PENGARUH MEDIA KARTU HURUF TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA .

PENGARUH MEDIA KARTU HURUF TERHADAP KETERAMPILANMEMBACA PERMULAAN MURID KELAS 1 SD NEGERI LIMBUNGPUTERA KECAMATAN BAJENG KABUPATEN GOWASKRIPSIDiajukan untuk Memenuhi salah satu Syarat guna Memperoleh GelarSarjana Jurusan Pendidikan Guru Sekolah DasarFakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Muhammadiyah MakassarOlehNURBA DEWI S.10540 9342 14PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR2018

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANSURAT PERJANJIANSaya yang bertanda tangan di bawahini:Nama: Nurba Dewi S.Nim: 10540 934214Jurusan: Pendidikan Guru SekolahDasarFakultas: Keguruan dan Ilmu PendidikanDengan ini menyatakan perjanjian sebagai berikut:1. Mulai dari penyusunan proposal sampai selesai penyusunan skripsi ini, saya akanmenyusun sendiri skripsi saya (tidak dibuatkan oleh siapa pun).2. Dalam menyusun skripsi, saya akan selalu melakukan konsultasi denganpembimbing yang telah ditetapkan oleh pimpinan fakultas.3. Saya tidak akan melakukan penjiplakan (Plagiat) dalam penyusunan skripsi.4. Apabila saya melanggar parjanjian seperti pada butir 1, 2, dan 3, saya bersediamenerima sanksi sesuai dengan aturan yang berlaku.Demikian perjanjian ini saya buat dengan penuh kesadaran.Makassar,2018Yang Membuat PerjanjianNurba Dewi S.

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANSURAT PERNYATAANSaya yang bertandatangan di bawahini:Nama: Nurba Dewi S.Nim: 10540 934214Jurusan: Pendidikan Guru Sekolah DasarJudul Skripsi:Pengaruh Media Kartu Huruf terhadap Ketrampilan MembacaPermulaan Murid Kelas I SD Negeri Limbung Putera KecamatanBajeng Kabupaten GowaDengan ini menyatakan bahwa skripsi yang saya ajukan di depan tim pengujiadalah hasil karya saya sendiri dan bukan hasil ciptaan orang lain atau dibuatkan olehsiapapun.Demikian Pernyataanini saya buat dan saya bersedia menerima sanksi apabilapernyataan ini tidak benar.Makassar,2018Yang Membuat PerjanjianNurba Dewi S.

MOTO DAN PERSEMBAHANMOTO“Bila kamu tak tahan lelahnya belajar, maka kamu akan menanggung perihnyakebodohan”(Imam Syafi’i)Banyak orang yang sebenarnya sudah sangat dekat dengan sukses tapi sayangnya,mereka kemudian menyerah (Thomas A. Edison)PERSEMBAHANDengan segala kerendahan hatikupersembahkan karya sederhana inikepada kedua orang tuaku yang senantiasamemberikan segala rasa cinta kasih sayangdan doa restu,dukungan dan semangat sertapengorbanan yang tulus dan ikhlas.

ABSTRAKNurba Dewi S.2018. Pengaruh Media Kartu Huruf Terhadap Keterampilan MembacaPermulaan di Kelas I SD Negeri Limbung Putera Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa.Skripsi. Jurusan Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan.Universitas Muhammadiyah Makassar. Pembimbing I Dr.H. BahrunAmin,M.Hum.,dan Pembimbing II Drs.H.M.Amier, S.Pd., M.Pd.Penelitian ini adalah penelitian Kuasi eksperimen jenis one group time seriesDesign yang bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Media Kartu Huruf TerhadapKeterampilan belajar membaca murid pada pelajaran Bahasa Indonesia di kelas I SDNegeri Limbung Putera kecamatan Bajeng Kabupaten GowaVariabel bebas dalam penelitian ini adalah Penggunaan alat media kartu hurufsebagai kelas eksperimen. serta variabel terikatnya adalah hasil belajar murid padaaspek keterampilan membaca murid kelas I SD Negeri Limbung Putera. Populasipenelitian ini adalah murid kelas I SD Negeri Limbung Putera yang berjumlah 20peserta didik dalam 1 kelas. Teknik pengambilan sampel yaitu Total sampling.Data hasil penelitian diperoleh dengan memberikan tes hasil belajar pada posttest bentuk bacaan yang dianalisis menggunakan uji-t.Hasil analisis statistika inferensialdiperoleh thitung (18,22) ttabel (1,729) pada 0,05.Disimpulkan bahwa penggunaanmedia kartu huruf terhadap Murid kelas I SD Negeri Limbung Putera KecamatanBajeng Kabupaten Gowa berpengaruh terhadap keterampilan membaca permulaanpeserta didik pada pelajaran Bahasa Indonesia.Kata Kunci : Kartu Huruf, Keterampilan Membaca

KATA PENGANTARAlhamdulillahi Rabbil’Alamin penulis panjatkan kehadirat Allah swt. Rab yangMaha Pengasih tapi tidak pilih kasih, Maha penyayang yang tidak pilih sayangpenggerak yang tidak bergerak, atas segala limpahan rahmat dan petunjuk-Nya sehinggapenulis dapat menyelesaikan proposal ini yang berjudul “Pengaruh Media Kartu HurufTerhadap Keterampilan Membaca Permulaan Murid Kelas I SD Negeri Limbung PuteraKecamatan Bajeng Kabupaten Gowa”. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepadaRasulullah Muhammad saw ,Sang Murabbi segala zaman, dan para sahabatnya, tabi’indan tabi’ut tabi’in serta orang-orang yang senantiasa ikhlas berjuang di jalanNya.Segala usaha dan upaya telah dilakukan oleh penulis dalam rangkamenyelesaikan proposal ini dengan semaksimal mungkin. Namun, penulis menyadarisepenuhnya bahwa skripsi ini tidak luput dari berbagai kekurangan. Akan tetapi, penulistak pernah menyerah karena penulis yakin ada Allah Swt yang senantiasa mengirimkanbantuanNya dan dukungan dari segala pihak. Oleh karena itu, penulis menghaturkanterima kasih yang sebesar-besarnya kepada orang tuaku tercinta Sofyan H. S.E danST.Habibah yang telah memberikan kasih sayang, jerih payah, cucuran keringat, dandoa yang tidak putus-putusnya buat penulis, sungguh semua itu tak mampu penulisgantikan atas segala dukungan, semangat, pengorbanan, kepercayaan, pengertian dansegala doanya.Tak lupa penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggitingginya kepada Dr. H. Bahrun Amin, M.Hum dan Drs.H.MAmier,S.Pd.,M.Pd. selakupembimbing I dan II yang telah memberikan bimbingan, arahan serta motivasi sejakawal penyusunan hingga selesainya skripsi ini. Semoga Allah SWT selalu merahmatikita semua dan menghimpun kita dalam hidayahNya. Penulis mengucapkan terimakasih kepada Dr. H. Abd Rahman Rahim SE., MM, Rektor Universitas MuhammadiyahMakassar, Erwin Akib, M.Pd., Ph.D, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Muhammadiyah Makassar, dan Aliem Bahri, S.Pd,M.Pd., ketua ProgramStudi Pendidikan Guru Sekolah Dasar serta seluruh dosen dan para staf pegawai dalam

lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas MuhammadiyahMakassar yang telah membekali penulis dengan serangkaian ilmu pengetahuan yangsangat bermanfaat bagi penulis. Keluarga dan seluruh sahabat penulis, terkhusus buatteman-teman PGSD kelas I yang tak bosan-bosannya membantu dan memotivasipenulis dalam menyelesaikan proses pendidikan.Ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya juga penulis ucapkan kepada KepalaSekolah H.Abd Muas S.Pd, Hj.Hijrawati S.Pd., selaku guru kelas I serta kepada parastaff dan guru di SD Negeri Limbung Putera Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa. yangtelah memberikan izin dan bantuan untuk melakukan penelitian.Penulis berharap semoga amal baik semua pihak yang ikhlas memberikandukungan dalam penyusunan proposal ini mendapatkan pahala dari Allah Swt. Penulismenyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulismengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan karyaselanjutnya. Semoga karya ini dapat bermanfaat bagi kita semua, Amin Ya Rabbal AlAmin.Makassar,Juli 2018PenulisNurba Dewi S.Nim: 10540934214

DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL . iHALAMAN PENGESAHAN . iiPERSETUJUAN PEMBIMBING . iiiSURAT PERNYATAAN . ivSURAT PERJANJIAN . vMOTO DAN PERSEMBAHAN . viABSTRAK . viiKATA PENGANTAR . viiiDAFTAR ISI . xiDAFTAR TABEL . xiiDAFTAR GAMBAR . xiiiBAB I PENDAHULUAN . 1A. Latar Belakang. 1B. Rumusan Masalah . 4C. Tujuan Penelitian . 4D. Manfaat Penelitian . 4BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS . 6A. Kajian Pustaka . 6B. Kerangka Pikir . 33C. Hipotesis Penelitian. 34

BAB III METODE PENELITIAN . 35A. Jenis Penelitian. 35B. Desain Penelitian. 35C. Populasi dan Sampel . 36D. Defenisi Operasional Variabel . 37E. Instrumen Penelitian . 38F. Teknik Pengumpulan Data . 38G. Teknik Analisis Data . 41BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN . 45A. Hasil Penelitian . 45B. Pembahasan . 51BAB V SIMPULAN DAN SARAN . 52A. Simpulan . 53B. Saran. 54DAFTAR PUSTAKA . 55LAMPIRANRIWAYAT HIDUP

DAFTAR TABEL3.1Populasi Murid Kelas . 373.2Teknik Pengumpulan Data . 413.3Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar .423.4Standar Ketuntasan Hasil Belajar . 424.1Perhitungan Untuk Mencari Rata-Rata Nilai Pre-Test. 454.2Tingkat Skor Keterampilan Membaca Permulaan Pada TahapPretets . . 474.3Deskripsi Ketuntasan Hasil Keterampilan Membaca . 474.4Perhitungan Untuk Mencari Rata-Rata Nilai Post-Test. 484.5Tingkat Skor Keterampilan Membaca Permulaan Pada TahapPosttest .494.6Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Murid . . 50

DAFTAR GAMBARDesain One grup Test Design.35

BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahBahasa Indonesia sebagai Bahasa Negara menjadi bahasa pengantar dalampendidikannasional. Hal ini dapat diartikan bahwa Bahasa Indonesia merupakanbahasa pengantar pada semua jenjang pendidikan, mulai dari pendidikan anak usiasampai dengan Perguruan Tinggi, memiliki peran yang sangat penting juga kehidupananak sehari-hari dalam keluarga, Bahasa Indonesia sudah menjadi bahasa ibu. Perhatiandan kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesiadikembangkan menjadi keterampilan berbahasa bukan lagi pengajaran tentang tatabahasa.Keterampilan berbahasa yang dimaksud meliputi mendengar, berbicara,membaca dan menulis yang dijabarkan secara terpadu.Mata Pelajaran Bahasa Indonesia tersebut di Kelas 1 Sekolah Dasar telahdiuraikan dalam Garis-Garis Besar Program Pengajaran (GBPP) kurikulum SekolahDasar Kelas 1. Untuk memahami dan melaksanakannya perlu dipelajari dan dianalisadengan tujuan untuk memberikan arahan kepada guru dalam melaksanakan kegiatanbelajar mengajar khususnya belajar mengajar mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 1Sekolah Dasar.Membaca permulaan merupakan tahap proses membaca bagi siswa sekolahdasar kelas awal. Siswa belajar untuk memperoleh kemampuan dan menguasai teknikteknik membaca dan menangkap isi bacaan dengan baik. Oleh karena itu guru perlumerancang pembelajaran membaca dengan baik sehingga mampu menumbuhkankebiasaan membaca sebagai suatu yang menyenangkan. Pelaksanaan membaca

permulaan di kelas 1sekolah dasar dilakukan dengan dua tahap, yaitu membaca periodetanpa buku dan membaca dengan menggunakan buku. Pembelajaran membaca tanpabuku dilakukan dengan cara mengajar dengan menggunakan media atau alatperagaselain buku misalnya kartu gambar,kartu huruf, atau kartu kalimat. Pembelajaranmembaca dengan buku merupakan kegiatan membaca dengan menggunakan bukusebagai bahan pelajaran.Media pembelajaran merupakan alat bantu proses belajar mengajar, segalasesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dankemampuan atau keterampilan belajar sehingga dapat mendorong terjadinya prosesbelajar.Dalam proses belajar mengajar yang menjadi masukan utama adalah materipelajaran, metode, tujuan, sarana belajar mengajar dan penilaian. Dengan demikiansarana yang meliputi buku, alat pelajaran, media (video, radio dan lain-lain), perabotsekolah dengan bangunan sekolah ruang belajar, merupakan satu unsur dalam kegiatanbelajar mengajar. Ini bertujuan memberi pedoman bagaimana merencanakanpenggunaan sarana kegiatan belajar mengajar atau tujuan instruksional dapat tercapaisecara optimal. Dari uraian di atas murid dalam membaca dan menulis permulaansangat membutuhkan alat peraga agar mereka memahami, akan tetapi dalamkenyataannya guru kurang kreatif dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajarmembaca menulis permulaan di kelas 1. Kebanyakan guru kelas 1 kurang sekalimemanfaatkan alat peraga ketika proses pembelajaran. Yang sering di temukan adalahketika melaksanakan kegiatan belajar mengajar membaca dan menulis di kelas 1 guruhanya memberi contoh membaca dan menulis dan siswa menirukan. Sehingga yang