INVENTAIRE DES SCHEMAS PRECOCES POUR ENFANTS FILLES

Journal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61 -RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.INVENTAIRE DES SCHEMAS PRECOCES POUR ENFANTSFILLESpresquejamaisparfoistrèssouvent- Je me sens obligée de tout raconter àmes parents.- J’ai l’impression que je rate tout ceque je fais à l’école et en dehors del’école.- J’ai l’impression que mes parents oumes amis ne font pas assez attention à moiou ne m’aiment pas assez.- Je me mets en colère quand je veuxquelquechoseetqu’onmedit« non ».- J’ai peur d’être méchante sans levouloir.- Je préfère faire plaisir aux autresque de me faire plaisir à moi-même.- Je me méfie, car je pense que lesautres sont plus méchants qu’ils en ontl’air.- Toute seule, si personne ne peutm’aider, je ne comprends pas ce qui sepasse autour de moi.- C’est normal que mes professeurs ou mesparents soient sévères avec moi quand jefais une erreur, même petite. .Journal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61 RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.1

presquejamaisàparfoistrèssouventPour moi, c’est difficile de montrermescamaradesquejesuisheureuse.- J’ai du mal à finir un travail que jetrouve ion de réussir moins bien que lesautres élèves.- J’ai l’impression que mes amis veulentprofiter de moi.- Je suis seule, et je ne parle pas demessecretsauxautrescarjesuisdifférente d’eux.- Quand mes parents ou mes amis sonttristes, je suis la seule qui les écouteet les aide.- Je veux être la meilleure dans tout ceque je fais.- Je suis très inquiète quand mes amisou mes parents me laissent toute seule,même pour un petit .Journal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61 RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.2

presquejamaisparfoistrèssouvent- J’ai peur que les gens qui m’aiment mequittent.- Je me sens plus proche de mes parentsque mes autres amis ne le sont de leursparents.- J’ai peur de tomber malade ou d’avoirun accident.- Quand j’étais plus petite, personne nem’écoutait et personne ne s’intéressait àmoi.- Si je me mets en colère j’ai peur defaire mal à quelqu’un.-Quandjefaisquelquechosej’aibesoin que quelqu’un m’aide.- Quand je suis triste, je ne le montrepasàmescamaradesouàmesparents.- J'ai du mal à me faire des amis.Toute reproduction, diffusion ou utilisation est interdite sans l'autorisationexpresse de Stéphane Rusinek, Université de Lille 3.Journal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61 RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.3

g-1Journal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.INVENTAIRE DES SCHEMAS PRECOCES POUR lles tu dois répondre à l’aide d’une croix. Pour chaquequestion tu dois mettre une croix dans la case qui correspond lemieux à ce que tu penses.Il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses, et ne t’occupepas de ce que ton voisin répond. Ce qui est le plus important,c’est que tu répondes ce que tu penses vraiment toi-même.Nous allons faire un exemple ensemble:trèssouventparfoispresquejamais- Le matin je bois du chocolat.Si tu mets une croix dans la case « très souvent », c’est quepresque tous les matins, tu bois du chocolat au petit déjeuner.Si tu mets une croix dans la case « parfois », c’est que detemps en temps, le matin, tu bois du chocolat au petit déjeuner.Si tu mets une croix dans la case « presque jamais », c’est etitdéjeuner, tu n’en bois presque jamais.Si tu as bien compris ce qu’il faut faire, tu peux tourner lapage et commencer.Journal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.1

g-2trèssouventparfoispresquejamais- Je me sens obligé de tout raconter à mesparents.- J’ai l’impression que je rate tout cequejefaisàl’écoleetendehorsdel’école.- J’ai l’impression que mes parents oumes amis ne font pas assez attention à moiou ne m’aiment pas assez.- Je me mets en colère quand je veuxquelquechoseetqu’onmedit« non ».-J’aipeurd’êtreméchantsanslevouloir.- Je préfère faire plaisir aux autresque de me faire plaisir à moi-même.-Jememéfie,carjepensequelesautres sont plus méchants qu’ils en ontl’air.-Toutseul,sipersonnenepeutm ’aider, je ne comprends pas ce qui sepasse autour de moi.- C’est normal que mes professeurs ou mesparents soient sévères avec moi quand jefais une erreur, même petite.Journal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.2

g-3trèssouventàparfoispresquejamaisPour moi, c’est difficile de montrermescamaradesquejesuisheureux.- J’ai du mal à finir un travail que jetrouve ion de réussir moins bien que lesautres élèves.- J’ai l’impression que mes amis veulentprofiter de moi.- Je suis seul, et je ne parle pas demessecretsauxautrescarjesuisdifférent d’eux.- Quand mes parents ou mes amis sonttristes, je suis le seul qui les écoute etles aide.- Je veux être le meilleur dans tout ceque je fais.- Je suis très inquiet quand mes amis oumes parents me laissent tout seul, mêmepour un petit Journal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.3

g-4trèssouventparfoispresquejamais- J’ai peur que les gens qui m’aiment mequittent.- Je me sens plus proche de mes parentsque mes autres amis ne le sont de leursparents.- J’ai peur de tomber malade ou d’avoirun accident.- Quand j’étais plus petit, personne nem’écoutait et personne ne s’intéressait àmoi.- Si je me mets en colère j’ai peur defaire mal à quelqu’un.-Quandjefaisquelquechosej’aibesoin que quelqu’un m’aide.- Quand je suis triste, je ne le montrepas à mes camarades ou à mes parents.- J'ai du mal à me faire des amis.Toute reproduction, diffusion ou utilisation est interdite sansl'autorisation expresse de Stéphane Rusinek, Université de Lille 3.Journal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.4

Journal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.Regroupement factoriel des items selon les schémas étudiés par l'I.S.P.E.SchémaContenu du schémaPlace deItemsl'itemIncompétence croyance en un niveau d’aptitude et de réussite2- J’ai l’impression que je rate tout ce que je fais àinférieur à celui des autres.l’école et en dehors de l’école12- Quand j’ai un contrôle, j’ai l’impression deréussir moins bien que les autres élèvesCarenceplainte sur le manque de partage émotionnel3- J’ai l’impression que mes parents ou mes amisémotionnelle avec les autres, le manque de considérations etne font pas assez attention à moi ou ne m’aimentd’affection.pas assez22- Quand j’étais plus petite, personne nem’écoutait et personne ne s’intéressait à moiIsolementsolitude, rejet des autres, incapacité à s’investir14- Je suis seule, et je ne parle pas de mes secretsdans des relations sociales.aux autres car je suis différente d’eux26- J'ai du mal à me faire des amisAuto-contrôleinsuffisanténervement facile, manque de volonté pourachever les tâches, refus d’agir contre savolonté.11méfiance vis-à-vis d’autrui.7Méfiance413Sacrificede soiabnégation, dévouement sans limites à lacause des autres.615Sens moralimplacabledésir de perfection pour soi-même, incapacité àêtre satisfait par ses actions.916Abandonsentiment que les relations appréciées avecautrui vont cesser, comme toujours.1719Attachementincapacité à se détacher de l’opinion et desinfluences des parents.120Vulnérabilitépeur d’une catastrophe imminente.1821Dépendancebesoin des autres pour comprendre ce qui sepasse et réaliser des actions.824Inhibitionémotionnelleincapacité à exprimer des sentiments1025Peur deperdrele contrôlepeur de réagir impulsivement et de faire malphysiquement ou moralement à autrui.523- Je me mets en colère quand je veux quelquechose et qu’on me dit « non »- J’ai du mal à finir un travail que je trouveennuyeux- Je me méfie, car je pense que les autres sontplus méchants qu’ils en ont l’air- J’ai l’impression que mes amis veulent profiterde moi- Je préfère faire plaisir aux autres que de mefaire plaisir à moi-même- Quand mes parents ou mes amis sont tristes, jesuis la seule qui les écoute et les aide- C’est normal que mes professeurs ou mesparents soient sévères avec moi quand je faisune erreur, même petite- Je veux être la meilleure dans tout ce que jefais- Je suis très inquiète quand mes amis ou mesparents me laissent toute seule, même pour unpetit moment- J’ai peur que les gens qui m’aiment me quittent- Je me sens obligée de tout raconter à mesparents- Je me sens plus proche de mes parents quemes autres amis ne le sont de leurs parents- J’ai peur d’être attaquée par quelqu’un- J’ai peur de tomber malade ou d’avoir unaccident- Toute seule, si personne ne peut m ’aider, je necomprends pas ce qui se passe autour de moi- Quand je fais quelque chose j’ai besoin quequelqu’un m’aide- Pour moi, c’est difficile de montrer à mescamarades que je suis heureuse- Quand je suis triste, je ne le montre pas à mescamarades ou à mes parents- J’ai peur d’être méchante sans le vouloir- Si je me mets en colère j’ai peur de faire mal àquelqu’unJournal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.1

Etalonnage de l'I.S.P.E. en cinq classes selon le degré de présence et d'activation des schémascognitifs des filles (chacune des classes correspond à la moyenne des deux items composant leschéma)6èSchémasIncompétenceCarence émotionnelleIsolementAuto-contrôle insuffisantMéfianceSacrifice de soiSens moral anceInhibition émotionnellePeur de perdre nal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.2

Etalonnage de l'I.S.P.E. en cinq classes selon le degré de présence et d'activation des schémascognitifs des garçons (chacune des classes correspond à la moyenne des deux items composant leschéma)6èSchémasIncompétenceCarence émotionnelleIsolementAuto-contrôle insuffisantMéfianceSacrifice de soiSens moral anceInhibition émotionnellePeur de perdre nal de thérapie comportementale et cognitive 1999, 9(2), 55-61RUSINEK S. & HAUTEKÉETE M.3

mes secrets aux autres car je suis différente d’eux. - Quand mes parents ou mes amis sont tristes, je suis la seule qui les écoute et les aide. - Je veux être la meilleure dans tout ce que je fais.