LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD ) A. IDENTITAS B.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK( LKPD )A. IDENTITASSatuan PendidikanKelas / SemesterTemaSub TemaMuatan TerpaduPembelajaran keAlokasi waktu: SDN GIYANTI: 5 /1: Ekosistem ( Tema 5 ): Keseimbangan Ekosistem ( Sub Tema 3): Bahasa Indonesia dan IPA:1: 1 x PertemuanB. KOMPETENSI INTI (KI)KI 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.KI 2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diridalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempat bermainKI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.C. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATORBahasa IndonesiaNO1KOMPETENSI DASAR (KD)INDIKATOR3.7 Menguraikan konsep - konsep yang 3.7.1saling berkaitan pada teks nonfiksi.3.7.24.7 Menyajikan konsep-konsep yangsaling berkaitan pada teks nonfiksi kedalam tulisan dengan bahasa sendiri.Menganalisis pokok pikiran darisebuah bacaan nonfiksiMengidentifikasi kosakata baru padateks nonfiksi yang dibaca4.7.1 Membuat teks nonfiksidengan pemikiran sendiri.IPANOKOMPETENSI DASAR (KD)13.5 Menganalisis hubunganantarkomponen ekosistem dan jaringjaring makanan di lingkungan sekitar.INDIKATOR3.5.13.5.24.5 Membuat karya tentang konsep jaringjaring makanan dalam suatuekosistem.Menganalisis hubungan antarmakhluk hidup dalam jaring jaringmakananpadasuatuekosistem.Mengidentifikasi penyebab danakibatperubahanterhadapkeberlangsungan hidup komponenekosistem di dalam sebuah jaringjaring makanan4.5.1 Membuat poster tentang hubunganantarmakhluk hidup dalam jaringjaring makanan dalam ekosistem.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Setelah membaca bacaan teks non fiksi di buku siswa melalui petunjuk guru dengan aplikasiWhatsapp, siswa mampu menemukan kosakata baru paling sedikit 5 kosakata dengan percayadiri.2. Setelah berdiskusi melalui whatsapp dan eksplorasi di internet , siswa mampumenelaah makna kosakata baru yang terdapat pada teks non fiksi paling sedikit 5 maknadengan tepat dan bertanggung jawab.3. Setelah membaca bacaan teks non fiksi , siswa mampu menangkap informasi pentingdengan kritis dan cermat.4. Setelah membaca teks bacaan melalui buku siswa , siswa mampu menganalisis gagasanutama dan gagasan pendukung pada setiap paragraf dalam teks bacaan non fiksi dengancermat dan kritis.5. Setelah membaca teks bacaan “Rantai Makanan Dan Jaring-Jaring makanan , siswamampu merancang peta pikiran berdasarkan pikiran utama setiap paragraf dengan tepat .6. Dengan mengamati video pembelajaran yang dikirm guru dengan Whatsapp, siswa mampumenganalisis hubungan antar makhluk hidup dalam rantai makanan pada suatu ekosistemdengan tepat.7. Dengan mengamati video pembelajaran yang dikirm guru dengan Whatsapp, siswa mampumenganalisis hubungan antar makhluk hidup dalam jaring-jaring makanan pada suatuekosistem yaitu ekosistem alami dan buatan dengan tepat.8. Dengan mengamati video pembelajaran yang dikirm guru dengan Whatsapp, siswa mampumembuat poster tentanghubungan antar makhluk hidup dalam jaring-jaring makanan dalamekosistem alami atau buatan dengan kreatif dan bertanggung jawab.E. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)o Religiuso Nasionaliso Mandirio Gotong Royongo IntegritasF. MATERI PEMBELAJARAN1. Membaca Cerita Non Fiksi2. Rantai Makanan Dan Jaring-Jaring makanan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKNama SekolahKelas / SemesterTemaSub TemaMata PelajaranMateri Pelajaran: SDN Giyanti: 5 /1: Ekosistem ( Tema 5 ): Keseimbangan Ekosistem ( Sub Tema 3): Bahasa Indonesia: Membaca Cerita Non FiksiTujuan Pembelajaran :1. Setelah membaca bacaan teks non fiksi di buku siswa melalui petunjuk guru dengan aplikasiWhatsapp, siswa mampu menemukan kosakata baru paling sedikit 5 kosakata dengan percaya diri.2. Setelah berdiskusi melalui whatsapp dan eksplorasi di internet , siswa mampu menelaahmakna kosakata baru yang terdapat pada teks non fiksi paling sedikit 5 makna dengan tepatdan bertanggung jawab.3. Setelah membaca bacaan teks non fiksi , siswa mampu menangkap informasi penting dengankritis dan cermat.4. Setelah membaca teks bacaan melalui buku siswa , siswa mampu menganalisis gagasan utamadan gagasan pendukung pada setiap paragraf dalam teks bacaan non fiksi dengan cermat dankritis. Setelah membaca teks bacaan “Rantai Makanan Dan Jaring-Jaring makanan , siswamampu merancang peta pikiran berdasarkan pikiran utama setiap paragraf dengan tepat .5. Dengan mengamati video pembelajaran yang dikirm guru dengan Whatsapp, siswa mampumenganalisis hubungan antar makhluk hidup dalam rantai makanan pada suatu ekosistem dengantepat.6. Dengan mengamati video pembelajaran yang dikirm guru dengan Whatsapp, siswa mampumenganalisis hubungan antar makhluk hidup dalam jaring-jaring makanan pada suatuekosistem yaitu ekosistem alami dan buatan dengan tepat.7. Dengan mengamati video pembelajaran yang dikirm guru dengan Whatsapp, siswa mampumembuat poster tentang hubungan antar makhluk hidup dalam jaring-jaring makanan dalamekosistem alami atau buatan dengan kreatif dan bertanggung jawab

Kegiatan 1Dengan didampingi orang tua sebelum mengerjakan tugas coba baca dan cermati cerita Nonfiksi dibawahini dengan sungguh – sungguh !Petunjuk Kerja :o Bacalah dengan cermato Kemudian carilah beberapa Kosakatao Tuangkan jawaban dalam table dibawahEkosistemSemua makhluk hidup memerlukan lingkungan tertentu untuk memenuhi kebutuhannya.Lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di sekitar makhluk hidup. Sebuah lingkungan terdiriatas bagian yang hidup (biotik) dan bagian tak hidup (abiotik). Bagian yang hidup di sebuahlingkunganterdiri atas tumbuhan, hewan, dan makhluk hidup lainnya. Bagian lingkungan yang tak hidupterdiri atas cahaya matahari, air, udara dantanah.Cahaya matahari dapat menghangatkan udara, air, dan tanah agar mencapai suhu yang sesuaikebutuhan hidup makhluk hidup. Cahaya matahari juga membantu tumbuhan membuat makanan.Air dan tanah merupakan bagian penting dari sebuah lingkungan. Air yang turun dalam bentuk hujan,meresap ke dalam tanah. Air di dalam tanah ini akan dimanfaatkan oleh tumbuhan yang hidup diatasnya dan makhluk hidup kecil lainnya yang hidup di dalam tanah.Bagian hidup dan tak hidup di sebuah lingkungan saling berinteraksi dan saling bergantungsatu sama lain. Interaksi antara makhluk hidup dan benda-benda tak hidup di sebuah lingkungandisebut ekosistem. Ekosistem tersusun atas individu, populasi, dan komunitas. Individu adalahmakhluk hidup tunggal, misalnya seekor kambing, seekor burung, dan sebuah pohon cemara. Tempatindividu tinggal disebut habitat.Populasi adalah kumpulan individu sejenis yang menempati suatu daerah tertentu. Contoh, disebuah kolam, terdapat populasi ikan, populasi tumbuhan teratai, dan populasi lumut. Sementara itukomunitas adalah populasi makhluk hidup di suatu daerah tertentu. Contoh komunitas adalahkomunitas sungai dan komunitas padang rumput.Tugas 1Carilah minimal lima Kosakata dalam bacaan diatas !No1.2.3.4.5.KosakataArtinya

Tugas 2Tuliskanlah pikiran utama dan informasi penting tersebut di tempat yangtersedia di bawah ini.Petunjuk Kerja :o Bacalah dengan cermato Kemudian carilah Pikiran Utama Pada Paragrafo Tuangkan jawaban dalam table dibawahParagraf1.2.3.4.Pikrian UtamaInformasi Penting

Tugas 3Buatlah teks nonfiksidengan pemikiran kamu sendiri tuangkan dalam Lembar Kerja Dibawah iniPetunjuk Kerja :a. Buatlah cerita Nonfiksi dengan pemikranmub. Kemudian buat 3 paragarafc. Tulislah cerita nonfiksi form dibawah iniLembar Kerja !

Tugas 4Buatlah poster tentang hubungan antar makhluk hidup dalam jaring-jaring makanan dalam ekosistemA. Langkah – langkah membuat PosterBahan :1. Kertas HVS 70 Gram2. Pensil 2 B3. Penghapus4. CrayonLembar Kerja Membuat Poster !Cara Mengerjakan :1. Gambarlah Jaring – jaring makanan di kertas HVSsesuai apa yang kamu ketahui2. Kemudian warnai dengan baik3. Kemudian Gambar Di foto dan dikirim lewatWhatsapp

Tugas 5Coba jelaskan hubungana antar mahluk hidup dan jarring – jarring makanan lalu buatlah cerita dalamform dibawah iniB. Langkah kerjao Cermati gambaro Jelaskan Gambar tersebut dengan Bahasa / kata pikiran masing – masingo Buatlah cerita dalam 3 paragrafLembar Kerja !

Kesimpulan :Setelah guru memberikan tugas dengan Lembar Kerja Peserta didik yang disusun secara daring siswa dapatmemahami materi yang diajarkan pada pembelajaran ini

antarkomponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar. Me ng al is h ub t r makhluk hidup dalam jaring - jaringmakanan pada suatu ekosistem. 3.5.2 Mengidentifikasi penyebab dan akibat perubahan terhadap keberlangsungan hidup komponen ekosistem di dalam sebuah jaring- jaring makanan