LEMBAR OBSERVASI UNTUK SISWA
LEMBAR OBSERVASI UNTUK SISWAASSESMENTNOBUTIR OBSERVASIKET.BAIKKURANGAktifitas siswa1a. Bertanya b. Menemukan gagasan c. Mempertanyakan gagasan orang lainKreatifitas siswa2a. Belajar Membaca b. Menulis Efektifitas siswaa. Menguasai ketrampilan yangdiperlukan3b. Murid lebih sungguh-sungguh dalam kegiatan belajarc. Murid menggunakan waktu sebaik- baiknya ketika belajarMenyenangkan, pembelajaran membuatanak:4a. Berani mencoba membaca b. Berani bertanya c. Berani mengemukakan pendapat d. Berani mempertanyakan gagasan oranglain Pacitan, 4 April 2016ObserverMAYA EVITASARI1211575
LEMBAR OBSERVASI UNTUK SISWAASSESMENTNOBUTIR OBSERVASIKET.BAIKKURANGAktifitas siswa1a. Bertanya b. Menemukan gagasan c. Mempertanyakan gagasan orang lain Kreatifitas siswa2a. Belajar Membaca b. Menulis Efektifitas siswaa. Menguasai ketrampilan yangdiperlukan3 b.Murid lebih sungguh-sungguh dalamkegiatan belajar c. Murid menggunakan waktu sebaikbaiknya ketika belajar Menyenangkan, pembelajaran membuatanak:4a. Berani mencoba membaca b. Berani bertanya c. Berani mengemukakan pendapat d. Berani mempertanyakan gagasan oranglain Pacitan, 11 April 2016ObserverMAYA EVITASARI1211575
LEMBAR OBSERVASI UNTUK GURUASSESMENTNOBUTIR OBSERVASIKET.BAIK123456789Perencanaan Pembelajarana. Program Semesterb. Silabusc. RPPd. KKMe. EvaluasiAppersepsi (mempertanyakan pelajaranyang sudah lalu)Memberitahukan Tujuan Pembelajaranyang ingin dicapaiMemulai Pembelajaran (Membukapelajaran)Memberitahukan kegiatan yang akandilakukanAktifitas Gurua. Memantau kegiatan siswab. Memberi umpan balikc. Mengajukan pertanyaan yangmenantangd. Mempertanyakan gagasan siswaKreatifitas Gurua. Mengembangkan kegiatan yangberagamb. Membuat alat Bantu belajar sederhanac. Menggunakan media dalam mengajarEfektifitas Pembelajarana. Mencapai tujuan pembelajaranb. Murid melaksanakan tugas tepat waktuMengembangkan Pembelajaran yangmenyenangkanKURANG Pacitan, 4 April 2016ObserverMAYA EVITASARI1211575
LEMBAR OBSERVASI UNTUK GURUASSESMENTNOBUTIR OBSERVASIKET.BAIK123456789Perencanaan Pembelajarand. Program Semestere. Silabusf. RPPg. KKMh. EvaluasiAppersepsi (mempertanyakan pelajaranyang sudah lalu)Memberitahukan Tujuan Pembelajaranyang ingin dicapaiMemulai Pembelajaran (Membukapelajaran)Memberitahukan kegiatan yang akandilakukanAktifitas Gurua. Memantau kegiatan siswab. Memberi umpan balikc. Mengajukan pertanyaan yangmenantangd. Mempertanyakan gagasan siswaKreatifitas Gurua. Mengembangkan kegiatan yangberagamb. Membuat alat Bantu belajar sederhanac. Menggunakan media dalam mengajarEfektifitas Pembelajarana. Mencapai tujuan pembelajaranb. Murid melaksanakan tugas tepat waktuMengembangkan Pembelajaran yangmenyenangkanKURANG Pacitan, 11 April 2016ObserverMAYA EVITASARI1211575
PEDOMAN PENILAIANPEMBELAJARAN MEMBACA 52345678910dstKeterangan :Skor Maksimal : a.b.c.d.JUMLAHNilai Akhir TajwidFashahahTartilAdabSkor PerolehanSkor Maksimal101010535x 100JUMLAHNILAI35100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)(SIKLUS I)SDMata PelajaranKelas/SemesterStandar KompetensiKompetensi DasarAlokasi Waktu: SD NEGERI TEGALOMBO 1: Pendidikan Agama Islam: VI/2: 6. Mengartikan surah pendek pilihan: 6.1 Membaca QS Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13: 3x35 menit (1x pertemuan)Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat membaca kata dan kalimat Surah Al Maidahayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan harakat danmakhraj yang benar2. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan pada Surah AlMaidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan benarKarakter siswa yang diharapkan :1. Dapat dipercaya ( Amanah)2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Berani ( courage )6. Ketulusan (Honesty )7. Integritas ( integrity )Materi Pembelajaran:Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13.Metode Pembelajaran: 1. Ceramah, yaitu guru memberikan penjelasan tentangbacaan dan hukum bacaan Surah Al Maidah ayat 3 danAl Hujurat ayat 132. Drill, yaitu siswa berlatih membaca kata dan kalimatSurah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 denganharakat dan makhraj yang benar3. Learning Partner, yaitu siswa secara berpasanganmembaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 134. Demonstrasi, yaitu siswa berlatih menerapkan hukumbacaan pada Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat13Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:1. Kegiatan PendahuluanAppersepsi dan Motivasi :
Tadarus bersama surah-surah yang telah dihafal siswa Guru memberikan pengantar tentang bahan ajar yang akan disampaikan2. Kegiatan Inti Eksplorasi Beberapa siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah al Hujuratayat 13, sedangkan siswa yang lain mendengarkan Siswa membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 denganharakat dan makhraj yang benar mangikuti bacaan guru secara bersamasama Elaborasi Siswa mengulang-ulang membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujuratayat 13 Siswa diperkenalkan hukum bacaan yang ada pada Surah Al Maidah ayat 3dan Al Hujurat ayat 13 Siswa secara berpasangan (partnership) membaca Surah Al Maidah ayat 3dan Al Hujurat ayat 13 dengan menerapkan hukum bacaan yang benarsecara berulang-ulang Siswa menampilkan kemampuan membaca Surah Al Maidah ayat 3 dan AlHujurat ayat 13 dengan harakat, makhraj, dan hukum bacaan yang benar didepan kelas Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hukum bacaan yangada pada surah yang telah dipelajari Siswa diminta menulis Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat13 di buku tugasAlat/Sumber belajar:1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan slide2. Buku Pendidikan Agama Islam.3. Alquran digital4. Alquran (juz Amma)5. Pengalaman guruPenilaian:Indikator rumen/ Soal
Melafalkan kata dankalimat Surah Al Maidahayat 3 dan Surah AlHujurat ayat 13Tes lisanPelafalan Membaca sesuai hukumtajwid Surah Al Maidahayat 3 dan Surah AlHujurat ayat 13Tes lisanPelafalan Lafalkan Surah AlMaidah ayat 3 danSurah Al Hujuratayat 13 denganharakat danmakhraj yangbenar! Lafalkan Surah AlMaidah ayat 3 danSurah Al Hujuratayat 13 denganmenerapkan tajwidyang benar!1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )No.1.AspekKonsepKriteria* semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua rjasama* bekerjasama* kadang-kadang kerjasama* tidak bekerjasama4212.Partisipasi* aktif berpartisipasi* kadang-kadang aktif* tidak aktif421
3. Lembar PenilaianNoNama Siswa1.ABD. GHAFUR2.ABD. MUHID3.ABD. HARIS4.ABD. 9.KUTSIYAHPerformanKerjasama PartisipasiProdukJumlahSkorNilai10. MAHDALIMAIMUNACATATAN :Nilai ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.Mengetahui,Kepala SDN Tegalombo 1Kec. TegalomboPacitan, 11 April 2016Guru Pendidikan Agama Islam(MUDJIADI, S.Ag, M.PdI, M.H.I)NIP: 19560110 197803 2 001(ISMAIL, S. Ag)NIP. 19750619 200701 1 N012
SOAL FORMATIF KOMPETENSI DASAR : Membaca Surat Al Maidah Ayat 3 dan Surat Al Hujurat Ayat 13 : Lisan BENTUK TES ! 1. Bacalah Surat Al Maidah ayat 3 dengan tajwid yang benar ! 2. Bacalah Surat Al Hujurat 13 dengan tajwid yang benar Bacaan Jawaban : 1. Qs. Al Maidah ayat 3 َّم َو ََلْ ُم ْ اْلِْن ِزي ِر َوَما أ ُِه َّل لِغَ ِْْي اللَّ ِه بِِه َوالْ ُمْن َخنِ َقةُ ُحِّرَم ْ ت َعلَْي ُك ُم الْ َمْيتَةُ َوالد ُ 2. ِ ُّص ِ ب يحةُ َوَما أَ َك َل َّ السبُ ُع إِال َما ذَ َّكْيتُ ْم َوَما ذُبِ َح َعلَى الن ُ َوالْ َم ْوقُوذَةُ َوالْ ُمتَ َرِّديَةُ َوالنَّط َ الم ذَلِ ُكم فِسق الْي وم يئِ َّ ِ األز ِ ين َك َف ُروا ِم ْن ِدينِ ُك ْم فَال َوأَ ْن تَ ْستَ ْق ِس ُموا بِ ْ س الذ َ ْ ْ ٌ ََْ َ َ ِ ِ ِ ََتْ َشوهم و ِ يت لَ ُك ُم ُْ ْ َ ْ ت َعلَْي ُك ْم ن ْع َم ِِت َوَرض ُ ت لَ ُك ْم دينَ ُك ْم َوأَْْتَ ْم ُ اخ َش ْون الْيَ ْوَم أَ ْك َم ْل ُ إلْث فَِإ َّن اللَّه َغ ُف ِ اضطَُّر ِِف َمَْمص ٍة َغْي ر متَجانِ ٍ ف ٍْ يم ( )٣ الم ِدينًا فَ َم ِن ْ ا ْ إلس َ َ ٌ َ َ َ ُ َ ور َرح ٌ 3. Qs. Al Hujurat ayat 13 َّاس إِنَّا َخلَ ْقنَا ُك ْم ِم ْن ذَ َك ٍر َوأُنْثَى َو َج َع ْلنَا ُك ْم ُشعُوبًا َوقَبَائِ َل يَا أَيُّ َها الن ُ ِ ِ ِ ِ ِ ِ يم َخبِْيٌ ( )٣٣ لتَ َع َارفُوا إ َّن أَ ْكَرَم ُك ْم عْن َد اللَّه أَتْ َقا ُك ْم إ َّن اللَّهَ َعل ٌ
LEMBAR OBSERVASI UNTUK GURU NO BUTIR OBSERVASI ASSESMENT KET. BAIK KURANG 1 Perencanaan Pembelajaran d . Program Semester e. Silabus f. RPP g. KKM h. Evaluasi 2 Appersepsi (mempertanyakan pelajaran yang sudah lalu) 3 Memberitahukan Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai 4 Memulai Pembelajaran (Membuka pelajaran) 5
A.7 Kisi-kisi Angket Respon Siswa A.8 Lembar Angket Respon Siswa A.9 Kisi-kisi Angket Respon Guru A.10 Lembar Angket Respon Guru A.11 Kisi-kisi Lembar Observasi Pembelajaran A.12 Lembar Observasi Pembelajaran A.13 Kisi-kisi Soal Pre Test A.14 Soal Pre Test A.15 Kunci Jawaban dan Rubrik Skor Pre Test A.16 Kisi-kisi Soal Post Test
1) Lembar observasi Lembar observasi aktivitas guru dan siswa digunakan untuk mengamati keterlaksanaan pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran example non example untuk meningkatkan keteramapilan menulis siswa. Lembar observasi ini disusun sesuai dengan tahapan pelaksanaan pembelajaran example non example.
merealisasikan kegiatan observasi maka dibuatlah lembar observasi. Implikasi pembuatan lembar observasi dapat mendukung keabsahan dan menghindarkan hasil PTK dari unsur bias. Secara khusus lembar observasi dimaksudkan guna mengukur keberhasilan peneliti, dalam hal ini guru dalam melaksanakan proses pembelajaran
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan melaui dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Tiap siklus masing-masing terdapat perencanaan, pelaksanaan, . Lampiran 11 Lembar Observasi Guru Siklus I Lampiran 12 Lembar Observasi Guru Siklus II Lampiran 13 Lembar Observasi Siswa Siklus I
LAMPIRAN LEMBAR ANGKET VALIDASI, LEMBAR ANGKET AHLI SOAL HOTS DAN METODE PEMBELAJARAN SCAFFOLDING, LEMBAR ANGKET RESPON SISWA, & HASIL VALIDASI . . Lampiran III: Kisi-kisi Lembar Penilaian (AHLI MATERI) Kriteria Indikator Nomor Soal I. Aspek Kelayakan Isi A. Kesesuaian Materi Dengan KD
Metode penelitian ini merupakan PTK model Kurt Lewin yang terdiri dari dua siklus dengan empat tahapan yaitu, (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Observasi, dan (4) Refleksi. . Lampiran 9 : Lembar Observasi Guru dan Siswa Siklus I . Lampiran 10 : Lembar Observasi Guru dan Siswa Siklus II .
Penelitian tindakan kelas memiliki ciri khusus, yaitu sikap reflektif yang . lembar observasi; dengan sasaran guru dan/atau siswa (b) lembar asesmen; dapat mengarah kepada domain kognitif, afektif, maupun psikomotor. . lembar observasi yang berisi butir-butir
The Automotive Sector Deal, the first in a rolling series of intended deals with the sector, builds on the partnership between the government and industry that has been in place since the Automotive Council was established in 2009, setting the direction and long-term strategic priorities for the sector. This partnership has yielded results: vehicle and engine output has increased, productivity .
