Buku Guru - Mudarwan's Blog
Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangMILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKANDisklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan danKebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumenhidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan danperubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.Katalog Dalam Terbitan (KDT)Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Keluargaku : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.xii, 204. : ilus. ; 29,7 cm. -- (Tema; 2)Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SD/MI Kelas IISBN xxx-xxx-xxx-xxx-x1. Tematik Terpadu -- Studi dan PengajaranII. Kementerian Pendidikan dan KebudayaanI. Seri372.1Penulis: Setio Iswoyo, Tandang Oktora, dan Lubna AssagafPenelaah: Lise Chamisijatin, Sufyani Prabwanto, Nur Wahyu Rochmadi,Felicia N. Utorodewo, Teri Hartiti Retnowati, Bambang Prihadi,Widia Pekerti, Rita Milyartini, Elindra Yetti, Suharji, Sugiarto,Rosyid Al-Atok, Andoyo Sastromiharjo, Vincentia Irene Meitiniarti,Isnarto, Bunyamin Maftuh, Miftahul Khairiyah, Yetti Mulyati, HennySetyawati, Mulyana, Endry Boeriswati, dan Losina Purnastuti.Penyelia Penerbitan: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, KemdikbudCetakan Ke-1, 2013Cetakan Ke-2, 2014Cetakan Ke-3, 2016Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 18 ptiiBuku Guru Kelas 1 SD/MI
Kata PengantarBuku guru disusun sebagai pemandu penggunaan buku teks siswadi lapangan. Sebagaimana diketahui bahwa buku teks siswa yangberbasis aktivitas disusun sebagai salah satu penunjang penerapanKurikulum 2013 yang disempurnakan, yang sangat mengedepankanpencapaian kompetensi siswa sesuai dengan standar kelulusan yangditetapkan. Karena hanya sebagai salah satu penunjang penerapanKurikulum 2013 yang disempurnakan, guru tidak diharapkanmenggunakan buku ini sebagai satu-satunya buku panduan yangmenjadi acuan dalam proses belajar mengajar di kelas. Isi dari BukuGuru hanyalah contoh aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukandi kelas. Guru memiliki keleluasaan untuk membangun kegiatanpembelajaran sendiri yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhansiswa. Guru juga tetap harus membuka dan mempelajari PeraturanPemerintah khususnya berkaitan dengankonsep penilaian danpelaporan yang tidak dapat diurai secara detil dalam buku ini.Meski buku ini juga dilengkapi dengan materi tambahan untukpengayaan guru, kehadiran buku-buku penunjang guna memperkayawawasan dan keterampilan peserta didik tetap dibutuhkan. Jikaperlu, bisa saja guru memanfaatkan buku-buku KTSP yang sudahdimiliki sekolah sebagai penunjang, mengingat ia memang didisainsebagai buku teks yang sarat materi. Guru maupun peserta didik jugadapat memanfaatkan bahan-bahan belajar lainnya yang relevan,termasuk ensiklopedia, berbagai buku yang membahas topik terkaitpembelajaran, majalah, suratkabar, dan sebagainya.Buku ini dibuat dengan berlandaskan pada Kompetensi Dasar yangtelah disusun oleh Kemendikbud. Demikian pula, buku ini telah melaluiproses review, evaluasi, editing, oleh dan mendapatkan catatan sertasaran-saran perbaikan yang dilakukan oleh penelaah maupun timeditor di bawah pengawasan Kemendikbud.Berbeda dengan Buku Gurusebelumnya, atas arahan dariKemendikbud, kali ini Buku Guru tidak lagi dilengkapi dengan KI 1 danKI 2 kecuali untuk PPKn. Namun demikian, dalam kesehariannya gurutetap melakukan proses pengamatan perkembangan sikap spiritualdan sikap social peserta didik.Subtema 1: Anggota Keluargakuiii
Penulis menyadari betul bahwa buku ini belum sempurna. Padakenyataan nya, buku ini merupakan draft pertama, dan masih akandisusul dengan draft kedua sebelum akhirnya dianggap sempurna padadraft ketiga atau final. Untuk mencapai hal tersebut, sesuai rencanaKemendikbud, dibutuhkan waktu selama 3 (tiga) tahun.Karena itu, penulis sangat mengharapkan masukan untuk perbaikanmengarah pada kesempurnaan. Kritik dan saran-saran produktif daripembaca dan pengguna sangat kami nantikan untuk perbaikan di masayang akan datangTim PenulisivBuku Guru Kelas 1 SD/MI
Tentang Buku GuruPembelajaran Tematik Terpadu Kelas IBuku Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakanpembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu temayang melingkupi empat subtema dengan kompetensi dasar (KD) danindikator dari berbagai mata pelajaran.2. Ruang lingkup pembelajaran yang memberikan gambaran tentang kegiatandan kemampuan yang dikembangkan dalam satu subtema.3. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.4. Media dan alat pembelajaran yang akan digunakan pada setiap kegiatanpembelajaran.5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik terpadu yang terdiri dariKegiatan Pembuka, Kegiatan Inti dan Kegiatan Penutup yang disusun untukmenggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.6. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilakupositif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkattinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadireflektif.7. Berbagai teknik penilaian siswa.8. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.9. Petunjuk penggunaan buku siswa.Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkankompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitasyang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, sepertimembacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,demonstrasi, dan pemecahan masalah.2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisirinformasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dandikerjakan).3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisamengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkattinggi.6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telahdipelajari.7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.Subtema 1: Anggota Keluargakuv
Bagaimana Menggunakan Buku Guru?Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswadan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnyabuku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengantema.3. Upayakan untuk mencakup kompetensi pada sikap spiritual dan sikapsosial dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukanpenguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, danperilaku positif.4. Dukunglah ketercapaian kompetensi pada sikap spiritual dan sosial dengankegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswasesuai dengan halaman yang dimaksud.6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantarsesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatanpembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahusiswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang,menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian jugapada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiapperpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untukmemaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpaduyang diuraikan dalam buku ini.7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasukdi dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadikurang sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak bisa mengamatitanaman di luar kelas pada saat hujan).8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnyabermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar,dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkansiswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolahdan lingkungan sekolah.9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:a. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM),b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikirtingkat tinggi,c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dand. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.viBuku Guru Kelas 1 SD/MI
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungansekolah.11. Pada setiap semester terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema.Setiap subtema diurai ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajarandialokasikan untuk 1 hari.12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipundemikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjukumum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkansituasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.13. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsisebagai portofolio siswa.14. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untukmelakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnyafaktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik,kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembanganlebih lanjut.15. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdasdengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentangkecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebabefektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.16. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untukmendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).Kegiatan Bersama Orang TuaSecara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolomuntuk orang tua dengan subjudul ‘Kegiatan Bersama Orang Tua’. Kolom iniberisi informasi tentang aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersamaorang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalamaktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tuasehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tuadan siswa di rumah.Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan KesehatanSubtema 1: Anggota Keluargakuvii
Teknik dan Instrumen PenilaianPenilaian dilakukan secara autentik untuk melihat kemajuan belajar siswayang meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan.*Teknik dan Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial1. ObservasiSikap dan perilaku keseharian siswa diamati dan direkam melalui observasi.Observasi dilakukan pada saat proses pembelajaran maupun di luar prosespembelajaran. Penilaian sikap di Sekolah Dasar dilakukan oleh guru kelas,guru muatan pelajaran agama dan PJOK. Aspek sikap dan perilaku yangdiobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan pada saat itu.Contoh Lembar Observasi Sikap SpiritualNama : AroraKelas/Sem: Kelas I/Sem 1Pelaksanaan pengamatan: Di luar/di dalam pembelajaranNoAspek yang diamatiTanggalCatatan guru1Ketaatan beribadah01/08/16Mengajak teman shalat berjamaah16/09/16Mengikuti perayaan hari besar agama27/08/16Menerima penugasan dengan gembira2Perilaku syukurNama : BeniKelas/Sem: Kelas I/Sem 1Pelaksanaan pengamatan: Di luar/di dalam pembelajaranNoAspek yang diamatiTanggalCatatan guru1Berdoa sebelum dansesudah melakukankegiatan01/08/16Berdoa sebelum makan16/09/16Mengingatkan teman untuk berdoaToleransi dalamberibadah27/08/16Menghormati teman yang merayakanhari besar agamanya2*Segala hal berkaitan dengan penilaian secara detil dapat dilihat pada : Peraturan Menteri Pendidikan danKebudayaan Republik Indonesia No. 53 tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik padaPendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.viiiBuku Guru Kelas 1 SD/MI
Contoh Lembar Observasi Sikap SosialNama : AroraKelas/Sem: Kelas I/Sem 1Pelaksanaan pengamatan: Di luar/di dalam pembelajaranNoAspek yang diamatiTanggalCatatan guru1Jujur01/08/16Mengerjakan ulangan sendiri16/09/16Berbohong27/08/16Berbicara halus dan santun2SantunNama : DayuKelas/Sem: Kelas I/Sem 1Pelaksanaan pengamatan: Di luar/di dalam pembelajaranNoAspek yang diamatiTanggalCatatan guru1Disiplin01/08/16Melaksanakan piket kebersihan kelas16/09/16Tepat waktu masuk ke kelas27/08/16Mengakui kesalahan2Tanggung jawabNama : UdinKelas/Sem: Kelas I/Sem 1Pelaksanaan pengamatan: Di luar/di dalam pembelajaranNoAspek yang diamatiTanggalCatatan guru1Peduli01/08/16Menjenguk teman yang sakit16/09/16Perhatian terhadap kebersihan kelas27/08/16Berani mengemukakan pendapat2Percaya diriSubtema 1: Anggota Keluargakuix
Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.Contoh Format Jurnal Sikap SpiritualNo1Tanggal01/08/16227/08/16Nama pesertadidikAroraCatatan perilakuButir SikapMengajak teman shalatberjamaahTaat beribadahBeniBerdoa sebelum makanBerdoa sebelum dansesudah melakukankegiatanAroraMenerima penugasandengan gembiraPerilaku syukurBeniMenghormati teman yangmerayakan hari besaragamanyaToleransi dalam beribadah316/09/16AroraMengikuti perayaan haribesar agamaTaat beribadah4 BeniMengingatkan temanuntuk berdoaBerdoa sebelum dansesudah melakukankegiatanContoh Format Jurnal Sikap SosialNo1Tanggal01/08/16227/08/16316/09/16Nama pesertadidikAroraCatatan perilakuButir SikapMengerjakan ulangansendiriJujurDayuMelaksanakan piketkebersihan kelasDisiplinUdinMenjenguk teman yangsakitPeduliAroraBerbicara halus dan santun SantunDayuMengakui kesalahanTanggung jawabUdinBerani mengemukakanpendapatPercaya diriAroraBerbohongJujurDayuTepat waktu masuk kekelasDisiplinUdinPerhatian terhadapkebersihan kelasPeduliHasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru. Gurukelas dan guru mata pelajaran membahas data penilaian sikap sekurangkurangnya dua kali dalam satu semester. Hasil pembahasan akan menjadipanduan penyusunan deskripsi penilaian sikap peserta didik.xBuku Guru Kelas 1 SD/MI
tDewanGuruRaporDeskripsiSikap2. Penilaian diri (self assessment)Penilaian diri digunakan untuk memberi penguatan (reinforcement)terhadap kemajuan belajar siswa. Penilaian diri memberi peluangkepada siswa untuk memonitor, memberi penilaian dan mengevaluasiperkembangan belajarnya sendiri. Dengan demikian, siswa diharapkandapat menjadi pembelajar sejati yang mandiri.Contoh format penilaian diri aspek sikap:Lembar Penilaian DiriNamaKelasSemester: .: .: .Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkansikapmu. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.NoPernyataan*Ya1.Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas2.Saya menghargai teman yang berbeda agama berdoamenurut keyakinannya3.Saya menyelesaikan tugas tepat waktu4.Saya meminta izin ketika ingin meminjam barang5.Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan6.Tidak*Pernyataan disesuaikan dengan butir sikap yang ingin dinilai dan disesuaikan dengantingkat perkembangan siswaPenilaian Pengetahuan dan KeterampilanPenilaian keterampilan dapat dilakukan secara terpisah maupun terpadu.Pada dasarnya pada saat penilaian keterampilan dilakukan, secara bersamaanpenilaian pengetahuanpun dapat dilakukan.1.Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuana. Tes tertulisTes tulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD.Bentuk soal tes tertulis seperti: Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, dan bentuk lainnya) Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengansingkat, menguraikan)Subtema 1: Anggota Keluargakuxi
Contoh penilaian tertulis: (dikutip dari latihan pada Buku Siswa Tema 4,Subtema 1, Pembelajaran 2. Bahasa Indonesia KD 4.10; indikator 4.10.2)Tuliskan nama keluargamuNamamu .Nama ayahmu .Nama ibumu .Cara penilaian:Skor penilaian: 0- 100Penilaian : Skor yang diperoleh x 100Skor maksimalContoh:Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skormaksimalnya adalah 3 x 2 6.Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainyaadalah sebagai berikut:2 x 2 x 100 66,676b. Tes LisanTes Lisan dapat berupa pertanyaan-pertanyaan, perintah, dan kuis yangdiberikan dan dijawab secara lisan. Tes lisan bertujuan menumbuhkansikap berani berpendapat, percaya diri, dan kemampuan berkomunikasisecara efektif. Tes lisan dilaksanakan pada saat proses belajarberlangsung (assessment for learning).Contoh tes lisan: (dikutip dari latihan pada Buku Siswa Tema 4, Subtema1, Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia KD 4.9; indikator 4.9.3) Menyebutkan nama-nama anggota keluarga intic. PenugasanPenugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukurdan/atau memfasilitasi siswa meningkatkan pengetahuan. Penugasandapat dilakukan sebelum atau selama proses pembelajaran (assessmentfor learning) maupun setelah proses pembelajaran (assessment oflearning).Penugasan dapat direkam melalui observasi dengan daftar periksa.Observasi dilakukan dengan mengamati kegiatan yang dilakukan siswa.xiiBuku Guru Kelas 1 SD/MI
Contoh daftar periksa.NoNama SiswaKriteria 1TKriteria 2BTTBTKriteria 3TBT1.2.3.dst.T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat2. Teknik dan Instrumen Penilaian KeterampilanPenilaian keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui kemampuanmenerapkan pengetahuan dalam memahami dan menyelesaikan masalah.Skor penilaian: 0 – 100. Di kelas III, penilaian keterampilan berfokus padatenik penilaian kinerja dan portofolio.a. Penilaian kinerjaMengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan/atau hasil (produk). Di dalam penilaian kinerja, peserta didik dimintamelaksanakan tugas dengan mengaplikasikan atau mendemonstrasikanpengetahuan yang telah dimilikinya. Penilaian kinerja yang berfokuspada hasil disebut penilaian produk. Penilaian kinerja yang berfokus padaproses di sebut penilaian praktik. Penulaian praktik misalnya bernyanyi,menari, melakukan gerakan tertentu dalam olah raga, bermain peran,dan sebagainya. Penilaian produk misalnya: gambar, poster, kerajinan,puisi, dan sebagainya.Penilaian kinerja maupun praktik dapat dilakukan melalui observasimenggunakan rubrik dengan skala penilaian tertentu. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat. (Contoh rubrikdiambil dari Tema 4 subtema 1 Pembelajaran 4; PJOK KD 4.8, Indikator4.8.2)Aspek/KriteriaJumlah kalimatVolume suaraSangat Baik(4)Jumlah kalimatlebih dari 10kalimatSuara terdengaroleh semuaanggota kelasBaik(3)Cukup(2)Jumlah kalimat7-10 kalimatSuara terdengarhanya olehsebagiananggota kelasHanyamemenuhi 3kriteriaJumlahkalimat 4-6kalimatSuara hanyaterdengaroleh guruPerluPendampingan(1)Kurang dari 3kalimatSuara takterdengarHanyaBelum mauAda pembukaan,memenuhiberceritabentuk istirahat,dua kriteriabagaimanaberistirahat,manfaat istirahat* Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4,maka skornya adalah 4 x 25 100, dan seterusnya.Isi ceritaSubtema 1: Anggota Keluargakuxiii
NoInstrumen Penilaian Kegiatan BerceritaNama SiswaKriteria 1 ( )432Kriteria 2 ( )1432Kriteria 3 ( )143211.2.3.dst.T : Terlihat ; BT : Belum TerlihatKriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimatKriteria 2: Suara terdengarKriteria 3: Menggunakan bahasa bakub. Penilaian portofolio merupakan rekaman penilaian autentik yangmemperkuat kemajuan dan kualitas pekerjaan peserta didik.Penilaianportofolio berupa kumpulan dokumen yang berisi penilaian prestasibelajar, penghargaan, karya peserta didik dalam bidang dan kurun waktutertentu. Portofolio dapat berbentuk buku berukuran besar; album berisifoto, audio, video; stopmap/bantex yang berisi kumpulan tugas; dan bukukerja peserta didik.Pemanfaatan dan Tindak Lanjut PenilaianHasil analisis penilaian pengetahuan dan keterampilan menjadi dasarpenentuan tindak lanjut program yang dibutuhkan peserta didik. Bagi pesertadidik yang nilainya belum mencapai KKM akan mendapatkan remedial. Pesertadidik yang telah mencapai nilai KKM atau lebih akan mendapatkan pengayaan.xivBuku Guru Kelas 1 SD/MI
Standar Kompetensi Lulusan DanKompetensi Inti Kelas IStandar Kompetensi Lulusan IDOMAINSikapPengetahuanKeterampilanSDMenerima Menjalankan Menghargai Menghayati MengamalkanPribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, danbertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial, alam sekitar, serta dunia danperadabannyaMengetahui Memahami Menerapkan Menganalisis MengevaluasiPribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradabanMengamati Menanya Mencoba Mengolah Menyaji Menalar MenciptaPribadi yang berkemampuan pikir dan tindak yang efektifdan kreatif dalam ranah abstrak dan konkretKompetensi Inti Kelas I1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah.4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak mulia.Subtema 1: Anggota Keluargakuxv
DRAFT 7 MARET 2016Daftar IsiKata Pengantar .iiiProfil Penulis .ivProfil Penelaah Buku .vTentang Buku Panduan Guru .viBagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru .viiStandar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas VI . viiiDaftar Isi . xivSubtema 1Anggota Keluargaku .1Subtema 2Kegiatan Keluargaku .42Subtema 3Keluarga Besarku .84Subtema 4Kebersamaan dalam Keluarga .119Sumber Bacaan .-xviBuku Guru Kelas 1 SD/MI
Subtema 1Anggota KeluargakuPemetaan Kompetensi DasarBahasa IndonesiaPPKn1.13.9 Mengenal kosakata danungkapan perkenalan diri,keluarga, dan orang-orang ditempat tinggalnya secara lisandan tulis yang dapat dibantudengan kosakata bahasadaerah.Menerima simbol sila-silaPancasila dalam lambangnegara “Garuda Pancasila”sebagai anugerah Tuhan YangMaha Esa di rumah.2.1 Menerima sikap sesuai dengansimbol sila-sila Pancasila dalamlambang negara “GarudaPancasila” di rumah3.10 Mengenal kosakata hubungankekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga dalambahasa Indonesia atau bahasadaerah.3.1 Memahami simbol sila-silaPancasila dalam lambangnegara “Garuda Pancasila”.4.9 Menggunakan kosakata danungkapan yang tepat untukperkenalan diri, keluarga,dan orang-orang di tempattinggalnya secara sederhanadalam bentuk lisan dan tulisan.4.1 Melakukan kegiatan sesuaidengan sila-sila Pancasiladalam lambang negara “GarudaPancasila”.Subtema1SBdPMatematika3.6 Mengenal bangun ruangdan bangun datar denganmenggunakan berbagai bendakonkrit.4.6 Mengklasifikasikan bangunruang dan bangun datar denganmenggunakan berbagai bendakonkrit.4.10 Menggunakan kosakata yangtepat dalam percakapan tentaghubungan kekeluargaandengan menggunakan bantuangambar/bagan silsilah.3.2 Memahami elemen musikmelalui lagu.PJOK3.1 Memahami prosedur gerakdasar lokomotor sesuai dengankonsep tubuh, ruang, usaha danketerhubungan dalam berbagaibentuk permainan sederhanadan atau tradisional.4.2 Menirukan elemen musikmelalui lagu.4.1 Mempraktikkan prosedurgerakan berjalan satu arahdengan konsep tubuh, ruang,usaha dan keterhubungandalam berbagai bentukpermainan sederhana dan atautradisional.Subtema 1: Anggota Keluargaku1
Subtema 1Anggota KeluargakuRuang Lingkup PembelajaranKEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca Teks AnggotaKeluargaku. Membaca Teks Keluarga Udin. Menyanyikan Lagu Satu-satuAku Sayang Ibu. Memperkenalkan AnggotaKeluarga. Menghafal sila pertamaPancasila.KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKANSikap: Disesuaikan dengan kegiatan pebelajaran.Pengetahuan: Menjelaskan isi teks anggota keluarga. Menjelaskan isi lagu. Menjawab pertanyaan tentang jumlah anggotakeluarga. Menjelaskan cara perkenalan yang baik. Menghafal sila pertama Pancasila.Keterampilan: Menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara. Memperkenalkan anggota keluarga. Mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esaatas nikmat yang diterimanya Melakukan prosedur gerakanberjalan satu arah. Menjawab pertanyaan namaayah, ibu, kakak atau adik.Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pebelajaran.Pengetahuan: Menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah Mengidentifikasi kosa kata dalam hubungankekeluargaanKeterampilan: Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah Mengenalkan nama ayah, ibu, kakak dan adik2 Melengkapi nama-namaanggota keluarga berdasarkanteks. Menceritakan anggota keluargasecara tertulis. Menebalkan bangun datar(segiempat, segitiga danlingkaran). Observai benda-benda konkritdi sekitar kelas yang berbentukbangun datar. Mengamati simbol sila pertamaPancasila.Sikap: Praktik melakukan prosedurgerakan berjalan satu arah dangerakan senam. Menyanyikan lagu GarudaPancasila. Menulis pengalaman berolahraga bersama keluarga.Sikap:Buku Guru Kelas 1 SD/MI Disesuaikan dengan kegiatan pebelajaran.Pengetahuan: Menggunakan kosakata yang tepat dalam perkenalan. Menemukan benda-benda berbentuk bangun datar disekitar kelas. Menunjukkan simbol sila pertama PancasilaKeterampilan: Menebalkan bentuk segiempat, segitiga dan lingkaran. Menceritakan nama-nama anggota keluarga secaratertulis. Memanjatkan doa kepada Tuhan Yang Maha Esa sesuaidengan agamanya Disesuaikan dengan kegiatan pebelajaran.Pengetahuan: Menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah.Keterampilan: Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Menulis pengalaman berolah raga bersama keluarga.
Subtema 1Anggota KeluargakuKEGIATAN PEMBELAJARANKOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Mengamati bagan silsilahkeluarga. Membuat bagan silsilahkeluarga. Menjelaskan isi bagan silsilahkeluarga. Menceritakan bagan silsilahkeluarga. Melengkapi tabel nama-namaanggota keluarga salah satuteman.Sikap: Membaca teks kegiatanbermain bersama. Menceritakan pengalamanbermain bersama keluarga. Mengelompokkan benda-bendakonkrit berdasarkan bentukbangun datar. Memasangkan teks silapertama Pancasila dengansimbol yang sesuai.Sikap: Disesuaikan dengan kegiatan pebelajaran.Pengetahuan: Menyebutkan contoh kegunaan bentuk segiempat,segitiga dan lingkaran. Menjelaskan isi bagan silsilah keluarga. Menjawab pertanyaan nama-nama anggota keluargasalah satu teman.Keterampilan: Membuat bagan silsilah keluarga. Menceritakan bagan silsilah keluarga Disesuaikan dengan kegiatan pebelajaran.Pengetahuan: Mengidentifikasi benda-benda berbentuk segiempat,segitiga dan lingkaran. Menyebutkan ciri-ciri simbol sila pertama PancasilaKeterampilan: Menceritakan pengalaman bermain bersama anggotakeluarga. Mengelompokkan benda-benda konkrit berdasarkanbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran.Subtema 1: Anggota Keluargaku3
Pembelajaran 1Pemetaan Indikator PembelajaranBahasa IndonesiaPPKnKompetensi Dasar:3.1 Memahami simbol sila-silaPancasila dalam lambangnegara “Garuda Pancasila”.4.1 Melakukan kegiatan sesuaidengan sila-sila Pancasiladalam lambang negara “GarudaPancasila”.Indikator:3.1.4 Menyebutkan rumusan silapertama Pancasila.4.1.6 Mengucapkan syukur kepadaTuhan YME atas nikmat yangditerimanya.Kompetensi Dasar:3.9 Mengenal kosakata danungkapan perkenalan diri,keluarga, dan orang-orang ditempat tinggalnya secara lisandan tulis yang dapat dibantudengan kosakata bahasadaerah.4.9 Menggunakan kosakata danungkapan yang tepat untukperkenalan diri, keluarga,dan orang-orang di tempattinggalnya secara sederhanadalam bentuk lisan dan tulisan.Indikator:3.9.3 Menunjukkan kosakata danungkapan perkenalan keluargainti lisan atau tulisan.3.9.4 Menunjukkan penggunaankosakata dan ungkapanperkenalan keluarga inti dalamsuatu kalimat .4.9.3 Mempraktikkan caramemperkenalkan anggotakeluarga inti dari gambar/foto yang dibawa siswa, secaralisan.SBdPKompetensi Dasar:3.2 Memahami elemen musikmelalui lagu4.2 Menirukan elemen musikmelalui laguIndikator:3.2.4 Membedakan tinggi rendahsuara4.2.4 Memeragakan tinggi rendahsuara4Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Uraian Kegiatan PembelajaranTujuan Pembelajaran1. Dengan mendengarkan lagu dan menyimak penjelasan guru, siswa dapatmenyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara yang tepat dengan penuhpercaya diri.2. Melalui kegiatan diskusi, siwa dapat menjelaskan isi lagu dengan tepatdan santun.3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan tata caraperkenalan diri dengan tepat.4. Dengan mengamati contoh yang diperagakan oleh guru, siswa dapatmempraktikkan perkenalan diri dan anggota keluarga inti dengan santundan percaya diri.5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat
vi Buku Guru Kelas 1 SD/MI Bagaimana Menggunakan Buku Guru? Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai b
Untuk mengetahui apakah buku guru dan buku siswa dapat digunakan guru dalam membimbing proses pembelajaran, perlu diadakan telaah dan analisa kesesuaian buku guru dan buku siswa. Karena itu penulis mencoba untuk menganalisis Kesesuaian Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas
2 3 A Pendahuluan 1. Gambaran Umum Buku Guru Ekonomi Buku Guru Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI disusun sebagai panduan untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Buku guru ini juga sebagai penunjang buku siswa sehingga ada keterkaitan antara buku pegangan siswa dan buku pegangan guru.
ii Buku Guru Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK Disklaimer : Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, da
Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti. Buku Guru adalah pedoman bagi guru dalam proses pembelajaran. Buku guru memuat lingkup materi, strategi pembelajaran, pendekatan pembelajaran, model pembelajaran, metode pembelajaran, pen
Buku Pegangan (Buku Babon) (Buku Pegangan Siswa, Buku Pegangan Guru) Rumusan Kompetensi Guru dan Penyiapan Guru 18 Psikologi Pedagogi Sosio -eko kultural. Elemen Perubahan 5 19. 20 Elemen Perubahan Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar Isi Standar Penilaian Elemen Perubahan . Elemen Perubahan Elemen Deskripsi
the Gurus after Sri Guru Nanak Dev Ji are also called 2 nd-Nanak, 3 rd-Nanak 10 th-Nanak. Sri Guru Gobind Singh Ji placed the same ‘Guru Jot’ into Sri Guru Granth Sahib Ji. Sri Guru Granth Sahib Ji is our living eternal Guru. Here are some references from Sri Guru Granth Sahib Ji, that “Jot Roop God” Himself was called Sri Guru Nanak .
Buku Kebijakan SPMI Dokumen/ Buku Manual SPMI Dokumen/ Buku Standar SPMI en SPMI Dokumen/ Buku Formulir SPMI Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi. Alternatif 1 Menjilid Dokumen/Buku SPMI Misalnya terdapat 50 Standar dalam SPMI suatu perguruan tinggi Buku I KEBIJAKAN SPMI Buku III STANDAR SPMI Buku IV FORMULIR SPMI
TASC Reading Test Practice Items Read the text. Then answer the questions. Excerpt from Main Street by Sinclair Lewis Main Street is a novel about a girl who grew up in the big city. She has married a physician who moves them to the small town in the Midwest in which he grew up. She is reluctant to move from the city she knows, but goes along with her husband thinking that perhaps she can .
