A / H
Mentorica : Breda GašperinGLEDALIŠKI KLUB»Svet je oder, kjer igra vsak svojo vlogo«W. ShakespeareIzbirni predmet praktično dopolnjuje šolsko delo pri slovenščini.Je enoletni predmet, ki ga učenec obiskuje po eno uro na teden, v katerem koli razreduzadnjega triletja.Predmet izhaja iz vsebin dramske vzgoje pri pouku književnosti, ki soji dodane nove vsebine (dejavna gledališka vzgoja, dramska besedila,dramska zgodovina, teatrologija, zgodovina gledališča).Poleg gledališke dejavnosti v šoli bo predmet povezan tudi sspoznavanjem aktualnih, tekočih dogodkov v slovenskih gledališčih.Ni pa namen predmeta, da bi učenci v šoli pripravljali popolnegledališke predstave, pač pa naj bi spoznavali značilnosti gledališča,njegove sestavine, dobili veselje do obiskovanja predstav ter dobranja dramskih besedil.Spoznali bodo del razgibane in zanimive zgodovine gledališča.Učenci bodo lahko pri urah ustvarjali svoja krajša gledališka besedila in nastopali v krajšihprizorih.Gledališki klub:- Odpravimo se na predstavo- Improviziramo (dihanje, pantomima, maska, razpoloženja, kretnje, mimika, gibanje)- Recitiramo in interpretiramo- Zaigramo prizor
Mentorica : Breda GašperinLITERARNI KLUB»Branje le napolni um z gradivom znanja; šele z razmišljanjem paprebrano postane naše.«John LockePoleg slovenščine se Literarni klub povezuje tudi s tujimi jeziki,zgodovino, geografijo, likovno, glasbeno in knjižnično vzgojo.Njegovi cilji so povezani z gibanjema Bralna značka in S knjigo vsvet, s Tekmovanjem v znanju slovenščine za Cankarjevopriznanje in z raziskovalnimi nalogami v okviru gibanja Znanostmladini. Spodbuja tudi druge šolske raziskovalne projekte.Delo v literarnem klubu zajema branje in leposlovno pisanje.Učitelj učencem priporoča primerna besedila, sprejema pa tudi njihove lastne pobude za branje inspodbuja ustvarjalne pogovore o prebranih knjigah.Za učence pa je še bolj mikavna možnost ustvarjalnega pisanja, ki jim nevsiljivo povečuje občutljivostza literarno besedilo, hkrati pa ponuja možnost za šolsko literarno ustvarjalnost. Najboljša besedilaučenci objavljajo v mladinskem tisku, radijskih oddajah, šolskih glasilih. Sodelujejo lahko na javnihnatečajih za ustvarjalno pisanje.Izbirni predmet literarni klub je enoleten in se lahko izvaja v 7., 8. ali 9. razredu. Namenjena mu je 1ura tedensko, tj. 35 oz.32 ur letno.Priporočljivi obliki za izvajanje pouka sta skupinsko in projektno delo oz. različne tehnike branja inpisanja za kritično mišljenje.
GLASBENA DELAIzbirni predmet GLASBENA DELA obsega dejavnosti, kjer učenci z aktivnim delom seznanjajo zumetniško literaturo večjih razsežnosti. Predmet poudarja vzgojo poslušalcev in obiskovalcevglasbenih prireditev.Do poslušanja pristopamo preko ustvarjalnosti z glasbo, besedo, likovnim izražanjem ter gibno-plesniobliki (glede na sposobnosti in želje učencev).Operativni cilji predmeta:Učenci spoznajo tematske sklope različnih glasbenih slogov, zvrsti, žanrov;navajajo se na sprejemanje obsežnejših glasbenih del;ob različnih zvrsteh umetniške komunikacije (glasbene, besedne, likovne in gibno-plesne) izražajoglasbena doživetja in predstave;razvijajo sposobnost presoje in vrednotenja glasbenih dosežkov;selektivno izbirajo medijske glasbene programe in oblikujejo osebno zbirko zvočnih posnetkov;obiskujejo glasbene prireditve in o njih poročajo;iščejo informacije o glasbi v literaturi in računalniških programih.Obravnavane vsebine: transpozicija doživetij in predstav v drugih oblikah umetniške komunikacijepesem, pesem brez besed, samospevsuita (stari plesi), sonata, godalni kvartet, simfonija, koncertkantata (ali pasijon ali oratorij), opera, musical (ali opereta)zvočni zapisi slovenskih ljudskih avtohtonih pesmi in priredbskladbe ustvarjalcev s citati iz ljudske glasbe, selektiven kakovosten izbor zvočnih posnetkovobisk treh glasbenih prireditev: opera ali balet koncert dobra zabavnoglasbena prireditevglasbeni slovar, glasbeni leksikonkomentarji glasbenih prireditev in zvočnih posnetkovračunalniški programi o ustvarjalcih in glasbenih delihOcenjevanje:Učenci bodo ocenjeni iz oblikovanja in predstavitve lastnega glasbenega leksikona, napisane kritikeglasbene prireditve, ki jo bomo obiskali in poustvarjanja glasbenih del, ki jih bomo proučevali.(najmanj 3 ocene).V naravi ni najti nič lepšega in popolnejšega od glasbe. Ona usmerja človeka v globino njegove duše. (Marij Kogoj)Mentorica: Andreja Kovačič
IZBRANI ŠPORTNOGOMETNogomet je atraktivna in dinamična igra z veliko preobrati. Od igralca zahteva popolnotehnično, taktično, fizično in psihično pripravljenost.SPLOŠNI CILJI NOGOMETA: spoznavanje smisla nogometa kot kolektivne igre,spoznavanje pojmov in izrazov v procesu učenja nogometa,seznanjanje s pravili in sodniškimi znaki,razvoj osnovnih in specialnih motoričnih sposobnosti, ki so pomembne zanogomet (hitrost, eksplozivna moč, koordinacija, preciznost, orientacija vprostoru, predvidevanje),spoštovanje poštene igre,doživljanje sprostitvenega vpliva pri igranju,krepitev samozavesti, pripadnosti, borbenosti, vztrajnosti in poguma,navajanje na pravilen odnos do soigralcev, tekmecev in sodnika.PRAKTIČNE VSEBINEspopolnjevanje osnovnih in učenje zahtevnejšihtehničnih elementov: elementi brez žoge(odkrivanje, varanje, skoki), elementi z žogo(poigravanja, vodenja, varanja, podajanja).Spopolnjevanje osnovnih in učenje zahtevnejšihtaktičnih elementov: dvojna podaja, igra 2:2 vomejenem prostoru.Igra, igra na dveh do treh igralnih mestih.Predmet se ocenjuje s številčno oceno od 1 do 5.Mentor: Denis Kaltenekar, prof.TEORETIČNE VSEBINEPravila igreSodniški znaki
Fremdsprache Deutschizbirni predmetnemščina 1, 2, 3Splošno o predmetutriletni izbirni predmet,dvakrat tedensko po eno šolsko uro (70 ur pouka letno oz. 64 ur v 9. razredu),tri stopnje predmeta: NI 1 (nemščina 1), NI 2 (nemščina 2), NI 3 (nemščina 3).Opomba:Nemščino kot izbirni predmet lahko učenec izbere v 7. razredu ali kasneje. Začetna stopnja je NI 1 (nemščina 1). Če imaučenec ustrezno predznanje in ga dokaže, ga lahko vključimo v zahtevnejšo skupino. Učenec se za obiskovanje poukanemščine odloča vsako leto sproti, tako da predmeta ni potrebno obiskovati vsa tri leta, je pa priporočljivo, saj to omogoča,da v srednji šoli dijak v prvem letniku nadaljuje z učenjem nemščine na nadaljevalni stopnji.Nekaj vsebinŠčepec nemščine za uvod – Jaz in ti – Družina in prijatelji – Šola je šala – Hobiji inprosti čas – Naš dom – Živali – Oblačila – Hrana in pijača – V gosteh – Šport in zabava –V mesto na potep – Počitnice in prazniki . pa tudi pesmi, zgodbe, igre in še kaj.Obveznosti učencevOsrednje obveznosti učencev pri nemščini so aktivno sodelovanje pri pouku, sprotno učenje investno prinašanje "pripomočkov" (zvezek, učbenik, delovni zvezek). Sestavni del učenja nemščineso tudi domače naloge, ki so za učenca obvezne. Namenjene so utrjevanju, ponavljanju,preverjanju znanja, navajanju k samostojnemu učenju, avtonomiji in k soodgovornosti za lastnoznanje.Učbeniki in učno gradivonemščina 1: Planet 1 – učbenik in delovni zvezek (Hueber Verlag),nemščina 2: Planet 1 / Planet 2 – učbenik in delovni zvezek (Hueber Verlag),nemščina 3: Planet 2 – učbenik in delovni zvezek (Hueber Verlag),učenec za delo potrebuje tudi veliki črtani zvezek, občasno tudi barvice, škarje in lepilo;
OcenjevanjePreverja in ocenjuje se bralno in slušno razumevanje, (iz)govor in poznavanje besedišča terslovničnih struktur.Znanje se s številčno oceno (1–5) ocenjuje najmanj trikrat v posameznem ocenjevalnemobdobju, in sicer skozi vse ocenjevalno obdobje.Ocene so ustne in pisne.Nemščina – zakaj?Naučiti se nov jezik je darilo za vse življenje. Čim prej se otroci učijo, lažje jim gre.Učenje jezikov spodbuja mišljenje in razvija možgane.Učenec se ob učenju jezikov nauči boljših socialnih veščin.Nemščina je tretji najpogostejši tuji jezik, ki se ga učijo ljudje po vsem svetu in sodi med desetnajbolj pogosto uporabljanih jezikov na svetu. Po številu rojenih govorcev je vodilni jezik vEvropski uniji.Je jezik, ki ga izven nemškega govornega področja obvlada in uporablja več kot 100 milijonovljudi.Marsikdo se bo z nemščino srečal tudi kasneje v šoli in življenju, saj v dobi svetovnegapovezovanja znanje tujih jezikov postaja vse bolj dragoceno.Učenje nemščine učencu pomaga razumeti, da je znanje le-te sredstvo, s katerim lahko pridobiveč znanja in izkušenj ter mu nudi možnost, da tudi sam izve več o ljudeh in družbenihrazmerah v deželah nemško govorečega območja (navade, glasba, hrana .).Prek primerjave svoje indruge kulture učenec razvijaobčutljivost, zanimanje terrazumevanje za drugačnostter hkrati krepi pozitivenodnos do lastne kulture oz.identitete.Učenecboljerazume svet.Učenec lahko pridobi noveprijatelje v drugih deželah.Sodoben pouk nemščine je usmerjen k učencu, njegovemu jezikovnemu razvoju in postopnisamostojnosti. Učenec se uči ob igri, ob učenju pa krepi svojo sporazumevalno zmožnosttako, da razvija vse štiri jezikovne spretnosti (branje, poslušanje, govorjenje in pisanje).Slovnica je sestavni del učnega procesa, ni pa sama sebi namen.Učenec, ki uspešno zaključi devetletno osnovno šolo in nemščino 3, lahko v srednji šolinadaljuje z učenjem nemščine po modulu B (nadaljevalni drugi tuji jezik).Dodatne informacijeVeč o predmetu, dodatnih dejavnostih (bralna značka, tekmovanje .), sprotna obvestila inobčasno tudi vaje najdete v mojem spletnem kotičku oz. v spletni učilnici na naslovu:http://katarinaperic.wordpress.com, lahko pa mi tudikatarina.peric@hopcefizelj.com ali pa me poiščete osebno v šoli.Dragi učenci, herzlich willkommen!Veselim se že sodelovanja z vami!Katarina Perič, prof.pišetenae-naslov:
izbirni predmetšolsko novinarstvo (ŠNO)za vse radovedne in komunikativne učence, ki želite v živo izvedeti, kakšno jenovinarsko delo, ter se preizkusiti v njemSplošne informacijeŠolsko novinarstvo je enoletni izbirni predmet, poteka enkrat tedensko po eno šolsko uro(35 ur pouka letno oz. 32 ur v 9. razredu), izbereš pa ga lahko v 7., 8. ali 9. razredu. Delo jeorganizirano projektno. Pri ocenjevanju se upoštevajo standardi znanja, pa tudi kakovost, vloženodelo, natančnost, ustvarjalnost, prizadevnost in odnos učenca do dela Pridobiti je potrebnovsaj tri ocene v šolskem letu.Kaj se bo dogajalo pri novinarstvu? Spoznali bomo značilnosti novinarskih žanrov,pregledovali revije, časopise .spremljali bomo radijski in televizijski program,iskali zanimivosti, ter pisali/snemali različne novinarske prispevke (novice, poročila, intervjuji,reportaže s terena .),ustvarjali svoj šolski/razredni/spletni časopis in v ta namen sestavili uredniško ekipo,obiskali bomo radijsko/časopisno/televizijsko redakcijo (v okviru danih možnosti),poskrbeli bomo za kakšno okroglo mizo z zanimivimi gosti,odpravili se bomo na teren – po zgodbe, uganke, izštevanke in ostalo izročilo naših staršev,dedkov in babic,raziskovali bomo zvrsti jezika (sleng, naše narečje, časopisni in radijski jezik .),se naučili, kako se zbrano gradivo uredi in arhivira,se naučili, kako se izdela video prispevek/reportaža,pri svojem delu bomo uporabljali različne tehnične pripomočke, kot so fotoaparat, kamera,računalnik, mikrofon, diktafon, seveda pa ne smemo pozabiti na stari dobri svinčnik inbeležko.Dodatne informacije:v mojem spletnem kotičku na naslovu http://katarinaperic.wordpress.comlahko tudi pišete na e-naslov katarina.peric@hopcefizelj.comali pa me poiščete osebno v šoli.Vabljeni k ŠNOfanju!Katarina Perič, prof.
TURISTIČNA VZGOJATemeljni namen predmeta je vzgoja učencev za pozitivni odnos do turizma in turistov. Vzbudil naj binjihovo zanimanje za turizem kot možno področje njihovega poklica ali pa ljubiteljskega dela.Predmet povezuje in nadgrajuje znanje, ki ga učenci pridobivajo zlasti pri geografiji, zgodovini,slovenščini in tujem jeziku, povezuje pa tudi znanje iz gospodinjstva, likovne in glasbene vzgoje ternaravoslovja in tehnike.Je eden od izbirnih predmetov, ki je namenjen učencem od 7. do 9.razreda. Predmet je enoleten, zanjje namenjenih 35 učnih ur.Končni smisel pouka turistične vzgoje je premik iz učilnice v pravo življenje.Delo pri izbirnem predmetu turistična vzgoja sem razdelila na dva dela:a) DELO V RAZREDU osnovni pojmi o turizmuvrste turizmapogoji za razvoj turizma na splošnopogoji za razvoj turizma v domačem kraju (šolski okoliš, občina)turistični in gostinski objektigostinski in turistični poklicizgodovina turizma na svetu, v Evropi, v domačem krajupriprava na odhod na terenb) TERENSKO DELO obisk krajev v našem šolskem okolišuKropa, Kamna Gorica obisk gostilne v šolskem okolišu kmečki turizem vodenje po domačem kraju obisk turistične srednje šole ekskurzijaMentorica: Tončka Terlikar
Primerno izbrane vsebine, ustrezne metode in oblike dela bodo pomagale učencem, da boljerazumejo in dajo smisel pozitivnim učinkom športa, hkrati pa se psihično sprostijo. Učenci sioblikujejo stališča in vrednotijo odnos do športa kot kulturne sestavine človekovega življenja.Učitelj športne vzgoje:Bojan Tisak
SONCE, LUNA IN ZEMLJANovo znanje bomo pridobivali z opazovanjem naravnih pojavov. Naravne pojave bomoponazorili v razredu, odpravili pa se bomo tudi ven, kjer bomo pojave opazovali v naravi.Spoznali bomo Sonce, Luno in Zemljo, ter iskali njihove podobnosti in raznolikosti.Globalni cilji predmetaUčenci: načrtujejo in izvajajo preprosta opazovanja; razvijajo mišljenje s pripravo opazovanja in analizo pridobljenih ugotovitev; razvijajo sposobnost abstraktnega mišljenja; razvijajo kritičen in toleranten odnos do okolice ob spoznavanju mej svojihspoznanj; razvijajo sposobnost in željo za samostojno izobraževanje s pomočjo različnih virovznanja: učbenikov, revij, elektronskih virov in enciklopedij.Operativni ciljiUčenec:Primerja Sonce, Luno in Zemljo in ugotovi: da je samo Sonce vir svetlobe, da so vsa tri telesa krogle, da imata Zemlja in Luna trdnopovršino z gorami in kraterji, da je Sonce veliko bolj oddaljenokot Luna.Spozna gibanje Zemlje okrog Sonca in sipri tem pomaga s preprostimi modeli: heliocentrični pogled, pogled na Sonce, Luno in Zemljo izvesolja, pogled na Sonce in Luno z Zemlje, združitev obeh pogledov - pomen gledišča.Andreja Muhvič, prof.
Matematična delavnica 7Te zanima matematika na drugačennačin?Računanje z vžigalicami in dominami,poskusi s števili, hitro računanje Vse toin še več lahko preizkusiš pri izbirnempredmetu matematična delavnica 7, ki jenamenjen učenkam in učencem 7.razreda.Pri predmetu matematična delavnica učenci:- pridobivajo izkušnje in jih povezujejo z matematičnimi znanji, pridobljenimi prirednem pouku;- razvijajo sposobnost izražanja svojega matematičnega znanja;- oblikujejo pozitiven odnos do matematike in lastne matematične dejavnosti;- razvijajo sposobnost opazovanja inspremljanjalastneganačinarazmišljanja;- razvijajo prostorske predstave;- se učijo celovitega načrtovanja inizvajanja matematičnih dejavnostiter sodelovanja z drugimi;- spoznajo matematiko kot delo večgeneracij in narodov Učitelj: Boštjan Kališnik, prof.
Izbirni predmet RAČUNALNIŠTVO - UREJANJE BESEDIL obsega 35 ur letno.Pouk bo organiziran vsak teden po 1 šolsko uro.Računalništvo je naravoslovno–tehnični predmet, pri katerem se spoznavanje in razumevanjeosnovnih zakonitosti računalništva prepleta z metodami neposrednega dela z računalniki, kar učencemodpira možnost, da pridobijo tista temeljna znanja računalniške pismenosti, ki so potrebna prinadaljnjem izobraževanju in vsakdanjem življenju.Pri izbirnem predmetu računalništvo – urejanje besedil pridobijo učenci osnovna znanja, ki sopotrebna za razumevanje in temeljno uporabo a in podatek,zgradba računalnika,komuniciranje,delovanje računalnika,zgradba računalnika.programska oprema,urejanje besedil,projektna naloga.CILJI:Učenec pozna kratko vsebino računalništva,pozna strojno opremo računalnika,pozna temeljne enote strojne opreme računalnika,zna razložiti, zakaj jih uporabljamo, in pozna kriterije, po katerih vrednotimo njihovokakovost,razlikuje strojno opremo od programske,pozna in razloži temeljne vrste programske opreme,
izbere ustrezen računalniški program in ga zna zagnati,razume naloge operacijskega sistema,ve, kaj je programski virus in kako se zavaruješ pred njim,zna na računalniku poiskati urejevalnik besedil,zna z urejevalnikom napisati besedilo, ga urediti in natisniti,zna v besedilo vriniti sliko, izdelati tabelo in pripraviti kazalo vsebin.METODE IN OBLIKE DELA:skupinsko delo,problemsko učenje,izbiranje vsebin glede na zanimanje in sposobnost učencev ter upoštevanje njihovih idej,individualizacija,vključevanje različnih socialnih aktivnosti,povezovanje med predmeti,sodelovanje z zunanjimi strokovnjaki,sodelovanje s šolami in različnimi ustanovami.OCENJEVANJE:Predmet je številčno ocenjen od 1 do 5.ANDREJA MAŠIČ ZUPAN
Izbirni predmet RAČUNALNIŠTVO - MULTIMEDIJA obsega 35 ur letno, in sicerkot nadaljevanje predmeta urejanje besedil.Pouk bo organiziran vsak teden po 1 šolsko uro ali po 2 šolski uri na 14 dni.Računalništvo je naravoslovno–tehnični predmet, pri katerem se spoznavanje in razumevanjeosnovnih zakonitosti računalništva prepleta z metodami neposrednega dela z računalniki, kar učencemodpira možnost, da pridobijo tista temeljna znanja računalniške pismenosti, ki so potrebna prinadaljnjem izobraževanju in v vsakdanjem življenju.Pri izbirnem predmetu računalništvo – multimedija pridobijo učenci znanja, ki se spiralno nadgradijoin razširijo glede na pridobljeno znanje iz predmeta urejanje ko predvajanje.CILJI:učenec podrobneje pozna nekatere medije za predstavitev podatkov v računalniku,razume, zakaj je multimedijsko predvajanje bolj kakovostno od monomedijskega,zna pripraviti slikovne in zvočne podatke in jih združiiti z besedilom v računalniškopredstavitev,zna pripraviti računalniško predstavitev.METODE IN OBLIKE DELA:skupinsko delo,problemsko učenje,izbiranje vsebin glede na zanimanje in sposobnost učencev ter upoštevanje njihovih idej,
individualizacija,vključevanje različnih socialnih aktivnosti,povezovanje med predmeti,sodelovanje z zunanjimi strokovnjaki,sodelovanje s šolami in različnimi ustanovami.OCENJEVANJE:Predmet je številčno ocenjen od 1 do 5.ANDREJA MAŠIČ ZUPAN
Izbirni predmet RAČUNALNIŠTVO - RAČUNALNIŠKA OMREŢJA obsega 35 ur letno. Pouk naj bibil organiziran vsak teden po 1 šolsko uro.Računalništvo je naravoslovno–tehnični predmet, pri katerem se spoznavanje in razumevanjeosnovnih zakonitosti računalništva prepleta z metodami neposrednega dela z računalniki, kar učencemodpira možnost, da pridobijo tista temeljna znanja računalniške pismenosti, ki so potrebna prinadaljnjem izobraževanju in vsakdanjem življenju.Pri izbirnem predmetu računalništvo – računalniška omrežja pridobijo učenci znanja, ki se spiralnonadgradijo in razširijo, glede na pridobljeno znanje iz predmeta urejanje besedil in multimedije.VSEBINE:informacijska onesnaženost,razumljiva predstavitev informacije,uspešnost komuniciranja,računalniška omrežja,javno dostopni podatki,varovanje in zaščita podatkov,izdelava enostavne spletne strani,programska oprema,urejanje besedil,projektna naloga.CILJI:učenec ve, kako dobimo kvalitetno informacijo (preveč ali premalo podatkov),zna poiskati uporabne podatke iz omrežja,
zna opisati področja, na katerih so uporabljali računalnik,razloži vpliv napačnih oz. narobe razumljivih podatkov na kvalitetno informiranje,pozna program za spletno stran Dreamweaver,zna oblikovati določene strani v tem programu,zna izdelati enostavno spletno stran,se seznani s FTP-povezavo.METODE IN OBLIKE DELA:skupinsko delo,problemsko učenje,izbiranje vsebin glede na zanimanje in sposobnost učencev ter upoštevanje njihovih idej,individualizacija,vključevanje različnih socialnih aktivnosti,povezovanje med predmeti,sodelovanje z zunanjimi strokovnjaki,sodelovanje s šolami in različnimi ustanovami.OCENJEVANJE:Predmet je številčno ocenjen od 1 do 5.ANDREJA MAŠIČ ZUPAN
Izbirni predmetNAČINI PREHRANJEVANJAobsega 35 ur letno.Pouk bo organiziran vsak teden po 1 šolsko uro.Načini prehranjevanja je naravoslovni predmet pri katerem učence poučujemo o prehrani z vidikazagotavljanja in varovanja zdravja. Učijo se o pomembnosti zdrave prehrane, obravnavajo načineprehranjevanja in prehrano v različnih starostnih obdobjih življenja in v posebnih razmerah.VSEBINE:stanje prehranjenosti v povezavi zzdravjem,metode ugotavljanja stanjaprehranjenosti,tradicionalni načini prehranjevanja,drugi načini prehranjevanja,prehrana dojenčka, malega otroka,šolarja, mladostnika, odraslega,starostnika, športnika in nosečnice,načrtovanje hrane v družini,prehrana v posebnih razmerah.CILJI:razumejo pomen ustrezne prehranjenosti za zdravje,usvajajo osnovna napotila za prehrano različnih starostnih skupin prebivalstvanačrtujejo prehrano v družiniovrednotijo šolsko prehranospoznajo nacionalne in drugačne načine prehranjevanjaanalizirajo nacionalne jedi na podlagi poznavanja posamezne deželepripravijo in senzorno, fiziološko in tehnološko ovrednotijo nacionalno jed,usvajajo način prehrane v naravi,usvajajo način prehrane v izrednih razmerah.METODE IN OBLIKE DELA:skupinsko delo,problemsko učenje,izbiranje vsebin glede na zanimanje in sposobnost učencev ter upoštevanje njihovih idej,individualizacija,vključevanje različnih socialnih aktivnosti,povezovanje med predmeti,sodelovanje z zunanjimi strokovnjaki,sodelovanje s šolami in različnimi ustanovamipraktično delo.OCENJEVANJE: Predmet je številčno ocenjen od 1 do 5.ANDREJA MAŠIČ ZUPAN
IzbirnipredmetSODOBNA PRIPRAVA HRANEobsega 35 ur letno.Pouk bo organiziran vsak teden po 1 šolsko uro.Sodobna priprava hrane je naravoslovni predmet pri katerem učence poučujemo o hrani glede nazagotavljanje in ohranjanje zdravja. Učijo se pomembnosti varne, varovalne in zdrave prehrane ternačina priprave.VSEBINE:hrana in hranilne snovi,zdrava hrana,ritem prehranjevanja,dnevni obroki hrane,prehranske navade,kakovost hrane,pripravljanje zdrave hrane.CILJI:utrdijo razvrščanje živil v skupine po hranilni vrednosti,sprejemajo priporočila zdrave prehrane,uporabljajo pravilni ritem prehranjevanja,vejo kakšen pomen imajo hranilne snovi za zdravje človeka,vrednotijo makro in mikro hranila,vejo kakšne so posledice preseganja ali pomanjkanja količin hranil v povezavi z zdravjem,vejo kakšna je varna hrana,osvojijo kriterij kakovosti živil in jedi,si ogledajo živilsko predelovalni obrat v svojem kraju ali v bližini svojega kraja,spoznajo tehnološke postopke priprave hrane,poznajo gastronomsko-kulinarična načela v zdravi prehranirazvijajo individualno ustvarjalnost.METODE IN OBLIKE DELA:skupinsko delo,problemsko učenje,izbiranje vsebin glede na zanimanje in sposobnost učencev ter upoštevanje njihovih idej,individualizacija,vključevanje različnih socialnih aktivnosti,povezovanje med predmeti,sodelovanje z zunanjimi strokovnjaki,sodelovanje s šolami in različnimi ustanovamipraktično delo.OCENJEVANJE: Predmet je številčno ocenjen od 1 do 5.ANDREJA MAŠIČ ZUPAN
RASTLINE IN ČLOVEKIzbirni predmet je enoletni in je namenjen učencem 7., 8. in 9. razredov.Obseg: 35 urMentor: Katja GantarRastline ne kažejo izrazitih reakcij kot živali, zato so za večino ljudi manj zanimive. Pri navedenempredmetu razširiš in poglobiš znanje o rastlinah ter oblikuješ pozitiven odnos do njih. Spoznaš vlogorastlinskega sveta in s tem pomen varovanja rastlin ter njihovega življenjskega okolja. Nadgrajuješvsebine pri naravoslovju in biologiji.Delo je predvsem praktično, raziskovalno in temelji na izkustvenemu učenju. Gre za delo na terenu,opazovanje, uporabo slikovnih ključev, mikroskopiranje, oblikovanje poročil in izdelkov, izdelavoherbarija, eksperimentalno in laboratorijsko delo.Zajete vsebine:- raznolikost rastlin in izdelava herbarija;- rastline v človekovi prehrani in začimbnice (vključuje tudi pripravo jedi iz rastlin: npr. namaz,sladica, napitek,. in gojitev ter uporabo nekaterih začimbnic);- krmne in industrijske rastline;- zdravilne rastline (vključuje tudi izdelavo zdravilnega ali kozmetičnega pripravka: npr. zeliščnipoparek, ognjičeva ali sivkina krema, vanilijev balzam za ustnice, dišeče ognjičevo ali sivkinomilo, lepotna čistilna obrazna maska za mastno kožo in vlažilna obrazna maska za suho kožo(lahko maska proti aknam, pegam, mozoljem in lišajem), tonik in peeling za obraz, naravnikokosov balzam za lase, naravni šampon iz žajblja v obliki mila, hranilna maska za suhe lasnekonice, naravni pripravek za odpravljanje naglavnih uši,.);- okrasne rastline (vključuje tudi izdelavo voščila ali slike);- zaščitene rastline;- strupene rastline (vključuje tudi seznanitev z oblikami zasvojenosti).
POSKUSI V KEMIJIIzbirni predmet je enoletni in je namenjen učencem 8. ter 9. razreda.Obseg: 35 oziroma 32 ur.Mentor: Katja GantarPri poskusih v kemiji razvijaš in poglabljaš naravoslovno pismenost, osnove znanstvenega,kompleksnega mišljenja, različne spretnosti in veščine ter povezuješ teorijo s prakso. Navedeni izbirnipredmet ti omogoča, da utrdiš, dopolniš in poglobiš znanje, razumevanje in uporabo kemijskih vsebins pomočjo samostojnega eksperimentalnega dela, z razvijanjem razumevanja bistvenih podobnosti inrazlik med snovmi na temelju opazovanj in eksperimentiranja. Spoznavaš metode in razvijašspretnosti ter veščine varnega, učinkovitega dela s snovmi, eksperimentiranja in raziskovanja.Seznanjaš se z raznolikimi vidiki dela v kemijskem laboratoriju in se uriš v osnovnih tehnikah teroperacijah laboratorijskega ekperimentalnega dela. Razvijaš tudi eksperimentalni pristop.Predvideni poskusi: različno obarvan plamen, plamenske reakcije, ples mavrične pene, reaktivnostnatrija, pokajoče pločevinke in pokajoči milni mehurčki, faraonova kača, tekoči kristali, kemijskisemafor, sluzki (»šmrklji«), z mešanjem do pokanja, ugotavljanje kislosti in bazičnosti raztopinrazličnih snovi, ugotavljanje jakosti kislin, dišava in smrad, Aladinova svetilka, odkrivanje nevidnerisbe, skrivnostni risar – vžigalica, hladen plamen, izdelava kreme (vazelina, mila, barvaste kopalnesoli za utrujene noge), dokaz amonijaka pri razpadu las, dokaz za beljakovine, ugotavljanje lastnostibeljakovin, gašenje s plinom, apnena voda se zmotni, modra steklenica, lepilo iz krompirja, pričaranjesončnega zahoda, krvavo čaranje, sprememba barve cveta, vulkan, papirna kromatografija, prstniodtisi postanejo vidni, ustvari koralni greben v čaši,.Ostale zajete vsebine: zaščita in pravila varnega dela v laboratoriju, prva pomoč v laboratoriju,varnostni znaki, simboli za označevanje nevarnih snovi, standardna opozorila in obvestila naembalažah kemikalij, laboratorijski inventar in njegova pravilna uporaba, prispevki nekaterih kemikovk znanosti, zgodovina razvoja modela atoma,.
IZBIRNI PREDMET - ŠPORT ZA SPROSTITEVSpoštovani starši in učenci!V šolskem letu 2011/2012 vam ponujam izbirni predmet ŠPORT ZA SPROSTITEV, ki je sestavljen iznaslednjih vsebin:POHODNIŠTVO12 URNAMIZNI TENIS INBADMINTON8 URBALINANJE,PRSTOMET1. ŠOLA – JAMNIK – ŠOLA2. DRAGA – PREVAL – PLANINCA – DRAGAŠPORT ZA SPROSTITEV35 URBOWLINGMentor: Denis Kaltenekar, prof.3 URE(Radovljica)Vse aktivnosti, razen bowlinga sobrezplačne.3 URE(doplačilo 6 )ROLANJE6 UR(obvezna oprema: rolerji, čelada,ščitniki za roke in noge)KOLESARJENJE3 URE(obvezna oprema: kolo, ki ustrezacestnoprometnim predpisom, čelada)
Učitelj: Bojan Tisak
Cilji predmeta verstva in etika so:pridobivanje objektivnega znanja in razgledanosti iz obravnavanega področja;razvijanje nagnjenja in sposobnosti za oblikovanje zavesti o samem sebi, svoji identiteti,svojih ciljih, (z)možnostih in mejah;razvijanje sposobnosti razumeti druge ljudi, z njimi sodelovati, biti solidaren in pripravljensporazumno (dialoško) reševati konflikte;razvijanje zmožnosti za soočanje z vprašanjem smisla (s spoznavanjem različnih religioznih innereligioznih pojmovanj sveta ter življenja, s poznavanjem različnih tradicij in perspektiv kotopor ter spodbud pri usmerjanju in osmišljenju lastnega življenja;razvijanje zmožnosti etične presoje in pripravljenosti za (so)odgovornost zase, druge ljudi innaravo;pridobivanje kritičnega (pozornega, premišljenega) odnosa do religijskih (in tem vzporednihnereligijskih) tradicij in ponudb;pomoč pri spoznavanju religiozne govorice in pripravljanju za samostojen (po)govor oreligiozni ter etični stvarnosti;pomoč pri premagovanju otroških modelov in spodbujanje k spoznavanju objektivnih dejstev,odkrivanju moralnih vrednot in doseganju spoznanj, ki pomagajo oblikovati življenjskeodločitve;spoznavanje vloge verstev pri oblikovanju različnih civilizacij, posebej krščanstva pri razvojuevropske kulture in oblikovanju slovenskega naroda;priprava na kritičnost do negativnih pojavov v zvezi z religijo in religijami (nespoštovanjeenakopravnosti pripadnikov različnih religij, “religioznih” in “nereligioznih”, nestrpnost,fanatizem, ideološki\verski monopol);priprava učencev na kritičen in konstruktiven vstop v pluralno družbo, še posebej glede nanjeno versko in versko-etično pluralnost.Mentor: Boštjan Kališnik, prof.
Izbirni predmet življenje človeka na Zemlji je v predmetniku devetletne osnovne šole umeščen v 8.razred (35 ur).Vsebine se povezujejo z vsebinami geografije kot obveznega predmeta, jih razširjajo, poglabljajo inkonkretizirajo. V 8. razredu, kjer pri rednih urah obravnavamo značilnosti svetovnih kontinentov, stapri izbirnem predmetu poudarjena odnos med človekom in naravo ter odvisnost človeka od nje.Učenci podrobneje spoznavajo življenje človeka v različnih območjih na Zemlji, kjer so pogoji zaživljenje drugačni kot pri nas.Splošni cilji predmetaUčenci pri predmetu: razširjajo osnovno znanje o naravnogeografskih in družbenogeografskih pojavih ter procesihv svetu predvsem s študijem primerov; razširjajo prostorske predstave o svetu; podrobneje spoznavajo načine prilagajanja človeka različnim klimatskim in drugim naravnimpogojem; spoznavajo negativne primere človekovega izkoriščanja naravnih dobrin, da
nemščina 2: Planet 1 / Planet 2 – učbenik in delovni zvezek (Hueber Verlag), nemščina 3: Planet 2 – učbenik in delovni zvezek (Hueber Verlag), učenec za delo potrebuje tudi veliki črtani zvezek, obča
akuntansi musyarakah (sak no 106) Ayat tentang Musyarakah (Q.S. 39; 29) لًََّز ãَ åِاَ óِ îَخظَْ ó Þَْ ë Þٍجُزَِ ß ا äًَّ àَط لًَّجُرَ íَ åَ îظُِ Ûاَش
Collectively make tawbah to Allāh S so that you may acquire falāḥ [of this world and the Hereafter]. (24:31) The one who repents also becomes the beloved of Allāh S, Âَْ Èِﺑاﻮَّﺘﻟاَّﺐُّ ßُِ çﻪَّٰﻠﻟانَّاِ Verily, Allāh S loves those who are most repenting. (2:22
I thank all the teachers and students, for accepting and making the first edition of Clinical Methods in Ophthalmology—A Practical Manual for Undergraduates one of the popular books. In the second edition of the book, all chapters have been edited and re-written including new definitions, new concepts, and new photographs have been added.
Codependent No More 10 The basic thought then, and in 1979 when the word codependency emerged, was codependent (co-alcoholics or para-alcoholics) were people whose lives had become unmanageable as a result of living in a committed relationship with an alcoholic. However, the definition for codependency has expended since
A. Explain the historical context of the Cold War after 1945. B. Explain the causes and effects of the ideological struggle of the Cold War. C. Compare the ways in which the United States and the Soviet Union sought to maintain influence over the course of the Cold War. D. Explain the causes and consequences of China’s adoption of communism.
bolsters Egypt’s economy, it has taken a heavy toll on many of its ancient monuments. Of particular concern are many of the Theban tombs on the western bank of the Nile, opposite modern Luxor. The delicate and vibrant colors found in the tomb paintings have survived for many millennia, but
Communism: offered a method of organizing a state under independent rule which proved to be a powerful rallying call to the Asian people. The alternatives included a return to the rigid hierarchies of the past or authoritarian rule.
Grammar Starter is a three-book full-color series for young, beginning-level students. Chapters are organized around basic grammar topics and units are structured to engage students, help them study, and then fully utilize their knowledge of the series’ key grammar points. Practice exercises ensure students build self-confidence and accuracy .
