PSIKOLOGI SOSIAL - IAIN Salatiga

P SI K OL OGI S O S I A Lmengetahui dan memahami apa saja yang diinginkanuntuk diketahuinya. Salah satu studi tentang manusiasebagai makhluk berakal dikemukan Toshihiko Izutsudalam bukunya God and Man in The Qoran yang menyatakan bahwa orang berakal adalah orang yangmempunyai kecakapan untuk menyelesaikan masalahsetiap kali ia dihadapkan pada problema dan selanjutnya dapat melepaskan diri dari bahaya yang ia hadapi(Toshihiko, 1964:65).Meskipun demikian, akal bukanlah satu-satunya daya berpikir pada manusia. Dalam penelitianAsy’ary (1991:104) tentang manusia sebagai pembentuk kebudayaan dalam al-Qur’an, dikemukakanpula fungsi qalbu. Akal berpikir tentang fenomenaalam, sedangkan qalbu berfungsi mengingat Tuhan,keduanya merupakan kesatuan daya ruhani untukdapat memahami kebenaran sehingga manusia mampu memasuki dunia kesadaran tertinggi, bersatudengan kebenaran Ilahi. Pikiran bekerja untuk memahami dimensi fisik-material, sedangkan qalbubekerja memahami dimensi metafisik-spiritual. Berbekal dua hal tersebut manusia terlibat dalam kegiatan fisik mewujudkan gagasan dalam kehidupanmasyarakat, atau dengan kata lain manusia melakukanaktivitas sosial-budaya.4

Bab I – PendahuluanDalam kaitan ini, kebudayaan merupakansuatu gejala kemanusiaan (Imam Subqi, 2018:26).Kebudayaan mengacu pada masyarakat. Ia terbentuksebagai hasil kecenderungan alamiah makhluk manusia (the natural disposition of human being) untuk be- kerjasama. Ia berfungsi sebagai alat untuk memenuhikebutuhan manusia.Akal dan qalbu sebagaimana diungkapkanAsy’ary pada dasarnya merupakan aspek-aspek kemanusiaan yang paling esensial dalam membentukmanusia sebagai makhluk budaya Asy’ary (1991:104).Tujuan kebudayaan pada hakikatnya tidak terlepasdari tujuan manusia itu sendiri, karena batkanakalnya, yang berjalan dengan kesatuan pikirandan qalbu dalam perbuatan. Oleh karena itu esensimanusia sesungguhnya terletak pada perbuatannya.Memahami pembahasan tentang hakikat manusia diatas memberikan kesadaran akan rumitnya pemikirantentang diri manusia. Terlepas dari pro dan kontramengenai hakikat manusia, pada umumnya paraahli pendidikan mengingatkan integralitas manusia.Kesadaran akan keunikan manusia dibandingkandengan hewan, memberikan kesadaran bahwa pendidikan itu tidaklah segalanya. Manusia sebagaimakhluk berpikir dan bebas tidak mungkin dapat5

P SI K OL OGI S O S I A Ldibentuk sekehendak orang lain, ia akan mewujudkandirinya baik sebagai individu, anggota masyarakatdan budaya berdasarkan perkembangan potensi yangdimilikinya. Pendidik adalah satu aspek dari prosespanjang dan saling terkait dalam upaya memberikanbimbingan dan pengarahan yang sistematis melaluiproses pendidikan. Dalam kaitannya dengan nilaiyang merupakan potensi khas manusia, penelaahanini melahirkan kesadaran bahwa nilai-nilai fitrahyang dimiliki manusia itu pada tahap selanjutnyamemerlukan proses pembinaan dan pengarahan.Manusia sebagai makhluk psiko-fisik menempatkan dirinya dalam ruang dan waktu, karena itu iaselalu berusaha untuk memenuhi kebutuhan dirinyaagar dapat bertahan hidup dan mencapai keinginan,harapan, dan cita-citanya. Kebutuhan dasar manusia untuk bertahan hidup sebagai makhluk fisik,antara lain makan, minum, pakaian, tempat tinggal.Sebagai makhluk berpikir, manusia berusaha memenuhi kebutuhan fisiknya dan menjelmakannya sebagaimakhluk ekonomi. Kemampuan ekonomi mengandung arti kemampuan memenuhi kebutuhan hidupnyasebagai makhluk fisik. Pada taraf yang sangat urgenmanusia membutuhkan sesuatu yang dapat mempertahankan hidup dalam ruang dan waktu yang ditinggalinya. Setiap individu dimotivasi oleh keinginan6

Bab I – Pendahuluanuntuk memenuhi kebutuhan tertentu. Abraham Maslowmengemukakan lima kebutuhan dasar manusia,yaitu: (1) Kebutuhan fisiologis (physiological needs),meliputi kebutuhan pokok, seperti makan, minum,tidur dan sejenisnya; (2) Kebutuhan akan keamanan(safety and security needs), meliputi pakaian dan caramempertahankan diri; (3) Kebutuhan memiliki danpengaruh (belongingness), meliputi keinginan untukberhubungan dengan orang lain dan memberi kasihsayang, perhatian, dan kerja sama; (4) Kebutuhanakan penghargaan (esteem), meliputi keinginan untukkemakmuran diri, kemerdekaan, prestasi, danpenghargaan dari orang lain; (5) Kebutuhan akanaktualisasi diri (self actualization), meliputi keinginanuntuk berkembang, maju dan pemenuhan aktualisasidan untuk menyadari potensi yang ada (Imam Subqi,2009:60). Perhatikan cone of Maslow berikut:7

P SI K OL OGI S O S I A LMenurut Maslow, kebutuhan-kebutuhan tersebut bagi individu muncul dengan urutan tertentu,dan kebutuhan pada tingkat tertentu harus terpenuhisebelum seseorang termotivasi untuk memenuhi kebutuhan pada tingkat selanjutnya yang secara hierarkis berurutan dari pertama sampai dengan kelima.Kebutuhan manusia yang bersifat material merupakan kebutuhan yang cukup primer yang pemenuhannya untuk mempertahankan kehidupannyasebagai makhluk fisik. Kebutuhan manusia terhadapkeperluan material menjadikannya sebagai makhlukekonomi dan mendorong mendayagunakan potensidan kemampuan untuk memenuhi kebutuhannyaitu. Pemenuhan kebutuhan manusia terkaitk dengantingkat kesejahteraan yang akan dicapai. Tingkat kesejahteraan seseorang terkait erat dengan semangatdan etos kerja yang dimilikinya melalui pengalamanmaupun pendidikan. Mengingat manusia sebagaimakhluk yang memerlukan pendidikan dan dapatdididik, maka peran pendidikan dalam meningkatkankemampuan manusia untuk memenuhi kebutuhannyamerupakan bagian yang sangat penting. Kesadaranakan pentingnya kemampuan tersebut tersirat dalamhakikat tujuan pendidikan yang mengarah padakedewasaan sebagai wujud hasil pendidikan. Dewasamenurut Langeveld (Pidarta,1997:10) adalah dapat8

Bab I – Pendahuluanberdiri sendiri dan bertanggung jawab atas segalatindakannya. Berdiri sendiri dan bertanggung jawab,baik tanggung jawab terhadap diri sendiri maupuntanggung jawab sosial adalah bagian dari kemandirian.Walaupun kedewasaan manusia sebagai tujuan pendidikan seringkali dikritik dan dipertentangkandengan pendidikan seumur hidup (long life education),tetapi keduanya sepakat pada satu kata: bahwa pendidikan mengarah kepada perwujudan manusia ideal,manusia yang berkepribadian. Salah satu ciri manusiayang memiliki kepribadian adalah manusia yangmemiliki kemandirian.Manusia yang secara harfiah orang yang membutuhkan suatu bimbingan dari seorang untukmengembangkan potensi yang ada dalam dirinyaperlu adanya proses pendidikan. Dengan kata lain,anak didik adalah orang yang sedang memerlukanpengetahuan, bimbingan dan pengarahan. AbuddinNata menjelaskan bahwa manusia adalah makhlukyang sedang berproses dalam perkembangan danpertumbuhan menurut fitrahnya masing-masing.Mereka memerlukan bimbingan dan pengarahan yangkonsisten menuju ke arah titik optimal kemampuanfitrahnya (Nata, 1997:79).9

P SI K OL OGI S O S I A LB. GAMBARAN UMUM PERILAKU SOSIALHubungan manusia baik individu maupun antarmasyarakat serta antar kelompok akan berdampakpada kejiwaan bagi manusia. Sebagaimana kejiwaanmanusia seperti emosional, sikap, kemauan, perhatian, harga diri, serta motivasi termasuk dalamcakupan psikologi sosial. Psikologi sosial merupakanilmu mengenai proses pekembangan mental manusiasebagai makhluk sosial. Dengan demikian, psikologisosial mempelajari hal hal yang meliputi perilakumanusia dalam konteks sosial.Kemudian, kondisi dalam berinteraksi sosialdipengaruhi tidak hanya oleh proses kejiwaan namunjuga kondisi lingkungan. Faktor lingkungan berlakuseperti norma, nilai, aturan sosial, budaya, cuaca,dan lainnya. Lingkungan tersebut mempengaruhiharga diri, etos kerja, kebanggan, semangat hidup,ataupun kesadaran orang dalam kehidupan seharihari. Peranan keluarga, teman sejawat, dan orangorang dalam lingkungan juga mendorong semangat,prestasi, seseorang dalam mencapai keberhasilan.Konsep dasar psikologi sosial menjadi salah satubagian dari kajian ilmu sosial sebagai berikut: (a)Emosi terhadap objek sosial, Emosi dan reaksi emosional dapat dipengaruhi oleh lingkungan. Ketajaman10

Bab I – Pendahuluanemosi dan reaksi emosional dipengaruhi oleh faktorinternal dan eksternal. Pengendalian respon emosisangat penting dalam kehidupan bersosial. Emosimerupakan kajian dari psikologi sosial yang memiliki peranan penting dalam pembentukan perilakuseseorang teradap respon dari stimulus dalam lingkungan sosial. Bahkan, emosi juga sebagai potensikepribadian yang perlu dilakukan pembinaan psikologis misal bisa melalui pendidikan keagamaan.(b) Perhatian, perhatian atau rasa peka terhadapapa yang terjadi dalam lingkungan sosial seseorangjuga mempengaruhi cara seorang individu bersikapterhadap hubungan sosialnya. (c) Minat, minat ataudaya tarik individu terhadap hubungan sosialnyajuga berpengaruh terhadap hubungan antar individudan kelompok berkaitan dengan proses interaksidan pemberian respon. Minat muncul dari dalamdiri individu dan mungkin bisa dipengaruhi olehsubjek subjek dari luar seperti keluarga, budaya,lingkungan. (d) Kemauan, kemauan merupakan suatupotensi yang mendorong dalam diri individu untukmemperoleh dan mencapai suatu yang diinginkan.Keinginan yang kuat merupakan modal dasar darisuatu pencapaian. Kemauan menjadi landasan yangkuat untuk melakukan sesuatu untuk berprestasi. (e)Motivasi, motivasi sebagai konsep dasar yang timbul11

P SI K OL OGI S O S I A Ldari dalam diri sendiri dan juga bisa didapatkan darilingkungan atau orang terdekat. Motivasi merupakankekuatan yang mampu mendorong kemauan untukmencapai sesuatu. Kemudian motivasi yang kerasakan memperkuat perjuangan seorang individu untukmencapai apa yang diinginkan. (f) Kecerdasan dalammenanggapi persoalan sosial, kecerdasan merupakanmodal dasar yang ada dalam diri individu masingmasing dan berbeda pada setiap individu. Kemudianjuga merupakan modal dasar untuk memecahkanpermasalahan sosial yang muncul. Potensi kecerdasanyang karakternya bersifat kognitif akan lebih mudahdiukur. Sedangkan kecerdasan yang sifatnya afektiflebih sulit diukur dan dievaluasi dengan aspekkecerdasan. Kecerdasan juga sangatlah penting bagiindividu untuk menjalani kehidupan dan masalahmasalah hidup yang terus terjadi. (g) Penghayatan,penghayatan adalah proses kejiwaan yang sifatnyamenuntut suasana yang tenang. Proses ini tidakhanya melibatkan sikap merasakan, memperhatikan,menikmati atau lainnya, namun lebih dari itu. Hal -halyang terjadi dalam proses interaksi sosial, dirasakanserta diikuti dengan tenang sehingga menimbulkankesan yang mendalam pada diri masing masingindividu. Proses penghayatan ini dilakukan dalamkondisi penuh kesadaran. Penghayatan penuh akan12

Bab I – Pendahuluanlebih sulit dilakukan. (h) Kesadaran, kesadaran perluada dalam melakukan suatu tindakan, mengambilkeputusan dalam interaksi dengan kehidupan sosial.Kesadaran pada individu ditentukan oleh individuitu sendiri setelah melihat apa yang terjadi padalingkungan sosialnya sebagai respon psikologis yangpositif. (i) Harga diri, harga diri merupakan konsepyang menciptakan manusia sebagai makhluk hidupyang bermartabat. Martabat atau harga diri yangterbina dan dipelihara akan menjadi perhitungan bagipihak individu lain dalam memandang individu. Hargadiri yang dijatuhkan akan merusak martabat individudan dimanfaatkan oleh orang lain untuk hal yang tidakpositif. (j) Sikap mental, sikap mental merupakanreaksi yang timbul dari diri masing-masing individujika ada rangsangan yang datang. Reaksi mental bisabersifat positif, negatif, dan juga netral. Hal tersebuttergantung pada kondisi diri masing masing individuserta bergantung pula pada sifat rangsangan yangdatang. Rangsangan yang datang akan diresponoleh individu melalui sikap atau reaksi mental yangbisa dikatakan positi, negatif ataupun netral. (k) Kepribadian, kepribadian merupakan gagasan yang dinamika, sikap, dan kebiasaan yang dibina oleh potensibiologis secara psiko-fisiologikal dan secara sosialditransmisikan melalui budaya, serta dipadukan13

P SI K OL OGI S O S I A Ldengan kemauan, dan tujuan individu berdasarkankeperluan pada lingkungan sosialnya.Konsep dasar kepribadian menurut Brown bersaudara yaitu sebagai ungkapan denotatif, sedangkanyang dikemukakan oleh Hart dalam pengertian konotatif yang lebih komprehensif. Kepribadian itu bersifatunik yang memadukan potensi internal denganfaktor eksternal berupa lingkungan terbuka. Faktoreksternal seperti lingkungan itu sangat kuat. Faktorlingkungan mampu berperan aktif dalam memberikanpengaruh positif terhadap pembinaan kepribadian.Kepribadian yang kokoh dan kuat diperlukan untukpembangunan kehidupan yang baik dan mengatasitantangan tantangan atau persaingan yang semakinberat di lingkungan sosial []14

BAB IIDEFINISI DAN OBYEK KAJIANMETODE PENDEKATANPSIKOLOGI SOSIALA. DEFINISI DAN OBJEK KAJIAN PSIKOLOGI SOSIAL1. Definisi Psikologi Sosialecara etimologi, psikologi berasal daribahasa Yunani “psyche” yang artinya jiwa,dan logos yang berarti ilmu pengetahuan. Sedangkankata Sosial berasal dari bahasa latin “socius” yang berarti teman, kawan, dan sahabat.SSecara terminologi psikologi, adalah ilmu tentang perilaku, sedangkan sosial berarti interaksiP SI K OL OGI S O S I A L15

P SI K OL OGI S O S I A Lindividu atau antar kelompok dalam masyarakat.Jadi, psikologi sosial adalah ilmu pengetahuan yangmembahas perilaku individu dalam konteks situasisosial atau dalam kehidupan dalam masyarakat Dibawah ini terdapat beberapa definisi psikologi sosialmenurut beberapa pakar psikologi sosial, sehinggadapat dilihat bahwa tidak mudah untuk mencapaikesepakatan mendefinisikan psikologi sosial karenamasing-masing tokoh memiliki pendapat yang berbeda.Psikologi sosial merupakan ilmu tentang pengalaman dan perilaku individu dalam kaitannya dengansituasi stimulus sosial sebagaimana dijelaskan Allport(1961),psikologi sosial adalah upaya untuk memahamidan menjelaskan bagaimana pikiran, perasaan, danperilaku individu terpengaruh oleh kehadiran oranglain. Menurut Stephen P. Robbins (2008:15) psikologisosial adalah ilmu pengetahuan yang mempelajariperilaku individual sebagai fungsi stimulus- stimulussosial, dimana psikologi sosial memadukan konsepdari psikologi dan sosiologi, meskipun pada umumnyadi anggap sebagai dari psikologi. Sedangkan menurutBaron & Byrne (2006), psikologi sosial adalah bidangilmu yang mencari pemahaman tentang asal mula danpenyebab terjadinya pikiran serta perilaku individudalam situasi-situasi sosial.16

Bab II – Definisi dan Obyek Kajian Metode Pendekatan Psikologi Sosial2. Objek Kajian Psikologi SosialSecara umum, objek studi psikologi, menurutAlex Sobur (2003) dibagi menjadi dua, yaitu objekmaterial dan formal. Objek material adalah sesuatuyang dibahas, dipelajari atau diselidiki, atau suatuunsur yang ditentukan atau sesuatu yang dijadikansasaran pemikiran. Objek material mencakup hal-halkonkret (kerohanian, nilai-nilai, ide-ide). Objeknyaadalah manusia.Objek formal adalah cara memandang dan meninjau yang dilakukan oleh seorang peneliti terhadapobjek materialnya serta prinsip-prinsip yang digunakannya. Objek formal juga digunakan sebagaipembeda ilmu yang satu dengan ilmu yang lain(psikologi, antropologi, sosiologi, dan lain-lain). Objekpsikologi, yaitu dari segi tigkah laku manusia bersifatempiris atau nyata, yang dapat diobservasi untukmemprediksi, menggambarkan sesuati yang dilihat.Caranya dengan melihat gerak-gerik seseorang dalammelakukan sesuatu dan melihat dari matanya.Objek kajian dalam psikologi sosial adalahmanusia dalam interaksi sosial baik sebagai makhlukindividu, sosial maupun berketuhanan. Tokoh Freuddan Wilhelm Wundt yang kemudian dikukuhkanmenjadi bapak psikologi, mereka memperlihatkan17

P SI K OL OGI S O S I A Lkeragaman dispilin ilmu yang mewarnai psikologisosial. Hal ini mempertegas pemahaman psikologisosial yang gerakan dan dinamikanya adalah multidisipliner. Di segala bidang spesifik kehidupan dimanaperilaku individu hadir, dirasakan akan kebutuhanpsikologi sosia

psikologi sosial. Tahun 1970 dan 1980-an merupakan puncak masa pendewasaan psikologi sosial. Ragam topik penelitiannya meluas. Misalnya, kita temui atri- busi, sikap, perbedaan gender, psikologi lingkungan, psikologi massa, psikologi