COVER PELC - EPP
BATAYANG KURIKULUM SA EDUKASYON(Pang-elementaryang Kasanayan sa Pagkatuto)JUNE 2010FILIPINOFILIPINOBUREAU OF ELEMENTARY EDUCATIONDepartment of EducationRepublic of the PhilippinesE:\CDD Files\BEC-PELC Finalized June 2010\COVER PELC - Filipino.docx Printed: 8/11/2010 10:31 AM [Anafel Bergado]1
FILIPINOMITHIIN: Nagagamit ang Filipino sa mabisang pagtanggap ng mga impormasyon sa pakikinig, pagbasa at panonood, naipamamalas angkahusayan sa pagpapahayag ng sarili sa pagsasalita at pagsulat upang makaangkop sa pang-araw-araw na sitwasyon ng pamumuhay atmabilis na pagbabagong nagaganap sa daigdigPagkatapos ng IKAANIM na BAITANG, ang mga mag-aaral ay nakauunawa sa mga napakinggang teksto at naililipat ang impormasyon tungo sa iba panganyo ng pagpapahayag. Nagagamit ang iba’t ibang pangungusap sa pagpapaliwanag, nakapagbibigay ng solusyon sa mga suliranin batay sa karanasan atmga natutuhang kaalaman sa anumang sitwasyon, nagagamit nang wasto ang mga sangguniang-aklat at iba pa. Nakasusulat ng talatang nagsasalaysay,naglalarawan, naglalahad, at nangangatwiran ayon sa mga isyu o paksang napapanahon, pictorial essay sa tulong ng mga ideya/talang binuo ng klase.Nakauunawa kung paano ginagamit ang mga pananda, mga larawan, mga tunog at iba pa sa visual media.Pagkatapos ng IKALIMANG BAITANG, ang mag-aaral ay nakapagbibigay ng sariling reaksyon, palagay o hinuha sa binasang teksto at nakapagbubuod ngnapakinggan o binasang. Nagagamit ang iba’t ibang bahagi ng pananalita, mga pangungusap, pahayag o usapan at sitwasyon. Nakagagamit ng diksyunaryo,thesaurus’ at iba pang sanggunian sa paghahanap ng impormasyon at nakasusulat ng balita, biro, anekdota, patalastas, poster at sulatin na may 15-20pangungusap. Nakauunawa sa gamit at kahulugan ng mga simbolo at mga larawan sa visual media.Pagkatapos ng IKAAPAT na BAITANG, ang mag-aaral ay nakapagpapahayag ng sariling ideya at kaisipan tungkol sa mga impormasyon/kuwentong narinig,nakapagbibigay ng reaksiyon at nakalalahok sa iba’t-ibang talakayan, gumagamit ng matalinghagang salita at mga ekspresyong tuwiran at di-tuwiran.Napagsusunud-sunod ang mga ideya at sitwasyon, natutukoy ang mga pangyayaring nag-uugnay ng sanhi at bunga. Nagagamit ang mga bahagi ngpananalita sa pangungusap, pahayag, usapan at sitwasyon. Nakauunawa sa ibat ibang paraang ginagamit sa pagbibigay ng mensahe sa pamamagitan ngvisual media.Pagkatapos ng IKATLONG BAITANG, ang mag-aaral ay nakauunawa at nasasagot ang mga tanong tungkol sa pinakinggang balita/ulat, naibibigay angsariling palagay tungkol sa binasang teksto, naipaliliwanag ang kahulugan ng mga hiram na salita, mga babala at patalastas; nasasabi ang pagkakaiba ngopinyon at katotohanan. Nagagamit ang mga bahagi ng pananalita sa pangungusap, usapan at sitwasyon. Naisusulat ang mga idiniktang patalastas,anunsiyo, poster, liham at iba pang teksto. Nakauunawa sa ibat ibang mensaheng ipinahihiwatig sa pamamagitan ng visual media.Pagkatapos ng IKALAWANG BAITANG, ang mag-aaral ay nakapagsasabi ng pangunahing diwa ng kuwento o saknong ng tula. Nakababasa ng may wastongpaglilipon ng salita. Nakapaglalarawan ng mga tao, bagay o pook nagagamit ang mga salitang-kilos sa mga pahayag at nakabubuo ng mga pangungusapayon sa gamit. Nakasusulat nang kabit-kabit na mga titik na gumagamit ng wastong bantas. Nakagagamit ng ibat ibang estratehiya upang mahinuha ang nilalaman atkahulugan sa pamamagitan ng visual media.Pagkatapos ng UNANG BAITANG, ang mag-aaral ay inaasahang nabibigkas ang tunog ng mga titik ng alpabeto at mga simpleng salita. Nagagamit angmagagalang na pananalita at nakasusunod sa maikling panuto/direksyon. Nakababasa ng bagong salita, payak na pangungusap at maikling babasahin.Naisusulat ang sariling pangalan at mga payak na pangungusap nang maayos at may wastong bantas. Naibibigay ang pangunahing diwa o mensahe sapamamagitan ng visual media, (graphic animation, comic books, television)A
APamantayan 1 – PakikinigA. Kahandaan sa Pakikinig – pagkatapos ng ikatlong baitang, ang mga mag-aaral ay nakapagpapakita ng kasanayan sa pagsunod sa wastongpamantayan sa pakikinig upang maproseso nang mabuti ang mga ideyang napakinggan.B. Mahusay na Pakikinig – pagkatapos ng ikaanim na baitang, naipamamalas ng mga mag-aaral ang kahusayan sa pakikinig upang ganap namaunawaan at maproseso ang diskurso o tekstong napakingganC. Mapanuring Pakikinig – pagkatapos ng ikaanim na baitang, nagagamit ng mga mag-aaral ang kasanayan sa pagsusuri ng mga tekstongnapakinggan upang maitranscode ang mga ito tungo sa iba pang anyo ng pagpapahayag at nagagamit sa epektibong pakikipagtalastasanPamantayan 2 – PagsasalitaA. Kaangkupan – pagkatapos ng ikaanim na baitang ang mga mag-aaral ay nakagagamit ng angkop na pananalita at ekspresyon sa iba’t ibangsitwasyonB. Pasalitang Diskurso – pagkatapos ng ikaanim na baitang ang mga mag-aaral ay nakapagpapamalas ng paggamit ng wika sa pasalitang diskursoC. Kawastuhan – pagkatapos ng ikaanim na baitang ang mga mag-aaral ay nakapagpapakita ng kasanayan sa paggamit ng wika pasalita o pasulat mannang may wastong pagbabalarilaD. Makabuluhang Pagpapahayag – pagkatapos ng ikaanim na baitang ang mga mag-aaral ay nakagagamit ng kasanayan sa makabuluhangpagpapahayag ng karanasan, damdamin, opinyon, paniniwala at kaisipan sa iba.Pamantayan 3 – PagbasaA. Kahandaan sa Pagbasa – pagkatapos ng unang baitang ang mga mag-aaral ay nakapagpapamalas ng kahandaan sa pagbasaB. Panimulang Pagbasa – pagkatapos ng ikatlong baitang ang mga mag-aaral ay nakababasa ng mga pangungusap at maiikling talata nang maywastong paglilipon ng mga salitaC. Talasalitaan – pagkatapos ng ikaanim na baitang ang mga mag-aaral ay nakapagpapamalas ng kasanayan sa pagbibigay kahulugan ng mga salita atmagagamit ang mga ito sa paglalahad ng mga angkop at makabuluhang konteksto.D. Pang-unawa – pagkatapos ng ikaanim na baitang ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng malawak na pang-unawa sa tekstong binasa at magagamitito upang maunawaan ang sarili, ibang tao, daigdig sa tulong ng mga tekstong literari at eksposisyon.Pamantayan 4 – PagsulatA. Kahandaan sa Pagsulat – pagkatapos ng ikatlong baitang ang mga mag-aaral ay nakasusulat nang maayos at malinaw nang palimbag at kabit-kabitgamit ang wastong bantasB. Panimulang Pagsulat – pagkatapos ng ikatlong baitang ang mga mag-aaral ay nakasusulat nang maayos at malinaw ng iba’t ibang diskursoC. Maunlad na Pagsulat – pagkatapos ng ikaanim na baitang ang mga mag-aaral ay nagagawang mailahad ang kanilang malayang ideya sa pormal odi-pormal na komposisyon para matugunan ang kanilang layunin sa pagsulatPamantayan 5 – PanonoodNagagamit ang mga kasanayan at mga pamamaraan sa panonood upang maunawaan at mabigyang-kahulugan ang visual media.
FILIPINOUnang BaitangPakikinig1.Nagagaya angnapakingang huni/tunogng mga hayopPagsasalitaNagagamit ang magalangna pagbati saumaga/tanghali/hapon/gabiPagbasaNakababasa nang maywastong galaw/hagod ngmata mula sa kaliwapakanan, itaas/pababaNakababasa nang maykatamtamang lakas ngboses, wasto atmaliwanag na bigkas ngmga salitaPagsulatNakasusunod sa mgapamantayan sa pagsulate.g. pag-upo, paghawakng lapis, posisyon ngkatawan, atbp.Naisasagawa ang maayosat wastong paraan ngpagsulatPanonoodUri ng TekstoNakapanonood nglarawan ng isang batangnagsusulat na ipinakikitaang wastong pag-upo,paghawak ng lapis,posisyon ng katawan,atbp.Usapan, kuwento2.Naiuugnay ang tunog/hunisa gumagawa nitoNagagamit angmagagalang napananalitang po/opo, hindipo sa pakikipag-usap sanakatatandaNasasabi angpagkakatulad/ pagkakaibang mga bagay/ larawanayon sa hugisNababakat ang sarilingpangalan mula sa modeloNakapanonood ng mgalarawang nagpapakita ngpaggalang sa mganakatatandaUsapan, kuwento3.Nasasabi ang uri ngtunog/huni na narinigHal. malakas, mahinaNagagamit angmagagalang na pananalitasa paghingi ng pahintulotsa loob at labas ngpaaralanNapag-uuri-uri angmagkakatulad na bagayayon sa kulay, hugis, lakiNapagdudugtung-dugtongang putul-putol na guhit satulong ng daliri, tsok,krayola at lapisNakapagmamasid sa mgabatang magalang nahumihingi ng pahintulot sapagpasok at paglabas ngsilid-aralan/paaralanKuwento, tula,tugma, awit4.Natutukoy at nabibigkasang wastong tunog ngbawat titik ng alpabetongFilipino – b, m, p, a, d, t, k,c, g, e, n, h, s, j, INagagamit ang magalangna pananalita sapasasalamat sa loob atlabas ng paaralanNatutukoy angkulang/labis sa grupo ngmga bagayNatutunton at nasisipi angmga batayang guhit –tuwid, pahiga, pahalangNakapanonood sapagbakat at pagsipi ngmga batayang guhit –tuwid, pahiga, pahalangUsapan, tugma5.Naiuugnay ang tunog satitik – f, v, z, o, l, r, w, y, x,u, ng, g, ñNagagamit angmagagalang na pananalitasa paghingi ng paumanhinsa lahat ng pagkakataonNasasabi angpagkakatulad/ pagkakaibang mga titik ayon sa anyoat hugisNatutunton at nasisipi angmga batayang guhit nangpahilig, kurbangpakaliwa/pakananNakapanonood sa pagsiping mga batayang guhit napahilig, kurbangpakaliwa/pakananUsapan, komikistrip6.Natutukoy ang tunog atang kaugnay na titik nitosa alpabetoNatutukoy ang salitangngalan ng tao, bagay,hayop at pookNababasa ang mga titikng alpabeto.Naiuugnay ang bawattunog sa titik naNakasusulat ng guhit nakurbang paitaasNakapanonood ng mgalarawang nagpapakita ngtao, bagay, hayop at pookna binanggit sa kuwento(alamat o pabula)Kuwento, (alamato pabula)E:\CDD Files\BEC-PELC Finalized June 2010\Filipino (Final) 6152010\FILIPINO I Final.doc (lino)1
PakikinigPagsasalitaPagbasaPagsulatPanonoodUri ng Tekstokumakatawan dito7.Natutukoy ang unangtunog ng mga salitangnapakingganNapag-uuri-uri kung angsalita ay ngalan ng tao,hayop, bagay at pookNapipili ang mga bagay namagkakaugnayNakasusulat ng guhit nakurbang paibabaNakapanonood sa mgabatang pumipili ng mgabagay na magkakaugnayBugtong,pahulaan8.Natutukoy ang hulingtunog ng mga salitangnapakingganNagagamit ang at bilangsalitang pang-ugnay ngdalawang ngalan ng tao,bagay, hayop o pookNapagsusunud-sunodnang wasto ang mga titikayon sa alpabetoNakababakat ng mgahugis ng mga titik ngalpabetoNakapanonood sa mgabatang nagbabakat ngmga hugis ng mga titik ngalpabetoUsapan9.Nasasabi kung ang hulingtunog ng salita ay patinigna a, e, i, o, uNagagamit nang wasto sapangungusap ang ngalanng tao, bagay, hayop atpookNakabubuo ngpantig/salita sapagsasama-sama ngpatinig/katinigNakaguguhit ng mga stickfigureNakapanonood sapagguhit ng mga “stickfigures”Kuwento10.Natutukoy kung ang hulingtunog ng salita ay katinigsa tulong ng mgabagay/larawanNasasabi ang ngalan ngaraw at buwanNakababasa ng bagongsalita sa tulong ng tunayna bagay, larawan, hugis/anyo ng salitaNaisusulat nang palimbagang malalaking titik ngalpabeto- mga letrang maytuwid na guhit I, E, F,L, H, TNakapagmamasid sa mgabatang umaawit onagsisikilos ng mgatugma/tulaAwit, tula, ulat11.Nasasabi kung saan angposisyon sa salita angtunog ng katinig nanapakinggan (unahan,midyal, pinal)Nagagamit angpanandang ang/ang mgasa pagtukoy sa ngalan ngtao, hayop, pook at bagayNatutukoy ang mga titik nanasa inisyal/midyal/pinalng pantig/salitaNaisusulat nang palimbagang malalaking titik ngalpabeto- mga letrang maykumbinasyon ngtuwid at pahilis naguhit V, N, X, M, W,Y, ÑNakapanonood sapagsulat nang palimbagng malalaking titik ngalpabeto na maykumbinasyon ng tuwid atpahilis na guhitBalita, lathalain,12.Nasasabi ang mga tunogna katinig at patinig napinagsama sanapakinggang pantig osalitaNagagamit angpanandang si/sina sapagtukoy sa ngalan ng taoNakabubuo ng mga salitasa pagsasama-sama ngpantigNaisusulat nang palimbagang malalaking titik ngalpabeto- kumbinasyon ngtuwid at pakurbangguhit B, D, G, P, RNakapanonood sapagsulat nang palimbagng malalaking titik ngalpabeto na maykumbinasyon ng tuwid atpakurbang guhitUsapan, kuwentoE:\CDD Files\BEC-PELC Finalized June 2010\Filipino (Final) 6152010\FILIPINO I Final.doc (lino)2
PakikinigPagsasalitaPagbasaPagsulat13.Natutukoy ang mgasalitang magkakasintunogsa tugma/tula nanapakingganNagagamit nang mabisaang ako, ikaw, siya, kami,tayo, kayo at silaNababasa angmagkakatulad na salita sapangkatNaisusulat nang palimbagang maliliit na titik ngalpabeto- may pailalim nakurba u, w, i- may paibabaw nakurba a, m, n, xNakapagmamasid sapagsulat nang palimbagng maliliit na titik ngalpabeto na maypailalim/paibabaw nakurbaTugma, tula14.Nabibigkas angmagkakasintunog na salitatugma/tulang napakingganNagagamit sapangungusap o usapanang ako, ikaw, siya, kami,kayo, silaNababasa ang naiibangsalita sa pangkatNaisusulat nang palimbagang mga pabilog , maysilong mga titik Cc, Oo,Qq, Jj, Ss, at eNakapagmamasid sapagsulat nang palimbagang mga pabilog, maysilong mga titikTugma, tula15.Natutukoy ang salitangnaiiba ang tunog sapangkatNagagamit ang mgasalitang ito, iyan at iyon sapagtukoy ng mga bagay ohayopNakababasa ng mgasalita/parirala/pangungusapNaisusulat ang titik namakikita sa simula, gitna ohulihan ng salitaNakapanonood sa mgalarawan ng mga bagay naang ngalan ay naiiba angtunog sa pangkatUsapan, komikistrip16.Nasasabi ang katangianng tauhan mula sakuwentong napakingganNagagamit ang mgasalitang naglalarawan ngtao, hayop, bagay at pookNasasabi ang mgakatangian ng mga tauhanNaisusulat nang palimbagang malalaki at maliliit natitik ng alpabetoKuwento (alamat,pabula)17.Napaghahambing angmga tauhan mula sakuwentong narinigNasasabi ang mgasalitang naglalarawan ngdami at bilang ng mgabagay o taoNaibibigay ang katangianng tauhan ayon sa ginawanitoNaisusulat nang palimbagang sariling pangalanNakapanonood sa mgalarawang nagpapakita ngmga katangian ng tauhansa kuwento/kuwentongbayanNakapanonood sa mgalarawang nagpapakita sakatangian ng tauhan sakuwento/kuwentong bayanayon sa ginawa nito18.Nailalarawan ang mgabagay ayon sa kulay athugis batay sa narinig naimpormasyonNasasabi ang mgasalitang naglalarawan nghugis at kulay ng mgabagayNahahanap ang mgadetalye na sumasagot samga tanong na sino, ano,saanNaisusulat ang pantig osalitang binasaNakapag-aaral sa mgalarawan upang mahanapang mga detalye nasumasagot sa mga tanongna sino, ano, saanKuwento19.Nakasusunod sa maiklingpanutong narinigNatutukoy ang mgasalitang nagsasaad ngkilos sa tulong nglarawan/sitwasyonNakasusunod sapanutong nakalimbagNaisusulat nang maayosang mga salitangnaglalarawanNakapanonood sa mgalarawan upang matukoyang mga salitangnagsasaad ng kilosPanuto sa mgagawainHal. menu, laroE:\CDD Files\BEC-PELC Finalized June 2010\Filipino (Final) 6152010\FILIPINO I Final.doc (lino)3PanonoodUri ng TekstoKuwento(kuwentongbayan)
PakikinigPagsasalitaPagbasaPagsulatPanonoodUri ng Teksto20.Nakasusunod sa hakbangayon sa panutong narinigNatutukoy sapangungusap ang mgasalitang nagsasaad ngkilosNapagsusunud-sunod angmga hakbang sa isanggawain o panutoNaisusulat nang maayosang mga salita atpariralang nagsasabi nglaki at kulayNakapagmamasid sa mgalarawan upangmapagsunud-sunod angmga hakbang sa isanggawain o panutoPanuto21.Nauulit ang usapan ngmga tauhan sa kuwentongnarinigNagagamit sapangungusap o usapanang mga salitang kilosNatutukoy ang mga sagotsa mga tanong na literalsa binasaNakapagmamasid sa mgalarawan upang matukoyang mga sagot na literalsa binasaKuwento22.Nauulit angmahahalagang pangyayarimula sa kuwentongnarinigNasasabi ang mgasalitang tumutukoy sapook/lugar napinangyarihan ng kilosNakapagbibigay ngangkop na pamagat nglarawan/kuwentoNaisusulat nang maaayosang mga salitangnagsasabi ng dami obilangNagagamit ang malalakingtitik sa simula ng pangalanng tao at lugar;Nakapagmamasid sa mgalarawan upang masabiang mga salitangtumutukoy sa pook/lugarna pinangyarihan ng kilosKuwentoNaibibigay ang angkop napamagat sa narinig natalata o kuwento23.Naibibigay ang mgaimpormasyon sa balitangnapakingganNatutukoy ang mgasalitang nagsasaad ngpanahonNasasabi ang diwangnakapaloob salarawan/pangungusapNagagamit ang malakingtitik sa simula ngpangungusap o panutoNakapanonood ng mga“video clips”/larawanupang matukoy ang mgasalitang nagsasaad ngpanahonBalita24.Nasasagot ang mgatanong tungkol sanapakinggang (batay sanarinig na teksto)- tugma- tula- awit- alamat- kuwentoNakikilala na ang mgangalan ng araw at buwanay nagsasabi ng panahonNahahanap ang mgadetalye na sumasagot samga tanong na kailan atbakitNagagamit ang malakingtitik sa simula ng pangalanng mga arawNakapagmamasid sa mgalarawan upang mahanapang mga detalye nasumasagot sa mga tanongna kailan at bakitTugma, tula, awit,kuwento25.Naibibigay ang paksa ngnarinig na (batay saginamit na teksto)- tugma- tula- awit- alamat- kuwentoNatutukoy kung ang liponng salita ay pangungusapo di-pangungusapNapagsusunud-sunod angmga pangyayari sakuwento sa tulong nglarawanNagagamit ang malakingtitik sa simula ng pangalanng mga buwanNakatitingin sa mgalarawan upangmapagsunud-sunod angmga pangyayari sakuwentoTugma, tula, awit,kuwentoE:\CDD Files\BEC-PELC Finalized June 2010\Filipino (Final) 6152010\FILIPINO I Final.doc (lino)4
PakikinigPagsasalitaPagbasaPagsulatPanonoodUri ng Teksto26.Natutukoy ang sanhi atbunga ng mgapangyayaring narinigNakabubuo ng mga payakna pangungusapNapagsusunud-sunod angmga pangyayari sakuwento sa tulong ng mgapamatnubay na tanongNaisusulat nang maayosanga. pangalan, paaralan,baitang b. tirahan –barangay, bayan, lungsod,lalawiganNakapagmamasid sa mgalarawan upang matukoyang sanhi at bungaKuwento, balita27.Naibibigay ang sarilingpahayag batay sa narinigna sitwasyon o pangyayariNasasabi kung angpangungusap ay nasakaraniwan o kabalikangayosNaibibigay ang sarilingpalagay o hula sa mgapiling sitwasyon ngkwentong binasaNaisusulat nang maayosang mga salitangnaglalarawanUlat, balita28.Naibibigay ang sarilingkaranasan kaugnay ngnarinig na kuwentoNakabubuo ng mgapangungusap napatanongNaibibigay ang paksa ngtula/kwento at iba pa.Nakasusulat ng mgaparirala at pangungusapna may pang-ugnay na atNakapagmamasid sa mgalarawan upangmakapagbigay ng sarilingpalagay o hula sa mgapiling sitwasyon ngkuwentong binasaNakapag-aaral ng mgalarawan upang makabuong mga pangungusap napatanongKuwentoNakasusulat nang padiktang mga salita, parirala atpayak na pangungusap29.Naibibigay ang mgakaisipan mula sa narinigna tekstoNakabubuo ng mgapangungusap napautos/pakiusapNaibibigay ang mgakaisipan na inihahatid ngbinasang tekstoNakasusulat nang padiktang mga salita, parirala atpayak na pangungusapNakapag-aaral ng mgalarawan upang makabuong mga pangungusap napautos/pakiusapSanaysay, tula,kuwento30.Naibibigay ang wakas ngnarinig na kuwentoNakabubuo ng mgapangungusap napadamdamNahihinuha ang maaaringangkop na wakas salarawan/kuwento atbp.Nakasisipi ng mga linyang tula o tugma at ngtalatang may 2-3pangungusapKuwento31.Naibibigay ang sarili atbunga ng mgapangyayaring narinigNagagamit ang mga uri ngpangungusap sa usapanat mga sitwasyonNapag-uugnay ang sanhiat bunga sa mgapangyayaring pansariliNagagamit ang malalakingtitik at bantas na tuldok sapagsulat ng mgapangungusap napasalaysayNakapag-aaral ng mgalarawan upang makabuong mga pangungusap napadamdamNakapagmamasid sa mgalarawan upang mahinuhaang maaaring angkop nawakas ng kuwento, atbp.Nakapanonood ng mga“video clips” ng iba’t ibangsitwasyon/usapan upangmapag-ugnay ang sanhi atbunga sa mga pangyayariE:\CDD Files\BEC-PELC Finalized June 2010\Filipino (Final) 6152010\FILIPINO I Final.doc (lino)5Kuwento
PakikinigPagsasalitaPagbasaPagsulatPanonoodUri ng Teksto- pautos/pakiusap32.Naiuugnay ang sarilingkaranasan sa narinig napangyayari o kuwentoNagagamit ang mga uri ngpangungusap sapagsasalaysay ngkaranasanNaiuugnay ang binasa sasariling karanasanNagagamit ang malalakingtitik at bantas napananong sa pagsulat ngpangungusap napatanong.Nakapag-aaral ng mgalarawan upang maiugnayang binasa sa sarilingkaranasanNakapagmamasid sapaggamit ng malalakingtitik at bantas napananong sa pagsulat ngpangungusap napatanongNakapagmamasid sapaggamit ng malalakingtitik at bantas napadamdam sa pagsulat ngmga pangungusap napadamdam33.Nagagamit ang malalakingtitik at bantas napadamdam sa pagsulat ngmga pangungusap napadamdam34.Nakasusulat ng mgapangungusap na walangay at may ayNakapanonood ng mgalarawan upang makasulatng mga pangungusap nawalang ay at may ay35Nakasusulat ng mgapayak na panutoNakapag-aaral ng mgalarawan
Nakababasa ng may wastong paglilipon ng salita. Nakapaglalarawan ng mga tao, bagay o pook nagagamit ang mga salitang-kilos sa mga pahayag at nakabubuo ng mga pangungusap ayon sa gamit. Nakasusulat nang kabit-kabit na mga titik na gumagamit ng wastong bantas . Nakagagamit ng ibat ibang estratehiya upang mahinuha ang nilalaman at
The total EPP revenue of the Magic Quadrant participants at year-end 2016 was slightly over 3.29 billion, up 2.8% over the previous year. EPP suites continue to grow in functionality. Consequently, some EPP revenue is inflow from other markets. Gartner anticipates that growth will continue to be in
Raychem EPKT (EPP-0282/2) and Raychem I(O)XSU-F (EPP-0795 & 0782) termination brochures. You can ask for our capability brochure (EPP-1102) that exhibits all product families. Polymeric or papier insulated cable Indoor or outdoor service Raychem
The total EPP revenue of the Magic Quadrant participants at year-end 2016 was slightly over 3.29 billion, up 2.8% over the previous year. EPP suites continue to grow in functionality. Consequently, some EPP revenue is inflow from other markets. Gartner anticipates that growth will continue to be in the low single digits in 2017. Magic Quadrant
Pagpapahalaga (EP) Gr. 4-5/EPP 6 MOI is Filipino . NOMENCLATURE: Edukasyon sa Pagpapakatao (EsP) EPP Gr 4-6 -Gr. 4-5 MOI is Fil -Gr. 6 MOI is Eng . Comparison in the Learning Areas LEARNING Area . 2002 BEC . Proposed K to 12 . MAPEH - introduced in Gr. 4
EPP Key Assessments 5 show mastery of the lesson’s central focus and learning objectives (e.g., opportunities for students to summarize or share what they learned). Plans for maintaining a record of student performance. keeping or analysis of data. Assessments do not match the lesson objectives and/or CCRS. Learning opportunities
NOTE 1: The WVPTS and the 10 InTASC Standards apply to the learning and work of preservice teachers. CAEP Standards 1, 2, and 4 depend on the EPP’s success in meeting CAEP Standards 3 and 5, which apply to the structure, quality, and work of the EPP. The five CAEP
MP-A11 Qi EPP certification Compliant with the Qi v1.2.4 EPP specification Fixed Frequency solution Integrated digital demodulation in chip Supports FOD based on quality factor (Q factor) change Supports FOD based on calibrated power loss accounting Supports Qi certified RX with up to 22W output power capability
procedure ASTM C 1202 can be improved by relying on multiple measurements that indicate both chloride ions penetrability and concrete resistivity. These are chief factors in the service life .
