BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil .

2y ago
72 Views
6 Downloads
2.01 MB
58 Pages
Last View : 1d ago
Last Download : 2m ago
Upload by : Bria Koontz
Transcription

68BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN4.1 Deskripsi Hasil dan Temuan PenelitianData hasil penelitian diambil setelah penulis melakukan penelitian. Penulismelakukan penelitian pada siswa kelas XI MIA 5 SMA Negeri 22 Bandung. Halini dijadikan pedoman pada pembahasan bab ini. Agar penelitian berjalan denganbaik dan sesuai prosedur, penulis telah mempersiapkan tiga data, yaitu: (1) datahasil perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran; (2) data hasil observasi kegiatansiswa; (3) data hasil evaluasi siswa yang terdiri dari prates dan pascates. Ketigadata tersebut diambil untuk mengetahui berhasil atau tidak pembelajaran memproduksi teks ulasan drama berdasarkan nilai moral dengan menggunakan tekniknote taking pairs pada siswa kelas XI SMAN 22 Bandung.4.1.1 Data Hasil Perencanaan dan Pelaksanaan PembelajaranPerencanaan dan pelaksanaan pembelajaran merupakan hal yang sangatpenting dalam proses belajar mengajar. Berkenaan dengan hal itu, perencanaandan pelaksanaan berkaitan erat dengan hasil yang akan dicapai oleh guru. Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yaitu proses pemberiaan materi dan penerimaan materi pembelajaran. Adapun tujuan dari perencanaan dan pelaksanaanPembelajaran memproduksi teks ulasan drama berdasarkan nilai moral denganmenggunakan teknik note taking pairs adalah untuk melakukan penelitian yangdalam pelaksanaannya mendapatkan pengamatan dari guru mata Pelajaran BahasaIndonesia SMAN 22 Bandung. Penelitian ini sangat membantu penulis untuk

69melihat keberhasilan dalam proses pembelajaran memproduksi teks ulasan dramaberdasarkan nilai moral.Berdasarkan penjelasan di atas, penulis sajikan data hasil penilaian guruBahasa Indonesia mengenai perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Adapunhal-hal yang dinilai dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut ini.Tabel 4.1Format Penilaian Perencanaan dan Pelaksanaan PembelajaranMemproduksi Teks Ulasan Drama Berdasarkan Nilai Moral denganMenggunakan Teknik Note Taking Pairspada Siswa Kelas XISMA Negeri 22 Bandung Tahun Pelajaran 2015/2016No.Aspek yang DinilaiNilaiPerencanaan PembelajaranI1.1Perumusan tujuan pembelajaran/indikator1.2Perumusan dan pengorganisasian materi ajar1.3Penetapan sumber atau media pembelajaran1.4Penetapan kegiatan pembelajaran1.5Penilaian hasil belajar55544Pelaksanaan Pembelajaran2.1 Prapembelajaran(pengecekankesiapanapersepsi)2.2 Kegiatan IntiIIa. Penguasaan materikelasdan55444b. Penerapan metode/teknik pembelajaran4c. Pemanfaatan media/sumber pembelajaran4d. Penggunaan bahasa5e. Penguasaan kelas5

70f. Volume suara5g. Kerapihan tulisan5h. Kerapihan berpakaiani. Evaluasi2.3 Penutup (refleksi, rangkuman, dan tindak lanjut)Jumlah SkorNilai 733,65Pedoman Penilaian:5 Baik sekali4 Baik3 Cukup2 Kurang1 Kurang sekaliBerdasarkan tabel di atas, bahwa nilai tertinggi perencanaan pembelajaranadalah lima, sedangkan nilai terendah adalah satu. Jika diurutkan maka nilaiperumusan penilaian pembelajaran indikator adalah lima, nilai perumusan danpengorganisasian materi ajar adalah lima, nilai penetapan sumber atau media pembelajaran adalah lima, nilai penetapan kegiatan pembelajaran adalah empat dannilai penilaian hasil belajar adalah empat.Selanjutnya nilai tertinggi pelaksanaan pembelajaran adalah lima, sedangkanyang terendah adalah satu. Jika diurutkan maka nilai prapembelajaran (pengecekan kesiapan kelas dan apersepsi) adalah lima, nilai penguasaan materi adalahlima, nilai penerapan teknik pembelajaran adalah lima, nilai pemanfaatanmedia/sumber adalah empat, nilai penggunaan bahasa adalah empat, nilai

71penguasaan kelas adalah empat, nilai voleme suara adalah empat, nilai kerapihantulisan adalah lima, nilai kerapihan berpakaian adalah lima, nilai evaluasi adalahlima, dan nilai menutup pembelajaran adalah lima. Jika dijumlahkan, maka nilaiuntuk perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran adalah 73 dengan nilai rata-rata3,65.Berdasarkan hal tersebut, dalam melaksanakan pembelajaran memproduksiteks ulasan drama berdasarkan nilai moral, penulis senantiasa memedomanisemua hal yang tertuang dalam perencanaan pembelajaran. Berikut ini beberapatahap kegiatan belajar mengajar, dimulai dari kegiatan pendahuluan, kegiatan intisampai dengan kegiatan penutup pada pelaksanaan pembelajaran memproduksiteks ulasan drama berdasarkan nilai moral dengan menggunakan teknik notetaking pirs.4.1.1.1 Kegiatan PendahuluanKegiatan pendahuluan merupakan kegiatan pembuka. Kegiatan ini dimulaidengan pengucapan salam, mengemukakan tujuan pembelajaran, memperkenalkan pokok pembahasan, serta memberikan motivasi agar siswa tertarik untukmengikuti pembelajaran. Adapun proses pembelajaran dapat dilihat pada gambardi bawah ini.

72Gambar 4.1Pengondisian KelasPada kegiatan awal pembelajaran, peneliti memulai kegiatan pembelajarandengan melakukan pengondisian kelas dan memberikan salam saat awalmemasuki kelas. Pengondisian kelas dimaksudkan untuk mempersiapkan siswaagar dapat melaksanakan kegiatan belajar dan pembelajaran secara kondusif.Selanjutnya penulis mengecek kehadiran siswa untuk memastikan jumlah siswayang mengikuti pembelajaran. Dari keseluruhan siswa kelas XI MIA5 yangberjumlah 37 orang, hanya 30 yang dapat mengikuti pembelajaran, sedangkan duaorang tanpa keterangan, satu orang izin, dan empat orang dispensasi. Setelah itu,penulis memberikan apersepsi sebelum pembelajaran selanjutnya.

73Gambar 4.2 Siswa sedang Mengerjakan Soal PratesKegiatan belajar ini, diharapkan siswa mengerjakan sesuai dengan kemampuan sendiri tanpa bantuan dari pihak yang lain. Kegiatan ini, siswa mengerjakan soal-soal yang sudah disediakan, kemudian siswa membuat teks ulasandrama berdasarkan nilai moral.Kegiatan prates ini dilaksanakan sebagai pembanding dengan hasil pascates. Sehingga akan diketahui berhasil atau tidaknyapenulis melaksanakan pembelajaran.4.1.1.2 Kegiatan IntiKegiatan inti merupakan kegiatan yang mencakup pemberian materipembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengantuntutan penelitian. Pada awal kegiatan ini, penulis bersama siswa mengulaskembali secara singkat mengenai struktur teks ulasan drama.Pembahasan ini berguna untuk mempermudah siswa ketika memproduksi teks ulasan drama berdasarkan nilai moral. Pembahasan ini diawali dengan penulis memberikanstimulus kepada siswa untuk mengungkapkan pengetahuannya mengenai ulasan

74drama berdasarkan nilai moral. Setelah itu, siswa mengungkapan pengetahuannyamengenai ulasan drama.Kemudian, siswa dengan penulis membahas bersamasama hasil temuan mereka mengenai ulasan drama.Selain itu, menyelasaikanpersoalan-persoalan yang belum siswa pahami mengenai ulasan drama.4.1.1.2.1 MengamatiKegiatan ini dalam pembelajaran memproduksi teks ulasan drama berdasarkan nilai moral diawali dengan kegiatan mengamati tayangan video drama yangsebelumnya penulis sediakan. Materi yang disampaikan hanya merupakan pokokpokok bahasannya saja, seperti pengertian teks ulasan drama, struktur, unsurintrinsik,jenis perwatakan, nilai moral, jenis nilai moral, dan langkah-langkahmemproduksi teks ulasan drama berdasarkan nilai moral.Gambar 4.3 Penulis Menyampaikan Materi PembelajaranKegian inti pembelajaran diawali dengan memberikan informasi mengenaimateri ajar yang akan disampaikan. Kegiatan ini, penulis melakukan pembelajaransaat menyampaikan materi dengan menggunakan teknik pembelajaran yang akan

75menjadi bahan informasi untuk siswa. Kegiatan ini, siswa dapat mengumpulkaninformasi dari berbagai hal yang akan ditukarkan antar teman dan salingmengoreksi hasil temuannya, lalu didiskusikan.4.1.1.2.2 MenanyaKegiatan ini, penulis memberikan kesempatan untuk siswa mengajukanpermasalahan-permasalahan terkait dengan materi yang disampaikan. Gurumemberikan stimulus kepada siswa agar pembelajaran yang dilakukan siswa dapatmerespon mengenai materi pembelajaran. Maka rasa ingin tahu siswa semakin dapatdikembangkan.Gambar 4.4 Siswa Mengajukan PertanyaanBeberapa siswa mengajukan pertanyaan pada materi tersebut. Siswa pertamabertanya mengenai mengapa unsur instrinsik drama berbeda dengan unsur intrinsikyang pada umumnya mereka ketahui. Pertanyaan kedua mengenai nilai moral, siswa

76ketiga menanyakan mengenai cara menyusun atau langkah-langkah membuat teksdrama berdasarkan nilai moral.Setelah semua pertanya di jawab, siswa bekerja sama untuk saling tukarinformasi dari berbagai hal.4.1.1.2.3 MengeksplorasiSiswa secara berkelompok atau berpasangan berdiskusi saling tukar informasiyang telah siswa dapatkan dari berbagai hal. Selain itu, siswa juga mencari informasidari media sosial lainnya untuk menguatkan hasil penemuannya atau mencarireferensi untuk memproduksi teks ulasan drama berdasarkan nilai moral.Gambar 4.5 Siswa sedang Berdikusi dan Saling Tukar InformasiKegiatan pembelajaran setelah menerima informasi dari guru, siswa berdiskusiatau saling tukar informasi mengetahui materi yang masing-masing ketahui. Hal ini,siswa dapat mengetahui informasi tentang pembelajaran memproduksi teks ulasan

77drama berdasarkan nilai moral. Pada saat berdiskusi siswa menunjukan sikap aktifdalam belajar dan siap untuk menerima tes selanjutnya.4.1.1.2.4 MengasosiasiPembelajaran ini siswa menemukan solusi atas permasalahan yang dihadapiberkaitan dengan memproduksi teks ulasan drama berdasarkan nilai moral. Hal ini,tentunya penulis memperhatikan siswa seraca berkeliling setiap kegiatan, gunauntuk memberi bantuan terhadap masalah dalam mengerjakan tugasnya. Guru puntidak lupa untuk menilai pada lembar pengamatan sikap siswa.Gamabar 4.6 Siswa Mencari Solusi Tentang Materi PembelajaranMemproduksi Teks Ulasan DramaSetelah berdiskusi siswa secara kelompok mencari solusi atau permasalahanyang berkaitan dengan pengertian drama, struktur drama, perwatakan para pelakudrama, serta langkah-langkah memproduksi teks ulasan drama. Selanjutnmya siswa

78mengerjakan lembar kerja peserta didik (LKPD) yang telah disediakan. Siswadiharapkan mampu bekerja sama dalam pembelajaran memproduksi drama dari hasilmenonton tayangan drama. Pembelajaran ini, bertujuannya untuk melatih danmemahami memproduksi teks ulasan drama berdasarkan nilai moral yang akanpenulis teliti. Penulis dalam penilaian ini mencantumkan nilai KKM yaitu 75 untukmasing-masing hasil siswa saat mengerjakan soal latihan. Adapun hasil lembar kerjapeserta didik dapat dilihat pada tabel di bawah ini.Tabel 4.2Hasil Analisis Lembar Kerja Peserta DidikNo.Aspek yangDinilaiKetepatan dalammenentukan jenisdrama danalasannya yangterdapat dalamtayangan videodrama1.Ketepatan dalammenentukan tema,para pelaku danperwatakan dalamvideo drama2.KriteriaBobotSkorSkorTotal3394312Data:Drama tersebut termasuk ke dalamjenis drama sosiodrama, karena didalam drama tersebut membahasmengenai ulasan sejarah yaitudetik-detik proklamasiAnalisis:Siswa menuliskan jenis drama danalasannya sesuai dengan ceritadrama. Hal ini dibuktikan denganjawaban kelompok” termasuk kedalam jenis drama sosiodrama,karena di dalam drama tersebutmembahas mengenai ulasansejarah yaitu detik-detikproklamasi.Data:Tema: sejarahTokoh dan perwatakan:Soekarno : bijaksana, toleranSayuti: baikHatta: baik dan amanahFatmawati: setiaLaksamana: bakAhmad subarjo: amanahAnalisis:Siswa menuliskan tema sesuai

79Menyusun teksulasan drama yangterdapat dalamtayangan videodramadengan cerita drama. Selain itusiswa menuliskan pelaku danperwatakannya sesuai dengan ceritadrama. Hal ini dapat dibuktikandengan jawaban siswa “Tema:sejarah.Soekarno : bijaksana, toleranSayuti: baikHatta: baik dan amanahFatmawati: setiaLaksamana: bakAhmad subarjo: amanah”Data:Pendahuluan: Drama inimenceritakan tentang kejadiansekitar proklamasi. Bahwa Jepangmenyerah pada sekutu, danberitanya terdapat di radio.Evaluasi: 8 agustus Kota Nagasakidan Hirosima di Bom Atom olehsekutu. Jepang akhirnya menyerahpada sekutu 14 Agustus.Analisis:Siswa menuliskan cerita drama,tetapi cerita drama yang ditulissiswa hanya menuliskan bagianpendahuluan dan evaluasi dariempat struktur teks ulasan drama(pendahuluan, evaluasi, interpretasi,dan ringkasan). Hal ini dibuktikandengan jawaban siswa”Pendahuluan: Drama inimenceritakan tentang kejadiansekitar proklamasi. Evaluasi: 8agustus Kota Nagasaki danHirosima di Bom Atom olehsekutu”Jumlah3.Nilai 521031 Nilai 31x 100 8636Jadi, dapat diketahui bahwa nilai lembar kerja peserta didik kelompok 8memperoleh nilai 86. Nilai kelompok tersebut termasuk nilai baik sekali.Ber-

80dasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kelompok 8 mampu memproduksi teks ulasan drama.Berdasarkan tabel hasil kelompok 8, siswa telah menunjukan adanya perubahan setelah diberikan materi. Saling bekerja sama dalam diskusi kelompokbertujuan untuk saling tukar informasi dari masing-masing pasangan, lalu salingmemeriksa antar pasanagan hasil catatannya. Berkaitan dengan itu, siswa mampumemproduksi teks ulasan drama. Pada data tersebut, maka nilai tertinggi dalampengerjaan LKPD adalah 100. Data yang disajikan sesuai dengan seluruh hasilmemproduksi LKPD siswa. Di bawah ini penulis sampaikan perhitunganrekapitulasi nilai LKPD.Tabel 4.3Data Keseluruhan Hasil Lembar Kerja Peserta DidikNo. nentukanjenis dramadan alasannyayang terdapatdalamtayanganvideo tema, parapelaku danperwatakandalam 8283136323131787878861008986865Menyusunteks ulasandrama yangterdapatdalamtayanganvideo drama1010101015151010

7583183,1Adapun aspek yang menjadi penilaian penulis dibagi ke dalam 6 bagianyaitu, sebagai berikut:1) mampu menentukan jenis drama yang sesuai dengan tayangan video dramabeserta alasan;2) mampu menentukan tema, para pelaku drama dan perwatakan sesuai dengantayangan video drama;3) mampu menyusun teks ulasan drama sesuai dengan tayangan video drama.Dari hasil di atas dapat diketahui nilai lembar kerja peserta didik yang palingrendah yaitu nilai akhir 75 sebanyak satu kelompok, nilai 78 sebanyak empakkelompok, nilai 86 sebanyak tiga kelompok, nilai 89 sebanyak satu kelompok, dannilai 100 sebanyak satu kelompok.Berdasarkan tabel tersebut, data penilaian kelompok lembar kerja pesertadidik dapat diurutkan mulai dari nilai terendah sampai tertinggi. Dari datapenilaian secara keseluruhan, diperoleh nilai rata-rata lembar kerja peserta didiksebagai berikut.Rata-rata nilai kelompok Jumlah Nilai KeseluruhanJumlah Kelompok 83110 83,1

82Berdasarkan tabel hasil penilaian lembar kerja siswa di atas, dapat diketahuibahwa jumlah nilai seluruh kelompok adalah 831. Setelah dirata-ratakan nilaiLKPD dengan jumlah kelompok sebanyak 10 kelompok adalah 83,1. Berdasarkanhasil rata-rata tersebut, dapat disimpulkan bahwa sebanyak 10 kelompok atausetara dengan 100% dalam mengerjakan LKPD telah mencapai KKM yakni 75.4.1.1.2.5 MengomunikasikanKegiatan ini merupakan kegiatan akhir di dalam kegiatan inti. Setelah selesaiberdiskusi, siswa diminta guru untuk mampu mempresentasikan hasil temuannyaatau hasil latihan memproduksi teks ulasan drama.Kegiatan pembelajaran ini,perwakilan siswa mempresentasikan hasilnya dan siswa yang lainnya menanggapihal tersebut secara santun. Pada tahap ini, guru tidak lupa untuk penilai sikap padalembar pengamatan.Gambar 4.7 Perwakilan Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi

83Setelah beberapa perwakilan dapat mempresentasikannya, guru bersama-samamenyimpulkan materi yang telah disampaikan. Guru dapat memberikan sanjunganterhadap hasil siswa, agar siswa dapat merasakan nilai lebih dari hasil pembelajaranmemproduksi teks ulasan drama.4.1.1.3 Kegiatan PenutupPada kegiatan penutup, penulis menyimpulakan hasil pembelajran memproduksi teks ulasan drama berdasarkan nilai moral agar siswa memahami intipembelajaran tersebut.Gambar 4.8 Penulis sedang Menyimpulkan PembelajaranSetelah penulis selesai menyimpulakan pembelajaran, siswa diberi tes akhiratau pascates. Pascates dilakukan dengan soal, dan cara yang sama saat siswamengerjakan prates. Tujuannya untuk mengetahui tingakat pemahaman siswasetelah mendapatkan materi tentang pembelajaran memproduksi teks ulasan drama

84berdasarkan nilai moral dengan menggunakan teknik note taking pairs untukmembandingkan hasil yang diperoleh siswa ketika diberi perlakuan.4.9 Siswa sedang Mengerjakan Soal PascatesKegiatan belajar ini, diharapkan siswa mengerjakan sesuai dengan kemampuan sendiri tanpa bantuan dari pihak yang lain. Kegiatan ini, siswamengerjakan soal-soal yang sudah disediakan seperti soal prates. kemudian siswamembuat teks ulasan drama berdasarkan nilai moral. Kegiatan pascates ini dilaksanakan sebagai pembanding dengan hasil prates. Sehingga akan diketahuiberhasil atau tidaknya penulis melaksanakan pembelajaran.Kegiatan akhir pembelajaran diharapkan siswa mampu menyelesaikan soalsoal pascates yang telah diberikan oleh penulis dalam penelitian.Sebelum menutuppembelajaran siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan danmenuliskan kesulitan-kesuliatan pencapaian kompetensi dasar. Kemudian penulismenutup pembelajaran dengan menginstruksikan siswa untuk membaca doa sebelummeninggalkan kelas. Dengan demikian pembelajaran berakhir.

854.1.2 Data Hasil Observasi Kegiatan SiswaTingkat keberhasilan seorang guru agar dapat terbukti secara tertulis makamembutuhkan suatu penilaian dan kriteria dalam pelaksanaan pembelajarantersebut. Maka dari itu apabila hal tersebut ingin dicapai, penulis harusmempersiapkan penilaian yang akan diukur oleh guru mengenai penilaian sikapsiswa. Kegiatan pembelajaran ini serngkaian dengan kegiatan pelaksanaanpembelajaran. Lembar observasi berguna untuk memantau kegiatan siswa danguru. Lembar observasi dilakukan ketika pembelajaran sedang berlangsung.Adapun sikap siswa yang dinilai penulis yaitu, sikap tanggung jawab, sikap jujur,sikap disiplin, percaya diri dan sikap santun.Sehubungan dengan hal di atas, penulis pun mempersiapkan suatu penilaiansikap pembelajaran memproduksi teks ulasan drama berdasrakan nilai moraldengan menggunakan teknik note taking pairs yang akan diukur oleh penulis.Adapun yang menjadi kriteria penilaian sikap pembelajaran dapat dilihatpada tabel di bawah ini.Tabel 4.4Format Hasil Penilaian Proses Pembelajaran Memproduksi Teks Ulasan DramaBerdasarkan Nilai Moral dengan Menggunakan TeknikNote Taking Pairspada Siswa Kelas XI SMA Negeri 22 BandungTahun Pelajaran 2015/2016TanggungjawabNo12345Nama SiswaAnanda TasyaAndri ArifinAnngy LaveraAufa Rai A.Bella Hardifa P.BTJujurDisiplinM M M B M M M B M MT B K T T B K T T B PercayaDiriSantunM B M M M B M M MK T T B K T T B K Skor Nilai16171618198085809095

866789101112131415161718192021222324252627282930 Della Frisca D.Desi Rahmi I.Fany PermatasariFebriyantoFelia ZahrawaniGina MardhiyahInez Vitri K.Karina Dewi WLubi Adam F.Mira AmaliaMochamadMiftah F.Mochamad RafiMochamadRahman Dika PMuhammadDimasMuhammadYazid N.Permadi JokoRaissaSyanindhitaRifqi FernandaRifqi RamdaniSarahKhairunnisa ASekar Ayu A.ShafiraRahmaniaTubagusMuchammad I.Vonny Nur A.Zahra Sahirah JumlahRata-rata901890 18189090 161616808080 18199095 1890171851817,28590259086,3 18 8580 1716 9580907590858585859085 1916181518171717171817 Keterangan:1) Belum Tampak (BT) jika sama sekali tidak menunjukan sudah ada usahasungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)2) Mulai Tampak (MT) jika menunjukan sudah ada usaha sungguh-sungguhdalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum konsisten. (skor 2)

873) Mulai Berkembang (MB) jika menunjukan ada usaha sungguh-sungguh dalammenyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai konsisten. (skor 3)4) Membudaya (MK) jika menunjukan adanya usaha sungguh-sungguh dalammenyelesaikan tugas secara terus menerus dan konsisten. (skor 4)Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa aspek tanggung jawabterdapat 13 orang mulai berkembang pada kejujuannya, dan 17 orang sisw

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil dan Temuan Penelitian Data hasil penelitian diambil setelah penulis melakukan penelitian. Penulis melakukan penelitian pada siswa kelas XI MIA 5 SMA Negeri 22 Bandung. Hal ini dijadikan pedoman pada pembahasan bab ini. Agar penelitian berjalan dengan baik dan sesuai prosedur, penulis telah .

Related Documents:

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Dalam bab ini akan dibahas mengenai hasil penelitian studi lapangan yang dimulai dari statistik deskriptif yang berhubungan dengan data penelitian (meliputi gambaran umum responden, variabel penelitian, uji kualitas data, uji normalitas, dan asumsi klasik); hasil pengujian hipotesis dan .

A. Hasil Penelitian Pada bab ini akan diuraikan hasil penelitian dan pembahasan dari data-data yang diperoleh melalui penelitian yang dilakukan yaitu data responden dan data penelitian mengenai faktor-faktor yang memengaruhi minat wirausaha pada mahasiswa. 1. Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini merupakan proses yang dilakukan .

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN . 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian . 4.1.1 Hasil Studi Pendahuluan . 1. Hasil Identifikasi Permasalahan Pelatihan . Studi pendahuluan dalam penelitian. dan . pengembangan ini, seperti telah dipaparkan pada Bab III, dilakukan dengan teknik wawancara dan studi dokumen. Studi dokumen laporan bulanan data

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil pengembangan yang dilakukan oleh peneliti ini adalah menghasilkan media pembelajaran berbasis game edukasi pada materi peluang matematika. Berdasarkan prosedur yang telah dipaparkan maka hasil validasi desain diperoleh pada beberapa validator yaitu meliputi validator ahli media dan .

Dalam penulisan skripsi ini meliputi : Bab I: Latar belakang, tujuan dan manfaat penelitian. Bab II: Tinjauan Pustaka. Bab III: Metodelogi penelitian yang terdiri dari waktu dan tempat penelitian, metode penelitian, metode pengambilan sampel, metode pengolahan data, dan analisis data. Bab IV: Hasil penelitian dan

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, artinya sebagai jenis penelitian yang temuan-temuannya tidak diperoleh melalui prosedur statistik atau bentuk hitungan lainnya. Dalam penelitian kualitatif metode yang biasa dimanfaatkan adalah wawancara, pengamatan, dan .

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Pengembangan Penelitian Hasil dari penelitian dan pengembangan ini adalah modul pembelajaran IPA Terpadu Tema Ekosistem dengan pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) untuk meningkatkan kepedulian lingkungan dan kemampuan analisis. Bahan kajian Standar

Alfredo López Austin Hombre-Dios: religión y política en el mundo náhuatl: México Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Históricas : 2014 209 p. (Serie Cultura Náhuatl. Monografías, 15) Cuadros, ilustraciones ISBN 978-968-36-0934-2 Formato: PDF : Publicado en línea: 27 febrero 2015 Disponible en: