CURRICULUM VITAE BROUILLET 2. ACTIVITES
CURRICULUM VITAENom : BROUILLETPrénom : DenisNé le 27 mars 1953 à Marvejols (48)Docteur d'Etat, es Lettres et Sciences HumainesProfesseur des Universités, Emérite2. ACTIVITES PROFESSIONNELLES.2.1. Activité libérale.Cabinet de psychologie de Octobre 1976 à Octobre 1983.2.2. Enseignant-Chercheur.Assistant en Psychologie : octobre 1983Maître assistant de Psychologie : octobre 1986Maître de Conférences en Psychologie : février 1990Professeur: septembre 19942.2.1. Enseignements dispensés avant 1994L1. CM Psychologie générale.L2. TD de méthodologie expérimentale.L3. CM La mémoire humaine.M1. CM Mémoire et compréhension.2.2.2. Enseignements dispensés depuis 1994L1: CM. Histoire des idées en psychologie, Psychologie Générale, La psychologie, sonhistoire, son actualité, son devenir.L2: CM. Méthodologie expérimentale, La mémoire humaine.L3: CM. Les pathologies de la mémoire. Mémoire et dysfonctionnements cognitifs. Mémoireet illusions cognitives. Le rôle de l’action dans la cognition.M1: CM. Les modèles de la mémoire. Approche dynamique et synergétique de la mémoire.Le fonctionnement cognitif : approche dynamique. L’énaction. EpistémologieM2: CM. Les connaissances sémantiques. Cognitivisme et connexionnisme. Changementscognitifs et environnement. La dimension motrice des souvenirs. La dimension attributive desjugements : rôle de la fluence.2.2.3. Encadrement de mémoiresMaster 1 (ex maîtrise) : en moyenne 3 par an, soit à ce jour : 90Master 2 (ex DEA) : en moyenne 2 par an, soit à ce jour : 703. RESPONSABILITES ADMINISTRATIVES.3.1. Département de Psychologie.Denis Brouillet, PU, Université Montpellier Paul Valéry1
Coordonnateur du DEUG : de 1986 à 1989.Co-Directeur du Département: de 1989 à 1991Responsable des Masters : de 2003 à 2009Président du jury des Masters: 2003 à 2014Responsable du master (ex maîtrise) de psychologie cognitive:1995 - 2015Responsable du TER de M1 de psychologie cognitive: 1995 - 2015Responsable du master 2 recherche de psychologie (ex DEA) :1995 - 20193.2. U.F.R.Directeur de l'UFR V : de 1992 à 19963.3. Direction d’une équipe de recherche habilitée :Jeune Equipe « Mémoire et processus cognitifs » : 1994-1998Equipe d’Accueil « Mémoire et cognition », E.A. 3021 : 1998-2002Equipe d’Accueil « Laboratoire de Psychologie Expérimentale de la Mémoire et de laCognition (LaMeCo) », E.A. 3021 : 2002-2006Equipe d'Accueil "Laboratoire de Psychologie", responsable de l'équipe: Adaptation à lacomplexité : Dynamiques Cognitives, Psychoaffectives et Sociales, E.A. 4425: 2006-2010Equipe d'Accueil "Laboratoire Dynamique des Capacités Humaines et des Conduites deSanté" (EPSYLON). Co-Directeur, Responsable de l'axe: Dynamiques des CapacitésHumaines. Responsable du thème: Changements Cognitifs et Environnement. E.A. 4556.2011-20143.4. Formation doctorale.Directeur du DEA de Psychologie : de 1995 à 2004Directeur du Master 2 recherche de psychologie : de 2004 à 2018Responsable du doctorat de psychologie cognitive : de 1995 à 20183.5. Vice-Président du Conseil d’Administration : avril, mai, juin 20033.6. Commissions de recrutement.Président de la Commission de spécialistes de psychologie : 1994-1995, 1995-1996, 19961997, 2015-2016Membre de la Commission de spécialiste de psychologie : 1994 à 2008Membre du Comité d’Experts Locaux : 2008 à 2011Membre de la commission de recrutement : 2008, 2009, 2010, 2015Président commission de recrutement Université Paris V : 2008, 2009, 2010Denis Brouillet, PU, Université Montpellier Paul Valéry2
Membre de la commission de recrutement de Chambéry (2014), de Grenoble (2015), de ParisV (2016), Rouen (2016)3.7. Ecole DoctoraleDirecteur de l’Ecole Doctorale 60 « Territoires, Temps, Sociétés et Développement » : 20102014Directeur de l’Ecole Doctorale 60 « Territoires, Temps, Sociétés et Développement » : 201520183.8. Création de diplômesDEA de Psychologie en 1995Master recherche de psychologie en 2004DESS Psychologie et sport (avec J. Bilard et J. Birouste) en 19954. MANDATS ELECTIFS.4.1. Conseil d'Administration : de 1985 à 2002.4.2. Conseil de l'UFR V : de 1985 à 1994.4.3. Conseil de l’Ecole Doctorale : de 1998 à 20074.4. Conseil Scientifique : de 2012 à 20185. RESPONSABILITES NATIONALES5.1. Société Française de Psychologie (Société Savante) :Membre du bureau du département recherche : 1994-1998, 2012 – 2014, 2015-2017, 20172018Vice-Président du département recherche : 2006-20125.2. Directeur de revuePsychologie Française (Ed. Elsevier-Masson) : revue internationale indexée, 4 numéros paran. Un mandat : 2006-20105.3. C.N.UMembre élu: 2010 – 2015Membre élu : 2015 – 20185.4. HCERESConseiller Scientifique Pilote (SHS4) : 2019-20216. EXPERTISES SCIENTIFIQUES6.1. RevuesDenis Brouillet, PU, Université Montpellier Paul Valéry3
Psychologie Française, Année Psychologique, Scandinavian Journal of Psychology, ActaPsychologica, Journal of Cognitive Psychology, Memory and Cognition, Emotion andCognition, Canadian Journal of Psychology, Psychonomic Bulletin & Review, PsychologicalReview, International Journal of Psychology, Cortex, Psychonomic Bulletin and Review,Brain and Cognition, Psychological Reports, Journal of Experimental Psychology : HumanPerception and Performance6.2. Organismes de rechercheAgence Nationale pour la Recherche (ANR), l'Agence d'évaluation de la recherche et del'enseignement supérieur (AERES), Haut Conseil de l'évaluation de la recherche etde l'enseignement supérieur (HCERES)6.3. Collectivités locales, InstitutionsConseil Régional du Languedoc-Roussillon, Conseil Régional d’Aquitaine, Ministère del’Environnement, Université de Nantes, Université de Bordeaux, Université d’Aix-Marseille.7. ACTIVITES DE RECHERCHE (* publication avec doctorant)7.1. Thèses (2).Brouillet, D. (1981). La mémoire des phrases : rôle de la congruence conceptuelle dans lamémorisation des phrases. Thèse pour le Doctorat de 3ème cycle. Université deProvence, 298 p.Brouillet, D. (1993). Représentation et mémoire : du traitement de l'information àl'élaboration de la signification. Thèse pour le Doctorat d'Etat es Lettres et SciencesHumaines. Université Paul-Valéry, Montpellier III, 362 p.7.2. Ouvrages. (12)1. Brouillet, D., & Syssau*, A. (1997). La maladie d'Alzheimer : Mémoire et Vieillissement.Paris, Presses Universitaires de France. Que-sais-je? N 3227, 125p.2. Brouillet, D., & Syssau, A. (2000). La maladie d'Alzheimer : Mémoire et Vieillissement.Paris, Presses Universitaires de France. Que-sais-je? N 3227, 130p., 2ème éditionrevue et complétée.3. Brouillet, D., & Syssau, A (2000). Mémoire et oubli : apports de la psychologie cognitiveaux vieillissement, Presses Universitaires de Grenoble, 197 p.4. Brouillet, D., & Syssau, A. (2000). Le vieillissement cognitif normal : vers un modèleexplicatif du vieillissement. Louvain, DeBoek Université, 331 p.5. Blanc, N. & Brouillet, D. (2003). Mémoire et compréhension : lire pour comprendre. Paris,In Press Editions, 190 p.6. Brouillet, D., & Syssau, A. (2005). La maladie d'Alzheimer. Paris, Presses Universitaires deFrance. Que-sais-je? N 3227, 130p., 3ème édition revue et complétéeDenis Brouillet, PU, Université Montpellier Paul Valéry4
7. Blanc, N. & Brouillet, D. (2005). Les outils d’évaluation de la compréhension. Paris, InPress Editions, 180 p.8. Syssau, A., Brouillet, D., & Blanc, N. (2006). Emotion, mémoire et compréhension. Paris,In Press Editions, 180 p.9. Brouillet, D. (2011). Le vieillissement cognitif normal : maintenir l’autonomie de lapersonne âgée. Bruxelles, De Boeck. 267 p.10. Brouillet, D. (2012). L'anxiété: clinique, modèles et prise en charges. Sous la direction deR. Trouillet, Paris, Dunod.11. Versace, R., Brouillet, D., Vallet, G. (2018). La cognition incarnée. Une cognition situéeet projetée. Bruxelles, Mardaga12. Brouillet, D. (2019). Connaître par l’action. Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble7.3. Chapitres d'ouvrages. (21)1. Pithon, G., Brouillet, D., Costalat, A.M., Goguelin, P. et Thionville, R. (1986). Trainingand intervention within organizations. In, The Psychology of work and organization :current trends and issues. Amsterdam, Elsevier Science Publishers. 204-215.2. Brouillet, D. (1986). Souvenir et représentation. In, C. Bonnet, J.M. Hoc et G. Tiberghien(Eds.). Psychologie-Intelligence Artificielle et Automatisme. Bruxelles, Mardaga.126-137.3. Domalain, G., Brouillet, D. et Guimelli, C. (1988). Contribution de la pratique physique dessalariés à la réussite de leur entreprise. In, Psychologie du travail, nouveaux enjeux :développement de l'homme au travail et développement des organisations. Paris,E.A.P. 91-110.4. Brouillet, D. (1991). L'analyse des représentations : une méthode d'évaluation automatiséepour élaborer un projet pédagogique basé sur les représentations initiales despersonnes en formation. In, J.P. Famose, P. Fleurance et Y. Touchard (Eds.).L'apprentissage moteur, rôle des représentations. Paris, E.P.S. 201-2185. Brouillet, D. (1991). Représentation de la prévention des risques dans les ActivitésPhysiques et Sportives. In, J. Bilard et M. Durand (Eds.). Sport et Psychologie, Paris,E.P.S. 279-2876. Brouillet, D. (1993). La prévention des risques dans les APS peut-elle bénéficier à lasécurité routière? In, Institut de l'Enfance et de la Famille (Ed.). Du stade au quartier: rôle du sport dans l'intégration sociale des jeunes. Paris, Syros. 185-1977. Brouillet, D., Margoum, N. et Nogues, R. (1994). Formation à la sécurité routière : étudelongitudinale des représentations liées à une pratique pédagogique. In, M. Huteau(Ed.). Les techniques psychologiques d'évaluation des personnes. Paris, E.A.P. 981238. Brouillet, D. (1997). Memory for emotional texts about AIDS : effects of thruth andopinion value. In, J.D. Read and D.S. Lindsay (Eds.). Recollections of trauma :Scientific Evidence and Clinical Practice. Plenum Press, New - York and London.451-478.9. Brouillet, D. (1998). Méthodologie de l’étude du fonctionnement cognitif durant la lecturepour permettre à l’enseignant d’établir un diagnostic des dysfonctionnementscognitifs. In, L. Bézé (Ed.), Gnostiki Psychologia Ekpaidefsi. Athènes : EllinikaGrammata. 19-34Denis Brouillet, PU, Université Montpellier Paul Valéry5
10. Brouillet, D., Syssau*, A. & Gimet, I. (1998). Les processus d’inhibition dans levieillissement : aspects méthodologiques et diagnostiques. In, M.C. Gély-Nargeot, K.Ritchie, & J. Touchon (Eds.), La maladie d’Alzheimer et syndromes apparentés.Marseille : Edition Solal. 123-13511. Groen, S., Syssau, A., & Brouillet, D. (2000). Vieillissement et compréhension de textes :étude des inférences émotionnelles. In D. Brouillet et A. Syssau (Eds.) Levieillissement cognitif normal : vers un modèle explicatif du vieillissement. De BoeckUniversité, Louvain-La-Neuve. 169-18012. Calmettes*, S., Brouillet, D., & Syssau, A. (2000). Effet des connecteurs sur lacompréhension et la mémorisation d’énoncés chez les personnes âgées. In D. Brouilletet A. Syssau (Eds.) Le vieillissement cognitif normal : vers un modèle explicatif duvieillissement. De Boeck Université, Louvain-La-Neuve. 155-16813. Brouillet, D. (2001). Mémoire et identité. In, A.M. Costalat (Ed.), Identité et langage : laconstruction du sens, Paris, L’Harmattan. 87-10114. Brouillet, D. (2003). La maladie d’Alzheimer. In, Lecourt, D. (Ed.), Dictionnaire de lapensée médicale. Paris, Presses Universitaires de France. 39-4415. Brouillet, D. & Martin, S. (2005). La psychologie cognitive à l’écoute du vieillissement.In, J.M. Talpin (Ed.), Cinq paradigmes du vieillissement. Paris, Dunod. 20pp16. Blanc, N. & Brouillet, D. (2006). Le concept de représentation en psychologie cognitive.In, Blanc N. (Ed.), Le concept de représentation en psychologie. Paris, In Press. 58pp17. Brouillet, D. (2007). Psychologie cognitive. Mention psychologie. Paris, Eyrolles. 42pp18. Delcor*, L., Cadopi, M., Delignières, D., & Brouillet, D. (2008). Modélisation de lavariabilité individuelle : étude de la dynamique d’un souvenir moteur. In, E. Loarer,P. Vrignaud, J.L. Mogenet, F. Cuisinier, H. Gottesdienner, & P. Mallet (Eds.),Perspectives différentielles en psychologie. Presses Universitaires de Rennes. 5pp19. Brouillet, D. (2011). Quelle finalité de la mémoire dans le vieillissement. In, D. Brouillet,Le vieillissement cognitif normal : maintenir l’autonomie de la personne âgée.Bruxelles, De Boeck. 10pp20. Martin, S., Vagnot*, C., Large*, A.C., Sala, P. & Brouillet, D. (2013). Réorganisationfonctionnelle et apprentissage de connaissances spécifiques : exemple du maintiendans l’emploi d’un sénior atteint d’amnésie rétrograde et d’alexithymie. In,Fernandez L., Sagnes A. (Eds). Psychologie clinique du vieillissement. Paris :Editions In Press.21. Brouillet, D. (2018). Les franges de conscience : mémoire, fluence, attribution (99-104).In, Jouen, F., Puigelier, C. & Tijus, C., Conscience et droit : conscience du droit etdroit à la conscience. Paris, Mare & Martin, col. Sciences Cognitives et Droit.7.4. Actes de colloques publiés avec comité de lecture. (17)Denis Brouillet, PU, Université Montpellier Paul Valéry6
1. Brouillet, D. (1984). Récupération et mémoire. In, Les apports de l'Intelligence Artificielleet de l'Automatique à la Psychologie. Actes du colloque de la Société Française dePsychologie, Grenoble, mai.2. Brouillet, D., & Chamard, C. (1985). Standardisation des entretiens d'embauche : exempled'application et propositions méthodologiques. In, Dialogue entre recherche etpratique pour la psychologie du travail. Actes du de la Société Française dePsychologie, Paris, Mai.3. Brouillet, D., Domalain, G., & Leblanc, R. (1988). Le management du sport dans uneentreprise. In, L'Europe et le management du Sport. Actes du colloque del'Association Internationale pour le Management du Sport, Boulouris, Octobre.4. Brouillet, D., & Syssau*, A. (1993). Mémoire et activation émotionnelle chez les personnesâgées déficitaires et non déficitaires. In, Universel et Différentiel en Psychologie.Actes de l'Association Scientifique de Langue Française. Aix-en-Provence,Septembre.5. Brouillet, D. (1994). Mémoire humaine et signification : activité interprétative ouémergente? In, Les mémoires. Actes des Journées Internationales d'Orsay sur lesSciences Cognitives. Orsay, Novembre.6. De La Haye*, F. & Brouillet, D. (1995). Recognition of bridging and elaborative inferences: developmental aspects. In, Environmental Education in Primary. II InternationalCongress on Environmental Education, Madrid, Septembre.7. Brouillet, D. (1996). Memory of Emotional Texts about AIDS : effects of truth and opinionvalue. In, Recollections of Trauma : scientific research and clinical practice. Actesdes journées de NATO Advance Study Institute (North Atlantic TreatyOrganization), Port de Bourgenay, Juin.8. Brouillet, D., Martin*, S., Syssau, A., & Touchon, J. (1999). Le déficit d’inhibition nepermet pas aux malades Alzheimer de supprimer l’information non pertinente d’unephrase ambiguë. Revue Neurologique, supplément : 5ème Réunion Francophone surla Maladie d’Alzheimer et les syndromes apparentés, 155, 58.9. Brouillet, D., Syssau, A., & De La Haye*, F. (1999). Comprehension and memory of texts :the interpretation of the title effect. In M. da Graça Pinto, J. Veloso, & B. Maria (Eds.),Psycholinguistics on the threshold of the year 2000 (pp. 117-121). Porto : ISAPL.10. De La Haye*, F., Syssau, A., & Brouillet, D. (1999). Does the title help children tounderstand a text and to produce inferences ? In M. da Graça Pinto, J. Veloso, & B. Maria(Eds.), Psycholinguistics on the threshold of the year 2000 (pp. 143-148). Porto : ISAPL.11. Jiménez, M., Launay, M., Syssau, A., Rico-Duarte*, L., Brouillet, D., & Peraita, H. (1999).Traitement sémantique des images dans la maladie d’Alzheimer. Revue Neurologique,supplément : 5ème Réunion Francophone sur la Maladie d’Alzheimer et les syndromesapparentés, 155, 64.12. Martin*, S., Martin, K., Brouillet, D., Syssau, A., & Touchon, J. (1999). Fonctionsexécutives et processus d’inhibition dans la maladie d’Alzheimer. Revue Neurologique,supplément : 5ème Réunion Francophone sur la Maladie d’Alzheimer et les syndromesapparentés, 155, 32.13. Munch*, C., & Brouillet, D. (1999). Les processus de compréhension des expressionsironiques. In M. G. Pinto, J. Veloso, & B. Maia (Eds.), Psycholinguistics on the thresholdof the year 2000 (pp. 193-198). Porto : ISAPL.14. Spitzer*, C., Brouillet, D., & Syssau, A. (1999). Mémorisation des contenus sémantiquesdes phrases. In M. da Graça Pinto, J. Veloso, & B. Maria (Eds.), Psycholinguistics on thethreshold of the year 2000 (pp. 213-218). Porto : ISAPLDenis Brouillet, PU, Université Montpellier Paul Valéry7
15. Brouillet, T., Ferrier, L. & Brouillet, D. (2006). L’émotion prend corps dans la rupture ounon des réactions circulaires sensorimotrices : une heuristique dans la genèse desémotions. Cognitica (ARCo), 6-8 Décembre 2006, Bordeaux.16. Chapuy*, K., & Brouillet, D. (2006). Quid des modèles hybrides en Sciences Cognitives ?Cognitica (ARCo), 6-8 Décembre 2006, Bordeaux17. Delcor*, L, Cadopi, M., Delignières, D. & Brouillet, D. (2006). Modélisation de ladynamique des processus mnésiques. Cognitica (ARCo), 6-8 Décembre 2006, Bordeaux7.5. Articles dans revues indexées. (69)1. Rouquette, M.L., Guimelli, C., Brouillet, D. et Artz, J. (1977). Influence de la pertinence etde la structure sous-jacente sur la mémorisation des énoncés. Bulletin de Psychlogie,XXX, 1-2, 59-64.2. Brouillet, D. (1980). Effets de la pertinence sur la mémorisation des phrases. Cahiers del'Institut de Linguistique de Louvain, 3-4, 3-30.3. Brouillet, D. (1981). L'intégation sémantique : un paradigme qui rend compte de la formesous laquelle un matériel verbal est stocké aussi bien par un adulte que par un enfant.Enfance, 1-2, 85-96.4. Brouillet, D. (1982). Mémoire et langage. Langage et société, 21, 47-805. Brouillet, D. (1985). Représentation ou non-représentation d'un métier et restitution desmots qui composent ces représentations. Psychologie Française, 30, 3-4, 309-313.6. Brouillet, D., Domalain, G. et Eisenbeis, J. (1991). 2ducation à la sécurité dans lespratiques physiques et sportives. Bulletin de Psychologie, 400, XLIV, 207-214.7. Brouillet, D. (1994). Représentation et mémoire : du traitement de l'information àl'élaboration de la signification. Bulletin de Psychologie, 417, XLVII, 623-624.8. Brouillet, D. (1994). Pertinence du thème et tonalité affective du contenu dans lamémorisation d'un texte. Cahiers de l'Institut de Linguistique de Louvain, 20, 3-4,55-67.9. Brouillet, D. (1995). Analyse bibliographique de l'ouvrage de D. Martins (1993) "Lesfacteurs affectifs dans la compréhension et la mémorisation de textes". L'AnnéePsychologique, 95, 350-352.10. Syssau*, A. et Brouillet, D. (1996). Rôle de la valeur affective et de la nature du textedans la récupération du souvenir chez les personnes âgées. L'Année Psychologique,96, 85-112.11. Brouillet, D. (1996). Modèle de situation et pertinence du contenu dans la mémorisationde textes. Bulletin de Psychologie, XLIX, 426, 616-621.12. Brouillet, D. et Méric, J. (1997). Peut-on construire des situations expérimentales quiengendrent de fausses mémoires? L'Encéphale.13. De La Haye*, F., Brouillet, D., & Syssau, A. (1998). Rôle du titre sur la reconnaissancedes inférences : aspects développementaux. Bulletin de Psychologie, 429, 339-34814. Spitzer*, C., & Brouillet, D. (1999). Différences entre des types de prédications dans unetâche de mémorisation de phrases. Bulletin de Psychologie, 52, 433-44815. Calmettes*, S., & Brouillet, D. (2000). Vieillissement et Démence de Type Alzheimer :influence du type de connecteur sur la compréhension et la mémorisation de phrases.Journal International de Psychologie, 35, 24-35.16. Syssau, A., Brouillet, D., & Groen*, S. (2000). The study of inhibitory processes in agingwith the Faust et al.’s paradigm (1997): Methodological issues. Brain and Language,72, 150-157.Denis Brouillet, PU, Université Montpellier Paul Valéry8
17. Picco*, F., Brouillet, D., & Syssau, A. (2001). Le modèle de situation est-il construit lorsde la lecture d’une histoire présentée sous forme d’images ? Bulletin de Psychologie,54(4), 417-426.18. Syssau, A., Bentabet, M., Brouillet, D., & Pelissier, J. (2001). Effet du traumatismecrânien sur les fonctions de contrôle et de suppression des processus d’inhibition.Revue Neurologique, 157:3, 318-32019. Cerqueira Ribeiro de Souza Ruth*, C. & Brouillet, D. (2003). Memoria e identidade.Educaçao & Linguagem, 6, 8, 196-217.20. Martin, S., Brouillet, D., Guerdoux*, E., & Tarrago, R. (2006). Inhibition et capacité decontrôle lors du vieillissement normal : confrontation de l’hypothèse dorso-ventraleet de l’hypothèse frontale dans l’effet d’amorçage négatif. L’Encéphale, 32(2), 253262.21. Guidi*, A. & Brouillet, D. (2005). Difficulté de sélection perceptive et sémantique liée auvieillissement cognitif. L’Encéphale, 31(5), 589-59922. Tarrago, R., Martin, S., De La Haye*, F. & Brouillet, D. (2005). Norme d’associationsverbales chez des sujets âgés. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 55, 24525323. Brouillet, D. & Syssau, A. (2005). L’oubli un produit de la mémoire. Psychologie etNeuroPsychiatrie du Vieillissement, 3(4), 1-14.24. Martin, S., Brouillet, D., Guerdoux*, E., & Tarrago, R. (2006). Inhibition et capacité decontrôle lors du vieillissement normal : confrontation de l’hypothèse dorso-ventraleet de l’hypothèse frontale dans l’effet d’amorçage négatif. L’Encéphale, 32(2), 253262.25. Dressaire*, D. & Brouillet, D. (2006). Effets de la vie en institution des personnes âgéessur leurs stratégies de faire face et sur leur difficulté à verbaliser leurs émotions(alexithymie). Bulletin de Psychologie, 6(486), 605-613.26. Rico Duarte*, L., Gély-Nargeot, M.-C., & Brouillet, D. (2007). Normes de familiaritépour des concepts vivants et non vivants en fonction de l’âge et du genre. CanadianJournal of experimental Psychology/Revue Canadienne de PsychologieExpérimentale, 61, 1, 35-44.27. Martin, S., Blanc, N., Jimenez, J., & Brouillet, D. (2007). A challenge to the episodicaccount of Negative Compatibility Effect in a gender categorization task: impact ofprime-probe contextual similarity versus time encoding. Current Psychology Letter:Behavior Brain & Cognition, 23.28. Ferrier*, L., Staudt, A., Reilhac, G., Jimenez, M., & Brouillet, D. (2007). L’influence dela taille typique des objets dans une tâche de catégorisation. Canadian Journal ofExperimental Psychology, 61, 4, 316-321.29. Delcor*, L., Delignières, D., Cadopi, M., & Brouillet, D. (2008). Analyse de la variabilitépar les modèles ARIMA : une source d'information pour la compréhension desprocessus mnésiques. L’Année Psychologique, 108(4), 699-720.30. Blanc, N., Kendeou, P., van den Broek, P., & Brouillet, D. (2008). Updating situationmodels during reading of news articles : Evidence from empirical data andsimulation. Discourse Processes, 45,103-121.31. Martin, S., Dressaire*, D., Guerdoux*, E., Maury, P., Trouillet, R. & Brouillet, D. (2008).Norme francophone de complétion de trigrammes chez des participants âgés de 30 à93. European Review of Applied Psychology,59(1), 25-36.32. Guerdoux*, E., Martin, E., Dressaire, D., Adam, S. & Brouillet, D. (2009). Rencontreentre mémoire et contrôle dans le vieillissement: la naissance d’une plainte ?Canadian Review On Aging, 28, 1, 5-20.Denis Brouillet, PU, Université Montpellier Paul Valéry9
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Denis Brouillet, PU, Université Montpellier Paul Valéry 1 CURRICULUM VITAE . Nom : BROUILLET . Prénom : Denis . Né le 27 mars 1953 à Marvejols (48) Docteur d'Etat, es Lettres et Sciences Humaines . Professeur des Universités, Emérite
Curriculum Vitae Guide The terms curriculum and vitae are derived from Latin and mean "courses of my life". Résumé, on the other hand, is French for “summary.” In industry, both in and outside of the US, people refer to curriculum vitae (CV)s and résumés interchangeably. Curriculum Vitae vs. Résumés
CV curriculum vitae CV v. resume – Length – Scholarly/scientific. Curriculum Vitae CV curriculum vitae CV v. resume – Length – Scholarly/scientific – Detailed. Curriculum Vitae (CV) Name, title, curren
plan ». Dans ce cahier d’activités, vous allez apprendre ce qu’il faut faire pour élaborer un business plan stratégique et réfléchi. Ce cahier d’activités reprend l’idée d’entreprise issue du Premier cahier d’activités pour créer un business plan qui en décrit les grandes lignes et
A Curriculum Vitae Also called a CV or vita, the curriculum vitae is, as its name suggests, an overview of your life's accomplishments, most specifically those that are relevant to the academic realm. In the United States, the curriculum vitae is used
3.0 TYPES OF CURRICULUM There are many types of curriculum design, but here we will discuss only the few. Types or patterns are being followed in educational institutions. 1. Subject Centred curriculum 2. Teacher centred curriculum 3. Learner centred curriculum 4. Activity/Experience curriculum 5. Integrated curriculum 6. Core curriculum 7.
1 Curriculum Vitae and List of Publications I. Curriculum Vitae 1. Personal Details David Roe Electronic Address: droe@univ.haifa.ac.il 2. Higher Education Year of Approval of Degree Name of Institution Degree and Department Period of Study BA in Psychology 1991 Cum Laude 1989-1991 Brown University Masters of Philosophy 1995 Masters of Science
Vita vs. Vitae (pronounced VEE-tye, not VEE-tay) The correct term for the CV is the “curriculum vitae” Latin meaning “[the] course of [my] life” “vitae”is plural for the word “vita” but in the case of curriculum vitae, itis a modifier for the singu
realizes a functional behavior of a logic system from a given description (stated in form of verbal statements, truth table, K-map, state diagram, etc.) Example : Synthesize a logic function that realizes the following truth table. Use AND, OR, and NOT gates Figure 2.15. A function to be synthesized. Chapter 2-14 Synthesis of digital circuits f (a) Canonical sum-of-products f (b) Minimal-cost .
