PENGEMBANGAN RANCANGAN PEMBELAJARAN
Innovative, Excellent and CompetitivePENGEMBANGAN RANCANGANPEMBELAJARANProf. Dr. Ir. Zulkifli Alamsyah, M.Sc.Guru Besar Ekonomi Pertanian Universitas JambiDisampaikan pada Workshop Applied Approach Universitas JambiJambi, 30 April 2018
Innovative, Excellent and CompetitiveOUTLINE : Beberapa Pengertian Proses dan Perancangan Pembelajaran Merumuskan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS)/zulkifli alamsyah2
Innovative, Excellent and CompetitiveBEBERAPA DEFINISI/PENGERTIAN: Pembelajaranadalah proses interaksi mahasiswa dengan dosen dan sumber belajarpada suatu lingkungan belajar Mata kuliah atau moduladalah bungkus dari bahan kajian/materi ajar yang dibangunberdasarkan beberapa pertimbangan saat kurikulum disusun.Mata kuliah dapat dibentuk berdasarkan pertimbangan kemandirianmateri sebagai cabang/ranting/bahan kajian bidang keilmuan tertentuatau unit keahlian tertentu (parsial), atau pertimbangan pembelajaranterintergrasi dari sekelompok bahan kajian atau sejumlah keahlian(sistem blok) dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusanyang dirumuskan dalam kurikulum./zulkifli alamsyah3
Innovative, Excellent and CompetitiveBEBERAPA DEFINISI/PENGERTIAN: .(lanjutan) Rencana pembelajaran semester (RPS) Mata Kuliahadalah rencana proses pembelajaran yang disusun untuk kegiatanpembelajaran selama satu semester guna memenuhi capaianpembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah/modul.Rencana pembelajaran semester atau istilah lain, ditetapkan dandikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalamkelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologidalam program studi./zulkifli alamsyah4
Innovative, Excellent and CompetitivePROSES PEMBELAJARAN/zulkifli alamsyah5
Innovative, Excellent and CompetitiveTAHAPAN PENYUSUNANKURIKULUM PENDIDIKAN TINGGIPERANCANGANKURIKULUMPERANCANGANPEMBELAJARAN Perumusan CapaianPembelajaran Lulusan(CPL) Merumuskan CapaianPembelajaran MataKuliah Pembentukan MataKuliah Menyusun RencanaPembelajaran Semester(RPS) Penyusunan Mata Kuliahdalam Struktur Kurikulum/zulkifli alamsyahEVALUASI PROGRAMPEMBELAJARAN Prinsip yang diterapkandalam Evaluasi Nilai ideal yangdipasangkan sebagaitolok ukur6
Innovative, Excellent and CompetitivePERANCANGAN PEMBELAJARAN Sistematis, logis dan terukur agar dapat menjamin tercapainyacapaian pembelajaran lulusan (CPL). Tahapan perancangan pembelajaran:1. Mengidentifikasi Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan padamatakuliah;2. Merumuskan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CP-MK) yang bersifat spesifikterhadap mata kuliah berdasarkan CPL yang dibebankan pada MK tersebut;3. Merumuskan Sub-CP-MK yang merupakan kemampuan akhir yang direncanakanpada tiap tahap pembelajaran, dan dirumuskan berdasarkan CP-MK;/zulkifli alamsyah7
Innovative, Excellent and Competitive Tahapan perancangan pembelajaran: .(lanjutan).4. Analisis pembelajaran (analisis tiap tahapan belajar);5. Menentukan indikator dan kriteria Sub-CP-MK;6. Mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran berdasarkan indikatorpencapaian kemampuan akhir tiap tahapan belajar;7. Memilih dan mengembangkan model/metoda/strategi pembelajaran;8. Mengembangkan materi pembelajaran;9. Mengembangkan dan melakukan evaluasi pembelajaran./zulkifli alamsyah8
Innovative, Excellent and CompetitiveKEGIATAN UTAMA DALAMPERANCANGAN PEMBELAJARAN Merumuskan CapaianPembelajaran Mata Kuliah(CPMK) Menyusun RencanaPembelajaran Semester (RPS)/zulkifli alamsyah9
Innovative, Excellent and CompetitiveCAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH(CPMK)/zulkifli alamsyah10
Innovative, Excellent and CompetitiveCAPAIAN PEMBELAJARAN (Learning Outcomes) Internalisasi dan akumulasi ilmupengetahuan,pengetahuan,pengetahuan praktis, ketrampilan,afeksi, dan kompetensi yangdicapai melalui proses pendidikanyang terstruktur dan mencakupsuatubidangilmu/keahliantertentu atau melalui pengalamankerja./zulkifli alamsyah11
Innovative, Excellent and CompetitiveCAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK) CPL masih bersifat umum sehingga perlu dijabarkan ke dalam CPMK atausering disebut course learning outcome. CPMK dijabarkan/diturunkan lagi menjadi beberapa sub capaianpembelajaran matakuliah (Sub-CPMK) atau sering disebut lessonlearning outcome. Kemampuan akhir yang dirancangkan pada tiap tahap pembelajaran yangberkontribusi terhadap CPL. CPMK maupun Sub-CPMK bersifat dapat diamati, dapat diukur dandinilai; lebih spesifik terhadap mata kuliah, serta dapat didemonstrasikanoleh mahasiswa sebagai capaian CPL./zulkifli alamsyah12
Innovative, Excellent and CompetitiveSTRUKTUR CAPAIAN PEMBELAJARANSub-CPMK-11Lesson Learning OutcomeCPMK-1Sub-CPMK-12Course Learning OutcomeLesson Learning OutcomeCPMK .dstSub-CPMK .dstCPLGeneral/zulkifli alamsyahSpecific13
Innovative, Excellent and CompetitiveContoh CPL Prodi S1 Teknik Fisika ITS(Kemenristekdikti, 2016)KodeCPL Prodi S1 Teknik Fisika yang dibebankan pada MKSIKAP (S)S9Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.PENGETAHUAN (P)P3Mampu memformulasikan permasalahan di industri berdasarkan konsep yang terkait denganbidang instrumentasi, akustik dan fisika bangunan, energy dan pengkondisian lingkungan, bahan,dan fotonika.KETRAMPILAN UMUM (KU)KU1Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontekspengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan danmenerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.KU2Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.KU9Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untukmenjamin kesahihan dan mencegah plagiasiKETRAMPILAN KHUSUS (KK)KK4Mampu merancang dan dan menjalankan penelitian dengan methodologi yang benar khusus nyaterkait dengan pengembangan bidang Teknik Fisika./zulkifli alamsyah14
Innovative, Excellent and CompetitiveKOMPONEN-KOMPONEN CPL Tipe kemampuan belajar (capabiliy verb), Kata kerja tindakan (action verb), Objek kinerja pembelajaran (the object of performance), Perangkat, kendala atau kondisi khusus yang diperlukan dalampembelajaran, Situasi belajar/zulkifli alamsyah15
Innovative, Excellent and CompetitiveAnalisis komponen penyusunan sebuah butir CPLKata kerja tindakan(action verb)/zulkifli alamsyahPerangkat, kendalaatau kondisi khususpembelajaransikap tanggungjawabPekerjaandi bidangnya secara iran logis, kritis,sistematis dan inovatifkinerjaIndustripengembangan danimplementasi IPTEKmandiri, bermutu dan mpuObyek kinerjapembelajaranmenjamin kesahihan danmencegah plagiasimetodologi yg benarBerdasarkan hasil analisis komponen CPL dapat ditentukan bahan kajian danmateri pembelajaran16
Innovative, Excellent and CompetitiveCONTOH: Menetapkan Bahan Kajian Dan Materi PembelajaranBahan KajianMateri PembelajaranPerancanganpenelitianPengertian pengetahuan, ilmu dan fisafat & etika dalampenelitianPengelolaan dananalisis dataPerumusan permasalahan penelitian dan menyusunhipotesa penelitian, sampel penelitian serta merancangexperimen penelitian, validitas dan reliabilitas penelitianEtika danpenulisan karyailmiahPenyusunan instrumen pengumpul data penelitian,pengolahan data serta menginterpretasi hasilnya,Penyusunan proposal penelitian./zulkifli alamsyah17
Innovative, Excellent and CompetitiveKata kerja tindakan (action verb) dalam merumuskan CPMK dan SubCPMK dapat menggunakan kata kerja kemampuan (capability verb) yaituterdiri dari: Ketrampilan intelektual (intelectual skill); Strategi kognitif (cognitive strategies); Informasi verbal (verbal information); Ketrampilan motoric (motoric skill); Sikap (attitude).Gagne, R. M., Briggs, L. J., & Wager, W. W. (1992)/zulkifli alamsyah18
Innovative, Excellent and CompetitiveKata kerja tindakan dalam perumusan CPMK dan Sub-CPMK dapat jugamenggunakan ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Kognitif:kemampuan mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis,mengevaluasi dan mencipta. Afektif:kemampuan penerimaan, pemberian respon, pemberian nilai,pengorganisasian dan karakterisasi. Psikomotorik:kemampuan menirukan gerak, memanipulasi gerak, presisi, artikulasidan naturalisasi./zulkifli alamsyah19
Innovative, Excellent and CompetitiveTAXONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL :RANAH KOGNITIF (Pengetahuan) – (Bloom, Anderson & Krathwohl, 2001)/zulkifli alamsyah20
Innovative, Excellent and CompetitiveTAXONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL :RANAH AFEKTIF (SIKAP) - (Krathwohl, Bloom & Masia, 1964)/zulkifli alamsyah21
Innovative, Excellent and CompetitiveTAXONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL :RANAH PSIKOMOTORIK (Keterampilan) – (Dave, 1967)/zulkifli alamsyah22
Innovative, Excellent and CompetitiveContoh: Perumusan CPMK berdasarkan CPL (pada Slide-17)Kode Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)M1Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dan etika dlm penelitian (KU9, KU4)M2Mahasiswa mampu merumuskan masalah dan menyusun hopotesis penelitian(P3,KU1,KK4);M3Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai metode penelitian(KK4);M4Mahasiswa mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasihasilnya secara logis dan sistematis (S9, KU1);M5Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian dan mempresentasikan nya(S9, KU2, KU9).Catatan: Setiap CPMK ditandai dengn kode M1, M2, M3, .dst. Kode dalam kurung menunjukkan bahwa CPMK tersebut mengandung unsur CPL yangdibebankan pada MK./zulkifli alamsyah23
Innovative, Excellent and CompetitiveMERUMUSKAN SUB-CPMK Sub-CPMK merupakan rumusan kemampuan akhir yang direncanakan padatiap tahap pembelajaran yang bersifat spesifik dan dapat diukur. Sub-CPMK dirumuskan berdasarkan rumusan CPMK yang diharapkanberkontribusi terhadap pencapaian CPL Sub-CPMK berorientasi pada kemampuan hasil belajar mahasiswa danbersifat:o Spesific;(jelas, menggambarkan kemampuan; sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yangdiinginkan, menggunakan kata kerja nyata (concrete verbs)o Measureble;(mempunyai target hasil belajar mahasiswa yang dapat diatur, sehingga dapatditentukan kapan hal tersebut dapat dicapai oleh mahasiswa.o Achieveble;o Realistic;/zulkifli alamsyaho Time-bound24
Innovative, Excellent and CompetitiveContoh: Perumusan Sub-CPMK berdasarkan CMPK pada Slide-23KodeSub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK)L1Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pengetahuan, Ilmu dan Filsafat & etika dlmpenelitian (M1)Mahasiswa mampu merumuskan permasalahan penelitian dan menyusun hipotesapenelitian (M2)Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai metode penelitian kualitatif dan kuantitatif(M3)Mahasiswa mampu mendisain sampel penelitian serta merancang eksperimenpenelitian (M3, M4)Mahasiswa mampu menjelaskan validitas dan reliabilitas dari penelitian (M4)Mahasiswa mampu mengembangkan instrumen pengumpul data penelitian (M4)L2L3L4L5L6L7L8/zulkifli alamsyahMahasiswa mampu mengolah data serta menginterpretasi hasilnya (M4)Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian &mempresentasikan nya (M5)25
Innovative, Excellent and CompetitiveANALISIS PEMBELAJARAN Analisis pembelajaran didasarkan atas pemikiran bahwa pembelajaran dalamsebuah mata kuliah terjadi dengan tahapan-tahapan pencapaian kemampuanmahasiswa yang terukur, sistematis dan terencana. Analisis pembelajaran dilakukan untuk mengidentifikasi kemampuan akhir padatiap tahapan (Sub-CPMK) sebagai penjabaran dari CPL yang dibebankan padamata kuliah tersebut. Ada empat macam struktur penyusunan Sub-CPMK yang menyatakan tahapanpembelajaran: (1) heirarchical, (2) procedural, (3) cluster dan (4) combination.CP - BCP - ACP - ACP - BproceduralCP - ACP - Bclusterheirarchical/zulkifli alamsyah26
Innovative, Excellent and CompetitiveDIAGRAM HASIL ANALISIS PEMBELAJARANMATA KULIAH METODOLOGI PENELITIAN/zulkifli alamsyah27
Innovative, Excellent and Competitive Hasil analisis pembelajaran selanjutnya digunakan sebagai dasar untuk:o Merumuskan indikatoro Membuat instrumen penilaiano Memilih metode pembelajarano Mengembangkan materi pembelajaran. Semua item diatas disusun kedalam Rencana Pembelajaran Semester(RPS) untuk mata kuliah./zulkifli alamsyah28
Innovative, Excellent and CompetitiveRENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(R P S)/zulkifli alamsyah29
Innovative, Excellent and CompetitivePEMAKAIAN ISTILAH Sebelum 2005 :Garis Besar Program Perkuliahan (GBPP) dan Satuan Acara Perkuliahan(SAP) Sebelum 2013 :Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)PP No.19 / 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Sesudah 2013 :Rencana Pembelajaran Semester (RPS)o PP No. 32 / 2013 tentang Perubahan atas PP No. 19/2005o Permendikbud No. 49 / 2014 tentang SNPTo Permenristekdikti No. 44 / 2015 tentang SNPT/zulkifli alamsyah30
Innovative, Excellent and CompetitivePROSES PEMBELAJARAN/zulkifli alamsyah31
Innovative, Excellent and CompetitiveRENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Merupakan rencana proses pembelajaran yang disusun untuk kegiatan pembelajaran selama satu semester guna memenuhi capaianpembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah/modul.Ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersamadalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atauteknologi dalam program studi.Prinsip penyusunan RPS: dititik-beratkan pada bagaimana memandu mahasiswa belajar untukmencapai CPL, bukan kepentingan kegiatan dosen mengajar. Pembelajaran SCL Wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala/zulkifli alamsyah32
Innovative, Excellent and CompetitiveRPS MINIMAL MEMUAT UNSUR-UNSUR:1. Nama prodi, nama dan kode MK, semester, SKS, nama dosen Pengampu.2. CPL yang dibebankan pada MK.3. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untukmemenuhi CPL4. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai.5. Metode pembelajaran6. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahappembelajaran7. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yangharus dikerjakan mahasiswa selama 1 semester8. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian.9. Daftar referensi yang digunakan/zulkifli alamsyah33
Innovative, Excellent and CompetitiveFORMAT RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)/zulkifli alamsyah34
Innovative, Excellent and CompetitivePENJELASAN ISIAN FORMAT RPS MINGGU KEMenunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke-1 sampai ke 16(satu semester) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIRENCANAKANo Rumusan kemampuan di bidang kognitif, afektif dan psikomotorik, diusahakan lengkapdan utuh (hard skill & soft skill sekaligus).o Tingkat kemampuan harus menggambarkan level CP lulusan prodi, dan dapat mengacupada konsep Anderson.o Kemampuan yang dirumuskan di setiap tahap harus mengacu dan sejalan dengan CPL,serta secara komulatif diharapkan dapat memenuhi CPL yang dibebankan pada matakuliah di akhir semester. BAHAN KAJIAN (Materi Ajar)Pokok bahasan/sub-pokok bahasan (dengan asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiappokok bahasan) atau integrasi materi pembelajaran, atau isi dari modul./zulkifli alamsyah35
Innovative, Excellent and CompetitivePENJELASAN ISIAN FORMAT RPS METODE PEMBELAJARANo Dapat berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif,pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis projek, pembelajaran berbasis masalah,atau metode pembelajaran lain, atau gabungan berbagai bentuk.o Pemilihan metode pembelajaran didasarkan kepada keniscayaan bahwa dengan metodepembelajaran yang dipilih mahasiswa mencapai kemampuan yang diharapkan. WAKTUWaktu yang disediakan untuk mencapai kamampuan pada tiap tahap pembelajaran PENGALAMAN BELAJARKegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yangbersangkutan memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, survei, menyusun paper,melakukan praktek, studi banding, dsb)/zulkifli alamsyah36
Innovative, Excellent and CompetitivePENJELASAN ISIAN FORMAT RPS KRITERIA PENILAIAN dan INDIKATORo Kriteria penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan mengandung prinsip edukatif,otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara teritegratif.o Indikator dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsurkemampuan yang dinilai (bisa kualitatif, misal: ketepatan analisis, kerapian sajian,kreatifitas ide, kemampuan berkomunikasi,. Bisa juga yang kuantitatif: banyaknyakutipan acuan/unsur yang dibahas, frekuensi bertanya, kebenaran hitungan).o Teknik penilaian: Observasi, Partisipasi, Unjuk kerja, Rubrik, Test tertulis, Tes lisan. BOBOT NILAIDisesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas ataubesarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian pembelajaran yangdibebankan pada mata kuliah ini REFERENSITulis Daftar Referensi berisi buku atau bentuk lain nya yang dapat digunakan sebagaisumber belajar dalam pembelajaran mata kuliah/zulkifli alamsyah37
Innovative, Excellent and CompetitiveDOKUMEN RPS Deskripsi Mata Kuliaho Deskripsi matakuliah berisi tentang informasi yang terkait dengan matakuliah yang sedangdiampu atau direncanakan, meliputi: gambaran tentang suatu mata kuliah yang mencakupNama Mata Kuliah, Kode Mata Kuliah, Semester, SKS, Fakultas/Program Studi, Mata KuliahPrasyarat, Capaian Pembelajaran Mata Kuliah, Deskripsi Mata Kuliah, Bahan Kajian danSumber Pustaka. RPSo adalah kegiatan atau tindakan mengkoordinasikan komponen-komponen pembelajaransehingga tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, cara penyampaian kegiatan (metode,model dan teknik) serta cara menilainya menjadi jelas dan sistematis, sehingga prosesbelajar mengajar selama satu semester menjadi efektif dan efisien Instrumen Penilaiano Rubrik (Jenis: Holistik, Deskriptif, skala persepsi)o Portofolio (Jenis: Perkembangan, performance, comprehensive) Rancangan Tugas Mahasiswao Rencana Tugas Mahasiswa yang menggambarkan kegiatan yang dilakukan mahasiswa dalammembahas bahan kajian tertentu untuk mencapai kemampuan akhir yang diharapkan38/zulkifli alamsyah
Innovative, Excellent and CompetitiveContoh RPS: Dapat diunduh dan dipelajari ateri-aa-tahun-2017/RPS Psikologi Pendidikan (Prof. Dr. Drs. Ekawarna, M.Psi.)Referensi:Panduan Penyusunan Kurikulum Perguruan kifli alamsyah39
zalamsyah@unja.ac.idInnovative, Excellent and Competitive/zulkifli alamsyah40
Rencana pembelajaran semester (RPS) Mata Kuliah adalah rencana proses pembelajaran yang disusun untuk kegiatan pembelajaran selama satu semester guna memenuhi capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah/modul. Rencana pembelajaran semester atau istilah lain, ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam
Siri Pengurusan Rancangan Perniagaan 12 5. Menyatakan produk/perkhidmatan anda adalah unik dan terhebat di pasaran. 3.0 Bahagian Utama Dalam Rancangan Perniagaan Suatu rancangan perniagaan mengandungi beberapa bahagian utama yang boleh dikategorikan seperti berikut:-1. Pengenalan Rancangan Perniagaan 2. Tujuan Rancangan Perniagaan 3.
Tahapan penyusunan Renstra K/L sebagaimana dimaksud dalam Pasal 3 huruf a, meliputi: a. penyusunan rancangan teknokratik Renstra K/L; b. penyusunan rancangan Renstra K/L; c. penelaahan rancangan Renstra K/L; dan d. penyesuaian rancangan Renstra K/L. Bagian Kedua Penyusunan Rancangan Teknokratik Rencana Strategis Kementerian/Lembaga Pasal 7
(BUSINESS PLAN) LEARNING OUTCOME AKHIR KELAS INI, PESERTA DAPAT Memahami kepentingan rancangan perniagaan Komponen-komponen penting dalam rancangan perniagaan Menyediakan satu rancangan perniagaan Fahami cara terbaik pembentangan rancangan . PowerPoint Presentation Author: HP-8200
Pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan rumusan-rumusan tentang apa yang akan dilakukan oleh guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan atau kompetensi dasar yang telah ditentukan, sebelum kegiatan belajar mengajar dilaksanakan. Dasar pengembangan pembelajaran merupakan desain pembelajaran atau .
4.11.1 Merancang sketsa rancangan obyek 3D 4.11.2 Membuat sketsa rancangan obyek 3D D. Tujuan Pembelajaran Melalui tahapan pembelajaran model discovery learning, dengan metode diskusi, praktik dan presentasi, peserta didik mampu: 1. Menjelaskan karakteristik obyek 3D dengan percaya diri 2. Menggambarkan sketsa rancangan obyek 3D dengan kreatif
Panduan Penyusunan Rancangan Pembelajaran Semester (RPS) 3 BAB 1 FILOSOFI A. Latar Belakang Membicarakan Rancangan (Rencana) Pembelajaran Semester (RPS) tidak akan lepas dari kurikulum. Kurikulum dirumuskan sebagai keseluruhan program yang direncanakan, disusun, dilaksanakan, dan dievaluasi, serta dikembangkan oleh suatu
RANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR (S1) FPTK UPI RANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (Silabus, Rincian Kegiatan dalam 1 semester, SAP) MATA KULIAH SEJARAH ARSITEKTUR KODE MATA KULIAH TA 111 Dosen Pengampu DR. M.S. Barliana M.Pd. MT. Diah Cahyani Permana Sari, ST., MT. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR
HINDI: Amrit Hindi Pathmala Amity MATHS: My Book of Maths Pre-Primer Kangaroo kids SCIENCE: Green Leaf Primary Science Dhruv G.K Brain Game Introductry Amit ART: MAC Book Part - 1 Millanium STATIONERY 2 Copies Four Line 2 Copies Double Line 2 Copies Square Line 1 School Diary 10 Copy Covers 1 Sketch Book Spiral 1 Box Jumbo Crayons (12) F.C 1 Packet Pencils 1 Packet Erasers 1 Test Copy . St .
