KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH Produksi
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAHProduksi MultimediaMata Pelajaran VokasionalDokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranTingkatan 4 dan 5
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAHProduksi MultimediaMata Pelajaran VokasionalDokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranTingkatan 4 dan 5Bahagian Pembangunan KurikulumSEPTEMBER 2018
Terbitan 2018 Kementerian Pendidikan MalaysiaHak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan bukuini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lainsebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian PendidikanMalaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGANRukun Negara .vFalsafah Pendidikan Kebangsaan .viDefinisi Kurikulum Kebangsaan.viiKata Pengantar .ixPendahuluan .1Matlamat .2Objektif .2Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah .3Fokus .4Kemahiran Abad Ke-21.5Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.7Strategi Pengajaran dan Pembelajaran .8Elemen Merentas Kurikulum .12Pentaksiran Bilik Darjah .15Organisasi Kandungan .18
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Tingkatan 41.0 Asas Multimedia .252.0 Elemen Teks .283.0 Elemen Grafik .314.0 Elemen Audio .405.0 Elemen Video .43Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Tingkatan 56.0 Elemen Animasi .497.0 Pembangunan Produk Multimedia .558.0 Keusahawanan .61Panel Penggubal .65Penghargaan .67
RUKUN NEGARABAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;Memelihara satu cara hidup demokratik;Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negaraakan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisikebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakansains dan teknologi moden;MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usahakami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:KEPERCAYAAN KEPADA TUHANKESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARAKELUHURAN PERLEMBAGAANKEDAULATAN UNDANG-UNDANGKESOPANAN DAN KESUSILAANv
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusanke arah lebihmemperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untukmelahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosidan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha iniadalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang bertanggungjawabdanberkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbanganterhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN3. Kurikulum Kebangsaan(1)Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yangtermasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumisemua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dankepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang muriddengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi sertauntuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini danuntuk menyampaikan pengetahuan.Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997[PU(A)531/97.]vii
KATA PENGANTARKurikulumStandardDSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjangSekolahMenengah(KSSM)Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran danyangnilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akandan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM)tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonisyang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM digubal bagidari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutanmemenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan PembangunanFalsafah Pendidikan Kebangsaan.Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar kualiti kurikulumyang dilaksanakan di sekolah menengah setanding denganstandard antarabangsa.BagiKurikulum berasaskan standard yanguntuksemuamatapelajaranpelaksanaandengan memberi fokus kepadamenerusi penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan(DSKP)menjayakanKSSM,pengajaranpembelajaran guru perlu memberi penekananmenjadi amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSMPentaksiranPenyepaduandankepada KBATpendekatan PembelajaranBerasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supayayangmurid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abadmengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran danke-21.Standard Prestasi.Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggiUsaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumenpenghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yangkurikulum telah mengubah lanskap sejarah sejak at dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan KSSMPendidikanakanKebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara k mengenal pasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mataDr. MOHAMED BIN ABU BAKARTimbalan PengarahBahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pendidikan Malaysiapelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulanbagi mempertingkatkan pencapaian murid.ixSistemPendidikan
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5PENDAHULUANKurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Mata PelajaranPengajaran dan Pembelajaran (PdP) MPV PM dilaksanakanVokasioanal (MPV) merupakan mata pelajaran elektif yangberfokuskanditawarkan khusus di sekolah menengah harian untuk muridpengetahuan dan kemahiran mengendalikan perkakasan danTingkatan 4 dan 5.perisian dalam menghasilkan produk multimedia. PenguasaanMultimedia(PM)Pembangunan kurikulum MPV tikberatkanpenguasaanusahakemahiran insaniah turut diberi penekanan menerusi kepelbagaianmenyediakan modal insan seimbang yang berfikiran kreatif, kritisstrategi PdP agar dapat melahirkan murid yang berkemahiran dandan inovatif serta berkemahiran untuk mendepani cabaran abadberketerampilan.ke-21 seiring dengan keperluan revolusi industri bagi mencapaimatlamat negara maju.Pentaksiran MPV PM dilaksanakan dalam PdP dengan pelbagaicara untuk menilai penguasaan murid dari aspek kognitif,KSSM MPV PM dibina berasaskan standard badan pensijilanpsikomotor dan afektif. Ia dilaksanakan secara berterusan bagiprofesional untuk menyediakan asas yang kukuh bagi murid dalammemastikan objektif kurikulum MPV PM dapat an.Pengalaman pembelajaran yang diperoleh melalui mata pelajaranDokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) MPV PMini membolehkan murid menceburi bidang pekerjaan ataumerupakan dokumen rujukan utama guru dalam melaksanakanmelanjutkan pelajaran dalam bidang yang sama ke peringkatPdP di sekolah. Adalah diharapkan hasrat yang terkandung dalamtertiari dan secara langsung menguasai kompetensi standardkurikulum ini dapat difahami dan seterusnya dilaksanakan denganindustri.baik oleh guru agar dapat memperlihatkan perkembangan danpotensi diri murid untuk mencapai kecemerlangan dalam bidangKurikulum MPV PM dibangunkan untuk melengkapkan muridyang diceburi dan seterusnya dapat menyumbang kepadadengan pengetahuan dan kemahiranperkembangan industri multimedia negara di masa hadapan.menghasilkanprodukmultimedia dengan menggunakan pendekatan kreatif dan inovatifbagi memenuhi keperluan pekerja mahir di masa depan.1
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5MATLAMAT4.MPV Produksi Multimedia (PM) bermatlamat menyediakan iaan bahan media dan penghasilan produkprosesmultimedia dengan yakin.penghasilan produk multimedia serta kemahiran menggunakan5.peralatan dan perisian berdasarkan standard industri. MPV PMsemasapenghasilanprodukmultimediaMengaplikasi pemikiran komputasional dalam prosespenghasilan produk multimedia.menggalakkan murid mengamalkan pemikiran kreatif, kritis daninovatifMempersembahkan idea kreatif dan inovatif menerusi6.sertaMemperlihatkan perkembangan potensi diri dan ciri-cirimembudayakan tingkah laku positif dan nilai-nilai murni dalam diriusahawan sebagai persediaan membina kerjayamurid.melalui penghasilan ut:Membina pengetahuan tentang konsep, proses, prinsipbentukberkesandalamaktivitiMengamalkan budaya bekerjasama dan berkolaborasidicontohi.9.Memupuk kesedaran terhadap kepentingan etika danMenggunakan teknologi perkakasan dan perisianperundangan dalam penghasilan bahan dan produkmultimedia yang bersesuaian dengan keperluanmultimedia.industri dalam menghasilkan produk multimedia.3.perekaserta menunjukkan tingkah laku positif yang bolehdan teknik penghasilan produk multimedia.2.dengansebagaikeusahawanan.KSSM MPV PM bertujuan membolehkan murid mencapai objektif1.diri10.Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalamMelaksanakan amalan kerja yang baik dan sistematikmengikut prosedur kerja yang betul.menghasilkan produk multimedia secara beretika,berhemah dan bertanggungjawab.2
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAHKSSM dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi;membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murniKerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri;berteraskanPerkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi.berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yangEnamdigambarkan dalam Rajah 1. Kurikulum MPV Produksi enyokong antara satu sama lain dan disepadukan ubal berdasarkan enam tunjang Kerangka KSSM.pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuanRajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah3
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5FOKUS KSSM MPV Produksi Multimedia (PM) memberi fokus kepadabidang multimedia.perkembangan pengetahuan, kemahiran serta nilai berteraskankepada perkembangan dan penggabungan domain pengetahuanKemahirankerjaya serta kompetensi kemahiran keusahawanan dalamPengajaran dan pembelajaran MPV PM meliputi kemahiran:menghasilkan produk multimedia. menggunakan teknologi perkakasan dan perisian bagi erkakasan dan perisian dalam menghasilkan produkbidang pembelajaran iaitu Asas Multimedia, Elemen Teks, ElemenElemenmanipulatifpsikomotorkeperluan industri. Kandungan kurikulum yang terdapat dalam 8Audio,masalahproduk multimedia.inovatif melalui pemikiran komputasional serta berkemahiranElemenpenyelesaianpemikiran komputasional dalam proses pembangunanMata pelajaran ini membantu untuk melahirkan murid kreatif danGrafik,Isu etika dan perundangan yang berkaitan dalammultimedia secara kreatif, kritis dan inovatif.Animasi, Pembangunan Produk Multimedia dan Keusahawanan ini dapatmenaakul menerusi analisis dan penilaian dalampenghasilan elemen dan produk multimedia secaradilihat melalui penekanan kepada 3 domain pembelajaran iaitu:konseptual dan kritikal. Pengetahuankonsep, fakta dan terminologi produksi multimedia. kriteria, teknik dan proses dalam menghasilkan nberkomunikasidenganberkesan. bahan dan produk multimedia. menerusikeusahawanan dalam pasukan kerja (teamwork) bagiPengajaran dan pembelajaran MPV PM meliputi pengetahuan: ngurus sumber dan mengoptimumkan penggunaankerjaya dan amalan keusahawanan dalam menjalankanteknologi dalam penghasilan produk multimedia.aktiviti keusahawanan.4
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5KEMAHIRAN ABAD KE-21NilaiPengajaran dan pembelajaran MPV PM meliputi nilai: Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid yangbertanggungjawab,mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokusbekerjasama, cekap, bijaksana, rasional dan bersyukurkepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya yangadalah antara nilai yang diterapkan bagi membentukberteraskan amalansikap positif dalam diri murid.bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri yangberetika dalam melaksanakan sesuatu tugasan untukdinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1 supayamelahirkanberupaya bersaing di peringkat integritibaginilai murni. Kemahiran Abad Ke-21Penguasaan Standardmembentuk murid yang berkeperibadian tinggi danKandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) dalammempunyai jati diri dalam mengamalkan budaya kerjakurikulum MPV PM menyumbang kepada pemerolehan Kemahiranyang cemerlang.Abad Ke-21 dalam kalangan murid.berdaya saing bagi memperlihatkan perkembanganJadual 1: Profil Muridpotensi diri murid untuk menyumbang bakti kepadanegara, bangsa dan agama.PROFIL MURIDBerdaya TahanMereka mampu menghadapi danmengatasi kesukaran, mengatasicabaran dengan kebijaksanaan,keyakinan, toleransi, dan empati.MahirMereka menyuarakan dan meluahkanfikiran, idea dan maklumat dengan yakindan kreatif secara lisan dan bertulis,menggunakan pelbagai media danteknologi.Berkomunikasi5PENERANGAN
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5PROFIL MURIDPemikirKerjaSepasukanBersifat InginTahuPENERANGANPROFIL MURIDMereka berfikir secara kritikal, kreatif daninovatif; mampu untuk menanganimasalah yang kompleks dan membuatkeputusan yang beretika. Mereka berfikirtentang pembelajaran dan diri merekasebagai murid. Mereka menjana soalandan bersifat terbuka kepada perspektif,nilai dan tradisi individu dan masyarakatlain. Mereka berkeyakinan dan kreatifdalam menangani bidang pembelajaranyang baharu.Mereka boleh bekerjasama secaraberkesan dan harmoni dengan oranglain. Mereka menggalas tanggungjawabbersama serta menghormati danmenghargai sumbangan yang diberikanoleh setiap ahli pasukan. Merekamemperoleh kemahiran interpersonalmelalui aktiviti kolaboratif, dan inimenjadikan mereka pemimpin dan ahlipasukan yang lebih baik.Mereka membangunkan rasa ingin tahusemula jadi untuk meneroka strategi danidea baharu. Mereka mempelajarikemahiran yang diperlukan untukmenjalankan inkuiri dan penyelidikan,serta menunjukkan sifat berdikari dalampembelajaran. Mereka menikmatipengalaman pembelajaran sepanjanghayat secara berterusan.6PENERANGANBerprinsipMereka berintegriti dan jujur,kesamarataan, adil dan menghormatimaruah individu, kumpulan dan komuniti.Mereka bertanggungjawab atas tindakan,akibat tindakan serta keputusan mereka.BermaklumatMereka mendapatkan pengetahuan danmembentuk pemahaman yang luas danseimbang merentasi pelbagai disiplinpengetahuan. Mereka menerokapengetahuan dengan cekap danberkesan dalam konteks isu tempatandan global. Mereka memahami isu-isuetika/undang-undang berkaitanmaklumat yang diperoleh.Penyayang/PrihatinMereka menunjukkan empati, belaskasihan dan rasa hormat terhadapkeperluan dan perasaan orang lain.Mereka komited untuk berkhidmatkepada masyarakat dan memastikankelestarian alam sekitar.PatriotikMereka mempamerkan kasih sayang,sokongan dan rasa hormat terhadapnegara.
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGIKBAT dinyatakan dalam kurikulum secara eksplisit supaya guruKBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,dapat menterjemahkan dalam pengajaran dan pembelajaran bagikemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagimerangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalanganmenyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi danmurid. Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahapberupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran berfikirpemikiran seperti Jadual 2.kritis, kreatif dan menaakul serta strategi berfikir.Jadual 2: Tahap Pemikiran dalam KBATKemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai aiMenciptaidea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yangPENERANGANwajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.Menggunakan pengetahuan,kemahiran, dan nilai dalam situasiberlainan untuk melaksanakansesuatu perkara.KemahiranMencerakinkan maklumat kepadabahagian kecil untuk memahamidengan lebih mendalam serta hubungkait antara bahagian berkenaan.tidak mengikut kelaziman.Membuat pertimbangan dankeputusan menggunakanpengetahuan, pengalaman, kemahirandan nilai serta memberi justifikasi.Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur danMenghasilkan idea, produk ataukaedah yang kreatif dan inovatif.menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah dan lkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilaidengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikirKemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuatpertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.berfokus untuk menyelesaikan masalah.KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti berbentukGuru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti petapemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untukmenggalakkan murid berfikir.7
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANStrategi pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang berkesan danPembelajaran Konstruktivismebersesuaian dengan kemahiran yang diajar memainkan perananPembelajaran konstruktivisme ialah satu kaedah di mana muridpenting untuk menjadikan pembelajaran lebih menarik dan sesuaidapat membina sendiri pengetahuan atau konsep baru secaradengan keperluan murid yang pelbagai latar belakang danaktif berdasarkan pengetahuan, kemahiran, nilai dan pengalamankebolehan.yang telah diperolehi dalam PdP. Murid akan mengumpul data,memproses maklumat dan pengetahuan semasa mengenaiPembelajaran Berasaskan Inkuirisesuatu perkara untuk membina pengetahuan atau konsep yangPembelajaran berasaskan inkuiri merupakan satu pendekatan dibaru. Melalui pembelajaran konstruktivisme, guru berperananmana murid membina pengetahuan dan kefahaman sendiri melaluisebagai pereka bentuk bahan pengajaran yang menyediakanpenyiasatan dan penerokaan berasaskan pengetahuan sedia ada.peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru danProses PdP berasaskan inkuiri berfokus kepada learning by doingmenjadi lebih kreatif dan inovatif.dimana murid melaksanakan aktiviti penerokaan, penyiasatan,penyoalan, berfikir secara reflektif dan penemuan ilmu baharuPembelajaran Kendiridalam menghasilkan suatu reka bentuk produk multimedia. GuruPembelajaran kendiri ini terdiri daripada empat pendekatan iaituakan memberi suatu senario kes yang memerlukan muridterarah kendiri (Self-Directed), kadar kendiri (Self-Paced), aksesberbincang dan mengenal pasti masalah yang perlu diselesaikankendiri (Self-Access), dan pentaksiran kendiri (Self-Assessment).melalui cadangan reka bentuk produk. Aktiviti ini dapat melatihStrategi ini berfokuskan kepada pembelajaran berpusatkan murid.murid membentuk konsep, mengumpulkan fakta, merangsangMurid mampu mengakses bahan-bahan pembelajaran sepertikemahiranmodul, laman sesawang, video interaktif dan dapat pembelajaran sendiri. Strategi ini membolehkan murid menjadimenyelesaikan masalah dan kemahiran membuat keputusan.lebih bertanggungjawab terhadap pembelajaran, lebih yakin dantekun untuk mencapai standard pembelajaran yang dihasratkan.8
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5Pembelajaran MasteriPembelajaran masteri adalah pendekatan PdP yang berfokusPenglibatan dan peranan mereka dalam bilik darjah bolehkepada penguasaan murid dalam sesuatu perkara yang dipelajari.membantu mereka berhadapan dengan cabaran apabila beradaMelalui pendekatan ini murid diberi peluang untuk maju mengikutdalam persekitaran komuniti yang lebih luas.kebolehan dan kadar pembelajaran mereka sendiri serta dapatmempertingkatkan tahap penguasaan pembelajaran. PendekatanPembelajaran Berasaskan Penyelesaian Masalahini memerlukan fokus masa pembelajaran dan aktiviti yangPembelajaran berasaskan penyelesaian masalah merupakan satubersesuaianhasilkaedah pembelajaran berdasarkan masalah sebenar dan muridpembelajaran yang diharapkan sebelum menguasai pembelajarandapat menyelesaikan masalah dengan keupayaan mereka aiPengetahuan dan kefahaman terhadap ep adalah sangat penting bagi memastikan sesuatu aktivitipenyelesaian, melaksanakan operasi penyelesaian masalah dandapat dilaksanakan dengan baik dan hasil pembelajaran dapatmenilai kaedah penyelesaian masalah yang digunakan. Kaedahdicapai.pembelajaran ini boleh dijalankan secara kolaboratifdanberpusatkan murid yang memerlukan penglibatan aktif muridPembelajaran asamadengan meneroka ilmu dari pelbagai disiplin pelbagai sumber dan teknologi. Guru berperanan sebagaimuridfasilitator dengan memberi panduan kepada murid dalam prosesmenyampaikan idea dalam kumpulan kecil. Pendekatan ini bolehpenyelesaian sesuatu masalah pada peringkat awal.dilaksanakan oleh guru dengan memberi tugasan kepadakumpulan-kumpulan yang telah dikenal pasti. Murid boleh bertukarpendapat atau idea semasa aktiviti PdP secara kumpulan untukmenggalakkan mereka terlibat secara aktif dalam pembelajaran.Semua ahli kumpulan akan menyumbang pengetahuan, pendapat,kemahiran untuk menyelesaikan masalah bersama.9
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5Pembelajaran Berasaskan ProjekPembelajaran PenerokaanPembelajaran berasaskan projek merupakan satu aktiviti yangPembelajaran penerokaan membolehkan murid belajar melaluimemerlukan jangka masa yang panjang dimana guru bertindakpenerokaan berdasarkan pengalaman sedia ada. Murid secarasebagaimuridaktif mencari dan mengakses maklumat untuk mencapai objektifmembina kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif dalampembelajaran mereka dalam konteks yang terkawal. Penggunaanmenjalankankomputer dan akses internet merupakan alat yang paling embolehkansistematik.Muridmengintegrasikan pelbagai disiplin ilmu, berpusatkan murid dandalammenghubungkaitkan pengamalan kehidupan sebenar. Proses inimemandangkan capaian maklumat dan pengetahuan dapatmelibatkan pengumpulan bahan, maklumat, data, laporan akhirdiperolehi dengan cepat. Melalui pembelajaran penerokaan ini,serta refleksi kendiri. Pengetahuan dan kemahiran akan dibinamurid boleh menganalisis dan memproses maklumat yang diinginisepanjang proses mereka menghasilkan projek yang antaranyadalam situasi pembelajaran yang berbentuk penyelesaian masalahmembuat kajian lapangan, menghasilkan folio dan kertasdan kajian masa depan dalam membangunkan sesuatu produkcadangan, membina produk multimedia, menganjurkan pameran,multimedia.menjalankan aktiviti keusahawanan dan sebagainya. Mereka jugaboleh meneroka atau membuat kajian terhadap sesuatu perkaramelalui pelbagai sumber maklumat yang an
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5PENDEKATAN STEM(Science, Technology, Engineering and Mathematics)Pendekatan STEM ialah PdP yang mengaplikasikan pengetahuan,PdP STEM yang kontekstual dan autentik dapat menggalakkankemahiran dan nilai STEM melalui inkuiri, penyelesaian masalahpembelajaran mendalam dalam kalangan murid. Murid bolehatau projek dalam konteks kehidupan harian, alam sekitar danbekerja secara berkumpulan atau secara individu mengikutmasyarakat tempatan serta global seperti dalam Rajah 2.kemampuan murid ke arah membudayakan pendekatan STEMdengan mengamalkan perkara-perkara seperti berikut:1.Menyoal dan mengenal pasti masalah.2.Membangunkan dan menggunakan model.3.Merancang dan menjalankan penyiasatan.4.Menganalisis dan mentafsirkan data.5.Menggunakan pemikiran matematik dan pemikirankomputasional.6.Membina penjelasan dan mereka bentuk penyelesaian.7.Melibatkan diri dalam perbahasan dan perbincanganberdasarkan eviden.8.Mendapatkan maklumat, menilai dan berkomunikasitentang maklumat tersebut.Rajah 2: Pendekatan STEM dalam PdP11
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yangPengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alamditerapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP)sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargaiselain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-alam.elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran 3. Nilai Murni menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-elemendi dalam EMK adalah seperti berikut:Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata lkannya. 1. Bahasa Penggunaanbahasa pengantaryangbetul perludan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalamdititikberatkan dalam semua mata pelajaran. Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaankehidupan harian.Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan,struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu4. Sains Dan Teknologi diberi penekanan bagi membantu murid menyusun ideadan berkomunikasi secara berkesan.Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapatmeningkatkan literasi sains serta teknologi dalam kalanganmurid. 2. Kelestarian Alam Sekitar Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantuKesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalamserta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekapjiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua matadan berkesan.pelajaran.12
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5 PengintegrasianSainsdanTeknologidalam PdPKreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untukmerangkumi empat perkara iaitu:memastikan pembangunan modal insan yang mampu(i)menghadapi cabaran abad ke-21.Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi);(ii)Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiranElemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalamPdP.manipulatif ujuran,7. Keusahawanan keselamatan); dan(iv)Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentukciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satubudaya dalam kalangan murid. 5. Patriotisme Semangat patriotik dapat dipupuk melaluisemua mataCiri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melaluiaktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.amanah dan bertang
KSSM MPV PRODUKSI MULTIMEDIA TINGKATAN 4 DAN 5 1 PENDAHULUAN Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Mata Pelajaran Vokasioanal (MPV) merupakan mata pelajaran elektif yang ditawarkan khusus di sekolah m
Model Kurikulum Sekolah Alam: Telaah Terhadap Pengembangan Kurikulum Sekolah Dasar ABS (Alam Bengawan Solo) Klaten. Skripsi. Surabaya: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Pembimbing : (1) Drs. Sutikno, M.Pd.I, (2) Moh. Faizin, M.Pd.I Kata Kunci : Model Kurikulum, Pengembangan Kurikulum, Sekolah Alam
KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 2 1 PENDAHULUAN Kurikulum Bahasa Arab di peringkat sekolah menengah mula diperkenalkan secara rasmi oleh Kementerian Pendidikan pada tahun 1977. Apabila Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) dilaksanakan, kurikulum Bahasa Arab turut
KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMA/MA 2015-2016 KISI-KISI UJIAN NASIONAL SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH/ SEKOLAH MENENGAH TEOLOGI KRISTEN/ SEKOLAH MENENGAH AGAMA KATOLIK TAHUN PELAJARAN 2015/2016 1. Bahasa Indonesia IPA/IPS/Keagamaan Level Kognitif Membaca Nonsastra Membaca satra Menulis terbatas Menyunting Kata, Kalimat, dan Paragraf Menyunting Ejaan dan Tanda Baca Pemahaman dan Pengetahuan .
peraturan menteri pendidikan nasional nomor 78 tahun 2008 tentang ujian nasional sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah/sekolah menengah pertama luar biasa (smp/mts/smplb), sekolah menengah atas luar biasa (smalb
storyboard (Ayawaila 2008: 86). 4.1.2 Produksi . Produksi merupakan tahap lanjutan dari tahap pra produksi, dimana rancangan-rancangan yang sudah dibuat pada saat pra produksi akan dilaksanakan pada tahap ini. Dalam tahap produksi film dokumenter ini penulis beserta tim membuat sistem perekaman. Sistem perekaman dalam pembuatan
B Pengembangan Kurikulum 2013 C Uji Publik 2 E Rencana Impelementasi Kurikulum 2013 D Alternatif Struktur Kurikulum A Rasional Pengembangan Kurikulum 2013. Rasional Pengembangan Kurikulum A 3. Tantangan Internal 1a 4-Rehab Gedung Sekolah-Penyediaan Lab dan Perpustakaan-Penyediaan Buku Kurikulum 2013
sekolah menengah kejuruan bidang keahlian teknologi informasi dan komunikasi program keahlian teknik komputer dan jaringan menginstalasi pc penyusun . universitas negeri yogyakarta bagian proyek pengembangan kurikulum direktorat pendidikan menengah kejuruan direktorat jenderal pendidikan dasar dan menengah departemen pendidikan nasional 2004 .
Cash & Banking Procedures 1. Banking Procedures 1.1 Receipt of cash and cheques within a department All cheques must be made payable to Clare College. It is the responsibility of the Head of Department to establish procedures which ensure that all cheques and cash received are given intact (i.e. no deductions) within
