Mga Batayang Kaalaman Sa Pagsusulit Pangwika
Mga Batayang Kaalaman saPagsusulit PangwikaLydia B. Liwanag, Ph.D.
Lapit at Direksyon saPagtuturo ng FilipinoPalakasin at palaganapin ang Filipinoupang maging kumpetitibo ang PilipinoPagpapatibay at pagpapasulong ngkarunungan,kasanayansapakikipagtalastasan at wastong paguugaliTulay sa daigdig sa pagpapaabot sakaramihang Pilipino ng mga bagongkaalaman at kakayahan na dala ngteknolohiya at agham.
Pagtuturo ng Filipino1950 – Lapit na1960 Gramatikal oIstruktural1970Lapit naKomunikatiboKayarian o pormang wikagamit ng wika
Awtentikong Paggamit ngWika sa Iba’t Ibang Sitwasyon Kaalaman sa mga tuntunin ng balarila okakayahang panglinggwistika Kaalaman at kakayahan sa gamit ng wikasa mga sitwasyon o sosyolinggwistika
Pokus sa Gramar o BalarilaLayunin: Natutukoy ang mga pang-uri sapangungusapNakikilala ang iba’t ibang uri ngpang-uriPagsasanay:Bilugan ang pang-uri sabawat pangungusap.Isulat ang uri ng pang-uri
Pokus sa GamitLayunin: Nagagamit ang mga pang-uri sapaglalarawanNakapaglalarawan ng mga tao obagay sa paligidPagsasanay: Ilarawan sa isang pangungusap otalata ang sumusunod:1. kaibigan mo2. alaga mong hayop3. tirahan mo4. napanood mong sine5. bagong damit
Mga LayuninMga KaranasanSa PagkatutoPagsusulit
Mga Prinsipyo ng Pagtataya ayonsa K-12 KurikulumPagbibigay-diin sa Pagtataya para saPagkatuto sa Halip na Pagtataya saNatutuhan1. Ginagamitangpagtatayabilangkagamitang panturo na naglalayon sapagkatuto sa halip na pagbibigay lamangng grado at ebalwasyon.
2. Ang mga mag-aaral ay aktibong partisipantsa pagtataya at nagagamit ang nilalamanng pagtataya sa pagkatuto.3. Parehong ginagamit ng guro at mag-aaralang pagtataya upang mabago o mapabutiang mga gawain sa pagkatuto at pagtuturo.
Pagbibigay ng Pagsusulit naDayagnostik Bago ang Pagtuturobilang batayan sa:1. Pag-aangkop ng pagtuturo paraindibidwal o pangkat ng mag-aaralsa2. Pagsusuri kung aling mga mag-aaral angnangangailangan ng higit na pagsasanay
3. Pagpaplano kasama ang mga mag-aaralpara sa mga kailangang istratehiya napupuno sa puwang o gap sa pagkatuto.4. Pagsasagawa ng mga peer tutoring opagtatambal ng mga mag-aaral na masmabilis matuto sa mga mag-aaral na maykabagalan.
Mga Kalakaran sa PagtatayangPangsilid-AralanNoonPagbibigay diin sakalalabasan oresultaHiwa-hiwalay angpagtuturo ng mgakasanayanPagsasaulo ng mgaimpormasyonNgayonPagtataya sa proseso kungpaano natutoIntegratibo o magkakaugnayang pagtuturo ng mgakasanayanAplikasyon ng kaalaman
NoonNgayonGamit ng lapis atpapel na pagsusulitMga gawaing walangkontekstoMga awtentikong gawainIsa lang ang tamangsagot na mgapagsusulitMaraming maaaring tamangsagotItinatago ang resultang pagsusulit, gurolang ang nakakaalamAng mag-aaral at magingang magulang angnakakaalam ng resultaMga gawaing may kontekstoo sitwasyon
NoonIsahan ang pagkuha ngpagsusulitGinagawa angpagsusulit pagkataposmagturoHindi gaanongmalinaw sa mag-aaralang resulta ngpagsusulitObhektibongpagsusulitNgayonPangkatan ang pagtatayaGinagawa habang nagtuturoMalinaw at nauunawaan ngmga mag-aaral ang tunay nanangyayari sa pagsusulitMga pagsusulit na malaya sapagsagot ang mga bata(constructed response tests)
NoonGuro lang angnagtatayaIsang paraan lang ngpagtataya angginagawa ng guroHindi regular angpagtataya ng guroNgayonMay sariling pagtatayaMaraming paraan angginagawaPatuloy ang pagtataya
Pagsusulit-WikaTradisyunal naPananawMakabagongPananawPaggamit ng papel at lapisna pagsusulit sa pagtatayang wikaPagsusulit na ang nilalamanay ang istruktura ng wika.(1940,1950 - Structuralist)(Surface-orientedLanguage Tests)Pasalitang pagsusulit,mga alternatibongpagtatayaPagsusulit na angtinataya ay gamit ngwika – na may kahuluganat ayon sa mgapangangailangan –Meaning OrientedLanguage Tests
Tradisyunal naPananawAng mga aytem ay binubuong mga obhektibongpagsusulit – na may isalamang tinatanggap nasagot.Paggamit ng multiplechoice items – na hindinaman sumusukat sakasanayan sa wika.MakabagongPananawAng mga aytem aybinubuo ng mgapagsusulit na ang mgasagot ay iba-iba ayon samga pagkakaiba-iba ngmga mag-aaralPagbibigay laya sapagsagot ng mga magaaral
Tradisyunal na PananawMakabagong PananawAng mga pagsusulit bagamatsumusukat sa mgakasanayan- ngunit ang mgaito ay hiwa-hiwalay atwalang kaugnayan sa isa’tisa (diskrito)Magkakaugnay napagtataya sa kasanayano pangkabuuangkasanayan sa wika( integratibo)Pagbibigay-diin sapamantayan ng validity oreliability na siya lamangtagapagtaya kung angpagsusulit ay balido o mayhalaga.Sa pagsusulit sa wikaang mahalaga ay anggamit ng wika samakahulugangsitwasyon.
Tradisyunal na PananawAng desisyon sa ano angnilalaman ng pagsusulit atpaano ito ibinibigay aynasa guro lang.Sa tradisyunal na pananawang pagsusulit ay isangparaan lamang ngpagbibigay ng grado omarka.PIskorMarka/GradoMakabagong PananawMahalaga rin na malamanng mga mag-aaral omagbigay ng mungkahiang mga mag-aaral sagagawing pagsusulit.Integral na bahagi nginstruksyon o pagtuturo –at siyang daanupangmatamo angtinutungong layunin sapagtuturo.PPagkatuto
Kahulugan ng Pagsusulit wikaAnumang gamit ng wika namaaaring tayain o bigyan nggrado.Anglahatngawtentikong gamit ng wika aypagsusulit sa wika kung ito aynaaayon sa sitwasyon at maykahulugan at kumprehensyon.
Mga Pagdulog sa Pagsusulit-wika1. Pagdulog na Discrete-Point – gumagamitng mga test na na sumusukat ng isang(discrete) elemento ng wika, hal.,talasalitaan, balarila, pagbaybay2. Pagdulog na Integraytiv – gumagamit ngmga aytem na sumusukat sa pangkalahatangkasanayahantuladngpasanaysay, interbyu, padikta, pag-unawasa isang katha/teksto
3. Pagdulog na Komunikatibo – gumagamit ngmga aytem na sumusukat hindi lamang ngkung ano ang nalalaman ng mag-aaraltungkol sa wika at kung papaano gamitin itokundi pati na rin kung hanggang saan kayangipakita nito ang kanyang nalalaman sa isangmakabuluhangsitwasyongpangkomunikatibo. May mga test naintegreytiv ngunit hindi komunikatibo;ngunit lahat ng test na komunikatibo ayintegreytiv. (Not all integrative tests arecommunicative but all communicative testsare integrative.)
Mga Uri ng Test ayonsaPanahonngPagbibigay ng Test1. Formative Test – ibinibigay sa panahon ngpagtuturo upang malaman kung anu-anongaspeto ng aralin ang alam na alam na; angpaggagrado ay pass-fail lamang.2. Summative Test – ibinibigay sa pagtatapos ngpanahon ng paggagrado; sinusukat ang kabuuanng napag-aralan
Mga Hakbang sa Paggawa ng Test1. Pagpasya sa Layunin ng PagsusulitBakit magbibigay ng pagsusulit?Ano ang paggagamitan ng mga resulta ng test?2. Pagpaplano ng test sa pamamagitan ngpaggamit ng talahanayan ng pagsusulit3. Pagpili ng mga aytem at/o ng mga gawain4. Pagsulat ng mga aytem
5. Pagrepaso sa mga aytem (JudgmentalReview)6. Unang pagsubok sa test (First tryout) sa isangsampol7. Pag-aanalisa sa mga aytem (Item analysis)Pagkuha ng mga indeks ng difficulty (facility)at item discrimination8. Pagrebisa at pag-iimprenta ng test (Revisionand Reproduction of the Test)
9. Pangalawang pagbibigay ng test10.Pag-aaral ng resulta ng test atpagpapasya batay sa layunin ng test
Mga Uri ng Pagsusulit-wikaDiskritoIntegratiboIba pang pagsusulit
Mga Pagsusulit na Diskrito Ang mga pagsusulit na diskrito aysumusulit lamang sa isang tiyak naelemento o bahagi ng wika (tunog, gramar,talasalitaan), sa isang kasanayan sa wika(pakikinig, pagsasalita, pagbasa, pagsulat).
Layunin ng pagsusulit na ito na masuri omataya ang mga kagalingan at kahinaan ngmga mag-aaral sa mga bahagi at kasanayanng wika na naituro. Nagbibigay rin ito ng mga panlunas na pagtuturopara sa mga kahinaan ng mga mag-aaral naipinakita sa pagsusulit.
Ginagamit din ang resulta ng pagsusulit sapaghahanda ng mga kagamitan na tutulongsa mga mag-aaral sa mga bahagingnahihirapan sila.
Kadalasan ay mga pagsusulit na diskritoang ibinibigay ng mga guro sa klase sadahilang ipinakikita ng resulta ng pagsusulitang mga impormasyon na nauukol sakalakasan o kahinaan ng mga mag-aaral sapartikular na bahagi ng wika o sa tiyak nakasanayang nilinang sa pagtuturo.
Gayundin, madali para sa mga guro angpagwawasto ng pagsusulit at pagbibigay ngmarka sa mga mag-aaral. Natitiyak din angpagkamaaasahan (reliability) at pagkabalido(validity) ng resulta ng pagsusulit.
May masasabi ring mga kahinaan ang mgapagsusulit na diskrito sa dahilang hindi nitonasusukat ang aktwal na gamit ng wika ng mgamag-aaral. Walang pagsasanay para sa mga mag-aaral namagamit nang mabisa ang mga natututuhangkasanayan sa wika.
Ito rin ay nangangailangan ng mahabangpanahon at kasanayan sa parte ng guropara sa paghahanda.
Halimbawa ng mgaPagsusulit na Diskrito Sa paghahanda ng mga pagsusulit na diskrito,ginagamit ang mga pagsusulit na obhektibo tulad ngmaramihang pagpipiliin (multiple choice test)dalawahang pagpipilian (alternate response test)pagpupuno (completion form) pagtatapat-tapat(matching type test). Narito ang ilang halimbawa:
Pagsusulit sa tunog o ponolohiya1. Pakinggan ang mga pares ng salita na bibigkasinng guro.Isulat ang pares ng salita na magkatugma.2. Pakinggan ang sasabihin ng guro.Isulat ang kahulugan ng pahayag ayon sahaba o hinto.3. Pakinggan ang mga salitang bibigkasin ng guro.Isulat ang salitang naiiba ang bigkas/diin
Pagsusulit sa bahagi ng wika o gramar1. Piliin ang salita na bubuo sa diwa ngpangungusap. Isulat ang tiitk ng sagot.Nagdala ako ng payongumuulan.A. kayaC. dahilB. ngunitD. subalit
2. Ilagay ang angkop na pananong sapangungusap.a.ang kasama mo?b.ang kinain ninyo?c.kayo pumunta?
3. Pagtambalin ang mga pangngalan at pang-uri namagkaugnay.a. punungkahoyb. bayanic. parke1. matapang2. malawak3. malago
4. Piliin ang angkop na salita para sa pangungusap.a. (Bumili, Bibili) sila ng bagong bahay saBaguio sa bakasyon.b. Nagtatrabaho siya sa gabi (para, kaya)makatapos ng pag-aaral.
5. Ang pagsusulit sa pagtukoy ng mali o errorrecognition test ay isang uri ng pagsusulit nasinusubok ang kaalaman ng mga mag-aaral sakayarian ng wika ayon sa konteksto. Iba’t ibaang maaaring maging anyo ng stem ngpagsusulit na ito.
Panuto: Piliin ang bahagi ng pangungusap namay mali. Isulat ang titik ng sagot. Kungwalang mali, isulat ang titik E.a.Hinahati ang pangungusap sa apat na bahagi. Ang bawatbahagi ay may salungguhit at may nakasulat na titik saibaba.Maagang nagising si Pedro at umigib sila ng tubig.ABCD
b. Nilalagyan ng guhit ang pagitan ng mga bahagi ngpinaghating pangungusapTuwing dumalaw sila/ sa amin/ABay may dalang pasalubong/ para sa Nanay.CD
c. Mga piling salita o parirala lamang angsinasalungguhitan.Napagkayarian nila na hindi na pumupunta saABCBaguio sa darating na tag-init.Dd. Ang mali sa pangungusap ay maaaring isang salitao bahagi ng salita na nawala.
Pagsusulit sa Talasalitaan1. Piliin ang salitang hindi kasama sa pangkat.A. bayanihanC. santakrusanB. sanduguanD. Damayan2. Gawing pandiwa ang sumusunod na salita.A. tsinelasB. damit3. Ibigay ang kasingkahulugana. namatay: yumao; nalungkot:.4. Piliin ang kahulugan ng salita ayon sa gamit sapangungusap.a. Malaki ang puhunan niya sa negosyo.A. kapitalC. hirapB. pawisD. pagod
PakikinigPagsasalitaPagsusulit sa mga KasanayanPagbasaPagsulat
Pakikinig1.Pakinggan ang pahayag.Piliin ang dapat nakasagutan sa pahayag.a. Pwede po bang magtanong?A. Bakit hindi?C. Wala akong panahon.B. Siguro naman. D. Oo, ano ang gusto mong malaman?2. Pakinggan ang balita. Bilugan sa inyong papel angmga pangalan, bilang at petsa na nabanggit sabalita.
Pagsasalita1. Ulitin ang mga pahayag na sasabihin ng guro.2. Ibigay ang angkop na salita sa pahayag.Aalis kaba?3. Gawing patanong ang pangungusap.Araw ng Barangay ngayon.4. Baguhin ang aspekto ng pandiwa sa pahayag.Sumama sila sa Alay-Lakad.
Pagbasa1. Basahin ang sitwasyon.Piliin angkatangian ng tauhan.2. Pagtambalin ang sanhi at bunga ng mgapangyayari3. Piliin kung tama o mali ang pahayag ayonsa binasa.
Pagsulat1. Ilagay ang angkop na bantas sa talata.2. Isulat nang buo ang mga dinaglat nasalita.
Mga Pagsusulit na Integratibo Ang mga pagsusulit na integratibo aysumusulit sa ilang kasanayan at elementong wika nang sabay-sabay. Ang pagsusulit na pragmatic ay nabibilangsa integratibong pagsusulit.
Ang mga pagsusulit na ito aynangangailangan ng paggamit ng mgakontekstoatmakahulugangmgasitwasyon sa pakikipagtalastasan.
Layunin ng mga pagsusulit integratibo natayain ang pangkalahatang gamit ng mgaelemento ng wika. Sa pagsusulit na ito iniuugnay ang gramarsa konteksto ng komunikasyon.
Nagiging natural ang gamit ng wikabatay sa mga pang-araw-araw nasitwasyon.Ang mga katangian ngpagsusulit na ito ay: a) madaling ihandaat nagbibigay ng higit na mapananaligangimpormasyon tungkol sa kahusayan ngmga mag-aaral sa wika; b) ipinakikita sapagsusulit ang aktwal na gamit ng wika.
May mga kahinaan din na masasabi sapagsusulit na integratibo tulad ng: a)mahirap o matagal ang pagwawastopara sa guro; b) nangangailangan ngpanahon sa pagsagot sa parte ng mgamag-aaral at; c) nangangailangan ngmaraming papel sa pagsagot.
Halimbawa ng mgaPagsusulit na Integratibo
1. Pagsusulit ClozeAng pagsusulit na cloze ay halimbawa ngpagsusulit na integratibo.Ito ay sumusukat sapangkalahatang kasanayan sa wika. Ang kaalaman sakayarian ng wika o gramar, pag-uugnayan ng mga salitasa teksto at kabuuang pag-unawa ng mga mag-aaral angsinusukat ng pagsusulit na cloze.
Ang hakbang sa paggawa ng clozeay ang sumusunod:1. Pumili ng tekstong akma sa mag-aaral.2. Pagpasiyahan ang pagkaltas ng salita kung tuwingikalima, ikaanim o ikasampung salita.3. Isulat ang mga panuto at maghanda ng halimbawa.
Sa pagpili ng teksto iwasan angsumusunod:1. iyong makaaantig sa damdamin ng mag-aaral;2. iyong mga tumatalakay sa mga paksangkontrobersyal tulad ng pulitika, relihiyon at mgasuliraning pang-ekonomiya;3. iyong maraming katawagang teknikal, mga bilang,petsa at pangngalang pantangi.
Kung handa na ang teksto, pagpasiyahan angpagkaltas ng salita. Mainam na ang 25 hanggang 30 puwang okaltas upang mapanaligan o maging reliable angcloze test. Maaaring gumamit ng isang mahabang teksto otatlong maiikling teksto na kakaltasan ngtigsampung salita.
Kung mahaba ang teksto huwag kaltasan anguna at huling pangungusap. Kailangan ito upangmahinuha ng mag-aaral ang buod ng teksto. Bilangin ang natitirang salita at hatiin ito sabilang ng kakaltasing salita. Halimbawa, kungang natirang salita sa teksto, pwera ang una athuling pangungusap, ay 125 at kakaltasing salitaay 25, ang pagkaltas ay tuwing ikalimang salita.
Ang ilang uri ng cloze ay ang basic,modified at oral cloze. Sa basic cloze,maaaring fixed-ratio deletion ang gamitin.
Panuto: Basahin at unawaing mabuti ang talata na nasaibaba. Punan ang mga patlang ng tamang impormasyon.REHIYONALISASYONAng Pilipinas ay binubuo ng labimpitong rehiyon sakasalukuyan.Pinagsama-sama ang mga magkakalapit na1. upang magkaisa sa pagpapaunlad ng 2. .Ang mga lalawigang magkakatulad ang 3. pisikal aypinagsama-sama sa isang 4. . Ang pagkakahati ng mgarehiyon ay nagpapabilis sa paghahatid ng mga 5. samga tao.May magkakaibang, 6. relihiyon atkaugalian ang bawat 7. , ngunit sila ay nagkakaisabilang 8. . Sa kabila ng pagkakahati ng 9. samga rehiyon nanatiling 10. ang kultura ng atingbansa.
Sa halimbawa, mapapansin na tuwing ikaanim nasalita ang kinaltas at walang kaltas ang una at hulingpangungusap. Sa selected-deletion cloze, pinipili angmga salitang kakaltasin. Halimbawa, sa talata naibinigay maaaring kaltasin ang mga pang-uri lamang omga pang-ugnay.
Ang modified cloze ay katulad rin ng basic clozesa uri ng teksto at sa pagkaltas ng salita. Naiibalamang ito sa dahilang may pinagpipiliang salita angmga mag-aaral. Iisa lamang ang tamang sagot dito.Madali ang pagwawasto nito ngunit mahirap mag-isipng mga opsyon na pagpipilian. Ang mga opsyon aydapat na magkapareho sa uri ng salita ngunit hindimagkasingkahulugan.
Panuto. Basahin at unawaing mabuti ang talata na nasa ibaba.Punan ang mga patlang ng tamang impormasyon. Piliin anginyong sagot sa mga salitang nasa ibaba ng talata batay sakasalukuyang bilang. TITIK lamang ang isulat.REHIYONALISASYONAng Pilipinas ay binubuo ng labimpitong rehiyon sa kasalukuyan.Pinagsama-sama ang mga magkakalapit na 1. upang magkaisa sapagpapaunlad ng 2. . Ang mga lalawigang magkakatulad ang 3.pisikal ay pinagsama-sama sa isang 4. . Angpagkakahati ng mga rehiyon ay nagpapabilis sa paghahatid ng mga 5.sa mga tao. May magkakaibang, 6. rehiyon atkaugalian ang bawat 7. , ngunit sila ay nagkakaisa bilang 8. Sa kabila ng pagkakahati ng 9. sa mga rehiyonnananatiling 10. ang kultura ng ating bansa.
1A. lalawiganB. rehiyonC. bansaD. barangay2A. wikaB. kulturaC. kabuhayanD. panitikan3A. katangiangB. kaugaliangC. serbisyongD. pamahiing4A. bansaB. rehiyonC. lalawiganD. barangay5A. pagmamahal B. serbisyoC. respetoD. paggalang6A. wikaB. nasyonalidad C. ideolohiyaD. pamahalaan7A. bansaB. rehiyonC. bayanD. barangay8A. PilipinoB. HaponC. KastilaD. Amerikano9A. bayanB. PilipinasC. MaynilaD. lalawigan10A. mabagalB. mayamanC. mahirapD. mabilis
Sa pagwawasto ng basic cloze, maaaringang pagbibigay ng puntos ay sa mga tiyak nasalitang kinaltas lamang (exact word method)o pagbibigay ng puntos sa kasingkahulugan ngsalitang ayon sa konteksto (contextualappropriateness).
II. Pagsusulit CAng C-test ay isang uri ng pagsusulit cloze na binubuo ngilang maiikling teksto. Sa bawat teksto ang unang pangungusap ayiniiwan ng buo. Simula sa ikalawang pangungusap ang kalahati ngtuwing ikalawang salita ang kinakaltas. Kung ang salita ay binubuong apat na titik, halimbawa saan, sa lamang ang maiiwan atlalagyan ng puwang ang bahaging kinaltas (sa).Kungbinubuo ng pitong titik ang salita, halimbawa masigla, mas lamangang naiiwang bahagi (mas). Sa pagsusulit na ito isa lamangang maaaring tamang sagot sa bawat bilang. Pansinin na saFilipino sa huling bahagi ng salita ang kaltas di tulad sa Ingles na saunang bahagi ng salita ang kaltas.
Panuto: Ibigay ang nawawalang mga letra samga salita upang makumpleto ang talata.Nakikipagkalakalan ang mga barangay sa isa’t isa, ang pulosa ibang pulo. Higit na aktibo ang kalaka sa mga lugarna mala sa mga baybayin kaysa mg panloob nadako. Panay an pagyayao’t dito ng mga barkpuno ng mga panindang gal sa Luzon na kailangann mga taga Visayas at Mind at pagbabalik ay dalaan mga kalakal mula sa Visa at Mindanao nagustong-gus ng mga taga-Luzon.
CLOZE ELIDE TESTPanuto: Piliin ang pangungusap na hindi dapat mapasama sa talata.Isulat ang titik nito sa nakalaang patlang sa bawat bilang.1. a) Ang aklat ay isang kaibigan. b) Ngunit kung minsan aypinababayaan natin itong masira. c) Mula pagkabata’y kasa-kasama na natin ito.d) Nakakalibang ang mga tula at kuwentong nasa aklat. e) Ang mga larawandito’y humahalina sa ating mga mata.2. a) Kaygandang pagmasdan ang isang malinis na karagatan.b) Maasul-asul ang tubig at maraming uri ng isda ang naglalanguyan.c) Naglalakihan ang mga korales at kabibeng iba’t iba ang hugis at kulay.d) Napupunta sa may dalampasigan ang ilan sa mga ito kapag tinatangay ngmalalakas na alon. e) Karamihan sa mga barka ay nagtatapon ng dumi sakaragatan.
III. Pagsusulit na Padikta Ang pagsusulit na padikta (dicto-composition) ayhalimbawa rin ng mga pagsusulit na integratibo. Ito ay sumusukat sa mga kasanayan sa pakikinig,pagsulat, at pagkaunawa sa wika. Sa pagsasagawa nito, ang buong teksto ay idinidiktang guro sa pamamagitan ng pagbasa nito. Maaari ringang teksto ay nasa teyp.
Tatlong beses babasahin ang teksto. Sa unangpagbasa, sa normal na bilis, makikinig lamang ang mgamag-aaral. Sa ikalawang pagbasa, isusulat nila angbawat pariralang idinidikta. Sa ikatlong pagbasa,makikinig at isusulat ng mag-aaral ang mga salita
pakikipagtalastasan at wastong pag-uugali Tulay sa daigdig sa pagpapaabot sa . paggamit ng talahanayan ng pagsusulit 3. Pagpili ng mga aytem at/o ng mga gawain 4. Pagsulat ng mga aytem . 1. Ilagay ang angkop na bantas sa talata. 2. Isulat nang buo ang mga dinaglat na
Ang mga Coronavirus ay isang malaking pamilya ng mga virus at napangalanan ang mga ito ng ganito dahil sa crown-like spikes na nasa labas nito. Ang mga ito ay pangkaraniwang uri sa mga hayop, tulad ng mga camel, baka, pusa, at mga paniki. Bihira na ang mga coronavirus ng mga hayop ay malilipat sa mga tao at kakalat mula tao sa tao.
Ang Diyos ng mga taga-Europa ng Edad Medya ay dinala rito ng mga Espanyol noong Siglo 16. Ito ang ginamit nilang instrumento sa pasipikasyon ng mga katutubong dinatnan nila sa mga isla ng Filipinas. Naiiba ang Diyos ng mga Kristyano sa mga mumunting diyos na kilala ng mga katutubo. Para sa mga ito, may mga puwersang nagpapalago ng mga
Sa mga paaralan na ito, ang mga bata ay maaaring magpatala sa isang programa pagkatapos ng klase para sa musika, isports, tulong sa homework, o ibang mga gawain. Ang ilan sa mga paaralan ay sumisingil ng bayad para sa mga programang ito. Dapat ninyong ipatala ang inyong mga anak sa mga espesyal na programa at
paraan ang mga tawag sa telepono, mga e-mail, mga hindi pormal na ulat ng progreso, mga pulong ng magulang at guro, mga komperensiyang pinamumunuan ang mag-aaral at mga newsletter ng paaralan. Ano ang dapat kong gawin kung nag-aalala ako tungkol sa pagganap ng anak ko sa
ng mga kopya ng kredito at mga pagkakakilanlan at mahalagang mga dokumento, tulad ng mga polisa ng seguro at mga rekord/ kasulatan na nauukol sa pananalapi. Mga kasangkapan. Bukod sa liyabe-de-tubo at gasuklay na liyabe (para sa pagsara ng balbula ng gas at tubig), dapat mayroon ka ring pansindi, mga istak ng posporo na nasa lalagyang hindi
1. Batay sa ilustrasyon, talakayin ang inyong kaalaman/ pag-unawa tungkol sa Pinagyamang Programa ng Batayang Edukasyon o K to 12. Ilarawan/ isulat ang resulta ng inyong talakayan. 2. Talakayin ang kalagayan at mga katangian ng mga mag-aaral ng ika-21 siglo. Sa inyong pag-uulat, ilarawan sa
1. Mahalagang basahin ng mabuti ang mga teksto para higit mo itong maunawaan. Magagamit mo ang mga kaalaman dito sa pagsagot ng mga gawain sa bawat aralin; 2. Huwag magmadali sa pagsagot ng mga gawain, tandaan na sa simula ng ng mga ito ay may mga panuto. Basahin ito at unawaing mabuti bago sagutan ang bawat gawain; 3.
Alfredo Chavero (1981) concluye que los anteojos no son otra cosa que ex-presiones de las nubes y en cuanto a los colmillos, . lo señala Alfredo López Austin (1990): .como creador, Tláloc lo fue de la luna, del agua y de la lluvia y fue también uno de los cuatro soles cosmogónicos que precedieron al actual. Además de esto, reinaba en su propio paraí-so, el Tlalocan, que se .
