HUBUNGAN ANTARA TINGKAT KECERDASAN, MOTIVASI BERPRESTASI .
HUBUNGAN ANTARA TINGKAT KECERDASAN,MOTIVASI BERPRESTASI, DAN KEBIASAAN BELAJARMATEMATIKA SISWA DENGAN PRESTASI BELAJARMATEMATIKA SISWA SEMESTER 1 KELAS XI IPA ASMA NEGERI 6 KOTA BENGKULUOlehMULYANIA1C002030PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKAJURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAMFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS BENGKULU2006
HUBUNGAN ANTARA TINGKAT KECERDASAN, MOTIVASIBERPRESTASI, DAN KEBIASAAN BELAJAR MATEMATIKA SISWADENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEMESTER 1KELAS XI IPA A SMA NEGERI 6 KOTA BENGKULUSkripsiDiajukan Guna Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata IPada Program Studi Pendidikan MatematikaOlehMULYANINPM. A1C002030PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKAJURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPAFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS BENGKULU2006ii
HUBUNGAN ANTARA TINGKAT KECERDASAN, MOTIVASIBERPRESTASI, DAN KEBIASAAN BELAJAR MATEMATIKA SISWADENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEMESTER 1KELAS XI IPA A SMA NEGERI 6 KOTA BENGKULUSKRIPSIOlehMULYANIA1C002030Disahkan OlehFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANDekan FKIP,Ketua Jurusan P. MIPA,Drs. Safnil, M.A., Ph.D.NIP. 131 577 385Drs. Amrul Bahar, M.Pd.NIP. 131 417 486iii
HUBUNGAN ANTARA TINGKAT KECERDASAN, MOTIVASIBERPRESTASI, DAN KEBIASAAN BELAJAR MATEMATIKA SISWADENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEMESTER 1KELAS XI IPA A SMA NEGERI 6 KOTA BENGKULUSKRIPSIOlehMULYANIA1C002030Telah dipertahankan di depan Tim penguji Program Studi Pendidikan MatematikaJurusan pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan AlamFakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanHariTanggalPukulTempat: Jum’at: 17 November 2006: 13.30 – 15.00 WIB: Ruang Program Studi Pendidikan MatematikaSkripsi ini telah diperiksa dan disetujui oleh Dosen PembimbingPembimbing UtamaPembimbing PendampingDrs. Rusdi, M.PdNIP. 131470627Dra. Sri Saparahayuningsih, M.pd.NIP 131472117Skripsi ini telah diperiksa dan disetujui oleh Tim PengujiPengujiPenguji IPenguji IIPenguji IIIPenguji IVNama DosenDrs. Rusdi, M.Pd.NIP. 131 485 351Dra. Sri Saparahayuningsih, M.Pd.NIP. 131472117Drs. H. Irsal IdrisNIP. 131 410 627Drs. Asahar Johar T, M.Kom.NIP. 131 624 788ivTanda TanganTanggal
MottoHai orang-orang yang beriman, jika kamu menolong (agama)Allah, niscaya Dia akan menolongmu dan meneguhkankedudukanmu. (Q.S. Muhammad; 7)Allah maha sumber kekuatan, maka mintalah kekuatan dirihanya pada-Nya, dan yakinlah engkau akan ! Alhamdulillah. Dengan izin-Mu(Allah), hamba dapat mencapai satu cita dalam hiduphamba. Ku persembahkan karya ini untuk : Kedua orang tuaku, kakang-kakangku, dan ayukayukku yang senantiasa menyayangi, mendukung danmendo’akan tercapainya citaku. Keponakan-keponakankutercintayangmampumembuat aku kembali ceria dan terdorong dalammenggapai cita, semoga kalian lebih berhasilnantinya. Semuagurudandosenkumembagikan ilmu padaku. Sohib-sohibku : Atino, Titino, dan Ika, Yi, Nuke,terimakasihtelahtemanikudalamsukadangundahku, banyak cerita antara kita, semogaperhabatan ini terjalin hingga akhir masa. Teman – teman Jokam yang selalu mendo’akanku. Almamaterku.vyangtelahikhlas
KATA bbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telahmelimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsiini dengan judul Hubungan Antara Tingkat Kecerdasan, Motivasi Berprestasi,Dan Kebiasaan Belajar Matematika Siswa Dengan Prestasi Belajar MatematikaSiswa Semester 1 Kelas XI IPA A SMAN 6 Kota Bengkulu. Skripsi ini disusunsebagai salah satu syarat untuk memeperoleh gelar Sarjana (S1) pada Program StudiPendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan AlamFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bengkulu.Penulisan skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan berbagai pihak. Secara khususPenulis mengucapkan terima kasih kepada :(1)Bapak Drs. Safnil, M.A.Ph.D., selaku Dekan FKIP UNIB.(2)Bapak Drs. Amrul Bahar, M. Pd., selaku ketua jurusan P. MIPA.(3)Bapak Drs. Rusdi, M. Pd., selaku ketua Prodi Pendidikan Matematika sekaligussebagai dosen pembimbing utama.(4)Ibu Dra. Sri Saparahayuningsih, M. Pd., selaku dosen pembimbing pendamping.(5)Bapak Drs. H. Irsal Idris, selaku dosen penguji I.(6)Bapak Drs. Asahar Johar. T, M. Kom., selaku dosen peneguji II.(7)Bapak dan Ibu dosen prodi Pendidikan matematika FKIP UNIB.(8)Kepala sekolah, Bapak dan Ibu guru serta Staf TU SMA N 6 Kota Bengkulu.vi
(9)Teman-temanku : Za, terimakasih penguatannya dulu. Ani, Zuraya, Retno,terimakasih telah berbagi ilmu dan masukan-masukannya.(10) Teman seperjuangan (Ci) dan angkatan 2002, melangkah bersama itu lebih indah.(11) Ayunda Rita, Ayunda Nelly, ajkhr supportnya.(12) Penghuni Tugino House : Ibu kos beserta keluarga, Omeng, Eci, Revy, Yolly day,Yuk Viul, Dinut, Poje. terimakasih telah berbagi keceriaan dan menghilangkanpenatku dalam rumah mungil kita.(13) Adik-Adikku : Satriut, Cipto, Cui, Eri, Zurni, Toyibu, Dayat, Ahmed, Ajkhr spiritdan do’anya.(14) MNB Denod, terimakasih empat poin masukannya beserta do’anya.Penulis menyadari bahwa walaupun telah berusaha secara maksimal dalampenyusunan skripsi ini, masih banyak terdapat kekurangan diberbagai aspek yangmemerlukan penyempurnaan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik besertasaran yang bersifat membangun. Dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca danpihak-pihak terkait.Atas bimbingan dan bantuan yang penulis terima selama penyusunan skripsiini, semoga semua pihak yang telah membantu mendapatkan balasan yang lebh baikdari Allah SWT. Amiin.Bengkulu, November 2006Mulyanivii
DAFTAR ISIHalamanHalaman Judul . iHalaman pengesahan. iiMotto dan persembahan . iiiKata Pengantar .ivDaftar Isi . viDaftar Tabel . ixDaftar gambar . xDaftar Lampiran .xiAbstrak .xiiBAB I. PENDAHULUAN1.1 Latar Belakang .1.2 Rumusan Masalah .1.3 Tujuan Penelitian .1.4 Manfaat Penelitian .1.5 Batasan Istilah .14566BAB II. TINJAUAN PUSTAKA2.1 Konsep Belajar . 82.2 Prestasi belajar .92.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar . 92.4 Kecerdasan (intelegensi) . 112.5 Motivasi Berprestasi . 142.6 Kebiasaan Belajar Matematika . 212.7 Penelitian yang relevan . 262.8 Hipotesis. 26BAB III. METODOLOGI PENELITIAN3.1 Metode dan Jenis Penelitian .3.2 Populasi dan Sampel .3.3 Variabel Penelitian .3.4 Instrumen Penelitian .3.6 Teknik Pengumpula Data .3.5 Teknik Analisis Data .282828293434BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN4.1 Uji Instrumen Penelitian.414.1.1. Hasil Uji Coba Angket Motivasi Berprestasi Siswa Kelas XIIPA SMAN 6 Kota Bengkulu.414.1.2. Hasil Uji Coba Angket Kebiasaan Belajar Matematika SiswaKelas XI IPA SMAN 6 Kota Bengkulu.42viii
4.2. Deskripsi Data .444.2.1. Deskripsi Objek Penelitian .444.2.2. Data Hasil Penelitian 44a. Data Prestasi Siswa Kelas XI IPA A SMAN 6 KotaBengkulu Semester 1 .44b. Data Tingkat Kecerdasan (IQ) Siswa Kelas XI IPA ASMAN 6 Kota Bengkulu .46c. Data Motivasi Berprestasi Siswa Kelas XI IPA A SMAN 6Kota Bengkulu .48d. Data Kebiasaan Belajar Matematika Siswa Kelas XI IPAA SMAN 6 Kota Bengkulu .504.3 Pengujian Prasyarat Analisis .514.3.1 Uji Normalitas .514.3.2 Uji Homogenitas.524.3.3 Uji Kelinieran Regresi .534.4 Uji Hipotesis .534.4.1 Uji Hipotesis Pertama.534.4.2 Uji Hipotesis Kedua.554.4.3 Uji Hipotesis Ketiga .574.4.4 Uji Hipotesis Keempat.594.5 Pembahasan4.5.1 Kecerdasan Siswa Kelas XI IPA A SMAN 6 Kota Bengkulu .604.5.2 Motivasi Berprestasi Siswa Kelas XI IPA A SMAN 6 KotaBengkulu.624.5.3 Kebiasaan Belajar Matematika Siswa Kelas XI IPA A SMAN6 Kota Bengkulu.634.5.4 Hubungan Antara Tingkat Kecerdasan dengan Prestasi belajarMatematika Siswa Semester 1 Kelas XI IPA A SMAN 6 KotaBengkulu.65ix
4.5.5 Hubungan Antara Motivasi Berprestasi dengan Prestasi belajarMatematika Siswa Semester 1 Kelas XI IPA A SMAN 6 KotaBengkulu.664.5.6 Hubungan Antara Kebiasaan Belajar Matematika denganPrestasi belajar Matematika Siswa Semester 1 Kelas XI IPA ASMAN 6 Kota Bengkulu .684.5.7 Hubungan Antara Tingkat Kecerdasan, Motivasi Berprestasi,dan Kebiasaan Belajar Matematika dengan Prestasi belajarMatematika Siswa Semester 1 Kelas XI IPA A SMAN 6 KotaBengkulu.69BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN5.1 Kesimpulan.715.2 Saran .73DAFTAR PUSTAKA .74Lampiranx
DAFTAR TABELNo. Tabel123456789101112JudulKlasifikasi IQ menurut Harriman.Kisi-kisi angket motivasi berprestasi dan kebiasaanbelajar matematika siswa.Skor alternatif jawaban angket.Daftar analisis Varians (ANAVA) Regresi LinearSederhana.Daftar ANAVA untuk Regresi Linier Ganda.Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar MatematikaSiswa Semester 1 Kelas XI IPA A SMAN 6 KotaBengkulu.Persentase (%) Tingkat Kecerdasan Siswa Kelas XIIPA A SMAN 6 Kota Bengkulu.Distribusi Frekuensi Tingkat Kecerdasan Siswa KelasXI IPA A SMAN 6 Kota Bengkulu.Distribusi Frekuensi Motivasi Berprestasi Siswa kelasXI IPA A SMAN 6 Kota Bengkulu.Tingkat motivasi berprestasi siswa berdasarkanpemenuhan masing-masing kelompok kebutuhannya.Distribusi Frekuensi Kebiasaan Belajar MatematikaSiswa kelas XI IPA A SMAN 6 Kota Bengkulu.Halaman1332Hasil perhitungan uji normalitas menggunakan ujililliefors.521333384045464748495052Hasil perhitungan uji homogenitas menggunakan ujivarians.14Hasil perhitungan uji linieritas.5315Tabel ANAVA untuk uji keberartian regresi liniersederhana Y atas X1.Hasil perhitungan analisis korelasi Y atas X1.Tabel ANAVA untuk uji keberartian regresi liniersederhana Y atas X2.Hasil perhitungan analisis korelasi Y atas X2.Tabel ANAVA untuk uji keberartian regresi liniersederhana Y atas X3Hasil perhitungan analisis korelasi Y atas X3.54161718192021Tabel ANAVA untuk uji keberartian regresi linierberganda Y atas X1, X2, dan X3.xi555656585860
DAFTAR GAMBARNo. Gambar123456JudulPiramida hirarki kebutuhan menurut MaslowSkema keterkaitan variabel penelitianHistogram Prestasi Belajar matematika SiswaHistogram Tingkat Kecerdasan (IQ) Siswa.Histogram Motivasi Berprestasi SiswaHistogram Kebiasaan Belajar Matematika SiswaxiiHalaman172945474850
DAFTAR LAMPIRANHalaman7679824JudulAngket uji coba motivasi berprestasiAngket uji coba kebiasaan belajarAngket uji coba penambahan item angket motivasi berprestasidan kebiasaan belajarHasil uji coba angket motivasi berprestasi5Perhitungan validitas dan reliabilitas uji coba angket motivasi85No.12383berprestasi6Hasil uji coba angket kebiasaan belajar867Perhitungan validitas uji coba angket kebiasaan belajar888Perhitungan reliabilitas uji coba angket kebiasaan belajar899Hasil uji coba penambahan item angket motivasi berprestasi90dan kebiasaan belajar, beserta uji validitas dan reliabilitasnya10Angket penelitian motivasi berprestasi911112131415161718Angket penelitian kebiasaan belajarData hasil penelitian motivasi berprestasiData hasil penelitian kebiasaan belajarRekapitulasi data hasil penelitianUji normalitas (metode Lilliefors) Y atas X1Uji normalitas (metode Lilliefors) Y atas X2Uji normalitas (metode Lilliefors) Y atas X3Uji homogenitas (uji varians) Y atas X1, Y atas X2, dan Y atasX3Uji regresi linier sederhana Y atas X1Uji regresi linier sederhana Y atas X2Uji regresi linier sederhana Y atas X3Uji regresi linier berganda Y atas X1, X2, dan X3Harga r Product momentNilai Kritis untuk uji z dan uji lillieforsNilai kritis untuk uji FSurat keterangan izin penelitian dari Jurusan PMIPASurat izin penelitian dari Diknas Kota BengkuluSurat keterangan selesai penelitian dari Kepala SMA N 6 KotaBengkuluRiwayat 06116120121122123124125126
ABSTRAKMulyani. Hubungan Antara Tingkat Kecerdasan, Motivasi berprestasi, danKebiasaan Belajar Matematika Siswa dengan Prestasi Belajar Matematika SiswaSemester 1 Kelas XI IPA A SMA Negeri 6 Kota Bengkulu. Skripsi S1, Program studiMatematika-PMIPA-FKIP-UNIB. Pembimbing (I) Drs. Rusdi, M.Pd., Pembimbing (II)Dra. Sri Saparahayuningsih, M.Pd.Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui hubungan antara tingkatkecerdasan dengan prestasi belajar matematika (2) Untuk mengetahui hubungan antaramotivasi berprestasi dengan prestasi belajar matematika (3) Untuk mengetahuihubungan antara kebiasaan belajar dengan prestasi belajar matematika (4) Untukmengetahui hubungan antara tingkat kecerdasan, motivasi berprestasi, dan kebiasaanbelajar matematika dengan prestasi belajar matematika siswa semester 1kelas XI IPA A SMA Negeri 6 kota Bengkulu. Jumlah sampel dalam penelitian nisebanyak 40 orang siswa.Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif korelatif sehingga datadianalisa untuk mendeskripsikan hubungan antara tingkat kecerdasan, motivasiberprestasi, dan kebiasaan belajar matematika dengan prestasi belajar matematikasiswa. Instrumen pengambilan data menggunakan dokumentasi dan angket, dandianalisa menggunakan regresi dan korelasi linier sederhana, serta regresi dan korelasilinier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yangsignifikan antara : (1) tingkat kecerdasan dengan prestasi belajar matematika siswa,(2) motivasi berprestasi dengan prestasi belajar matematika siswa, (3) kebiasaan belajardengan prestasi belajar matematika siswa (4) tingkat kecerdasan, motivasi berprestasidan kebiasaan belajar matematika dengan prestasi belajar matematika siswa.xiv
BAB IPENDAHULUAN1.1 Latar BelakangBerdasarkan UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajardan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensidirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri,kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,masyarakat, bangsa dan negara (Anonim, 2003: 3).Penyempurnaan kurikulum harus mengacu pada undang-undang tersebut.Kurikulum 2004 bertujuan untuk mewujudkan peningkatan mutu dan relevansipendidikan yang dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensimanusia Indonesia seutuhnya. Dalam kurikulum ini diberlakukan standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses dan kompetensi lulusan(Depdiknas, 2003: 3).Matematika disebut sebagai ratunya ilmu. Jadi matematika merupakan kunciutama dari pengetahuan-pengetahuan lain yang dipelajari di sekolah. Tujuan daripendidikan matematika pada jenjang pendidikan dasar dan menengah adalahmenekankan pada penataan nalar dan pembentukan kepribadian (sikap) siswa agardapat menerapkan atau menggunakan matematika dalam kehidupannya (Soedjadi,2000: 42). Dengan demikian matematika menjadi mata pelajaran yang sangatpenting dalam pendidikan dan wajib dipelajari pada setiap jenjang pendidikan.1
Setiap individu mempunyai pandangan yang berbeda tentang pelajaranmatematika. Ada yang memandang matematika sebagai mata pelajaran yangmenyenangkan dan ada juga yang memandang matematika sebagai pelajaran yangsulit. Bagi yang menganggap matematika menyenangkan maka akan tumbuhmotivasi dalam diri individu tersebut untuk mempelajari matematika dan optimisdalam menyelesaikan masalah-masalah yang bersifat menantang dalam pelajaranmatematika. Sebaliknya, bagi yang menganggap matematika sebagai pelajaran yangsulit, maka individu tersebut akan bersikap pesimis dalam menyelesaikan masalahmatematika dan kurang termotivasi untuk mempelajarinya. Sikap-sikap tersebuttentunya akan mempengaruhi hasil yang akan mereka capai dalam belajar.Ada beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa yaitu faktorinternal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi intelegensi, motivasi,kebiasaan, kecemasan, minat, dan sebagainya. Sedangkan faktor eksternal meliputilingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, keadaan sosialekonomi, dan sebagainya (Ahmadi dan Supriyono, 2004: 138).Dalam penelitian
hubungan antara tingkat kecerdasan, motivasi berprestasi, dan kebiasaan belajar matematika siswa dengan prestasi belajar matematika siswa semester 1 kelas xi ipa a sma negeri 6 kota bengkulu oleh mulyani a1c002030 program studi pendidikan matematika jurusan pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan alam
tingkat pendidikan responden sebagian besar rendah 56,1%. Terdapat hubungan antara pengetahuan ibu dengan kelengkapan imunisasi dasar (p value 0,02), tidak ada hubungan antara usia ibu dengan kelengkapan imunisasi dasar (p value 0,1) dan ada hubungan antara tingkat pendidikan ibu dengan
Square menunjukkan hubungan yang bermakna antara tingkat pendidikan dengan kepatuhan diet (p 0,05). Hasil uji Fisher’s Exact menunjukkan ada hubungan yang bermakna antara pengetahuan gizi dengan kepatuhan diet (p 0,05). Kesimpulan penelitian ini yaitu ada hubungan yang bermakna antara tingkat
Gambar 2.1 Grafik hubungan antara nilai opsi jual-beli dan harga saham . 16 Gambar 2.2 Grafik hubungan antara nilai opsi jual-beli dan harga penyerahan 16 Gambar 2.3 Grafik hubungan antara nilai opsi jual-beli dan jangka waktu 17 Gambar 2.4 Grafik hubungan antara nilai opsi jual-beli terhadap Volatility . 18 Gambar 2.5 Grafik hubungan .
Hubungan antara tingkat pengetahuan dengan prevalensi Tabel 3 Hubungan antara tingkat pengetahuan Ibu tentang penyakit DHF dengan prevalensi penyakit DHF di Desa Kedung Kendo Kecamatan Candi, Juni 2010 Tingkat Pengetahuan penyakit Prevalensi penyakit DHF Ada Kejadian Tidak ada kejadian N % N % Baik 6 2,2 % 83 30,6 .
hubungan antara tingkat pengetahuan dengan frekuensi konsumsi bakso tusuk mengandung boraks digabung dengan sig α 0,05, didapatkan hasil ada hubungan antara pengetahuan dengan frekuensi konsumsi bakso tusuk mengandung boraks ditandai dengan nilai(p α ) dimana nilai p adalah 0,002. b. Hubungan antara pemberian uang
0,265 Tidak ada hubungan antara masa kerja dengan keluhan CVS 4 Hubungan antara pola kerja dengan keluhan CVS Uji Rank Spearman 0,008 Ada hubungan antara pola kerja dengan keluhan CVS PEMBAHASAN 1. Perbedaan Skor Keluhan CVS Berdasarkan Jenis Kelamin Jenis Kelamin merupakan salah satu f
hubungan antara penggunaan media massa dengan tingkat pengetahuan kesehatan reproduksi pada siswa kelas X SMAN 7 Jombang. Semakin tinggi penggunaan media sosial maka tingkat pengetahuan kesehatan reproduksi semakin tinggi pula. Kata Kunci: Remaja, Penggunaan media sosial, Tingkat pengetahuan kesehatan reproduksi.
“Am I my Brother’s Keeper?” You Bet You Are! James 5:19-20 If every Christian isn’t familiar with 2 Timothy 3:16-17, every Christian should be. There the Apostle Paul made what most believe is the most important statement in the Bible about the Bible. He said: “All Scripture is breathed out by God and profitable for teaching, for reproof, for correction, and for training in .
