ANALISIS BUKU AJAR SISWA AKIDAH AKHLAK KELAS 10

Nasional Pendidikan) yaitu meliputi aspek yang dinilai yaitu kelayakan isi,kelayakan bahasa, kelayakan penyajian dan kelayakan kegrafikaan.Buku teks dikatakan berkualitas apabila memenuhi kategori sebagaiberikut: (a) menarik siswa, (b) memberi motivasi siswa, (c) memuat ilustrasiyang menarik siswa, (d) mempertimbangkan aspek-aspek linguistik, (e) f)menstimulasi/merangsang aktivitas siswa, (g) menghindari dari konsep yangmembuat bingung siswa, (h) sudut pandang yang jelas, (i) penekanan padanilai-nilai anak dan orang dewasa dan, (j) menghargai perbedaan pribadi parapemakainya.2Masalah pemilihan dan pemakaian buku teks atau buku ajar padadasarnya tidak jauh berbeda dengan masalah pemilihan dan pemakaian materipembelajaran. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa buku teks rangkaianmateri pembelajaran. Sebagaimana yang terjadi pada pemilihan materipembelajaran. Masalah umum pemilihan buku ajar ini meliputi jenis materi,kedalaman materi, ruang lingkup, urutan penyajian, perlakuan terhadap materipembelajaran, kesesuaian dengan kurikulum, dan kekinian. Hal ini harus benarbenar dipahami guru sebelum menjatuhkan pilihan buku teks yang akandipakai sebagai rujukan pembelajaranPembelajaran akidah akhlak tidak terlepas dari buku ajar. Salah satubuku ajar dalam pembelajaran Akidah Akhlak yaitu buku ajar siswa AkidahAkhlak untuk SMA/MA kelas X. Buku ajar yang telah diterbitkan olehKementerian Agama Republik Indonesia Tahun 2014 tentunya masih banyakdipertanyakan. Apakah buku yang telah diterbitkan sudah sesuai atau belumdengan kurikulum 2013. Selain itu, apakah buku yang telah diterbitkanberkualitas baik. Oleh karena itu, kegiatan menganalisis buku ajar sangatpenting untuk dilakukan. Banyaknya masukan dari masyarakat, guru, dan siswaserta adanya berbagai penelitian diharapkan dapat dijadikan acuan untukmemperbaiki atau merevisi buku ajar. Dengan demikian, antara masyarakatdengan pemerintah dalam hal ini, Kementerian Agama Republik Indonesia2Masnur Muslich, Textbook ., hlm. 8.15

dapat bekerja sama untuk menjadikan buku ajar maupun sumber belajar yangada lebih baik lagi.Ditengah kondisi rendahnya mutu pendidikan kehadiran buku pelajaranberkualitas yang dirancang dengan asumsi bisa dipahami dengan baik tanpaguru sekalipun. Tidak dapat dinafikan, buku ajara dalam praktik pendidikankita masih merupakan sumber belajar yang paling dominan bahkan palingsentral.Hal ini setidaknya menunjukkan masalah sekaligus peluang,ketergantungan siswa dan guru yang begitu besar kepada buku ajar merupakankelemahan mendasar dunia pendidikan nasional. Tragis sekali jika satu sumberbelajar yang diakses siswa tidak ditangani secara serius. Tentunya keadaanyayang minim tersebut diperburuk oleh rendahnya kualitas buku pegangan yangmenjadi satu-satunya buku bacaan mereka. Mereka bisa kehilangan minatterhadap buku. Sehingga untuk mengetahui kualitas buku tersebut makapenulis tertarik pada kajian Analisis Buku Ajar Siswa Akidah Akhlak Kelas XKurikulum 2013 Madrasah Aliyah.Penelitan ini dinilai penting karena mata pelajaran Akidah akhlakadalah pelajaran yang mengajarkan akhlak dan karakter pada anak didikdengan harapan mampu menumbuhkan pribadi anak dengan akhlak yangmulia, sopan santun, berkarakter sesuai dengan apa yang diharapkan olehtujuan pendidikan yang menciptakan generasi yang berkarakter dan berakhlakmulia, penelitain ini mengambil objek buku akidah akhlak kelas x bukan kelasxi ataupun xii, karna kelas x merupakan usia dimana anak memasuki masamasa remaja, maka penekanan aqidah dan akhlak sangat diperlukan, supayausia-usia tersebut tidak salah langkah dalam menata sebuah kehidupan dimasadepan, maka dari itu buku ajar Akidah Akhlak kelas x dirasa sangat perlu kamiteliti untuk bisa menilai bagaimana kelayakan buku tersebut sebagai buku ajar.Penelitian ini dinilai penting karena dengan adanya penelitian inidiharapkan dapat memberikan hasil terkait layak atau tidaknya buku ajar siswaAkidah Akhlak Kelas X yang telah beredar di masyarakat. Selain itu, daripeneliti ini informasi yang disajikan dapat dijadikan refrensi para guruPendidikan Agama Islam dalam memilih dan menilai buku ajar yang baik16

untuk digunakan saat pembelajaran. Dalam pembahasannya peneliti telahmenganalisis buku ajar Akidah Akhlak, dimana peneliti ini hanya dibatasi padapembahasan dan analisis buku berdasarkan dua kriteria kelyakan buku ajar ataubuku teks menurut Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), yaitu (1)kelayakan isi dan (2) kelayakan bahasa. Disamping karena permasalahan bukuajar kurikulum 2013 selalu terkait dengan dua kriteria tersebut, agar peneliti initidak meluas pembahasannya maka analisis buku ajar hanya dilakukanberdasarkan dua kriteria tersebut.B. Definisi Operasional1. Analisis Buku AjarAnalisis merupakan menurut kamus besar bahasa Indonesia (KBBI)analisis merupakan penguraian suatu pokok atas berbagai bagiannya danpenelaahan bagian itu sendiri serta hubungan antara bagian untukmemperoleh pengertian yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan.3Analisis merupakan tingkat keempat yang merupakan kompetensi nkomponen-komponen atau elemen suatu fakta, konsep, pendapat, asumsi, hipotesa ataukesimpulan, dan memeriksa setiap komponen teesebut untuk melihat adatidaknya kontradiksi.4Buku ajar adalah membelajarkan. Buku ajar merupakan buku teksyang digunakan sebagai rujukan standar pada mata pelajaran tertentu.5 Bukuacuan wajib untuk digunakan untuk suatu pendidikan dasar menengah atauperguruan tinggi yang memuat materi pembelajaran dalam rangkameningkatkan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, kesehatan yang disusunoleh Standar Nasional Pendidikan. Buku ajar ialah alat pelajaran yangpaling popular dan banyak digunakan ditengah-tengah penggunaan alat3Suharsono dan Ana Retnoningsih, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Semarang: CV WidyaKarya, 2009), hlm. 24.4Martinis yamin, Kiat Membelajarkan Siswa, (Ciputat: Refrerensi GP Press Group, 2013),hlm. 7.5Sa‟dun Akbar dan Hadi Sriwijaya, Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran: IlmuPengetahuan Sosial, (Yogyakarta: Cipta Media, 2010), hlm. 189.17

pelajaran lainnya. Seperti dilihat namanya, buku ajar adalah sejenis bukuyang digunakan dalam aktivitas belajar dan mengajar. Buku ajar disusundengan kebutuhan belajar siswa atau mahasiswa. Buku ajar disusun untukmencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi tertentu. Buku ajar akanselalu memegang peranaan penting dalam pendidikan.6Buku ajar yang penulis maksud adalah buku ajar untuk siswa padabidang studi Akidah Akhlak yaitu buku yang berjudul Akidah Akhlakdisusun dan di telaah oleh berbagai pihak dibawah kordinasi KementerianAgama Republik Indonesia, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum2013 Kelas X Madrasah Aliyah. Analisis buku ajar dalam penelitian iniadalah mengurai, menelaah kesesuaian materi pokok yang disajikan dalammateri Akidah Akhlak dalam aspek penilaian kelayakan isi, kelayakanbahasa, kelebihan dan kekurangan buku.2. Kurikulum 2013Istilah “Kurikulum” memiliki berbagai tafsiran yang dirumuskanoleh pakar-pakar dalam bidang pengembangan kurikulum sejak dulu sampaidengan dewasa ini. Tafsiran-tafsiran tersebut berbeda-beda satu denganyang lainnya. Sesuai dengan titik berat inti dan pandangan dari alatin,yakni“Curriculae”, artinya jarak yang harus ditmpuh oleh seseorang pelari.Kurikulum 2013 adalah kurikulum hasil penyempurnaan KTSPkurikulum ini juga disebut Pendidikan Berbasis Karakter. Penyempurnaanini terdiri dari penyederhanaan, tematik-integratif, dan penambahan jampelajaran.7 Kurikukum 2013 merupakan tindak lanjut dari kurikulumberbasis kompetensi (KBK) yang pernah diuji cobakan pada tahun 2004.KBK (Competency Based Curriculum) dijadikan acuan dan pedoman bagipelaksanaan pendidikan untuk mengembangkan berbagai ranah pendidikan6R, Ibrahim dan Nana Syaodih, Perencanaan Pengajaran, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010),hlm.115.7Hedi Sasrawan, Artikel Lengkap. 2018.18

(pengetahuan, ketrampilan dan sikap) dalam seluruh jenjang dan jalurpendidikan, khususnya pada jalur pendidikan.8C. Rumusan MasalahBerdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, maka penulis dapatmerumuskan masalah sebagai berikut: “Bagaimana buku ajar Akidah AkhlakKurikulum 2013 kelas X pada Madrsah Aliyah dari aspek kelayakan isi danaspek kelayakan bahasa?D. Tujuan dan Manfaat Penelitian1. Tujuan PenelitianPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis buku ajar Akidah Akhlakpada Madrasah Aliyah Kurikulum 2013 Kelas X jika dilihat dari aspek isi danaspek bahasa buku.2. Manfaat Penelitiana. Manfaat Teoritis Untuk menambah ilmu pengetahuan dan dapatberkontribusi dalam pemikiran dan masukan terkait dengan buku ajaryang berkualitasb. Manfaat praktis1) Menambah sumber referensi bagi praktisi di dunia pendidikan terkaitpembuatan buku ajar.2) Dalam penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahanpertimbangan dalam pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas.3) Penelitian ini dapat menjadi pengalaman dalam pengembangan danketerampilan dalam pembuatan buku ajar4) Penelitian ini dapat digunakan dalam pengaplikasian keterampilandan ilmu yang diperoleh pada bangku kuliah5) ngembangan buku ajar yang digunakan di sekolah agar dapatmencapai hasil belajar yang maksimal.8E Mulyasa, Pengembangan dan Implementasi .,hlm. 20.19

6) Sebagai masukan terhadap para pembuat kebijakan pendidikan untuklebih memperhatikan kebutuhan-kebutuhan pendidikan yang relevansaat ini, serta menambah wawasan yang berkaitan dengan buku ajarAkidah Akhlak.E. Telaah PustakaPenelitian tentang Analisis Buku ajar siswa telah banyak dilakukan.Berdasarkan penelusuran yang dilakukan peneliti menentukan beberapa hasilpenelitian yang relevan dan dapat dijadikan sebagai pembanding untukpenelitian ini.Pertama, penelitian dengan judul “Analisis Buku Ajar kelas 1 SD/MITema Diriku Dalam Konsep Kurikulum 2013” yang ditulis oleh Ika WasilatulNgainiyah.9 Kajian ini menyimpulkan bahwa buku ajar kelas 1 SD/MI yangditerbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia2014 secara global telah menyajikan materi pokok yang sesuai denganpemetaan kompetensi dasar 1 s/d 4 telah memuat materi pokok yang sesuaidengan konsep kurikulum 2013, dan dilihat dari kesesuaian antara buku ajarpegangan guru dan pegangan siswa terdapat keserasian serta dari KD denganmateri pokok. Maka kedua buku tersebut dikategorikan dalam buku ajar yanglayak digunakan dalam proses pembelajaran. Perbedaan skripsi penulis denganskripsi saudari Ika Wasilatul Ngainiyah adalah objeknya. Yakni Ika WasilatulNgainiyah menganalisis dari segi KI KD dan Indikatornya, sedangkan penelitiini penulis menganalisis dari aspek-aspek karakter yang terdapat di dalambuku.Kedua, Skripsi yang berjudul, ”Analisis Kesesuaian Materi PelajaranBuku Pelajaran Teks Tema Indahnya Negeriku kelas IVSD/MI Dengan konsepKurikulum 2013” yang ditulis oleh Dwi larasati.10 Kajian ini membahastentang kesesuaian antara KD dengan materi pembelajaran. Kajian ini dapat9Ika Wasiatul Ngainiyah “ Analisis Buku Ajar kelas 1 SD/MI Tema Diriku Dalam KonsepKurikulum 2013”, (Skripsi IAIN Purwokerto, tidak diterbitkan, 2015).10Dwi Larasati “ Analisis Kesesuaian Materi Pelajaran Buku Pelajaran Teks TemaIndahnya Negeriku kelas IVSD/MI Dengan konsep Kurikulum 2013”, (Sekripsi IAIN Purwokerto,2016).20

dikatakan sudah sesuai, tetapi ada beberapa kekurangan diantaranya adalahdalam buku guru kurang dalam mengembangkan materi pembejaranmatematika, IPS, dan PPkn, sedangkanpada buku siswa kurang dalammengembangkan materi pembelajaran matematika, PJOK, PPkn, dan IPS.Perbedaan skripsi penulis dengan skripsi yang dilakukan oleh DwiLarasati adalah objeknya, Jika saudari Dwi Larasati lebih menekankan kepadaanalisis indicator, KD dengan materi pokok yang ada di dalam buku besertaBahasa yang dIgunakan apakah sesuai dengan tingkat psikologi perkembanganpeserta didik atau tidak. Namun berbeda dengan penelitian yang dilakukan olehpeneliti lebih menekan kepada aspek kesesuaian antara KI-KD dengan materiyang ada pada Buku ajar Akidah Akhlak kelas X MAN Semester satu saja.Ketiga, Skripsi yang berjudul “Analisis Buku Ajar Akidah Tsanawiyah”yangditulisolehKajian ini membahas tentang tingkat keseuaian bukuAkidah Akhlak MTs Kurikulum 2013 dengan Kompetensi Inti dan KompetensiDasar. Perbedaan Skripsi karya Khanifaturrohmah dengan Skripsi ini adalahobjek penelitian yang dikaji. Skripsi Khanifaturrohmah mengkaji buku ajarAkidah Akhlak tingkat Madrasah Tsanawiyah, sedangkan skripsi ini mengkajibuku ajar Akidah tingkat Madrsah Aliyah.F. Metode PenelitianMetode Penelitian Pendidikan dapat diartikan sebagai cara ilmiah untukmendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan, dikembangkan,dan dibuktikan, suatu ilmu pengetahuan yang dapat digunakan untukmemahami,memecahkan dan mengantisipasimasalah dalambidangpendidikan.12 Dalam penelitian ini akan melalui tahapan-tahapan sebagaiberikut:11Khanifaturrohmah “Analisis Buku Ajar Akidah Akhlak Kurikulum 2013 Pada MadrasahTsanawiyah”. (Sekripsi IAIN Purwokerto, 2018).12Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitati, .Kualitatif, dan R&D(Bandung: Afabeta, 2015), hlm.6.21

1. Jenis PenelitianPenelitian yang peneliti lakukan termasuk dalam jenis penelitianliterature/penelitian kepustakaan/library research. Library research adalah jenispenelitian yang dilakukan oleh seseorang penelitian dengan cara mengumpulkandata-data dari buku, jurnal, kitab, artikel, dan tulisan-tulisan tertentu. 132. Sumber DataMenurut Arikunto sumber data adalah subjek dari mana satu data dapatdiperoleh. Adapun sumber data primer pada penelitian ini adalah Buku ajar siswaAkidah Akhlak Kurikulum 2013 Kelas X Madrasah Aliyah yang diterbitkan olehKementerian Agama Republik Indonesia pada tahun 2014. Sumber data sekunderyang penulis gunakan adalah buku karya Masnur Muslich yang berjudul Text BookWriting Dasar-dasar Pemahaman, Penulisan, dan Pemakaian Buku Teks.3. Teknik Pengumpulan DataTeknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategi dalampenelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data yangmemenuhi standar data yang ditetapkan. Teknik pengumpulan data yang digunakandalam penelitian ini adalah dokumentasi dan studi kepustakaan. Teknikdokumentasi adalah proses mencari hal-hal atau variabel yang berupa catatan,transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, agenda, dansebagainya.14 Metode dokumentasi dalam penelitian ini digunakan untukmengetahui tingkat kelayakan buku dari segi kelayakan isi, kelayakan bahasa.Teknik yang dilakukan dengan cara mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitandengan penelitian yang dikaji. Menurut M. Nazir dalam bukunya yang berjudul“Metode Penelitian” mengemukakan bahwa yang dimaksud studi kepustakaanadalah teknik pengumpulan data dengan mengadakan studi penela-ah terhadapbuku-buku litetature, catata, dan laporan yang ada hubungannya dengan masalahyang dipecahkan.4. Analisis DataAnalisis data adalah langkah-langkah yang dilakukan untuk mengolah dataprimer dan data sekunder. Bodgan menyatakan bahwa “Data analysis is theprocess of systematically searching and arranging the interview transcripts,13Rusdi Pohan, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Yogyakarta: Ar Rijal Institut, 2007),hlm. 85.14Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif, (Bandung: CV, Alfabeta, 2015), hlm. 82.22

fieldnotes, and other materials that you accumulate to increase your ownunderstanding of them and to anable you to present what you have discovered toothers” Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis datayang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain,sehingga dapat mudah dipahami dan temuannya dapat diinformasikan kepadaorang lain. Dikarenakan jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitiankepustakaan, maka data yang diperoleh adalah data textular dan pola analisis yangdilakukan adalah analisis non-statistik. Data textular sering hanya dianalisismenurut isinya, analisis semacam ini dinamakan analisis isi (content analysis).Analisis isi adalah suatu teknik untuk mengamati isi informasi dalam tulisan atausymbol. Isi informasi dalam bentuk tulisan atau symbol ini, diantaranya buku,tulisan, dan gambar yang erat kaitannya dengan subjek atau objek yang diteliti.15Analisis dalam skripsi ini adalah analisis deskriptif yang mengacu pada bukukarangan Masnur Muslich yang berjudul Text Book Writing: Dasar-dasarPemahaman, Penulisan, Pemakaian Buku Teks.G. Sistematis PembahasanUntuk mempermudah penulisan skripsi, maka penulis menggunakansistematis sebagai berikut:Bab I Pendahuluan yang terdiri dari latar belakang masalah, definisioperasional, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, kajian pustaka,metode penelitian, dan sistematika pembahasan.Bab II berisi landasan teori yang terdiri dari tiga sub bab, pertama yaitusub bab buku ajar Akidah Akhlak, yang membahas mengenai buku ajar. Subbab kedua membahas mengenai kurikulum 2013, yaitu konsep kurikulum matapelajaran Akidah Akhlak yang diatur dalam kurikulum 201. Kemudian, subbab ketiga membahas mengenai karakteristik kelayakan buku teks dilihatmenurut teori Masnur Muslich, yaitu dilihat dari segi kelayakan isi, dankebahasan.Bab III Memuat hasil penelitian yang terdiri dari dua sub. Sub pertamatetang gambaran umum buku ajar Akidah Akhlak Kurikulum 2013 kelas X15Sukardi, Metode Penelitian Pendidikan TindakanPengembangannya, (Jakarta: Bumi Aksara, 2013), hlm. 190.23KelasImplementasidan

MA dari identitas buku Akidah Akhlak Kurikulum 2013 kelas X MA dariidentitas buku dan deskripsi umum isi buku Akidah Akhlak Kurikulum 2013kelas X MA dan sub kedua tentang hasil telaah buku buku siswa kelas X MAAkidah Akhlak Kurikulum 2013.Bab IV berisi tentang hasil analisis buku Akidah Akhlak Kelas XMadrasah Aliyah dilihat dari segi kelayak

buku ajar dalam pembelajaran Akidah Akhlak yaitu buku ajar siswa Akidah Akhlak untuk SMA/MA kelas X. Buku ajar yang telah diterbitkan oleh Kementerian Agama Republik Indonesia Tahun 2014 tentunya masih banyak