Enseñanza Fichas Para Individualizada El Desarrollo De La .

2y ago
72 Views
5 Downloads
4.02 MB
43 Pages
Last View : Today
Last Download : 2m ago
Upload by : Emanuel Batten
Transcription

Fichas parael desarrollode la inteligenciaAutor: José Luis RivaIlustración: Domènec Bladé i Pinyol5RecursoscomplementariosMatemáticas 5Recursos complementarios de Matemáticas,para quinto curso de Primaria, es una obra colectiva,concebida, diseñada y creada por el Departamentode Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,dirigido por Antonio Brandi Fernández.EDICIÓNCarlos Pérez SaavedraCésar de la Prida AlmansaEDICIÓN EJECUTIVAJosé Antonio Almodóvar HerráizDIRECCIÓN DEL PROYECTODomingo Sánchez FigueroaDIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez a

Dirección de arte: José Crespo González.Proyecto gráfico: Pep Carrió.Jefa de proyecto: Rosa Marín González.Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.Desarrollo gráfico: R aúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán y Jorge Gómez Tobar.Dirección técnica: Ángel García Encinar.Coordinación técnica: Alejandro Retana Montero.Confección y montaje: J osé Luis Serrano Torregrosa y Marisa Valbuena Rodríguez.Corrección: Marta Rubio Aguilar y Nuria del Peso Ruiz. 2014 by Santillana Educación, S. L.Avda. de los Artesanos, 628760 Tres Cantos, MadridPrinted in SpainCP: 472267La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la mismasolo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula.Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

2Desarrollo dela inteligencia

Fichas para el desarrollo de la inteligencia 5.º curso es una obra colectiva,concebida, creada y realizada en el Departamento de Ediciones Educativasde Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de Antonio Brandi Fernández.Autor: José Luis Riva Amella.Edición: César de la Prida Almansa.Edición ejecutiva: José Antonio Almodóvar Herráiz.Ilustración: Domènec Bladé i Pinyol.Dirección del proyecto: Domingo Sánchez Figueroa.Dirección y coordinación editorial de Primaria: Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero.

PresentaciónEl niño de quinto de Primaria se encuentra en la etapa de las operaciones concretas. Eneste período, en el que la lógica del niño se va afianzando, es preciso desarrollar su capacidad mental con diversas actividades que le permitan afrontar el futuro cómodamente. Paraello, necesita ejercitar, reforzar y perfeccionar las habilidades que configuran la inteligencia.Antes de que su cerebro empiece a utilizar ideas abstractas, tiene que dominar todo lo quepuede verificar con sus sentidos, es decir, los elementos y operaciones concretos.Con el fin de que todos los alumnos alcancen una adecuada capaci tación en este campo,presentamos una serie de fichas en las que se trabajan las siguientes habilidades: Percepción y atención. Esta habilidad permite que el niño se concentre en una tareasin distraerse y capte la información correspondiente con claridad. Para que un niño lapueda ejercitar y mantener durante un tiempo suficiente, se requiere que se encuentre enuna situación personal relajada –que no esté cansado ni somnoliento– y en un ambienteadecuado. Adquirir el hábito de la concentración ayuda, además, a desarrollar unas buenas estrategias de aprendizaje. Habilidad espacial. Esta habilidad permite interpretar las repre sen taciones gráficas deobjetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de undiseño. En las actividades que se presentan en este cuaderno se combinan la percepcióny el razonamiento lógico. Habilidad numérica. Esta habilidad supone el desarrollo e interiorización de las operaciones mentales, que se facilitan cuando se domina el cálculo de forma automática y sele aplica el pensamiento lógico. Es preciso trabajar esta habilidad sistemáticamente, puescon ella el niño podrá resolver situaciones cotidianas. Razonamiento lógico. Esta habilidad permite establecer relaciones coherentes entredistintos elementos (clasificación, seriación, ordenación y reconocimiento de relacionesabsurdas o inadecuadas ). Razonamiento verbal. El desarrollo de esta habilidad permite al niño comprender elsignificado de las palabras (comprensión), expre sarse mediante las mismas (fluidez) yrazonar lógicamente. La comprensión pone de manifiesto la asimilación de la informacióntransmitida oralmente. Todos los indicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es un excelente predictor del éxito académico del alumno.Estas fichas se pueden trabajar en grupo o individualmente y conviene que se presentenmás como un juego que como una actividad aca démica. Es importante que se realicen enperíodos cortos de tiempo, ya que resulta preferible que los niños se queden con ganas decontinuar, en l ugar de que se sientan fatigados.Los pasos que conviene seguir para realizar estas actividades son:1.º Dar las explicaciones necesarias para que los niños sepan exactamente qué tienen quehacer. Es fundamental que el niño se sienta capaz de llevar a cabo lo que se le propone,6

por lo que será importante plantear, en primer lugar, las actividades que pueda superarcon éxito y seguir con otras que presenten mayor dificultad.2.º Explicar a los niños cómo tienen que hacer cada una de las actividades y facilitarlestodo el material necesario para realizarlas (colores, goma, etc.). Tan relevante comosolucionar un problema es conocer las estrategias necesarias para resolverlo. Por ello,es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados, establecerrelaciones entre los diferentes procedimientos empleados y aprender cuáles convieneaplicar en cada momento.3.º Relacionar lo nuevo con otras actividades realizadas y hacerle ver los elementos comunes. Analizar lo que se ha hecho en otras ocasiones permite al niño definir estrategiasespecíficas para cada situación y desarrollar su capacidad de solucionar problemas.4.º Animar a los niños a verbalizar lo que han hecho. Aunque muchos de los ejercicios quese plantean son de contenido visual, es importante que el niño sea capaz de explicarcon sus palabras cómo los ha resuelto, precisando los detalles de las imágenes y losmotivos que le han llevado a una solución y no a otra.5.º Verificar con los niños cada una de las respuestas y comprobar que, con los datos obtenidos, se da solución al problema planteado.El autor7

ÍndiceFichas de Desarrollode la inteligenciaPercepción y atenciónFicha 1. Parecidas, pero no iguales. 10Ficha 2. De todo un poco. 11Ficha 3. ¿Tienes buena vista?. 12Ficha 4. El entomólogo en acción. 13Ficha 5. El vestuario de los comediantes. 14Habilidad espacialFicha 6. ¿Qué ha fotografiado Marcos?. 15Ficha 7. Figuras locas. 16Ficha 8. Aquí sobran piezas. 17Ficha 9. Problemillas de palillos. 18Ficha 10. Una hormiga famosa. 19Ficha 11. Perros guardianes. 20Ficha 12. Una finca para ocho hermanos. 21Habilidad numéricaFicha 13. Buscando los números perdidos. 22Ficha 14. ¡A jugar con números!. 23Ficha 15. Ingenio matemático. 24Ficha 16. Pequeños extraterrestres.25Ficha 17. Trasvases ingeniosos. 26Ficha 18. Problemas muy dulces. 27Ficha 19. ¡Vaya vendaval!. 28Ficha 20. Operaciones encadenadas. 29Ficha 21. Provisiones contra el calor. 30Ficha 22. Ingenio e imaginación. 31Ficha 23. Gimnasia cerebral.32Ficha 24. Sumacosas. 33Ficha 25. ¿Cómo se llama este robot?. 34Ficha 26. Números y más números. 358

Razonamiento lógicoFicha 27. Las siete casas. 36Ficha 28. Juegos para pensar. 37Ficha 29. Las bolas de oro. 38Ficha 30. Las damas del ajedrez. 39Ficha 31. Aventura en África. 40Razonamiento verbalFicha 32. Una travesía problemática. 41Ficha 33. Feria de ganado. 42Ficha 34. Juegos con palabras. 43Ficha 35. Gran sopa de nombres. 449

Ficha 1NombreParecidas, pero no igualesFechaAunque parezcan iguales, entre estas dos estanterías hay algunas diferencias.P inta de rojo los objetos que están en las dos estanterías. Pinta de verde los objetos que están solo en la estantería de la izquierda.P inta de azul los objetos que están solo en la estantería de la derecha.10Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 2De todo un pocoNombreFecha¿Qué hay en este dibujo? Primero, marca las siluetas de los objetos y animalescon diferentes colores. Después, escribe sus nombres en orden alfabético.Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.Matemáticas 511

Ficha 3¿Tienes buena vista?NombreFechaABCDMODELOEFHGIJObserva con atención estas flores. Después, responde a las siguientes preguntas:¿Qué flor de las pequeñas es igual al modelo?¿Qué dos flores pequeñas son exactamente iguales?¿Qué flor se corresponde con la flor sombreada?12Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 4El entomólogo en acciónNombreFechaLuis es entomólogo y desea ampliarsu colección de mariposas.Pero quiere que todas sean diferentes.Entre estas mariposas hay dos conla misma forma, una pequeña y otragrande, ¿cuáles son? Rodéalas.Además, al numerarlas, Luisse ha saltado un número,¿cuál es? 413613342629403514Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.3819311520Matemáticas 513

Ficha 5NombreEl vestuario de los comediantesFechaLos actores utilizan diferente vestuario según la obra que tengan que representar.Por ello, en la ilustración de arriba van vestidos de una forma, y en la de abajo, de otra. Colorea de rojo las prendas de ropa de la ilustración de arriba que no se han utilizadoen la ilustración de abajo. Colorea de azul las prendas de ropa de la ilustración de abajo que no se han utilizadoen la ilustración de arriba.14Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 6¿Qué ha fotografiado Marcos?NombreFecha44332925338 502432040 1423549 5431 10285141145 3221254237 41431530224847193439Copia cada pieza en su lugarcorrespondiente en el cuadro de abajoy descubre qué ha fotografiado 525354Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.Matemáticas 515

Ficha 7Figuras locasNombreFecha21341059876Observa estas figuras. Solo una se corresponde con la del centro, ¿cuál es?Coloréala de rojo.Localiza dos parejas de figuras idénticas entre sí y pinta cada parejade un color diferente.16Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 8Aquí sobran piezasNombreFechaObserva las piezas y pinta del mismo color las que forman partede cada uno de los jarrones. Ten en cuenta que te sobrarán piezas.Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.Matemáticas 517

Ficha 9Problemillas de palillosNombreFechaPalillos mágicos Quita 8 palillos, de maneraque queden 5 cuadrados. Quita 6 palillos, de maneraEspiral de palillosCambia de lugar 4 palillos y forma4 cuadrados.que queden 5 cuadrados. Quita 4 palillos, de maneraque queden 5 cuadrados.18El Partenón de los palillosCruces y cuadrosCambia de lugar solo 2 palillos, de modoque obtengas 10 cuadrados.Cambia de lugar 5 palillos, de maneraque consigas 3 cuadrados iguales.Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 10Una hormiga 3027873511Dibuja cada piezaen su lugary descubre quéestá haciendola 7181920212223242526272829303132333435Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.Matemáticas 519

Ficha 11Perros guardianesNombreFecha3040212140221031Las personas que viven en esta urbanización han decidido proteger sus casascon perros. Como verás, ya hay uno en la urbanización. Tu misión es situarel resto de los perros, teniendo en cuenta estas indicaciones:1. Los números de la parte superior indican cuántos perros tiene que haber en cadacolumna. Los números de la izquierda indican cuántos perros tiene que haberen cada fila.2. Cada perro se sitúa en la casilla que se encuentra encima, al lado o debajode la casa que guarda.3. No hay perros en las zonas de agua.4. Los perros no pueden estar en contacto, ni siquiera en diagonal.20Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 12Una finca para ocho hermanosNombreUn padre quiere dividir la fincaque posee entre sus ocho hijos.La única condición que ha puestoes que cada una de las ochoparcelas resultantes debe tenerla misma extensión y los mismoselementos:U na casa.U n árbol. Una vaca. Una fuente.U n espantapájaros.¿Cómo dividirá la finca? Utiliza diferentescolores para marcar las parcelas.Como en una misma parcela no puedehaber dos elementos iguales, puedespintar una línea entre los dibujos que seaniguales y que estén contiguos (ya hemoscolocado una por ti).Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.FechaEl logotipo de la fincaLos ocho hermanos quieren identificar susparcelas con un mismo logotipo. Tres de elloshan diseñado un modelo (los tres de arriba).A los otros cinco hermanos les han gustadomucho los tres modelos. Por ello, los hanagrupado en uno solo. ¿Cuál es de estos tres?Rodéalo.ABCMatemáticas 521

Ficha 13Buscando los números perdidosNombreFechaSuma en clave¿Qué número representa cada animal?Descubre los números y resuelvela suma.Un consejo: averigua primero el númeroque representa la gallina.15312153Números desaparecidos¿Qué números faltan?Averigua los númerosque han desaparecidoy resuelve la multiplicación.01477Triángulos numéricosColoca un número entre el 1 y el 12en cada una de las casillas, de formaque las casillas de cada uno de los trestriángulos grandes sumen siempre 42.Cada número solo se puede utilizaruna vez.22Matemáticas 53611Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 14¡A jugar con números!NombreFechaMultiplicación astralAverigua el valor de cada dibujoy resuelve la multiplicación.69 331 3 765 936 93 55Las caras ocultasCalcula el total depuntos de las carasque no se venen los dados.Recuerda que en losdados los númerosvan del 1 al 6.Operaciones mágicasPiensa y escribe los signos que faltan en cada operaciónpara que el resultado sea el Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.Matemáticas 523

Ficha 15Ingenio matemáticoNombreFecha830896Figura mágicaColoca en cada casilla un númerodel 1 al 7, de forma que las rectassumen siempre 12. Solo puedesutilizar cada número una vez.NumerogramaSitúa en el lugar correspondientelos siguientes números. Para ayudarte,ya hemos incluido algunos en su lugar.15 9026030996669383Siempre igual a 1583428Coloca en cada cuadro un númerodel 1 al 8, de forma que las operacionesindicadas sumen siempre 15. Solo puedesutilizar cada número una vez.1115 151 2 3 4 5 6 7- 8 95155 155 1515921100Operación inacabadaSitúa entre los números los signos que faltan (1, 2, 3, :) para que el resultado sea 100.24Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 16Pequeños extraterrestresNombreFecha100 Kg¿Cuánto pesan los extraterrestres?Observa los dibujos y calcula el pesode cada uno de ellos.Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.Matemáticas 525

Ficha 17Trasvases ingeniososNombreFechaRubén y su amigo tienen seis cubos de diferentes tamaños: 3 litros, 4 litros,5 litros, 7 litros, 8 litros y 9 litros.Explica, en quince minutos, cómo podrán medir las siguientes cantidadescon los cubos que se indican. litros, utilizando los cubos de 4 y 7 litros.3 1 litros, utilizando los cubos de 8 y 5 litros.1 3 litros, utilizando los cubos de 9 y 4 litros. 13 litros, utilizando los cubos de 9 y 5 litros. 1 litro, utilizando los cubos de 3 y 8 litros.26Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 18Problemas muy dulcesNombreFecha¿Cuánto vale cada dulce?Los hermanos Pérez están dispuestosa gastarse sus ahorros en dulces.Pero no saben cuánto cuesta cadauno de ellos. ¿Les puedes ayudar?Cada tipo de dulce tiene unprecio. Los números situadosa la izquierda y en la partesuperior indican lo quevalen todos los dulcesde cada fila o decada columna,respectivamente.Los pastelesEn esta pirámide, cada pastel valela suma de los pasteles queestán debajo de él.Completa la pirámidecon los númerosque faltan.16Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.612156781831018152Matemáticas 527

Ficha 19Nombre¡Vaya vendaval!FechaJuan y Lola están preparando el concurso anual de operaciones aritméticas.De repente, se ha levantado un fuerte viento y ha tirado casi todos los rótulosal suelo. Por suerte, han quedado en su sitio los suficientes para saber dóndetiene que ir el resto.Ayuda a Juan y a Lola a colocar los rótulos en el lugar adecuado.28Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 20Operaciones 223355535553636:5:22512 55Las operaciones de estas cuadrículas están incompletas y hay que terminarlas.La particularidad que tienen es que unas operaciones están relacionadascon otras: se encadenan en horizontal y en vertical. Hay que conseguirque todo encaje. Seguro que lo puedes lograr sin grandes esfuerzos.Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.Matemáticas 529

Ficha 21Provisiones contra el calorNombreFechaPilar, Mario, Pedro y Marina han comprado 100 latas de refrescospara la fiesta de carnaval.Lee los siguientes datos y averigua cuántas latas ha comprado cada niño. ario y Marina han comprado tantas latas como Pilar y Pedro.M ilar ha comprado 10 latas menos que Mario y Marina juntos.P Mario ha comprado 10 latas más que Pedro.Pilar30MarioMatemáticas 5PedroMarinaMaterial fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 22Ingenio e imaginaciónNombreFecha¿Qué edad tiene cada una?Calcula la edad de Carlota,Luisa y Elena a partirde estos datos. Carlota, Luisa y Elenatienen 88 años entrelas tres. Elena tiene el triplede años que Carlotay el doble que Luisa. Las edades de dosde las chicas suman40 años.CarlotaLuisaElenaCaretas numéricasEmilio ha inventado una forma diferente de representar los números.Observa cómo ha escrito el número 17.048 y deduce la clave. Después, resuelvela suma y la multiplicación de abajo utilizando el lenguaje de caras inventado por Emilio.17.048Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.Matemáticas 531

Ficha 23Gimnasia cerebralNombreFecha1818Suma de muñecosLos números de esta suma se han sustituidopor muñecos de peluche. Averigua el valorde cada muñeco partiendo de lo que sumanel patito y la ardilla.18Puedes ir probando en los espacios de la derecha.(5 1 5) 1 (5 2 5) 5 10Los problemasde RobotínRobotín no entiendecómo con los mismosnúmeros se puedenobtener diferentesresultados. Ayúdale acompletar las siguientesoperaciones con lossignos 1, 2, 3, : y ( ).32Matemáticas 555555205555515555557555555 1205555515555511Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 24SumacosasNombreFecha302439163631193272 21 30 29 40 35Cada uno de los dibujos representa un número que va del 0 al 9.Averigua el valor de los dibujos, sabiendo que la suma de cada filay de cada columna tiene que dar el número indicado.Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.Matemáticas 533

Ficha 25¿Cómo se llama este robot?NombreFechaNuestro amigo el robot ha sido bautizado conun nombre muy curioso. Para descubrirlo,resuelve estas seis pruebas y escribesu nombre en los espacios situadosen la frente del robot.Prueba número 1Suma los números queapa recen en la calculadoradel robot. Después, dividela ci fra que obtengas porel nú mero más alto de losde la calculadora.Prueba número 4Suma los números de lastres primeras pruebas y,al resul ta do, réstale el dobledel nú me ro de ojos que tieneel robot.cuarto númeroPrueba número 5Averigua el número que faltaen esta serie.primer número12 13 15 1827 33quinto númeroPrueba número 2Suma el resultado de laprime ra prueba al númerode ante nas del roboty obtendrás el númerode esta prueba.Prueba número 6En esta suma el número21 está representado porlas fi guras.Encuentra el va lor dey tendrás el número deesta prueba.segundo númeroPrueba número 3En este cua drado mágico,la suma de cada horizontal,ver tical y diagonal dael mis mo resultado: 65.El número que falta enla prime ra casilla es elresultado de la prueba 2.El número que correspondea la casilla sombreadaes el de esta prueba.tercer número34Matemáticas 51223 118415213 1619 22 53171sexto númeroAhora ya puedes saber el nombre del robot. Primero, or denalos números en el orden inverso a como los has obte ni do:prueba 6, prueba 5 Luego, transforma los números enletras siguiendo el orden alfabético (A 1; B 2; C 3 ).Por último, escribe cada letra en su casilla.Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 26Números y más númerosNombreFecha15231662546361354451162124La fábrica de mielEscribe los números del 1 al 6 en las celdas que rodeana cada abeja, teniendo en cuenta que no se puede ponerel mismo número en celdas contiguas.Comienza por las celdassituadas alrededorde la abeja del centrode la colmena.1620La floristería de los númerosCada flor representa un número del 1 al 6.7Averigua el valor de las flores, sabiendoque la suma de cada fila y de cadacolumna da el número indicado.16Un consejo: lo más fácil es comenzarpor la fila que suma 7.55Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.2319551315185Matemáticas 517535

Ficha 27Las siete casasNombreFecha1234¿De quién es cada casa?Lee los siguientes datos y escribeel nombre de cada familia junto a la casacorrespondiente. La familia Chávez vive en el extremo norte de la avenida.5 La familia López ocupa la casa del centro. La familia Rodríguez tiene una moto de motocrós. a familia Gálvez vive en un extremo de la avenidaLy tiene un automóvil de color verde. En el otro extremo de la avenida vive un señor que es médico. La familia Fernández vive al lado de la familia López. a familia Diéguez tiene como vecina a la familia que tieneLun perro. l médico tiene como vecina a la familia que practicaEmotocrós. a familia que tiene un automóvil rojo vive juntoLa la familia que tiene un automóvil verde.6 l señor calvo no le gusta el perro de sus vecinosAde la derecha. La familia que tiene una farmacia vive entre la familiaRodríguez y la familia López. a familia Martínez vive junto a la familia López y noLtiene una farmacia.7 Los Fernández viven junto a la casa del señor calvo.36Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 28Juegos para pensarNombreFechaEl dominóFíjate en qué ordenestán colocadas lasfichas del dominóy completa lasseries.Recuerda que enel dominó los puntosvan del 0 al 6.Las cartasLa baraja francesa está constituidapor cuatro tipos de cartas:corazo nes , tréboles ,diamantes y picas .Fíjate en las siguientes cartasy tacha la que es falsa.Los dadosLos dados son cubos que tienen puntos en cadauna de sus seis caras. Están dispuestos de formaque los puntos de sus caras opuestas siempresuman 7. omo verás, este cubo está incompleto.C¿Cuántos dados faltan para formareste cubo? Cuánto suma rán los puntos de todos¿los dados que lo for man?Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.Matemáticas 537

Ficha 29Las bolas de oroNombreFechaUn rey tenía nueve bolas doradas, todas del mismotamaño. Creía que todas eran de oro, pero no eraasí: una era de plomo.Cuando se dio cuenta, el rey encargó a su tesoreroque encontrara la bola falsa.Para hacerlo, el tesorero le pidió a un vecino quele prestara su balanza.Este le advirtió que la balanza no tenía pesasy que solo la podría utilizar dos veces.El tesorero aceptó las condiciones de suvecino, ya que solo necesitaba dos pesadaspara encontrar la bola de plomo.Piensa en cómo pudo hacerlo y explícalo.38Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 30Las damas del ajedrezNombreFecha¿Has jugado alguna vez a las ocho damas?Como sabes, en el juego del ajedrez, la dama es la pieza más importante,ya que se puede mover en todas direcciones (horizontal, vertical o diagonal)sin límite de casillas.El juego que te proponemos consiste en colocar sobre el tablero de ajedrezocho damas de modo que no se puedan atacar entre sí.Ya hemos colocado las tres primeras damas, ahora te toca a ti situarlas otras cinco que faltan.Si te es más fácil, puedes utilizar un tablero de ajedrez real con ocho peonesque hagan las veces de damas.Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.Matemáticas 539

Ficha 31Aventura en ÁfricaNombreFechaTRIQUISTRAQUESLos triquis y los traques son dos tribus africanasque tienen una característica muy especial: los triquissiempre mienten y los traques no mienten jamás.Un día, un explorador iba por el río con un guía delque no sabía si era triqui o traque. Pero seencontraron en la orilla con ¿De quétribu eres?¿Qué es lo queha respondido esehombre?Dice quees un traque.El explorador, que era muy listo, enseguidasupo de qué tribu era cada uno. A lo mejortambién lo has descubierto tú.¿De qué tribu era el guía? ¿Y el hombre dela orilla? Razona tu respuesta.40Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 32Una travesía problemáticaNombreFechaHabía una vez un titiritero que recorría el país llevando consigo todolo que poseía: un lobo, una cabra y una col.En cierta ocasión, llegó a un río y se encontró con que la única manerade atravesarlo era utilizando una barca en la que solo cabían él y el lobo,o él y la cabra, o él y la col.Desgraciadamente, no podía dejar al lobo con la cabra, porque el lobose comería la cabra. Tampoco podía dejar a la cabra con la col,porque la cabra se comería l a col.Cuando ya estaba convencido de que era imposible atravesar el río sin perderalguna de sus pertenencias, encontró la solución y llegó a la otra orillasin perder nada.¿Cómo pudo hacerlo? Explica.Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.Matemáticas 541

Ficha 33Feria de ganadoNombreFechaEstos ganaderos han ido a la feria. Cada uno de ellos ha comprado un animal.Lee los siguientes datos y averigua el nombre de cada ganadero.Marcos lleva bigote.Gregorio no lleva bigote y monta un animal más pequeño que el de Martín.Carlos no tiene un cerdo.Felipe es el que se ha gastado más dinero.42Matemáticas 5Material fotocopiable 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 34Juegos con palabrasNombreFechaPeces silábicosCombina las sílabasde cada uno deestos peces y formaseis ETaconsoresonagrardarledolarLetras en ordenOrdena las letras y escribe en las casillas de la derecha palabrasque tengan sentido.Si las ordenas bien, en la columna marcada podrás leer una palabraque significa lo c

que queden 5 cuadrados. Quita 6 palillos, de manera que queden 5 cuadrados. Quita 4 palillos, de manera que queden 5 cuadrados. El Partenón de los palillos Cambia de lugar solo 2 palillos, de modo que obtengas 10 cuadrados. Cruces y cuadros Cambia de lugar 5 palillos, de man

Related Documents:

EL LEGADO DE LAS MATEMçTICAS MAYAS Y LA ENSE ANZA DE LA MATEMçTICA Resumen . de la cultura de los ancestros de casi todos los salvadore os y mesoamericanos. A pesar de la gran i mportancia de la civilizaci n maya y lo avanzada que es su matem tica y astronom a, su legado matem tico no permea la sociedad salvadore a actual. .

10 fichas azules con valor de 10 cada una y 10 fichas rojas con valor de 1 cada una. El objetivo, es tratar de representar con fichas de colores el resultado de la suma de dos números. Por turnos cada jugador dirá dos números entre 1 y 1000 para sumarlos mentalmente. Los jugadores representarán con las fichas el resultado.

EXPRESIÓN ESCRITA Abril 2018 Evaluación individualizada 3º Educación Primaria Información para el profesorado . AUDIO 1: PEPE Y SARA VAN AL CIRCO Desde que Diana habló del circo por la radio, todas las paredes de la ciudad est

Por ejemplo, si alguien empieza jugando con una ficha que tiene en un lado el número 1, otrx jugadxr debe poner a su lado otra ficha que tenga también el número 1. El objetivo del juego es ir conectando las fichas que tienen el mismo número. Gana quien logra quedarse sin fichas. Para jugarlo, se colocan las 28 fichas boca abajo, se mezclan

Se tienen fichas amarillas a la izquierda de un espacio libre, a cuya derecha hay fichas verdes, tal como se indica en la siguiente figura: Las fichas amarillas solamente pueden moverse hacia la derecha y las verdes sólo hacia la izquierda. Cada ficha puede o bien deslizarse un lugar, si hay hueco, o bien saltar sobre la inmediata de distinto

Números romanos. Concurso, elaboración de un reloj y desarrollo de fichas. Cartulina, regla, marcadores y cuaderno. 3 horas. Guía 3 (página 25 Suma. Multiplicación. Aplicación del cálculo mental, trabajos en grupo, desarrollo de fichas y actividades en el cuaderno. Fichas, colores, tableros, marcadores y cuadernos. 4 horas. Guía 4 .

Angeles for a one-day workshop exploring innovative methods for historic interpretation along the Juan Bautista de Anza National Historic Trail. The late 1700s saw families, soldiers, and priests from present-day Mexico push into the Native homelands of Alta California. Our country’s Spanish colon

Anza Trail volunteers for exemplifying the spirit and theme of Western heritage. For this, the color guard’s first public event, William Islas depicted Lt. Col. Juan Bautista de Anza, leading a contingent of Spanish colonial soldiers and set-tlers through the streets of Tucson. Islas traces his family lin