kagandahan” mulasa Ang Propeta ni Khalil Gibran (Lebanon) nabersiyon ni Louie Jon A. Sanchez.Ipasuri sa klase ang ang ibinigay napagpapakahulugan ng may-akda sa Naipamamalasng mga mag-aaralang pag-unawa atpagpapahalaga sa mgaakdang pampantiikanng Kanlurang AsyaPamantayangPagganap:Masining nanakapagtatanghal ngkulturang Asyano bataysa napiling mga akdangpampanitikang AsyanoMga KasanayangPampagkatuto:1. Nahihinuha angmga katangianng parabula bataysa napakinggangdiskusyon sa klase2. Napatutunayang angmga pangyayari sabinasang parabula aymaaaring maganapsa tunay na buhay sakasalukuyan3. Nabibigyangkahulugan ang mgaimahe at simbolo sabinasang kuwento4. Nabibigyangkahulugan angmatatalinghagangpahayag sa parabula5. Naisusulat angsariling parabulatungkol sa isangpagpapahalagangkultural sa KanlurangAsya3

2.PagpapayamanTalasalitaanIbigay ang literal, simboliko, at ispirituwalna kahulugan ng sumusunod na mgamatalinghagang salita/pahayag na ginamit saparabulang binasa.Salita/PahayagLiteral naKahuluganSimbolikongKahuluganIspirituwal naKahulugankagandahaninaleonbukang liwayway3.PagtalakayHatiin ang klase sa limang pangkat. Bigyanang bawat pangkat ng paksa na ibabahagi nilasa klase.Pangkat 1: Suriin ang binasang parabulaayon sa mensahe nito. Gawinggabay ang tsart sa langpangkaasalanPangkat 2: Tukuyinangibapangmatalinghagang salita na ginamitsa parabula at ibigay ang naisipakahulugan ng mga ito.Salitang Binanggit saParabula4Nais Ipakahulugan Nito6. Naisasadula angnabuong orihinal naparabula7. Nagagamitnang wasto sapangungusap angmatatalinghagangpahayag8. Nakapananaliksiktungkol sa mgapagpapahalagangkultural sa KanlurangAsya

Pangkat 3:Pumili ng mga bahagi mula sa parabula at ihambing ito sa kalagayanng tao sa kasalukuyan upang matiyak kung tunay na nagaganap ito satunay na buhay.Bahagi mula sa ParabulaPag-uugnay sa Tunay na BuhayPangkat 4:Pumili ng isang magandang bahagi sa binasang pabula na nagpapakitang mahalagang mensahe nito. Isadula ito sa klase.Pangkat 5:Gumuhit ng isang larawan o simbolo na nagpapakita ng mahalagangkaisipan na nakapaloob sa parabula.Mga Gabay na Tanong:1.Ano ang nakapaloob na mensahe sa binasang parabula?2.Paano mo mailalarawan ang nagsasalaysay ng parabula?3.Ano-ano ang suliraning ibinigay ng tagapagsalaysay tungkol sa pagkilala sakagandahan?4.Paano ipinaliwanag ng tagapagsalaysay ang kagandahan sa parabula?5.Paano nasasalamin sa binasang parabola ang kultura ng bansang pinagmulannito? Magbigay ng patunay.6.Sa iyong palagay, ang mahalagang bagay na tinalakay sa parabulang nabasa ayangkop pa rin ba sa kasalukuyang panahon? Pangatuwiranan ang iyong sagot.5

4.PagpapalawigMagpasaliksik sa mga mag-aaral ng parabula mula sa iba pang bansa na kabilangsa Kanlurang Asya. Ipatukoy ang sumusunod:PamagatMay-akdaPaksaMensaheng NakapaloobBuod ng ParabulaPagkakaiba o Pagkakatulad Nito saNabasang Parabula5.SintesisIpagawa sa mag-aaral ang sumusunod:Punan ang pahayag ng angkop na salita upang mabuo ang diwa ng talata.Natutuhan ko na .Isang tanong ang nais kong masagot ay .Ibig ko pang maunawaan ang .C.KongklusyonPapiliin ang mag-aaral ng isang natatanging pag-uugali ng tao na kahangahanga at magpasulat sa kanila ng isang parabula ukol dito. Lalagyan ng tsek angpuntos na angkop sa kanilang gustong ibigay na marka — 5 ang pinakamataas at 1ang pinakamababa.PAMANTAYAN SA PAGSULAT NG PARABULAPamantayanNakapanghihikayat ang pamagatMaayos ang daloy ng pagsasalaysayMalinaw na nailalahad ang mensaheng ibig iparating samambabasaNakagagamit ng matatalinghagang pahayag sa pagsasalaysayMay kaisahan ang mga ideyang nabuoNaisasaalang-alang ang wastong gamit ng bantasMay angkop at wastong gamit ng mga salita5432Kabuuan 61

Ikatlong Markahan Baitang 9Supplemental Lesson PlanElehiya sa Kamatayan ni Kuya(Bhutan)Isinalin sa Filipino ni Pat V. VillafuerteA.PanimulaIpalarawan sa mag-aaral ang miyembro ngpamilya na kanilang minamahal at pinahahalagahan.Ipasulat ang pangalan nito sa loob ng kahon.PamantayangPangnilalaman:Naipamamalasng mga mag-aaralang pag-unawa atpagpapahalaga sa mgaakdang pampanitikanng Kanlurang AsyaPamantayangPagganap:Masining nanakapagtatanghal ngkulturang Asyano bataysa napiling mga akdangpampanitikang AsyanoMga KasanayangPampagkatuto:Think-Pair-Share: Pumili ng kapareha atmagbahaginan tungkol sa miyembro ng pamilya napinahahalagahan mo. Pagkatapos, tumawag ng ilangmag-aaral na maaaring magbahagi sa klase.Sino ang miyembro ng pamilya napinahahalagahan mo? Bakit? Ano ang katangian niyana natatangi at iniidolo mo?B.Katawan1.PresentasyonIpabasa ang tulang “Elehiya sa Kamatayanni Kuya” na isinalin ni Pat V. Villafuerte.Elehiya sa Kamatayan ni Kuya(Bhutan)Isinalin sa Filipino ni Pat V. VillafuerteHindi napapanahon!Sa edad na dalawampu’t isa, isinugo ang buhay1. Naipahahayag angsariling damdaminkapag ang sarili aynakita sa katauhano katayuan ng mayakda2. Nasusuri ang mgaelemento ng elehiyabatay sa tema, mgatauhan, at tagpuan3. Nabibigyangkahulugan angmga salitangmay natatagongkahulugan4. Nalalapatan nghimig sa isinulat naelehiyang orihinal5. Nakasusulat ngsariling elehiya parasa isang mahal sabuhay7

Ang kaniyang malungkot na paglalakbay na hindi namatanawUna sa dami ng aking kilala taglay ang di-mabigkasna pangarapDi maipakitang pagmamahalAt kahit pagkaraan ng maraming pagsubokSa gitna ng nagaganap na usok sa umagaManiwala’t dili panghihina at pagbagsak!Ano ang naiwan!Mga naikuwadrong larawang guhit, poster, atlarawan,Aklat, talaarawan, at iba pa.Wala nang dapat ipagbunyiAng masaklap na pangyayari, nagwakas naSa pamamagitan ng luha naglandas ang hangganan,gaya ng paggunitaAng maamong mukha, ang matamis na tinig, anghalakhakAt ang ligayang di-malilimutan.Walang katapusang pagdarasalKasama ng lungkot, luha, at pighatiBilang paggalang sa kaniyang kinahinatnanMula sa maraming taon ng paghihirapSa pag-aaral at paghahanap ng magpapaaralMga mata’y nawalan ng luha, ang lakas ay nawalaO’ ano ang naganap,Ang buhay ay saglit na nawalaPema, ang immortal na pangalanMula sa nilisang tahananWalang imahe, walang anino, at walang katawanAng lahat ay nagluksa, ang burol ay bumaba, angbukid ay nadaanan ng unos Malungkot na lumisanang tag-arawKasama ang pagmamahal na inialayAng isang anak ng aking ina ay hindi na makikitaAng masayang panahon ng pangarap.Ipalahad sa klase kung ano ang nakapaloob nadamdamin at mensahe ng binasang tula.Itanong: Naranasan mo na bang mawalan ng mahalsa buhay? Paano mo ito hinarap?86. Nagagamit ang mgaangkop na pang-urina nagpapasidhi ngdamdamin

2.PagpapayamanTalasalitaanIbigay ang kahulugan ng mga pahayag na mula sa binasang tula. (Maaaripang magdagdag ng salita/pahayag na matatagpuan sa tula na matalinghagangkahulugan.)Salita/PahayagMga mata’y nawalan ng luhaPagpapakahuluganMalungkot na lumisan ang arawSa gitna ng nagaganap na usok saumaga3.PagtalakayHatiin ang klase sa limang pangkat. Bigyan ang bawat pangkat ng paksa naibabahagi nila sa klase.Pangkat 1: Suriin ang binasang tula batay sa sumusunod:TemaPaksaTonoDamdaminImaheng NakapaloobUri ng Tula9

Pangkat 2: Pumili ng mga linya mula sa tula at suriin ang damdaming nais ipahiwatignito.Mga Linya Mula sa TulaDamdaming Nais IpahiwatigPangkat 3: Pumili ng isang magandang bahagi sa binasang tula na nagpapakita ngmahalagang mensahe nito. Isadula ito sa klase.Pangkat 4: Iguhit ang imaheng nakapaloob sa binasang tula.Pangkat 5: Ilahad ang pagkakaiba ng elehiya sa iba pang akdang patula.ElehiyaIba Pang Akdang Patula( )PagkakatuladPagkakaibaMga Gabay na Tanong:1.Ano ang tema ng binasang tula?2.Ano ang damdamin at tono na nakapaloob sa tulang binasa? Magbigay ngpatunay.3.Paano ipinadama ng may-akda ang kanyang pagdadalamhati sa tula?4.Paano inilarawan ng may-akda ang alaalang iniwan ng kanyang kapatid?5.Paano mo ipadarama ang pagmamahal mo sa isang tao o miyembro ng pamilya?6.Kung ikaw ang nasa kalagayan ng may-akda, ano ang gagawin mo kung sakalingmawalan ka ng mahal sa buhay?7.Paano naiiba ang elehiya sa iba pang uri ng tula?10

4.PagpapalawigItanong:Naranasan mo na bang mawalan o iwan ka ng mahal sa buhay? Gaano itokasakit para sa iyo?Ipatala sa loob ng kahon ang mga hakbang na ginawa ng mga mag-aaralupang maibsan ang pagdadalamhati sa pagkawala ng kanilang mahal sa buhay.5.SintesisIpagawa sa mag-aaral ang sumusunod:Punan ang pahayag ng angkop na salita upang mabuo ang diwa ng talata.Natutuhan ko na .Isang tanong ang nais kong masagot ay .Ibig ko pang maunawaan ang .C.KongklusyonMagpasulat sa mga mag-aaral ng isang elehiya para sa isang miyembro ngpamilya na yumao na. Palagyan ng tsek ang marka na sa tingin nila ay angkop. Ang 5ang pinakamataas at 1 ang pinakamababa.Pamantayan sa Pagsulat ng Elehiya54321PaksaNasusunod ang tuntunin sapagsulat ng elehiyaNilalamanAngkop ang nilalaman ng tula sapaksaElemento ng TulaKakikitaan ng mga elemento ngisang tula11

EstrukturaNasusunod ang mga bilang ngpantig at taludtod ng elehiyaNakagagamit ng matatalinghagang pahayag sa pagsulat ngtulaGamit ng wikaWasto at angkop ang baybay atgamit ng salita, balarila, at bantas12

Ikatlong Markahan Baitang 9 Supplemental Lesson Plan Parabula “Kagandahan” mula sa Ang Propeta ni Khalil Gibran (Lebanon) na bersiyon ni Louie Jon A. Sanchez A. Panimula Ipaliwanag ang kasabihan: 1. Kadalasan, ang karikta’y ginagawang isang bitag upang siyang ipanghuli noong ibig ipahamak. 2. Mabuti’t masamang ginto sa urian natatanto.File Size: 1MBPage Count: 12