Deutsch Für Jugendliche - Klett

140 Unterrichtseinheiten/Jahr) konzipiert. TeamDeutsch berücksichtigt einerseits eine geringeStundenzahl von 2-3 Wochenstunden, bietetaber gleichzeitig auch genügend Zusatzmaterialfür intensivere Kurse mit größerem Zeitrahmen(fakultatives Angebot der Ausstiegsseiten undzusätzliche Fertigkeitstrainings im Kursbuch,Wiederholungseinheiten im Arbeitsbuch,Kopiervorlagen im Lehrerhandbuch). Die großeAuswahl an Zusatzmaterialien ermöglichtaußerdem Binnendifferenzierung, so dassjeder Lernende in seinem Tempo an seinenpersönlichen Lernfortschritten arbeiten kann.Die übersichtliche Präsentation undschrittweise Erarbeitung des Stoffes entsprichtden Bedürfnissen der Lernenden, die nichtüberfordert, sondern systematisch gefördertwerden sollen, u. a. durch die stützende undergänzende Funktion des Arbeitsbuchs.Dort werden die neuen Strukturen inüberschaubaren Portionen geübt und durchregelmäßige Wiederholung und Transfer in dieLebenswirklichkeit der Lernenden gefestigt.Themen und TexteDie Hör- und Lesetexte in Team Deutschbasieren auf Artikeln aus Jugendzeitschriften,Schülerzeitungen, Jugendsendungen undZielgruppenbefragungen und behalten diePerspektive und Lebenswelt der Lernergruppestets im Auge. Sie vermitteln von Anfang an einelebendige, jugendliche Sprache. Die Realitätsnäheder Texte ermöglicht es den Lernenden,einen eigenen persönlichen Zugang zu denvorgestellten Themen zu finden. Sie werdenpersönlich angesprochen und angeregt, Stellungzu beziehen und sich mitzuteilen, wodurch sichihre Ausdrucksfähigkeit in der Fremdsprachevergrößert.Schwierigkeitsgrad und Umfang derverschiedenen Textsorten – SMS, E-Mail,persönlicher Brief, Tagebucheintrag, Jobanzeige,Prospekt, Kurzartikel, Werbetext, Interview,Umfrage, Statistik etc. – steigen im Sinne derLehrbuchprogression kontinuierlich an. Aberauch ein zunächst kompliziert wirkender Höroder Lesetext (wie z.B. ein Romanauszug) wirddurch entsprechende Aufgaben entschlüsselt.Auf diese Weise wird den Lernenden dieAngst vor so genannten schwierigen Textengenommen.Fertigkeiten und AufgabenTeam Deutsch verfolgt eine ausgewogeneFertigkeitenentwicklung, d. h. in jeder Lektionkommen alle Fertigkeiten mit unterschiedlicherGewichtung vor. Auch die Sozialformen (Einzel-,Partner-, Gruppenarbeit) variieren auf jederDoppelseite. Die Aufgaben bieten somit denLernenden verschiedene Möglichkeiten, sichden Lernstoff anzueignen. Motivierende Inhalteund Aufgaben mit Bezug zur Lebenswirklichkeitder Lernenden sowie kommunikativeTexte und Situationen garantieren einenabwechslungsreichen und ansprechendenUnterricht.Grammatik und LexikGrammatik und Lexik werden im Kursbuch inkommunikativem Kontext situativ eingeführt,die detaillierte Erarbeitung und Festigungerfolgt im Arbeitsbuch. Die Grammatik wirdjeweils in kleinen Portionen präsentiert, d. h. dieaufeinander aufbauenden Übungen fokussierenjeweils ein bestimmtes Phänomen, auf das dieAufmerksamkeit der Lernenden systematischgerichtet wird, bevor sie sich mit der ganzenKomplexität eines Grammatikkapitels aktivauseinandersetzen. Kleine Tipps weisenauf Zusammenhänge, Besonderheiten odernützliche Lerntechniken hin.Meine Grammatik: Im Arbeitsbuch befindet sichauf der letzten Doppelseite jeder Lektion eineübersichtliche Darstellung der in der Lektiongelernten Grammatik. Das selbstständigeAusfüllen der Grammatikrubriken mit selbstgewählten Inhalten spricht die Lernendenpersönlich an und ermöglicht eine eigenständige Auseinandersetzung mit derGrammatik.Mein Wortschatz: Die Schüler werden vonAnfang an dazu ermuntert, sich ihren ganzpersönlichen deutschen Wortschatz zuerarbeiten und dabei auch ihre Muttersprache,andere bekannte Fremdsprachen und

Internationalismen zu Hilfe zu nehmen, wasdas langfristige Behalten des neu gelerntenWortschatzes unterstützt.AusspracheIn jeder Lektion gibt es im Kursbuch eine alsSprechtraining gekennzeichnete Übung und imArbeitsbuch vertiefende oder wiederholendeÜbungen zur Aussprache. Auch sie sind in denKontext der jeweiligen Lektion eingebundenund zielen auf ein bestimmtes Phänomen ab,das schrittweise über den Zugang des Hörenstrainiert wird.Hier geht es dabei nicht mehr allein um diekorrekte Artikulation von einzelnen Lauten oderWörtern, sondern auch um gezielte Variationenim Ausdruck. Der Schwerpunkt der Übungenliegt daher auf Rhythmus und Sprechmelodie,wobei die Schüler vor allem lernen, wie sieihre Stimme einsetzen können, um bestimmtekommunikative Ziele zu erreichen.Autonomes LernenTeam Deutsch unterstützt auf vielfältige Weisedie Entwicklung von Lernerautonomie undLernstrategien:Transparenter Aufbau der Lektionen undLernziele: Durch die Unterteilung der Lektionenin abgeschlossene Einheiten bleibt der Stoff fürLehrende und Lernende überschaubar.Zu Beginn jeder Lektion werden die Lernzieleklar benannt. So wissen die Lernenden genau,worauf es im Folgenden ankommt und was sieerwartet.Auch der Baukasten auf jeder Doppelseite bieteteinen schnellen Überblick über den neuen Stoffder Lektion.Selbstentdeckendes Lernen: Die Übungen zurGrammatik sind stets situativ-kommunikativeingebettet und so angelegt, dass dieLernenden die grammatischen Phänomeneweitgehend selbst erarbeiten können. Auf dieseWeise können nachhaltige Lernerfolge erzieltund die Autonomie der Lernenden gefördertwerden.Entwicklung persönlicher Lernstrategien:Zahlreiche integrierte Lerntipps zu Wortschatzund Grammatik ermöglichen es den Lernenden,viele verschiedene Sprachverarbeitungsstrategien (Wortgruppen bilden, Bilder undWortigel verwenden, Regelmäßigkeitenentdecken, Regeln formulieren und anwenden, ) auszuprobieren, um schrittweise herauszufinden, welche für sie am zielführendstensind. Einige Lernstrategien werden durch eine„Strategiefigur“ präsentiert und bei der Lösungder Aufgaben unmittelbar angewandt. DieLerntipps sind für Jugendliche ansprechendformuliert und dienen der Bewusstmachungeffizienter Lernstrategien. Dort, wo dieStrategiefigur erscheint, kann die Lehrpersondie Strategie im Unterricht thematisieren.Im Fertigkeitstraining werden die explizitformulierten Lernstrategien direkt an dieFertigkeiten gekoppelt.Das eigene Lernen organisieren:Nachschlagehilfen wie die Wortlisten oderdie Überblicksgrammatik im Kursbuchgeben den Lernenden die Möglichkeit,ihr Lernen zunehmend selbst in die Handzu nehmen. In der Grammatik im Anhangkönnen die Lernenden bei Bedarf bestimmtegrammatikalische Phänomene gezieltnachschlagen und Antworten auf ihreindividuellen Fragen finden.Das fakultative Angebot der Ausstiegsseitenregt die Schüler an, je nach ihren Bedürfnisseneinzelne Themen auch individuell oder inkleinen Gruppen zu wiederholen bzw. zuvertiefen und zu erweitern.Wiederholung 1-6Das eigene Lernen selbst evaluieren: In denMeilensteinen im Arbeitsbuch setzen sich dieSchüler nach jeder zweiten Lektion noch einmalmit dem bereits Gelernten auseinander. Inkurzen Aufgaben überprüfen sie, was sie schonkönnen und entwickeln so ein Gespür für dieeigenen kommunikativen Fähigkeiten.

Soziales Lernen – das Team als RessourceSoziales Lernen fördert die Beziehungs- undBeteiligungskultur innerhalb der Lerngruppeund stärkt auf diese Weise die Selbst-, Sozialund Sachkompetenz der Lernenden. Die Schülereignen sich Wissen und Kenntnisse an, lernenaber auch, sich selbst mit ihren eigenen Stärkenund Schwächen wahrzunehmen und sichkooperativ in eine Gruppe einzubringen.Team Deutsch bietet zahlreiche Sozial- undÜbungsformen an, die diese drei miteinanderverschränkten Kompetenzen trainieren.Durch die Stärkung der Selbst- und Fremdwahrnehmung wird ein kooperatives undproduktives Arbeiten im Team erst möglich. DasLehrwerk enthält verschiedene Aktivitäten zurFörderung des Sozialen Lernens, hier nur einigeBeispiele: Empathieübungen, Klassenumfragen,Teamseiten mit Teamaktivitäten (Spiele, Lieder,Gedichte, Projekte), interkulturelle Vergleicheund Fragestellungen, Tandemübungen,Interviews, Rollenspiele, Übungen zurSelbsteinschätzung.LandeskundeDen landeskundlichen Einstieg durchAktivierung des Vorwissens bietet die Landkarte(S. 4-5) im Kursbuch. Auf diese Karte kann imLaufe der Arbeit immer wieder zurückgegriffenwerden.Vor allem aber fließt implizite Landeskundedurch die Verwendung jugendgerechter Spracheund Texte ein: Das Wissen über die Länder undihre Alltagskultur wird durch realitätsnaheHör- und Lesetexte, in denen sich die Weltder Gleichaltrigen in den deutschsprachigenLändern widerspiegelt, vermittelt. VieleAufgaben regen zur Kontaktaufnahme und zumkontrastierenden Vergleich mit dem eigenenLand und der eigenen Kultur an.UnterrichtsspracheMithilfe der Zeichnung (S. 8) können wichtigeWendungen der Unterrichtssprache gleich zuBeginn eingeführt werden. Die klar und einfachformulierten Arbeitsanweisungen ermöglichenein schnelles Verständnis der Aufgaben.Der Unterricht mit Team Deutsch kann daherhauptsächlich auf Deutsch durchgeführt werden.Wenn es jedoch um die Thematisierung vonLernstrategien und Lerntechniken oder um diezusätzliche, inhaltliche Vertiefung eines Themasgeht, kann es durchaus sinnvoll sein, dies in derMuttersprache zu tun.

LEKTION1Neue KontakteEinstiegKB 1 Ausgangspunkt ist die Europakarte. Die S sehen sich die Landkartean, erkennen verschiedene Ländernamen, die vielleicht andersklingen als auf Kroatisch. Das wäre ein kleiner Einstieg in die kurzenBerichte der vier Jugendlichen, die über sich erzählen. Da sich die Suntereinander vielleicht noch nicht so gut kennen, regt der L die S an,ebenfalls einen kurzen Bericht über sich zu verfassen. (schriftlich odermündlich)AB 1 S suchen sich die gesuchten Informationen aus den kurzenBerichten heraus.AB 2 Diese Übung soll eine kleine Hilfe sein, einen kurzen Bericht übersich zu verfassen.AB 3 In der mehrschrittigen Aufgabe werden Ländernamen, Sprachenund Nationalitäten systematisiert: In Schritt a schreiben S mithilfeder Autokennzeichen und des Silbenrätsels die Länder in dieTabelle. In

A2/B1 Lehrerhandbuch Deutsch für Jugendliche Team Deutsch Team Deutsch besteht aus: f Kursbuch mit 2 Audio-CDs f Arbeitsbuch f Lehrerhandbuch . (Sprechtraining). Am Ende jeder Lektion befindet sic