RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1)

38RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 1)Sekolah: SMPN 1 JambonMata Pelajaran : MatematikaKelas/ Semester : VII / 2Alokasi waktu : 1 x 40 menit (pertemuan ke-1)A. Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudutdengan sudut, serta menentukan ukurannya.B. Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut.C. Indikator Kognitif : Menentukan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan). Psikomotor: Menunjukkan contoh kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan). Afektif1. Karakter yang dikembangkan:a) Disiplin ( Discipline )b) Rasa hormat dan perhatian ( respect )c) Tekun ( diligence )d) Tanggung jawab ( responsibility )2. Keterampilan sosiala) Bertanyab) Memberikan ide atau pendapatc) Kerja sama, memecahkan masalah/ mencari informasiD. Tujuan pembelajaran Kognitif : Siswa dapat membedakan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan). Psikomotor: Siswa dapat menunjukkan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit,berpotongan). Afektif Karakter

39Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatanmelakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan karakter:a) Disiplin ( Discipline )b) Rasa hormat dan perhatian ( respect )c) Tekun ( diligence )d) Tanggung jawab ( responsibility ) Keterampilan SosialTerlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatanmelakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan keterampilan sosial:a) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan.b) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat.c) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugaskelompok.E. Materi Pokok Pembelajaran1. Pengertian garis, ruas garis dan sinar garisGaris adalah kurva lurus yang tidak mempunyai ujung maupun pangkal.Contoh:lGambar 1. Garis lRuas garis adalah kurva lurus yang mempunyai ujung dan pangkal.Contoh:Gambar 2. Ruas Garis ABSinar garis adalah kurva lurus yang mempunyai pangkal tapi tak berujung.AContoh:Gambar 3. Sinar Garis

402. Kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan) dan sifat garis.Garis SejajarDua garis di suatu bidangdikatakan sejajar ut.Contoh:Gambar 4. Garis SejajarGaris BerpotonganDua garis di suatu bidang dikatakan berpotongan apabila ada titik potong antara dua garistersebut.Contoh:ket: E adalah titik potongGambar 5. Garis BerpotonganGaris BerimpitDua garis di suatu bidang dikatakan berimpit jika terjadi tak terhingga titik potong dari duagaris tersebut, sehingga hanya terlihat seperti satu garis saja.Contoh:Gambar 6. Garis BerimpitSifat-Sifat GarisMelalui sebuah titik di luar garis hanya dapat dibuat satu garis sejajar saja.Contoh:

41Jika sebuah garis memotong salah satu garis sejajar maka garis tersebut akan memotonggaris lainnya (garis yang kedua).Contoh:Jika sebuah garis sejajar dengan dua buah garis maka garis tersebut sejajar pula satu samalain.Contoh: garis AB sejajar dengan garis CD dan FE, maka garis CD sejajar dengan EF.F. Model PembelajaranPembelajaran Kooperatif Tipe Make A MatchG. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Awal (6 menit)No.KegiatanWaktu1.Guru mengucapkan salam, mengabsen, menyampaikan 2 menitKeterlaksanaan(Ya/ Tidak)tujuan pembelajaran dan kompetensi belajar.2.Untuk memotivasi siswa mempelajari kompetensi ini, guru2 menitmemberi contoh dalam kehidupan sehari – hari yang terkaitdengan materi garis.3Guru menyampaikan langkah-langkah model pembelajaran 2 menitMake A MatchKegiatan inti (30 menit)No.KegiatanWaktuKeterlaksanaan(Ya/ Tidak)

421.Guru menjelaskan materi garis dengan berbagai contoh garis 5 menitdan Tanya jawab dengan siswa.2.Guru memberikan LKS1 kepada kelompok-kelompok kecil 2 kunya. siswa. Guru mengarahkan siswa, memotivasi,dan memberikan bantuan apabila dibutuhkan.3.Siswa melengkapi, merevisi, dan mengonstruksi hasil 7 menitkegiatan pada LKS1. Setelah selesai LKS dikumpulkan.4.Beberapa kelompok siswa berkesempatan maju untuk 4 menitmenjelaskan hasil diskusinya.5.Siswa dibagi menjadi dua kelompok besar, yaitu kelompok2 menitpemegang kartu soal dan pemegang kartu jawaban.6.Masing-masing siswa dibagikan soal untuk kelompok 1 menitpemegang kartu soal dan dibagikan jawaban untuk kelompokpemegang kartu jawaban.7.Siswa memikirkan soal atau jawaban yang mereka dapatkan 2 menituntuk mencari pasangan kartunya nanti.8.Setelah waktu siswa membahas kartu yang mereka dapat, 2 menitmasing-masing siswa mencocokkan soal dan jawaban dengansiswa lain.7.Siswayangtelahmenemukanpasangankartunya 2 menitmenunjukkan kartu dengan pasangannya ke guru untuk dicek. Kegiatan diulang lagi dengan komposisi yang berbeda,siswa pemegang soal menjadi pemegang jawaban begitupunsebaliknya.8.Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam 3 menitbentuk lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap keberhasilankelompok.Kegiatan Penutup (4 menit)No.KegiatanWaktu1.Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan pelajaran.4 menit2.Siswa menerima tugas membaca dan mempersiapkan materiyang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.Keterlaksanaan(Ya/Tidak)

43H. Alat/ Bahan/ Sumber pembelajaran Buku Matematika SMP Kelas VII Lembar Kerja Siswa (LKS) Kartu soal dan jawaban White Board, Spidol, penggaris dan alat tulis lainnyaI.PenilaianTeknik penilaian dan Bentuk InstrumenTeknik Penilaian: Pengamatan dan Tes TertulisBentuk Instrumen: Lembar observasi dan UraianSoal tes terlampirPonorogo, 1 Februari 2016Mengetahui,Guru Mata Pelajaran,Peneliti,Wiyono, S.PdMiftakhul JannahNIP. 19680621 200801 1012NIM. 11321485

44Lembar Kerja SiswaNama :Alokasi Waktu : 7 menit1. Garis SejajarDua garis atau lebih dikatakan sejajarapabila.BuatlahgarisPdanQyangmerupakan garis sejajar !2. Garis BerpotonganDua garis dikatakan salingberpotongan apabila.Buatlah garis A dan B yangmerupakan garis berpotongan !3. Garis BerimpitDua garis dikatakan saling berimpitapabila garis.Buatlah garis P dan Q yang merupakan garisberimpit !

454. Gambarlah kubus ! Kemudian sebutkan kedudukan garis apa saja yang terdapat pada kubustersebut !Jawaban5.Dua orang duduk bersebelahan dilihat dari samping, merupakan contoh dua garis yang .6.Konsepkedudukangarisyangdibentuk oleh dua jarum jam padagambar di samping ialah konsep.

46Dua buah kardus di tumpuk.Tentukansemuakedudukangaris yang ada dalam tumpukankardus tersebut! Garis sejajar Garis berimpit Garis apanjang. Sebutkan kedudukangarisyangterjadipadagambar garis kalian,setelahgaris AB giempatlengkapbesertadiagonal bidangnya, sebutkankedudukan garis apa saja yangterdapat pada bangun ruangtersebut!Sebuah garis memotong salahsatugarissejajar.Makagaris tersebut memotong garissejajar yang lain. Tunjukkandengan gambar sifat garistersebut!Darisebuahtitikdiluargaris hanya dapat di buatsatu garis sejajar dengangaris tersebut Garis sejajar Garis berpotongan Garis sejajar Garis berpotongan Garis bersilangan

47Garis m dan n berpotongan di titik vPada gambar di atas, tentukan titikpotong antara:a. garis m dan n; b. garis m dan p;c. garis n dan q; d. garis m dan q.Pasangan garis mana sajakah yangsaling sejajar, berpotongan, ataubersilangan?Pada gambar di bawah, tentukansemua garis yang sejajar dengangaris:a. PR; b. MQ; c. LM.Garis m dan p berpotongan di titik yGaris n dan q berpotongan di titik wGaris n dan p berpotongan di titik xGaris PR sejajar dengan garis KMGaris MQ sejajar dengan garis PNGaris LM sejajar dengan garis QR ,PS dan KNTemukan konsep garis dari gambar di bawah Konsep garis berimpit Konsep garis berpotongan Konsep garis sejajarSejajar 20 pasangBerpotongan 14 pasangBerimpit 0Ada berapa pasang garis garis sejajar,berpotongan, dan berimpit?Sebutkan sifat garis yang diterapkan padagambar di atas-hanya bisa dibuat satu garis sejajarmelalui satu titik di luar garis-sebuah garis sejajar dengan dua buahgaris, maka 2 buah garis itu sejajar satusama lain.-sebuah garis memotong satu garis yangsejajar, pasti ia memotong garis sejajarlainnya

48RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 2)Sekolah: SMPN 1 JambonMata Pelajaran : MatematikaKelas/ Semester : VII / 2Alokasi waktu : 2 x 40 menit (pertemuan ke-2)A. Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudutdengan sudut, serta menentukan ukurannya.B. Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut.C. Indikator Kognitif :a. Menjelaskan pengertian sudutb. Menyebutkan satuan- satuan sudut.c. Mengubah bentuk satuan sudut ke bentuk satuan sudut lainnya. Psikomotor: menjumlahkan dan mengurangkan sudut. Afektif3. Karakter yang dikembangkan:e) Disiplin ( Discipline )f) Rasa hormat dan perhatian ( respect )g) Tekun ( diligence )h) Tanggung jawab ( responsibility )4. Keterampilan sosiald) Bertanyae) Memberikan ide atau pendapatf) Kerja sama, memecahkan masalah, dan mencari informasi.D. Tujuan pembelajaran Kognitif : Siswa dapat menjelaskan pengertian sudut, satuan sudut yang sering digunakan. Psikomotor: Siswa menjumlahkan dan mengurangkan sudut. Afektif Karakter

49Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatanmelakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan karakter:e) Disiplin ( Discipline )f) Rasa hormat dan perhatian ( respect )g) Tekun ( diligence )h) Tanggung jawab ( responsibility ) Keterampilan SosialTerlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatanmelakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan keterampilan sosial:a) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan.b) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat.c) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugaskelompok.E. Materi Pokok Pembelajaran1. Pengertian sudutSudut ialah sebuah bangun atau bentuk yang terjadi karena perpotongan dua buah garis.Keterangan: Garis AB dan BC adalah kaki sudutB adalah titik sudutE adalah daerah sudut dan merupakan besar sudutEGambar sudut ABC atau sudut B2. Satuan SudutPada umumnya satuan sudut dinyatakan dalam derajat ( ), menit ('), ataupun detik ('').1 60'1 derajat 60 menit1' 60''1 menit 60 detik1 60' 3600'' Contoh:1.6 6 x 60' 360'2.30' 30 x

503.40 65' 41 5'Cara mencari 65' 60' 5' 1 5'4.50,4 50 24'( karena 0,4 0,4 x 60' 24' )Untuk penjumlahan dan pengurangan satuan sudut dilakukan dengan meletakkan satuanderajat menit detik pada satu jalur.Contoh:1.30 64'45'' 20 30'21'' .30 64'45''20 30'21'' 50 94'66'' 51 35'6'' (karena 66” 60” 6” 1’ 6” dan 94’ 60’ 34’ 1 34’)2.10 37’45” - 7 20’48” .10 37’45”10 36’105”7 20’ 48” -7 20’48” -3 16’57”(45” menjadi 105” karena mengambil 1’ dari 37’. Dan 1’ 60”)F. Model PembelajaranPembelajaran Kooperatif Tipe Make A MatchG. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Awal (7 menit)No.1.2.KegiatanWaktuGuru mengucapkan salam dan membagikan LKS kemarinyang telah dikoreksi3 menitGuru menyampaikan tujuan, kompetensi belajar dan manfaat 2 menitpembelajaran, serta memotivasi siswa agar aktif dan giatbelajar.3Gurumengingatkankembalipembelajaran Make A Matchlangkah-langkahmodel 2 menitKeterlaksanaan(Ya/ Tidak)