Filosofía Y Arte-Escultura
Filosofía y Arte-EsculturaPilar Salvá SoriaDpto. de Lógica y Filosofía TeóricaUCM (Madrid)msalva@ucm.esFilosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
TeoríaFilosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
1. Filosofía y Arte.Introducción- Una obra de arte puede mostrar,medianteuncomplejomecanismo de simbolización,cómo una época se pensó a símisma.- Una escultura nos habla. A travésde la simbolización, la textura, elcolor y la forma de los materialespodemos saber acerca delcontexto histórico, filosófico ycultural en el que la obra se creó.- Por ello, mediante la elaboraciónde preguntas nos será posibleacceder a sus contenidos másocultos.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
Filosofía y Arte. Introducción(I)- De hecho, las propias obras de arteson también un interrogante sobreel mismo hecho de pensar y sobrelos hitos más fundamentales de esaactividad.- Así que es un camino de dobledirección: pensar el arte y, a su vez,el arte pregunta sobre el hechomismo del pensar.- Además, el arte posibilita entrar encontacto con un sentido que lateoría pura, la lógica no permitetanto. Por eso, los ejemplos deobras de arte pueden ayudar alalumno a fijar y comprenderdiversos conceptos y cosmovisionesfilosóficas.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
Filosofía y Arte. Introducción (II)- Con este trabajo se pretende daruna orientación en la tarea depensar el arte y pensar la filosofíaa través de la obra o creaciónescultórica.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
2. Contenidos curriculares generales1. Potenciarlacapacidaddeobservación y disfrute mediante laeducación de la mirada.2. Valorar las obras de arte, conespecial atención a las localizadasen la Comunidad de Madrid.3. Estimular la búsqueda de unadecuado nivel de información ydocumentación.4. Descubrir significados simbólicosen las obras de arte (expresión devaloresymentalidadesenconexión con las cuestionestratadas en la clase de Filosofía).Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
Contenidos curriculares para Filosofía I1. Adoptar una actitud crítica antelas cuestiones teóricas yprácticas (exigiendo que esténsiempredebidamentefundamentadas).2. Utilizareldiálogoparacontrastar y debatir diferentespuntos de vista.3. Comprender los principalesproblemas filosóficos a lo largode la Historia.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
Contenidos curriculares para Filosofía II1. Conocer y comprender los grandesperiodos en que se divide la Historiade la filosofía occidental.2. Comprender las distintas solucionesque se han propuesto a estosproblemas filosóficos en su contextohistórico y cultural.3. Valorar el debate de posicionescontrapuestas como medio depracticar el respeto a los demás y latolerancia positiva contra cualquierforma de discriminación.4. Aprender a exponer correctamenteel pensamiento de los autoresestudiados.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
Contenidos curriculares para Historia del Arte1. Comprender y valorar los cambios enla concepción del arte y la evoluciónde sus funciones sociales a lo largode la historia.2. Entender las obras de arte en suglobalidad, como exponentes de lacreatividad humana, susceptibles deser disfrutadas por sí mismas yvaloradascomodocumentotestimonial de una época y cultura.3. Realizaractividadesdedocumentación e indagación, a partirde diversas fuentes.4. Contribución a la formación del gustopersonal, a la capacidad de disfrutardel arte y a desarrollar el sentidocrítico, aprendiendo a expresarsentimientospropiosantelascreaciones artísticas.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
3. Recursos y BibliografíaBuscadores de Filosofía- Proyecto Filosofía en español:http://www.filosofia.org/- Documentación filosófica:http://www.lechuza.org/- Enciclopedia de Filosofía:https://www.iep.utm.edu- Cibernous, filosofía en la red:http://cibernous.com/- Filosofía en Internet:http://www.filosofia.net/- Standford Encyclopedia ofPhilosophy:https://plato.stanford.edu/Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
3. Recursos y BibliografíaPáginas sobre Historia del Arte- Arte e Historia:https://www.artehistoria.com/es- El poder de la palabra:http://www.epdlp.com/- Guía de Historia del Arte:https://arte.laguia2000.com/- Humanities Web:http://www.humanitiesweb.org/human.php- René gritte- Salvador Dalí:https://www.salvador-dali.org/es/Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
3. Recursos y BibliografíaBancos de imágenes-Arte- Top 100 Masterpieces: MostFamous ings/- Artes:https://www.artnet.com/- Centro Virtual Cervantes:https://cvc.cervantes.es/- Imágenes de Google:https://images.google.com- The Athenaeum.org:http://www.the-athenaeum.org- Web Gallery of Art:https://www.wga.hu/- Wikiart:https://www.wikiart.org/esFilosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
3. Recursos y BibliografíaUn ejemplo: WikiartFilosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
3. Recursos y BibliografíaCentros de Filosofía y Museos del mundoCentros de Filosofía- Madrid- Ateneo de Madrid:https://www.ateneodemadrid.com- Facultad de Filosofía de laUniversidad Complutense deMadrid:https://filosofia.ucm.es- Fundación Ortega y Gasset:http://www.ortegaygasset.eduMuseos del mundo British Museum:http://www.britishmuseum.org/Musée du Louvre:https://www.louvre.fr/Museos Vaticanos:https://www.museodelprado.es/Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
3. Recursos y BibliografíaMuseos y Galerías de la Comunidad de Madrid- Biblioteca Nacional de EspañaMuseo (Antiguo Museo del /- Centro de Arte Reina Sofía:http://www.museoreinasofia.es/- Fundación Thyssen-Bornemisza:https://www.museothyssen.org/- Museo de -museo.html- Museo de Arte Contemporáneo /museo-de-arte-contemporaneo- Museo Nacional del Prado:https://www.museodelprado.es/Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
3. Recursos y BibliografíaBibliografía de utilidad- BERGER, J. Modos de ver (3a. ed.). Barcelona: Editorial Gustavo Gili. 2016.- CHORDA, F. Aprendiendo a mirar el arte. Diputación de Zaragoza, 1993.- ESTEBAN LEAL, P. MUSEO NACIONAL CENTRO DE ARTE REINA SOFÍA: Lacolección permanente: Guía. Madrid: Aldeasa. 2003.- El ABC del arte. London: Phaidon Press Limited.- FOUCAULT, M., & MONGE, F. (2004). Esto no es una pipa: Ensayo sobreMagritte. Barcelona: Anagrama.2004.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
3. Recursos y BibliografíaBibliografía de utilidad I- GOMBRICH, E. Historia del Arte. London: Phaidon. 2011.- HAGEN, R., & HAGEN, R. Los secretos de las obras de arte:Un estudio detallado. Colonia: Taschen. 1999.- HALL, J. Diccionario de temas y símbolos artísticos. Madrid:Alianza. 2003.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
3. Recursos y BibliografíaBibliografía de utilidad II- HATJE, U. Historia de los estilos artísticos (2 vols.).Madrid: Istmo. 2009.- HAUSER, A. Historia social de la literatura y del arteBarcelona: Labor. 2004.- HUMANES BUSTAMANTE, A. Guía de el Real Sitio de elEscorial: Monasterio y territorio. Dirección General dePatrimonio Histórico: Madrid. 2009.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
4. ¿Cómo abordar una obra?Para interpretar una escultura, no ha de consumirse sin más.Lo cierto es que hay que tener una mínima formación artística.Como profesores y profesoras hemos de hacer que losalumnos adquieran esas competencias.- Los alumnos y alumnas tienen que poder interpretar la obrade manera crítica, con los recursos conceptuales adecuadospara interpretar, valorar y expresar lo que han visto.- Para ello se ha de entrenar la atención detenida, laobservación del detalle, el gusto por la observación o lasegunda mirada imprescindibles para encontrar el significadoprofundo de las obras de arte.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
4. ¿Cómo abordar una obra? (I)Ficha de análisis de una obra pictóricaFuente: GONZÁLEZ-GARZÓN MONTES, I.; FINAT ALONSO, B. PensARTE: Arte y Filosofía en Madrid. Madrid: Comunidad deMadrid, 2005.1. APROXIMACIÓN Título Fecha de ejecución Autor Soporte y técnicas empleados Dimensiones Procedencia2. DESCRIPCIÓN3. ANÁLISIS FORMAL Tema Género al que pertenece la obra Composición Color Dibujo Estilo o movimiento en que se encuadra4. CONTEXTO Sobre el autor Contexto histórico-cultural Finalidad y significación de esta obra5. VALORACIÓN ARTÍSTICA Y/O REFLEXIÓNO LECTURA FILOSÓFICAFilosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
4. ¿Cómo abordar una obra? (II)Guiar al alumno o alumna en el análisis1. PRIMERA APROXIMACIÓN- El alumno o alumna puede acercarse a la obra observándoladetenidamente con una actitud abierta, receptiva, observando suspropias reacciones: lo que llame su atención o despierte su interés, loque le extrañe, lo que le gusta o le disgusta, etc.- Puede anotar brevemente esas sensaciones y los interrogantes que lesuscita la obra.- Luego habrá de fijarse en su título, la fecha de ejecución, el autor oautora, el soporte y las técnicas empleadas, sus dimensiones yprocedencia.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
4. ¿Cómo abordar una obra? (II)Guiar al alumno o alumna en el análisis2. DESCRIPCIÓN- En esta parte el alumno o alumna puede contar lo queve en la obra y los elementos que la integran: forma,elementos, naturaleza, textura, así como sudisposición y agrupamiento, formas, colores, etc.- No hay que olvidar los detalles y posibles elementos decarácter simbólico.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
4. ¿Cómo abordar una obra? (II)Guiar al alumno o alumna en el análisis3. ANÁLISIS FORMAL- Es el momento de buscar y seleccionar información paraapreciar mejor y profundizar sobre lo visto.- El alumno o alumna necesitará utilizar algún tipo dedocumentación: guías de museos, libros de texto, algúnmanual de Historia del Arte, algún diccionario o enciclopediapara responder a las siguientes cuestiones:a) Tema: lo que pretende representar el autor o la autora enesa obra.b) Género al que pertenece la obra: si es religioso, alegórico,mitológico, histórico, etc.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
4. ¿Cómo abordar una obra? (II)Guiar al alumno o alumna en el análisisa) Composición. Centrada o con diferentes puntos deinterés, en una perspectiva o en varias, orientaciónvertical u horizontal, invertida.b) Textura. Dura o blanda. Distintos pliegues. Parecido conla realidad o idealización.c) Color. Colores que predominan: primarios/secundarios,cálidos/fríos , así como el modo de aplicarlos, papel quedesempeñan y significación.d) Estilo o movimiento en que se encuadra. o,impresionismo, cubismo, etc.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
4. ¿Cómo abordar una obra? (II)Guiar al alumno o alumna en el análisis4. CONTEXTO- Se trata de localizar información sobre el autor o autora:vida, obras, características. Cuál es su obra o contextohistórico y cultural, social, religioso, filosófico, etc.- Para qué o para quién se elaboró esta escultura, qué sepretendía con ella, qué acogida encontró .Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
4. ¿Cómo abordar una obra? (II)Guiar al alumno o alumna en el análisis5. VALORACIÓN- Con la información anterior y una reproducción de la obra a lamano, se trata de que el alumno o alumna reflexione sobre loque ha visto y ha aprendido para hacer un comentario final.- Sería interesante hacer hincapié en la sintetización delcarácter de la obra y su autor o autora. Las novedades yaportaciones que supone; la acogida que encontró; lainfluencia y posterior repercusión para la Historia del Arte, etc.Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
4. ¿Cómo abordar una obra? (II)Guiar al alumno o alumna en el análisis6. REFLEXIÓN FILOSÓFICA- Se trata de buscar una interpretación de la obra de arte que serelacione con autores y autoras y/o teorías filosóficas y/oproblemas vistos en clase.- Nos podemos ayudar del libro de texto y apuntes de la materiapara responder, al menos a las siguientes cuestiones:a.¿con qué problema o tema filosófico podrías vincular laobra analizada? ¿Por qué?b.¿Qué autor, autores o autores, autoras de la historia de lafilosofía relacionarías con esta obra? ¿Por qué?c.¿Qué interrogantes y reflexiones te suscita lacontemplación y análisis que has realizado?Filosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
Filosofía y Arte-EsculturaPilar Salvá SoriaDpto. de Lógica y Filosofía TeóricaUCM (Madrid)msalva@ucm.esFilosofía y Arte: la escultura Pilar Salvá Soria
- De hecho, las propias obras de arte son también un interrogante sobre el mismo hecho de pensar y sobre los hitos más fundamentales de esa actividad. - Así que es un camino de doble dirección: pensar el arte y, a su vez, el arte pregunta sobre el hecho mismo del pensar. - Además, el arte
religiones, la cultura forman el concepto del arte en cada uno de las civilizaciones. Estudiar a plenitud el arte de las antiguas civilizaciones es un arte en sí mismo; comprender el origen del arte africano, islámico, hindú, de Oceanía y Extremo Oriente, profundizar en la belleza de sus obras, su escultura, su arquitectura, su gente.
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