EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN STEAM SCIENCE,

2y ago
157 Views
8 Downloads
2.90 MB
202 Pages
Last View : 1m ago
Last Download : 2m ago
Upload by : Mara Blakely
Transcription

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN STEAM(SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, ART, AND MATHEMATICS)DALAM PEMBELAJARAN IPA KONSEP SUMBER ENERGIPADA SISWA KELAS IV SD PERTIWI MAKASSARSKRIPSIDiajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar SarjanaPendidikan Pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikanUniversitas Muhammadiyah MakassarOlehRifqah Humairah Amir10540 9671 15UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR2019

SURAT PERNYATAANSaya yang bertanda tangan dibawah ini :Nama: RIFQAH HUMAIRAH AMIRNim: 10540 9671 15Jurusan: Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1Fakultas: Keguruan dan Ilmu PendidikanJudul Skripsi : Efektivitas Model STEAM (Science, Technology, Engineering,Art, and Mathematics) dalam Pembelajaran IPA pada siswakelas IV SD Pertiwi MakassarSkripsi yang saya ajukan di depan tim penguji adalah asli hasil karyasendiri, bukan hasil ciplakan atau buatan oleh orang lain.Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan saya bersediamenerima sanksi apabila pernyataan ini tidak benar.Makassar,Agustus 2019Yang Membuat PermohonanRIFQAH HUMAIRAH AMIRNIM : 10540 9671 15

SURAT PERJANJIANSaya yang bertanda tangan dibawah ini :Nama: RIFQAH HUMAIRAH AMIRNim: 10540 9671 15Jurusan: Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1Fakultas: Keguruan dan Ilmu PendidikanJudul Skripsi : Efektivitas Model STEAM (Science, Technology, Engineering,Art, and Mathematics) dalam Pembelajaran IPA Pada SiswaKelas IV SD Pertiwi MakassarDengan ini menyatakan perjanjian sebagai berikut:1. Mulai dari penyusunan proposal sampai selesai penyusunan skripsi, saya akanmenyusun sendiri skripsi saya (tidak dibuatkan oleh siapapun)2. Dalam menyusun skripsi, saya akan selalu melakukan konsultasi denganpembimbing yang telah ditetapkan oleh pimpinan fakultas.3. Saya tidak akan selalu melakukan (plagiat) dalam penyusunan skripsi.4. Apabila saya melanggar perjanjian seperti pada butir 1,2 dan 3, saya bersediamenerima sanksi sesuai dengan aturan yang berlaku.Demikan Perjanjian ini saya buat dengan penuh kesadaranMakassar,Agustus 2019Yang Membuat PerjanjianRIFQAH HUMAIRAH AMIRNIM : 10540 9671 15

MOTTO DAN PERSEMBAHAN“Barangsiapa bertakwa pada Allah, maka Allah memberikan jalan keluarkepadanya dan memberi rezeki dari arah yang tidak disangka-sangka.Barangsiapa yang bertaqwa pada Allah, maka Allah jadikan urusannyamenjadi mudah. Barangsiapa yang bertaqwa pada Allah akan dihapuskandosa2nya dan mendapatkan pahala yang agung” (QS. Ath-Thalaq: 2, 3, 4)”.“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidakmenyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat merekamenyerah.”(Thomas Alva Edison)“if you’re doing your best, you won’t have anytime to worry about failure.”(H. Jackson Brown , JR)“It’s okey if your kindnees isn’t appreciated. Do it for the sake of Allah SWTand you’ll feel better. And continue to be a better person. You’ll never knowwho will follow your footstep and spread kindness.”(Rifqah Humairah Amir)Kupersemb ahkan karya ini buat :Keluargaku khusunya kedua orang tuaku, saudaraku, dan sahabatku,atas keikhlasan dan doanya dalam mendukung penulismewujudkan harapan menjadi kenyataan

ABSTRAKRifqah Humairah Amir, 2019. Efektivitas Model Pembelajaran STEAM(Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) dalam PembelajaranIPA Konsep Sumber Energi Pada Siswa Kelas IV SD Pertiwi Makassar. Skripsi.Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan. Universitas Muhammadiyah Makassar. Pembimbing: Kheruddindan Nasrah.Masalah utama dalam penelitian ini yaitu belum ada kebijakan berkaitandengan model STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics)dan masih minimnya pengetahuan guru terhadap model pembelajaran STEAM(Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) di SD PertiwiMakassar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas modelpembelajan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics)dalam Pembelajaran IPA Konsep Sumber Energi kelas IV Marendeng MarampaSD Pertiwi Makassar dengan tiga indikator yaitu ketuntasan hasil belajar siswa,aktivitas siswa dalam proses pembelajaran, dan respon siswa terhadap prosespembelajaran. Jenis penelitian ini adalah pre-eksperimen dan jenis desainpenelitian yaitu Pre-Experimen the one group pretest-posttest yang dilaksanakantiga kali pertemuan. Prosedur penelitian meliputi tahap persiapan, tahappelaksanaan dan laporan. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa di kelas IVMarendeng Marampa SD Pertiwi Makassar sebanyak 31 orang. Hasil penelitianmenunjukkan bahwa pada pretest secara individu maupun klasikal 100% tidak adasiswa yang memiliki nilai di atas KKM atau tidak tuntas. Sedangkan secaraklasikal pada posttest dari 31 siswa, 26 siswa atau 83,87% yang memenuhikriteria ketuntasan minimal (KKM) dan 5 siswa atau 16,13% yang tidakmemenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM). Respons positif siswa mencapai95.85%, serta aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakanmodel STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) sesuaidengan yang diharapkan. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkanbahwa proses pembelajaran IPA melalui model STEAM (Science, Technology,Engineering, Art, and Mathematics) pada siswa kelas IV Marendeng Marampa SDPertiwi Makassar efektif ditinjau dari ketercapaian hasil belajar, respons siswapositif, dan aktivitas siswa sesuai yang diharapkan.Kata Kunci : STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, andMathematics). Konsep Sumber Energi dan Ilmu PengetahuanAlam

KATA PENGANTARPuji Syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, yang telahmelimpahkan Rahmat dan HidayahNya, sehingga Skripsi dengan judul“EfektivitasModel Pembelajaran STEAM (Science,Technology, Engineering, Art, and Mathematics) dalam Pembelajaran IPAKonsep Sumber Energi pada Siswa Kelas IV SD Pertiwi Makassar” dapatdiselesaikan. Tulisan ini adalah wujud pengabdian kepada Allah Rabbul Alaminyang telah menciptakan manusia sebagai khalifah di bumi, memerintahkanmanusia untuk membaca dengan menyebut nama-Nya dan mengajarkan manusiahal yang tidak diketahuinya dengan perantaraan tulisan/pena. Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena pertolongan dan petunjuk-Nya sehingga skripsi inidapat diselesaikan. Tak lupa penulis panjatkan shalawat atas junjungan NabiMuhammad SAW, yang menjadi penerang kehidupan kita dengan risalahnya.Selama penulisan Skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bantuan danmotivasi. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih sedalam-dalamnyakepada Dr. Khaeruddin, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing I dan Nasrah, S.Si.,M.Pd., selaku pembimbing II yang senantiasa memberikan masukan dan arahandalam penyempurnaan Skripsi ini. Pada penyususnan ini, ucapan terima kasih danpenghargaan pula kepada :Dr. H. Abd Rashman, SES., M.M. Rektor Universitas MuhammadiyahMakassar, Erwin Akib, M.Pd., Ph.DDekan Fakultas Kuguruan dan IlmuPendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar, Aliem Bahri, S.Pd., M.Pd.Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah

Makassar,Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanKhususnya Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar.Teristimewa untuk kedua orangtua tercinta ayahanda Drs. Amir MR.,M.M., dan Ibunda tersayang Dr. Sitti Nurhidayah Ilyas, S.Pd., M.Pd., atas segalapengorbanan dan selalu mengiringi doa pada setiap langkah dan cita-cita penulis.Semoga yang mereka berikan kepada penulis menjadi kebaikan dan cahayapenerang kehidupan di dunia dan di akhirat. Terimakasih kepada saudara-saudarayang telah membantu dan kepada seuruh keluarga serta teman-temanseperjuangan angkatan 2015 mahasiswa jurusan Pendidikan Guru Sekolah DasarFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar,atas kerja sama dan kebersamaannya.Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis terbuka menerima sarandan kritikan yag bersifat membangun. Semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagipara pembaca maupun penulis selaku pembuat Skripsi, penulis berharap masalahyang diangkat didalam Skripsi ini tidak hanya diselesaikan dengan satu pendapat,semoga dari pihak lain juga dapat mengembangkannya.Makassar, 08 Agustus 2019Penulis

DAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL .iHALAMAN PENGESAHAN .iiPERSETUJUAN PEMBIMBING .iiiSURAT PERNYATAAN .ivSURAT PERJANJIAN .vMOTTO DAN PERSEMBAHAN .viABSTRAK .viiKATA PENGANTAR .viiiDAFTAR ISI .xDAFTAR TABEL .xiiiDAFTAR GAMBAR .xvDAFTAR LAMPIRAN .xviBAB I PENDAHULUAN .1A. Latar Belakang .1B. Rumusan Masalah .5C. Tujuan Penelitian.6D. Manfaat Penelitian.6BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, HIPOTESIS .8A. Pembelajaran .8B. Model Pembelajaran .9C. Model Pembelajaran STEAM .101. Pengertian STEAM .102. Pendekatan Pembelajaran STEM .18

3. Langkah-langkah Pembelajaran STEAM .21D. Pembelajaran Anak di SD .241. Karakteristik Anak Kelas Rendah .262. Karakteristik Anak Kelas Tinggi .263. Pembelajaran Sains di SD.27E. Efektivitas Pembelajaran .281. Hasil Belaar .292. Aktivitas Siswa .293. Respon Siswa.29F. Penelitian yang Relevan .30G. Kerngka Pikir .34H. Hipotesis .37BAB III METODE PENELITIAN .39A. Jenis Penelitian .39B. Desain Penelitian .39C. Populasi Dan Sampel .40D. Variabel Penelitian .41E. Definisi Operasional Variabel .41F. Prosedur Penelitian .42G. Instrument Penelitian.43H. Teknik Pengumpulan Data .44I. Teknik Analisis Data .45BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.52A. Hasil Penelitian .52

B. Pembahasan Hasil Penelitian .63BAB V PENUTUP .71A. Simpulan .71B. Saran .73DAFTAR PUSTAKA .75LAMPIRAN

DAFTAR TABELHalamanTABEL 2.1Langkah-langkah dalam pendekatan pembelajaran STEM(Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) .23TABEL 2.2Penelitian yang relevan .30TABEL 3.1One-Group Pretest-Posttest Design .38TABEL 3.2Daftar Siswa Kelas IV SD Pertiwi Makassar .40TABEL 3.3Definisi Operasional Variabel .42TABEL partemen Pendidikan dan Kebudayaan .TABEL 3.5Tingkat Standar Ketuntasan Hasil Belajar IV SD PertiwiMakassar .TABEL 4.154Statistik Skor Hasil Belajar IPA (Posttest) pada Siswa kelasIV Marendeng Marampa SD Pertiwi Makassar .TABEL 4.553Deskripsi Ketuntasan Pretest pada Siswa Kelas IVMarendeng Marampa SD Pertiwi Makassar.TABEL 4.452Distribusi Frekuensi Dan Persentase Skor Pretest SiswaKelas IV Marendeng Marampa SD Pertiwi Makassar .TABEL 4.346Data Statistik Skor Pretest pada Siswa Kelas IV MarendengMarampa SD Pertiwi Makassar .TABEL 4.24655Distribusi Frekuensi dan Persentase Skor Hasil Belajar IPA(Posttest) pada Siswa Kelas IV Marendeng Marampa SDPertiwi Makassar .55

TABEL 4.6Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar IPA (Posttest) padaSiswa Kelas IV Marendeng Marampa SD Pertiwi Makassar .TABEL 4.7Hasil Analisis Data Observasi Aktivitas Siswa Kelas IVMarendeng Marampa SD Pertiwi Makassar.TABEL 4.85657Data Hasil Analisis Data Respons Siswa Kelas IVMarendeng Marampa SD Pertiwi Makassar.59Uji Normalitas .61TABEL 4.10 Uji Homogenitas .62TABEL 4.9TABEL 4.11 Pencapaian Keefektifan penerapan model STEAM (Science,Technology, Engineering, Art, and Mathematics) .64

DAFTAR GAMBARHalamanTABEL 2.1Pendekatan Silo .18TABEL 2.2Pendekatan Tertanam .19TABEL 2.3Pendekatan Terpadu .20

DAFTAR LAMPIRANHalamanLampiran 1PROFIL SEKOLAH .79Lampiran 2DATA PRA PENELITIAN .89Lampiran 3INSTRUMEN PRA PENELITIAN .92Lampiran 4DOKUMEN FOTO PRA PENELITIAN .95Lampiran 5DAFTAR HADIR .99Lampiran 6DAFTAR NILAI PRETEST DAN POSTTEST .102Lampiran 7INSTRUMEN PENELITIAN .104Lampiran 8DOKUMEN FOTO PENELITIAN .158Lampiran 9DATA SPSS .171Lampiran10SURAT-SURAT PENELITIAN .178

BAB IPENDAHULUANA. Latar BelakangPendidikan diera globalisasi seperti sekarang ini menuntut sekolah untukdapat menciptakan siswa yang bukan hanya pintar secara kognitif, namun jugasecara keterampilan. Seiring dengan berjalannya waktu perkembangan teknologisemakin pesat ini telah mengubah cara kita berkomunikasi, cara makan, carabepergian, cara berinteraksi dan sebagainya. Begitu pula dengan cara gurumelaksanakan proses pembelajaran. Tak bisa kita pungkiri di era globalisasidengan perkembangan jaman yang semakin pesat, peran pendidikan menjadisangat penting dalam mempersiapkan peserta didik agar memiliki keterampilanabad 21. Peserta didik seringkali mengetahui informasi lebih awal dibandingkandengan gurunya. Oleh karena itu guru dituntut untuk mengikuti perkembanganterkini baik mengenai strategi, pendekatan atau metode dalam prosespembelajaran.Pendidikan adalah upaya yang dilakukan untuk menyiapkan siswa melaluikegiatan pembelajaran yang bertujuan untuk membantu siswa secara milikinya.Permendikbud No. 65 Tahun 2013 (Permendikbud nomor 65, 2013) tentangStandar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah telah menyatakan tentangpentingnya proses pembelajaran menggunakan kaidah-kaidah pendekatansaintifik/ilmiah. Selaras dengan hal tersebut, menurut Septiani (2016: 654-659)menyatakan bahwa pembelajaran dalam dunia pendidikan harus mampumeningkatkan keterampilan proses dan keterampilan sosial siswa. Pendidikanberpengaruhterhadapkualitas

sumber daya manusia yang dihasilkan. Kualitas sumber daya manusia dapatdilihat dari kemampuan.Dalam kurikulum 2013 (K13) harus berbasis kepada aktivitas murid danmenerapkan pendekatan saintifik yang terdiri dari 5 M yaitu : nmengkomunikasikan.kurikulum 2013 (K13) memberi keluasan pada guru untuk memilih modelpengajaran agar guru lebih kreatif dan juga dapat mengembangkan sesuai dengantuntutan k13.Pembelajaran di sekolah dasar (SD) menggunakan prinsip pembelajaranmelalui bermain. Namun kenyataannya waktu bermain anak SD telah berkurang.Akan menghabiskan waktu yang banyak untuk pembelajaran baca tulis hitung(calistung) dari pada belajar melalui eksplorasi, berolahraga serta menggunakanimajinasi. Anak mengamati dengan semua indera untuk mengklasifikasikan,memprediksi, dan berkomunikasi, sehingga mereka dapat menemukan sudutpandang lain. Lingkungan belajar anak sekolah seharusnya mendukung seluruhperkembangan mereka.Pada kurikulum 2013 strategi yang digunakan di antaranya adalahpendekatan saintifik dengan model pembelajaran berbasis masalah, pembelajarandiskoveri dan pembelajaran berbasis proyek. Ada tiga hal yang akan dicapaikurikulum yakni, karakter, kompetensi dan literasi.Dalam hal karakter diharapkan peserta didik mampu menghadapi lingkungan yang te

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN STEAM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, ART, AND MATHEMATICS) DALAM PEMBELAJARAN IPA KONSEP SUMBER ENERGI PADA SISWA KELAS IV SD PERTIWI MAKASSAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana . p

Related Documents:

17 Table 3. Compressed Water and Superheated Steam (continued) 0.01 MPa (ts 45.806 C) 0.02 MPa (t s 60.058 C) 0.03 MPa (t s 69.095 C) v ρh s t, C v h s t, C v ρ h s 26 446. 0.037 814 3076.7 9.2827 300 13 220. 0.075 645 3076.5 8.9625 300 8811.0 0.113 49 File Size: 630KBPage Count: 60Explore furtherCalculator: Superheated Steam Table TLV - A Steam .www.tlv.comSuperheated Steam Tables - Gilson Enggilsoneng.comCalculator: Superheated Steam Table TLV - A Steam .www.tlv.comCalculator: Superheated Steam Table TLV - A Steam .www.tlv.comSteam Table Calculator Superheated Steam Region Spirax .www.spiraxsarco.comRecommended to you b

Model Pembelajaran STEAM dengan Pendekatan Saintifik Sejalan dengan hal tersebut di atas, yang terkait dengan pembelajaran aktif, inovatif serta berfikir kritis sejalan dengan konsep pembelajaran STEAM (Science, Teknologi, Engineering, Art dan Matematic)yang mana kon

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Efektivitas Pembelajaran a. Pengertian Efektivitas Pembelajaran Pengertian efektivitas secara umum menunjukkan sampai seberapa jauh tercapainya suatu tujuan yang terlebih dahulu ditentukan. Siagian dalam Kirbiyik (2004, hlm. 11) memaparkan bahwa:

kantor dalam meningkatkan efisiensi dan efektivitas kerja kantor salah satunya ditentukan oleh efisiensi dan efektivitas kerja pegawainya. Efisiensi berkaitan dengan beberapa masukan yang diperlukan untuk menghasilkan suatu unit keluaran, kalau efektivitas maksudnya adalah kemampuan suatu unit untuk

2. merancang pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM menggunakan model pembelajaran yang tepat. 3. merancang pembelajaran “blended learning” menggunakan strategi penyampaian pembelajaran yang tepat. 4. merancang pembelajaran berbasis proyek (PjBL)

audara pokok bahasan Hakikat Strategi Pembelajaran Bahasa ini merupakan materi awal pengajaran keterampilan berbahasa. Pokok bahasan ini mencakup: (1) konsep umum strategi pembelajaran, (2) pendekatan pembelajaran, (3) metode pembelajaran, (4) teknik pembelajaran, dan (5) teori yang melandasi berbagai strategi pembelajaran bahasa.

Pembelajaran dapat dipandang sebagai suatu sistem, pembelajaran terdiri dari sejumlah komponen yang terorganisi antara lain tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, strategi dan metode pembelajaran, media pembelajaran atau alat 7 Ibid, h. 27, 8 Hamdani, Op.Cit., h. 23.

STM32 and ultra‑low‑power. 4 9 product series – more than 40 product lines . proliferation of hardware IPs and higher‑level programming languages greatly facilitates the work of developers. High‑ performance Cortex‑M STM32 F7 Ultra‑ low‑power Mainstream Cortex‑M3 STM32 F2 STM32 L1 STM32 F1 Cortex‑M STM32 F4 STM32 L4 STM32 F3 Cortex‑M M STM32 L0 STM32 F0 STM32 H7 ST .