HUBUNGAN PEMBERIAN REWARD DAN PUNISHMENT DENGAN MOTIVASI .

Kajian Moral dan Kewarganegaraan Nomor 2 Volume 2 Tahun 2014, hal 454-468bukan praktik hukuman dan siksaan yang memasungkreativitas. Melainkan, hukuman yang dilakukan harusbersifat pedagogies, yaitu untuk memperbaiki danmendidik ke arah yang lebih baik (Fadjar, 2005:202).Berdasarkan pengertian diatas, punishment yangdiberikan bukan untuk balas dendam kepada siswamelainkan untuk memperbaiki tingkah laku siswa yangkurang baik ke arah yang lebih baik dan dapatmemberikan motivasi belajar siswa.Punishment merupakan imbalan dari perbuatanperbuatan yang tidak baik atau mengganggu jalannyaproses pendidikan. Dapat dikatakan juga bahwapunishment adalah penilaian kegiatan belajar murid yangbersifat negatif, sedang reward adalah penilaian yangbersifat positif. Contoh konkret punishment yaitu sepertimenasehati, memberi arahan, melarang melakukansesuatu, menegur, membentak, memukul tidak keras,bahkan meminta wali murid memberi sanksi. Dengandemikian, reward dan punishment, di samping berfungsisebagai alat-alat pendidikan, maka sekaligus berfungsisebagai motivasi belajar murid. Motivasi adalah keadaandalam pribadi orang yang mendorong individu yangmelakukan aktivitas-aktivitas tertentu guna mencapaisesuatu tujuan (Suryabrata, 2005:70).Sedangkan menurut Tadjab MA. (1994:102)motivasi belajar adalah “keseluruhan daya penggerakpsikis di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatanbelajar, menjamin kelangsungan kegiatan belajar danmemberikan arah pada kegiatan belajar demi mencapaitujuan tertentu”. Menurut Uno (2007:23) Motivasi belajaradalah dorongan internal dan eksternal pada siswa-siswayang sedang belajar untuk mengadakan perubahantingkah laku.Motivasi dapat berfungsi sebagai pendorong usahadan pencapaian prestasi. Dengan adanya motivasi yangbaik dalam belajar akan menunjukkan hasil yang baik.Dengan kata lain, dengan adanya usaha yang tekun danterutama didasari adanya motivasi, maka seseorang yangbelajar akan dapat melahirkan pretasi yang baik(Sardiman, 2007:85).Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui bahwareward dan punishment di samping sebagai alatpendidikan juga sebagai alat motivasi bagi siswa dalammencapai prestasi belajar siswa setinggi-tingginya. Untukitu diperlukan adanya pemberian reward dan punishmentdisekolah-sekolah.SMA Negeri 1 Ambunten adalah salah satulembaga pendidikan formal di Sumenep Madura, SMANegeri 1 Ambunten terletak sangat strategis sehiggamemudahkan peneliti untuk mengambil data, meskipunSMA Negeri 1 Ambunten tidak menerapkan sistem fullday school seperti sebagian besar sekolah-sekolah dikota, akan tetapi tidak menutup kemungkinan siswa akanmerasa bosan pada pelajaran yang setiap hari diajarkan disekolah, terlebih mata pelajaran-mata pelajaran tertentuseperti Pendidikan Kewarganegaraan yang cara mengajarguru lebih banyak menggunakan metode ceramah.Dengan memberikan reward dan punishment, kegiatanbelajar menjadi lebih menyenangkan, terkendali, danbervariasi, mengingat pentingnya pemberian reward danpunishment di sekolah, maka terdapat keinginanmelakukan penelitian tentang hubungan pemberianreward dan punishment dengan motivasi belajarPendidikan Kewarganegaraan.Reward dan punishment merupakan suatu bentukteori penguatan positif yang bersumber dari teoribehavioristik. Menurut teori behavioristik belajar adalahperubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanyainteraksi antara stimulus dan respon. Dengan kata lain,belajar merupakan bentuk perubahan yang dialami siswadalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengancara yang baru sebagai hasil interaksi antara stimulus danrespon (Budiningsih, 2005:20).Peranan reward dalam proses pengajaran cukuppenting terutama sebagai faktor eksternal dalammempengaruhi dan mengarahkan perilaku siswa. Hal iniberdasarkan atas berbagai pertimbangan logis,diantaranya reward biasanya dapat menimbulkanmotivasi belajar siswa dan reward memiliki pengaruhpositif dalam kehidupan siswa.Reward merupakan alat pendidikan yang mudahdilaksanakan dan dapat menyenangkan para siswa, untukitu reward dalam suatu proses pendidikan dibutuhkankeberadaannya demi meningkatkan motivasi belajarsiswa. Maksud dari pendidik memberi reward kepadasiswa adalah supaya siswa menjadi lebih giat lagiusahanya untuk memperbaiki prestasi yang telahdicapainya, dengan kata lain siswa menjadi lebih keraskemauannya untuk belajar lebih baik.Reward yang diberikan kepada siswa bentuknyabermacam-macam. Menurut Sardiman (2002:89) rewarddapat dibedakan menjadi empat macam, yaitu: (a)Pemberian angka atau nilai. Angka sebagai simbolkegiatan belajar, angka yang dimaksud adalah bonusnilai/tambahan nilai bagi siswa yang mengerjakan tugasdengan baik. (b) Pemberian hadiah. Reward berbentukhadiah disini adalah pemberian berupa barang. Rewardberupa pemberian barang ini disebut juga rewardmateriil, yaitu hadiah yang terdiri dari alat-alat keperluansekolah, seperti pensil, penggaris, buku dan lainsebagainya. (c) Pemberian pujian. Pemberian pujian akanmemupuksuasanayangmenyenangkandanmempertinggi gairah belajar serta sekaligus akanmembangkitkan harga diri siswa sehingga prestasi belajarsiswa ikut meningkat.456

Hubungan Pemberian Reward dan Punishment dengan Motivasi BelajarBerdasarkan ketiga macam reward tersebut diatas, dalam penerapannya seorang guru dapat memilihbentuk macam-macam reward yang cocok dengan siswadan disesuaikan dengan situasi dan kondisi, baik situasidan kondisi siswa atau situasi dan kondisi keuangan, bilahal itu menyangkut masalah keuangan.Dalam memberikan reward seorang guruhendaknya dapat mengetahui siapa yang berhakmendapatkan reward, seorang guru harus selalu ingatakan maksud reward dari pemberian reward itu. Seorangsiswa yang pada suatu ketika menunjukkan hasil lebihbaik dari pada biasanya, mungkin sangat baik diberireward. Dalam hal ini seorang guru hendaklah bijaksana,jangan sampai reward menimbulkan iri hati pada siswayang lain yang merasa dirinya lebih pandai, tetapi tidakmendapat reward.Setelah memperhatikan uraian tentang maksudreward, serta macam-macam reward yang baik diberikankepada siswa, ternyata bukanlah soal yang mudah.Menurut M. Ngalim Purwanto (2006:184) ada beberapasyarat yang harus diperhatikan oleh seorang gurusebelum memberikan reward pada siswa, yaitu (a) Untukmemberi reward yang pedagogis perlu sekali guru benarbenar mengenal siswanya dan tahu menghargai dengantepat. Reward dan penghargaan yang salah dan tidaktepat dapat membawa akibat yang tidak diinginkan. (b)Reward yang diberikan kepada seorang siswa janganlahhendaknya menimbulkan rasa cemburu atau iri hati bagisiswa lain yang merasa pekerjaannya juga lebih baik,tetapi tidak mendapat reward. (c) Memberi rewardhendaklah hemat, terlalu sering atau terus menerusmemberi reward akan menjadi hilang arti reward itusebagai alat pendidikan. (d) Janganlah memberi rewarddengan menjanjikan terlebih dahulu sebelum siswamenunjukkan prestasi kerjanya apalagi bagi reward yangdiberikan kepada seluruh kelas. Reward yang telahdijanjikan lebih dahulu hanyalah akan membuat siswaterburu-buru dalam bekerja dan akan membawa dalamkesukaran bagi beberapa siswa yang kurang pandai. (e)Pendidik harus berhati-hati memberikan reward, jangansampai reward yang diberikan pada siswa diterimasebagai upah dari jerih payah yang telah dilakukannya.Lebih lanjut purwanto (2006:184) berpendapatbahwa sebagian ahli pendidikan menyetujui danmenganggap penting reward dipakai sebagai alat untukmembentuk kata hati siswa. Sebaliknya ada pula ahli-ahlipendidikan yang tidak suka sama sekali menggunakanreward. Mereka berpendapat bahwa reward itu dapatmenimbulkan persaingan yang tidak sehat pada siswa.Menurut pendapat mereka, seorang guru hendaklahmendidik siswa supaya mengerjakan dan berbuat yangbaik dengan tidak mengharapkan pujian atau reward,tetapi semata-mata karena pekerjaan atau perbuatan itumemang kewajibannya.Menurut Purwanto (2006:182) “reward adalah alatyang mendidik, maka dari itu reward tidak boleh berubahsifatnya menjadi upah. Upah adalah sesuatu yangmempunyai nilai sebagai ganti rugi dari suatu pekerjaanatau suatu jasa. Upah adalah sebagai pembayar suatutenaga, pikiran, atau pekerjaan yang telah dilakukanseseorang. Sedangkan reward sebagai alat pendidikantidaklah demikian, untuk itu seorang guru harus selaluingat maksud dari pemberian reward itu”.Tujuan yang harus dicapai dalam pemberianreward adalah untuk lebih mengembangkan motivasiyang bersifat intrinsik dari motivasi ektrinsik, dalamartian siswa melakukan suatu perbuatan, maka perbuatanitu timbul dari kesadaran siswa itu sendiri. Denganreward itu, juga diharapkan dapat membangun suatuhubungan yang positif antara guru dan siswa, karenareward itu adalah bagian dari pada penjelmaan dari rasacinta kasih sayang seorang guru kepada siswa.Jadi, maksud dari reward itu yang terpentingbukanlah hasil yang dicapai seorang siswa, tetapi denganhasil yang dicapai siswa, guru bertujuan membentuk katahati dan kemauan yang lebih baik dan lebih keras padasiswa. Seperti halnya telah disinggung di atas, bahwareward disamping merupakan alat pendidikan represifyang menyenangkan, reward juga dapat menjadipendorong atau motivasi bagi siswa untuk belajar lebihbaik lagi.Seperti halnya reward, punishment diberikansebagai usaha mengembalikan siswa ke arah yang baikdan memotivasinya menjadi pribadi yang imajinatif,kreatif dan produktif. Punishment sebagai alatpendidikan, meskipun mengakibatkan penderitaan bagisiswa yang dihukum, namun dapat juga menjadi alatmotivasi, alat pendorong untuk mempergiat aktivitasbelajar siswa (meningkatkan motivasi belajar siswa). Iaberusaha untuk dapat selalu memenuhi tugas-tugasbelajarnya, agar terhindar dari bahaya hukuman. Denganadanya punishment itu diharapkan supaya siswa dapatmenyadari kesalahan yang diperbuatnya, sehingga siswajadi berhati-hati dalam mengambil tindakan.Punishment bisa dikatakan berhasil apabila dapatmenimbulkan perasaan penyesalan akan perbuatan yangtelah dilakukannya. Di samping itu menurut Purwanto(2006:189) punishment juga mempunyai dampak, yaitu(a) Menimbulkan perasaan dendam pada si terhukum. Iniadalah akibat dari hukuman sewenang-wenang dan tanpatanggung jawab. (b) Menyebabkan siswa menjadi lebihpandai menyembunyikan pelanggaran. (c) Dapatmemperbaiki tingkah laku si pelanggar. (d)Mengakibatkan si pelanggar menjadi kehilangan perasaansalah, oleh karena kesalahannya dianggap telah dibayar457

Kajian Moral dan Kewarganegaraan Nomor 2 Volume 2 Tahun 2014, hal 454-468dengan punishment (hukuman) yang telah dideritanya. (e)Akibat yang lain adalah memperkuat kemauan sipelanggar untuk menjalankan kebaikan.Punishment merupakan alat pendidikan yang tidakmenyenangkan, bersifat negatif, namun demikian dapatjuga menjadi motivasi, alat pendorong untuk mempergiatbelajarnya siswa. Siswa yang pernah mendapatpunishment karena tidak mengerjakan tugas, maka iaakan berusaha untuk tidak memperoleh punishment lagi.Ia berusaha untuk dapat selalu memenuhi tugas-tugasbelajarnya agar terhindar dari bahaya punishment. Hal iniberarti bahwa ia didorong untuk selalu belajar.Dalam dunia pendidikan, menerapkan punishmenttidak lain hanyalah untuk memperbaiki tingkah lakusiswa untuk menjadi lebih baik. Punishment disinisebagai alat pendidikan untuk memperbaiki pelanggaranyang dilakukan siswa bukan untuk balas dendam.Menurut Purwanto (2006:191), Supaya punishment bisamenjadi alat pendidikan, maka seorang guru sebelummemberikan punishment pada siswa yang melakukanpelanggaran sebaiknya guru memperhatikan syarat-syaratpunishment yang

Dengan memberikan reward dan punishment, kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan, terkendali, dan bervariasi, mengingat pentingnya pemberian reward dan punishment di sekolah, maka terdapat keinginan melakukan penelitian tentang hubungan pemberian reward dan punishment dengan motivasi belajar Pendidikan Kewarganegaraan.