Hayfa Al Mansour DAS MÄDCHEN WADJDA

Hayfa Al MansourDAS MÄDCHEN WADJDAEIN MUTIGES MÄDCHEN IN al vonUlrike SiebauerFÜR DIE KLASSENSTUFEN6–8THEMATIKWeltwissen erweitern, Kennenlernenfremder Kulturen, �bernahmen, literar ästhetisches Lernen, Lesen im Medien verbund (Buch/ Film)Taschenbuch, 304 SeitenISBN: 978-3-570-31146-2 2017 by cbj Kinder- und Jugendbuch Verlag in der Verlagsgruppe Random House GmbH, Neumarkter Str. 28, 81673 München, www.cbj-verlag.de

HAYFA AL MANSOURDAS MÄDCHEN WADJDAEinleitungWadjda (gesprochen Wodschda) ist das einzigeKind ihrer Eltern. Sie lebt meist nur mit ihrer Mut ter zusammen in einer sehr schönen, aber durchviele Türen und Schlösser hermetisch abgeschottetenWohnung in Riad, der Hauptstadt Saudi-Arabiens.Der Vater arbeitet auswärts bei einer Ölfirma, seinHeimkommen erlebt Wadjda stets als großes Fest.Der Umgang in der Familie ist zunächst äußerstliebevoll. Die Eltern scheinen noch immer ineinan der verliebt, und Wadjda wird sowohl von der Mutterals auch vom Vater geliebt und geschätzt – auch wennvon Anfang an klar ist, dass die Mutter dem Vateruntergeordnet ist. Denn der bestimmt, was getanwird, obwohl die Mutter offensichtlich den Großteildes Familieneinkommens verdient, während er sei nen Lohn für sich selbst, seine neuen Handys undtechnischen Geräte ausgibt.Aus dieser Ausgangssituation entwickeln sichzwei parallel laufende Handlungsstränge. Der Vaterwird von seiner Mutter gedrängt, sich eine zweiteFrau zu nehmen, weil Wadjdas Mutter keine Kindermehr bekommen kann. „Aber ich habe keine Wahl!“,rechtfertigt er sich gegenüber seiner Frau. „Ich bindas Gespött der Stadt. Irgendwie muss ich diesenSohn kriegen, den du mir nicht schenken kannst.“(S. 138). Obwohl beide dies eigentlich nicht wollenund die Mutter verzweifelt um ihren Ehemann unddie Familie kämpft, findet diese zweite Hochzeit amEnde doch statt. „Von jetzt an sind wir zu zweit. Wirschaffen das“, tröstet Wadjdas Mutter sie am Endeschweren Herzens (S. 294).Den zweiten Handlungsstrang bestimmt WadjdasEntwicklung. Wadjda besucht eine restriktive Mäd chenschule, wobei von Anfang an klar ist, „dass sienicht ganz hierher“ (S. 7) passt. Sie bewundert ältereMädchen, die die Regeln der Schule zu umgehen ver suchen, sie hört ausländische Musik mit einer Anten ne, die sie sich selber gebaut hat, sie spielt mit einemJungen, Abdullah, den sie um sein Fahrrad beneidet.Daraus entwickelt sich eine fixe Idee: Sie möchteselbst ein Fahrrad haben: in Saudi-Arabien ein Dingder Unmöglichkeit. Denn Mädchen ist es verboten,Fahrrad zu fahren – offiziell, um ihre Jungfräulich keit zu schützen. Sie kann mit keinerlei Unterstüt zung rechnen. Daher versucht sie, mit dem natürlichverbotenen Verkauf von selbst zusammengestelltenMixtapes, gebastelten Freundschaftsbändern undSüßigkeiten auf dem Schulhof Geld zu verdienen.Als sie dabei ertappt wird, will Wadjda unbedingtverhindern, dass ihre Mutter vorgeladen wird. Sieversucht, die Rektorin zu beschwichtigen, indem sievorgibt, sich bessern zu wollen, dem Religionsclubbeizutreten und am Koranrezitationswettbewerb teil zunehmen. Da der Siegerin ein Preisgeld von 1000Riyal winkt, verwendet Wadjda unglaublich vielEnergie auf ihre neue Aufgabe und gewinnt schließ lich tatsächlich.Überglücklich und völlig naiv antwortet sie auf dieFrage, was sie nun mit dem Preisgeld vorhabe: „Ichkaufe ein Fahrrad “ (S. 279). Die fassungslose Rek torin verfügt daraufhin, das Geld den „kämpfendenBrüdern in Palästina“ (S. 280) zu spenden.Als Wadjda wütend und verzweifelt nach Hausekommt, ist nur ihr Vater daheim. Er ist aufgebracht,weil die Mutter seine Anrufe nicht angenommen hat.Er erfährt noch, dass Wadjda gewonnen hat, mehrkann sie ihm aber nicht mehr erzählen, weil er tele foniert und dann das Haus verlässt.Als sie die Wohnung nach der Mutter absucht,entdeckt sie seltsame Dinge: einen Laborkittel undabgeschnittene Haare, die auf die Veränderung derMutter hindeuten. Nur dem Vater zuliebe hatte dieMutter ihre langen Haare behalten und darauf ver zichtet, sich um eine Arbeit im nahe gelegenen Kran kenhaus zu bewerben. Auf dem Dach findet Wad jda ihre Mutter rauchend mit kurzen Haaren. Siebegreift, dass ihr Vater nun doch eine andere Fraugeheiratet hat und ihre Mutter nun eigene Wege geht.Doch anstatt zu resignieren, erweist sich WadjdasMutter als starke und selbstständige Frau. Statt dasrote Kleid zu kaufen, mit dem sie den Ehemann zu rückgewinnen wollte, hat Wadjdas Mutter ihr harterspartes Geld anders investiert. Auf dem Dach stehtdas grüne Fahrrad, das Wadjda „sich erträumt hatte,wofür sie so hart gearbeitet hatte“ (S. 294). Die Be deutung dieses Fahrrads ist Wadjda sofort bewusst: 2017 by cbj Kinder- und Jugendbuch Verlag in der Verlagsgruppe Random House GmbH, Neumarkter Str. 28, 81673 München, www.cbj-verlag.de1. DIE STORY

HAYFA AL MANSOURDAS MÄDCHEN WADJDA„Es war das einzige Risiko, das ihre Mutter je einge gangen war, das einzige Mal, dass sie gewagt hatte,aus der Reihe zu tanzen.“ (S. 294 f.)Das Buch endet mit der befreienden RadfahrtEinleitungWadjdas, die zusammen mit Abdullah durchs Vier tel fährt, unbeeindruckt von den verdutzen FreundenAbdullahs und den entsetzen Blicken der männli chen Passanten.Hayfa Al Mansour ist das ach te von 12 Kindern. Sie konnte inKairo und Sydney Literatur, Re gie- und Filmwissenschaft studie ren und ist die erste Frau in SaudiArabien, die Filme macht. Sie istin ihrem Land sehr umstritten,@ Tobias Kownatzki from RazorFilm2. DIE AUTORINvor allem, weil sie sich immer wie der stark macht für die Rechte vonFrauen und Mädchen.Das Mädchen Wadjda ist Hay fa Al Mansours erstes Kinderbuchund eine Adaption ihres erfolgrei chen gleichnamigen Spielfilms.„Das Mädchen Wadjda“ wurde 2012 in SaudiArabien von Hayfa Al Mansour und einer deutschenProduktionsfirma unter äußerst schwierigen Bedin gungen an Originalschauplätzen gedreht. Er ist dererste von einer arabischen Frau in diesem Land pro duzierte Film. Aufgrund der strengen Trennung derGeschlechter durfte sie „ja gar nicht auf der Straßeauftauchen, ich musste versteckt in einem Lieferwa gen auf einen Monitor schauen und meine Instruk tionen per Walkie-Talkie geben, auch teilweise insHandy schreien.“ (Spiegelinterview 4.9.2013 – 47.html)Erst 2015 erschien das von der Regisseurin ver fasste Buch zum Film, das 2016 den Deutschen Ju gendliteraturpreis bekam.4. THEMENBuch und Film führen uns in eine Welt, die unssehr fremd ist und der wir überwiegend mit Ableh nung begegnen. Insbesondere gilt das für die Tren nung der Lebenswelten von Männern und Frauen,die für die Frauen so einschneidenden Restriktionensowie die männliche Doppelmoral, die uns im Buchimmer wieder begegnen.Für Schülerinnen und Schüler trägt dieser Textaber sicherlich dazu bei, ihr Weltwissen zu erweiternund Verständnis dafür zu entwickeln, dass sich dieMenschen in diesem fremden Kulturkreis in völliganderen Regelwelten bewegen – Regelwelten, dieihr für uns vielleicht unverständliches Denken undHandeln motivieren. Die Offenheit und die Bereit schaft, erst einmal verstehen zu wollen, was jeman den motiviert und bewegt, ist eine ganz wesentlicheVoraussetzung für das Zusammenleben in einerGesellschaft, in der Menschen vieler verschiedenerKulturen zu Hause sind. Die Auseinandersetzungmit Fremdem sollte anregen, die eigenen, vielfachunreflektiert übernommenen Wertvorstellungen zuüberdenken, zu überprüfen und auf dieser Basis auchüberzeugender zu verteidigen.Darüber hinaus bietet das Buch eine Reihe vonThemen, die für alle Schülerinnen und Schüler Be deutung haben. Eine wesentliche Stütze für Wadjda 2017 by cbj Kinder- und Jugendbuch Verlag in der Verlagsgruppe Random House GmbH, Neumarkter Str. 28, 81673 München, www.cbj-verlag.de3. ZUR ENTSTEHUNGSGESCHICHTE

HAYFA AL MANSOURDAS MÄDCHEN WADJDAist die Freundschaft zu Abdullah, die aber vielen Prü fungen ausgesetzt ist. Beide zeigen Verhaltensweisen,die dieser Freundschaft schaden, bemühen sich aberauch beständig aktiv um deren Wahrung.Wadjda zeigt immer wieder eine bewunderns werte innere Stärke und Kreativität im Umgang mitunliebsamen Verboten und Regelungen. Sie wider setzt sich wiederholt den einschränkenden Systemenund verfolgt ihren Weg konsequent. Dennoch bietetihr Handeln auch immer wieder die Möglichkeit,sich vertieft mit anthropologischen Grundfragenauseinanderzusetzen. Sie macht sich selbst massiveVorwürfe, als sie die beiden älteren Mädchen Fatinund Fatima nicht entlastet und so dazu beiträgt, dassdie beiden öffentlich einer lesbischen Beziehung be Einleitungzichtigt und vor der Schulöffentlichkeit beschämtwerden. Gemeinsam mit Abdullah erpresst sie denFahrer der Mutter wegen dessen nicht vorhandenerAufenthaltsgenehmigung, und sie verletzt ihre Mut ter mit dem Hinweis, dass diese keine Kinder mehrbekommen könne.Seit Erscheinen des Films haben sich in SaudiArabien die Bestimmungen gelockert. Inzwischendürfen Frauen Fahrrad fahren – wenn auch immernoch nur in Parks. Dennoch hat der Film Einflussgenommen auf das ganz konkrete Leben. „Das Mäd chen Wadjda“ könnte somit auch Anlass bieten, überAuswirkungen von Kunst auf Politik und Gesellschaftzu diskutieren.Wenn Film und Buch gleichzeitig für die Unter richtsarbeit zur Verfügung stehen, bietet das einigeneue Chancen. Da hier der Film die Vorlage für dasBuch darstellt, soll nicht in erster Linie ein Vergleichdieser beiden Medien im Mittelpunkt stehen, son dern eine ergänzende oder abwechselnde Nutzungder Medien zur konkreten Leseentlastung. Buch undFilm bieten zwar beinahe alle inhaltlichen Episodenparallel, arbeiten aber mit unterschiedlichen Reihen folgen. Eine Leseentlastung benötigt also eine inten sive Vorarbeit der Lehrkraft. Die Arbeit mit Screen shots aber kann auch einbezogen werden, wennnahezu ausschließlich mit dem Buch gearbeitet wird.Buch und Film stellen für die Schülerinnenund Schüler eine enorme Herausforderung für dasFremdverstehen dar, bieten dadurch aber auch einebesondere Chance. Wadjdas Welt ist weit entferntvon den eigenen Lebensbedingungen, und von da her wird es den Schülerinnen und Schülern immerwieder sehr schwerfallen, die Handlungen und dieHandlungsmotive der Protagonisten zu verstehen.Hier wird wohl ein Schwerpunkt der unterricht lichen Arbeit liegen müssen.Beim literarästhetischen Lernen in der Schulegeht es grundsätzlich darum, mit Schülerinnen undSchülern Kompetenzen aufzubauen, die ihnen nichtnur helfen, den konkret vorliegenden Text gewinn bringend zu lesen und seine Gestaltungsweise zuverstehen, sondern mit Hilfe der hier entwickeltenFähigkeiten, jeden anderen literarischen und filmi schen Text selbstständig zu lesen und zu erschließen.Sie sollen lernen, die Handlungslogik auch dann zuverstehen, wenn Texte nicht immer chronologischerzählen. Es geht darum, Figuren zu beschreiben,deren Entwicklungen sowie sich verändernde Kon stellationen, und zu erkennen, dass Räume für diesejeweils bestimmte semantische Bedeutungen haben.Sie sollen Einblick erhalten in unterschiedliche Ver fahren literarischen und filmischen Erzählens unddie damit oft verbundene symbolische oder meta phorische Aussage.Im Film und im Buch „Das Mädchen Wadjda“ sinddie Schülerinnen und Schüler aufgrund der großenAlterität häufig herausgefordert, eigene Imaginatio nen zu entwickeln. Die Handlungslogik der Figurenwird nicht immer sofort nachvollziehbar sein, weilman hier die Werte und Voraussetzungen dieser an deren Lebenswelt mit berücksichtigen muss.Die Figuren entwickeln sich zum Teil sehr stark.Wadjda muss sich zunächst klar gegen die Wünscheihrer Eltern das Fahrrad betreffend positionieren. Siemacht vieles heimlich, auch ihr sehr mutiger Weg 2017 by cbj Kinder- und Jugendbuch Verlag in der Verlagsgruppe Random House GmbH, Neumarkter Str. 28, 81673 München, www.cbj-verlag.de5. DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN