1 - Cours-fonction-velo-roller
Fonctionnement de l’objet techniqueNom :Prénom :Classe :Le véloLe rollerPage n 1
Nom :Prénom :Classe :Présentation de la partieFonctionnement de l’objet techniqueI . Rappel des programmes.L’observation et l’analyse d’objets techniques simples et pluri-technologiques permettent d’aborder lesconnaissances de base associées à l’étude de leur fonctionnement. Il est important d’identifier des bases devocabulaire technique, de commencer à mettre en évidence des principes élémentaires comme la transmission de mouvements, le freinage, le guidage et quelques-unes de leurs applications dans le domaine destransports et de faire apparaître quelques principes physiques simples associés à un fonctionnement. L’approfondissement de ce point de vue sera développé sur les autres niveaux du collège pour aboutir à la miseen relation « besoin, fonction d’usage et d’estime -fonction technique - solution technique - réalisation ».II . Connaissances.1. Produit2. Objet technique3. Fonction d’usage4. Principe de fonctionnement5. Fonction d’estime6. Fonction technique7. Mode de description (schémas)8. Informations et caractéristiques techniques9. Conditions d’utilisation10. Caractéristiques d’entretien et règles de sécurité11. Performances12. Durabilité13. Recyclage et contraintes environnementalesIII . Compétences visées.1. Associer à un usage un besoin2. Identifier « objet » et « objet technique »3. Identifier la fonction d’usage de l’objet4. Identifier les principaux éléments qui constituent l’objet5. Décrire le principe général de fonctionnement d’un objet simple6. Enoncer la fonction d’estime de l’objet7. Représenter le fonctionnement observé8. Identifier les fonctions techniques qui assurent la fonction d’usage9. Associer l’objet réel et ses éléments à une représentation10. Identifier les éléments réalisant une fonction technique11. Repérer, dans une notice, les éléments permettant la mise en service du produit, son utilisation, son entretien, les règles de sécurité à observer12. Apprécier un produit en fonction de ses performances techniques, de son prix, de l’usage que l’acheteuren a.Page n 2
Nom :Prénom :Classe :Présentation de la partieFonctionnement de l’objet techniqueIV . Evaluation.Pour chaque évaluation sommative un code permet à l’élève de valider une compétence associée à unequestionRFx : Rappel de la compétence x de la partie « Fonctionnement de l’objet technique »Fx : Validation de la compétence x de la partie « Fonctionnement de l’objet technique »V . Validation des compétences.A chaque correction d’activité, l’élève valide ou non les compétences visées lors des activités corrigées, encochant la ou les cases correspondantes sur la fiche « validation des compétences ».Le professeur valide les compétences après chaque évaluation sommative afin de confirmer le travail de l’élève.Page n 3
Nom :Prénom :Classe :Planification prévisionnelleFonctionnement de l’objet technique (18 heures)N de Duréelaséance12H00ActivitésSéquence 1 : Les objets techniques :- associer à un usage un besoin- identifier objet et objet techniqueMatériel et documents misà dispositionPréparation à la maison :lire les documents ressources1.1 et 1.2Conditions deréalisationEn classe entièreActivité 1H00Correction 0H30A faire en classe :document de travail 1.1Document à découper22H00Séquence 2 : Fonction d’usage et fonction d’estime :- identifier la fonction d’usage de l’objet- énoncer la fonction d’estime d’un objetPréparation à la maison :lire les documents ressources2.1 à 2.3En classe entièreActivité 1H00Correction 0H30A faire en classe :document de travail 2.132H00Séquence 3 : Les fonctions techniques d’un objet :- identifier les fonctions techniques qui assurent lafonction d’usage- identifier les éléments réalisant une fonction technique451H001H30Activité 4 : Bilan intermédiaire :Préparation à la maison :lire les documents ressources3.1 et 3.2En classe entièreActivité 1H00Correction 0H30A faire en classe :document de travail 3.1Préparation à la maison :Refaire les activités 1 à 3En classe entière- associer à un usage un besoin- identifier objet et objet techniqueA faire en classe :documents de travail 4.1- identifier la fonction d’usage de l’objet- énoncer la fonction d’estime d’un objet- identifier les fonctions techniques qui assurent lafonction d’usage- décrire le principe général de fonctionnement d’unobjet simple.Activité 1H00Correction 0H30Activité 5 : Etude d’un objet technique « le roller » :Activités tournantesgroupes de 5 ou 6élèves.1 élève par posteinformatiqueActivité 1H00Correction 0H30- associer à un usage un besoin- identifier la fonction d’usage de l’objet- identifier les fonctions techniques qui assurent lafonction d’usage- identifier les principaux éléments qui constituentl’objet.A faire en classe :Lire le fichier informatique :« Le roller »document de travail 5.1Page n 4
Nom :Prénom :Classe :Planification prévisionnelleFonctionnement de l’objet technique (18 heures)N de Duréelaséance61H30ActivitésActivité 6 : Etude d’un objet technique « le VTT » :Matériel et documents misà dispositionA faire en classe :Lire le fichier informatique :« Le VTT »Activités tournantesgroupes de 5 ou 6élèves.1 élève par posteinformatiqueActivité 1H00Correction 0H30Préparation à la maison :Revoir les activités 1 à 6En classe entière- associer à un usage un besoin- identifier la fonction d’usage de l’objetdocument de travail 6.1- identifier les fonctions techniques qui assurent lafonction d’usage- identifier les principaux éléments qui constituentl’objet.- décrire le principe général de fonctionnement d’unobjet simple- représenter le fonctionnement étudié- associer l’objet réel et ses éléments à une représentation781H301H30Activité 7 : La notice :- repérer dans une notice les éléments permettant lamise en service du produit, son utilisation, son entre- A faire en classe :documents de travail 7.1tien, les règles de sécurité à observer.Activité 1H00Correction 0H30Activité 8 : La fiche technique :En classe entièrePréparation à la maison :Revoir les activités 1 à 6- apprécier un produit en fonction de ses performances techniques, de son prix, de l’usage que l’acheteur A faire en classe :documents de travail 8.1en a.91H00Conditions deréalisationActivité 9 : Bilan général :Activité 1H00Correction 0H30En classe entièrePréparation à la maison :Revoir toutes les activités de lapartie « fonctionnement deActivité 1H00l’objet technique »A faire en classe :documents de travail 9.1Page n 5
Nom :Prénom :Classe :Validation des compétencesFonctionnement de l’objet techniqueRep.TechnologieCompétences à acquérirJe maîtriseElèveOuiF1Associer à un usage, un besoinF2Identifier « objet » et « objet technique »F3Décrire la fonction d’usage de l’objetF4Décrire le principe général de fonctionnement d’un objetsimpleF5Enoncer la fonction d’estime de l’objetF6Identifier les principaux éléments qui constituent l’objetF7Représenter le fonctionnement observéF8Identifier les fonctions techniques qui assurentla fonction d’usageF9Associer l’objet réel et ses éléments à une représentationF10Identifier les éléments réalisant une fonction techniqueF11Repérer, dans une notice, les éléments permettant la miseen service du produit, son utilisation, son entretien, lesrègles de sécurité à observerF12Apprécier un produit en fonction de ses performancestechniques, de son prix, de l’usage que l’acheteur en a.NonProfOuiNonPage n 6
Nom :Prénom :Les objets techniquesSéquence N 1Organisation :Classe : Classe GroupeDurée :1H00Type de démarche : Investigation Résolution de problèmeProblématique : Pourquoi l’homme fabrique t-il des objets techniques ? A quel besoin répondent-ils ?F1 : Identifier objet et objet techniqueF2 : Associer à un usage un besoinCompétencesPré requisl’élèvedoit savoirNotionsabordéesEvaluation Donner les définitions de : « objet », « produit » et « besoin »Donner les 2 conditions pour qu’un objet soit considéré comme « technique »Différencier les objets des objets techniquesTrouver le besoin auquel répond un produit ObjetObjet techniqueProduit Evaluation formative pendant les phases collectivesEvaluation sommative sur la fiche applicationValidation des compétences lors du bilan (activité 4)RemarquesPage n 7
Nom :Prénom :Séquence N 1Classe :Les objets techniquesDéroulement :Matériel :Phase collective :- Etudier les objets présentés par le professeur ( maquette « Les objets etles objets techniques » ) et trouver la différence entre la colonne de droiteet celle de gauche (objet naturel, objet fabriqué par l’homme).- Identifier le besoin auquel répond chaque objet technique.1 maquette « Les objets et les objetstechniques »1 transparent « Fiche synthèse » 1copie par élève- Distribuer la fiche découverte- Compléter la fiche découvertePhase individuelle :- Sur une feuille de classeur recopier le document application et le compléter à l’aide de la fiche découverte1 transparent « Fiche application »Phase collective :- Echanger les fiches application entre élève et faire une autocorrectionUn transparent « correction ficheapplication »Phase individuelle :- Copier le document synthèse sur une feuille de classeurUn transparent « fiche synthèse »Page n 8
Nom :Prénom :Classe :Séquence 16 Fiche découverte : Les objets techniquesDans cette activité, nous allons tenter de comprendre :- Qu’est-ce qui distingue un objet naturel d’un objet technique ?- Pourquoi l’homme fabrique-t-il des objets techniques ?Pour cela, nous allons étudier divers objets que le professeur a ramené.Tableau récapitulatif des objets ramenés par le professeurUn styloJ’ai besoin de cet objet pour . Une branche d’arbreUn cutterJ’ai besoin de cet objet pour . Un morceau de craieUne règleJ’ai besoin de cet objet pour . Une feuille d’arbreUne paire de ciseauxJ’ai besoin de cet objet pour . Un morceau de silexUn bâton de craieJ’ai besoin de cet objet pour . Une fleur . . . .1 . Complétez les pointillés des 5 premières lignes du tableau avec les mots ci-dessous :« couper », « mesurer », « communiquer ».2 . Complétez la dernière ligne du tableau avec les phrases ci-dessous :« ces objets sont naturels », « ces objets sont fabriqués par l’homme »3 . Complétez le texte ci-dessous avec les mots suivants : « naturel », « objets », « besoin », technique »,« produit ».Toutes choses qui se présentent à la vue est appelées « . ».Un objet est dit « . » lorsqu’il n’a pas été modifié par l’Homme.Lorsque l’Homme fabrique un objet c’est dans le but de répondre à un . Dansce cas il s’agit d’un objet « . ».Page n 9
Nom :Prénom :Classe :Séquence 16 Fiche application : Les objets techniquesConsignes :1 . Collez les vignettes distribuées par le professeurs dans la bonne colonne.2 . Complétez la troisième colonne avec les phrases ci-dessous :(De communiquer, de se protéger, de mesurer des distances, de se déplacer,Soin/2OBJETNATURELOBJETS TECHNIQUESFabriqué par l’hommePour répondre au besoin :/3/3/3/3/3/3Page n 10
Nom :Prénom :Classe :Page n 11
Nom :6 Prénom :Classe :Séquence 1Fiche synthèse : Les objets techniquesCe que vous devez savoir faire :Compétence(s) visée(s) :- Donner les définitions de : « objet », « produit » et « besoin »F1 : Identifier objet et objet technique- Donner les 2 conditions pour qu’un objet soit considéré comme F2 : Associer à un usage un besoin« technique »- Différencier les objets des objets techniques- Trouver le besoin auquel répond un produit1 . Définitions :Objet : Toutes choses qui se présentent à la vue.Besoin : Nécessité ou désir ressenti par une personne.Produit : Bien (objet technique) ou service réalisé pour satisfaire un besoin.2 . Astuces :Pour qu’un objet soit un objet « technique » il faut deux conditions :- L’objet doit être fabriqué par l’homme.- L’objet doit répondre à un besoin.Pour connaître le besoin satisfait par un produit, il faut répondre à la question :- Dans quel but le produit est-il utilisé ?Page n 12
Nom :Prénom :Classe :Séquence 16 Correction fiche découverte : Les objets techniquesDans cette activité, nous allons tenter de comprendre :- Qu’est-ce qui distingue un objet naturel d’un objet technique ?- Pourquoi l’homme fabrique-t-il des objets techniques ?Pour cela, nous allons étudier divers objets que le professeur a ramené.Tableau récapitulatif des objets ramenés par le professeurUn styloJ’ai besoin de cet objet pour écrireUne branche d’arbreUn cutterJ’ai besoin de cet objet pour couperUn morceau de craieUne règleJ’ai besoin de cet objet pour mesurerUne feuille d’arbreUne paire de ciseauxJ’ai besoin de cet objet pour couperUn morceau de silexUn bâton de craieJ’ai besoin de cet objet pour écrireUne fleurCes objetsCes objets sont fabriqués par l’hommesont naturel1 . Complétez les pointillés des 5 premières lignes du tableau avec les mots ci-dessous :« couper », « mesurer », « communiquer ».2 . Complétez la dernière ligne du tableau avec les phrases ci-dessous :« ces objets sont naturels », « ces objets sont fabriqués par l’homme »3 . Complétez le texte ci-dessous avec les mots suivants : « naturel », « objets », « besoin », technique »,« produit ».Toute chose qui se présente à la vue est appelé « objet ».Un objet est dit « naturel » lorsqu’il n’a pas été modifié par l’Homme.Lorsque l’Homme fabrique un objet c’est dans le but de répondre à un besoinDans ce cas il s’agit d’un objet « technique ».Page n 13
Nom :6 Prénom :Classe :Séquence 1Correction fiche application : Les objets techniquesConsignes :1 . Collez les vignettes distribuées par le professeurs dans la bonne colonne.2 . Complétez la troisième colonne avec les phrase ci-dessous :(De communiquer, de se protéger, de mesurer des distances, de se déplacer,Soin/2OBJETNATUREL/3/3/3/3/3/3OBJETS TECHNIQUESFabriqué par l’hommePour répondre au besoin :De mesurer des distancesDe se déplacerDe communiquerDe se déplacerDe se protégerDe se protégerPage n 14
Nom :Prénom :Fonctions d’usage et fonction d’estimeSéquence N 2Organisation :Classe : Classe GroupeDurée :1H00Type de démarche : Investigation Résolution de problèmeProblématique : Pourquoi des objets répondant à un même besoin ne sont-ils pas identiques ?F3 : identifier la fonction d’usage de l’objetF5 : énoncer la fonction d’estime d’un objetCompétencesF1 : Associer à un usage un besoinPré requisl’élèvedoit savoirNotionsabordéesEvaluation Donner la définition de « fonction d’estime » et « fonction d’usage »Donner la fonction d’usage et les fonctions d’estimes de différents objets techniques Fonction d’usageFonction d’estime Evaluation formative pendant les phases collectivesEvaluation sommative sur la fiche applicationValidation des compétences lors du bilan (activité 4)RemarquesPage n 15
Nom :Séquence N 2Prénom :Classe :Fonctions d’usage et fonction d’estimeDéroulement :Phase collective :- Etudier les objets présentés par le professeur ( voitures sportives ) et répondre aux questions de la fiche découverteMatériel :1 transparent « fiche découverte »3 voitures sportives type ferrari (enphoto ou en miniature)1 transparent couleur « avec les photos des 3 voitures sportives »Phase individuelle :- Sur une feuille de classeur recopier le document application et la compléter à l’aide de la fiche découverte1 transparent « Fiche application »1 planche d’étiquettes à découperpar élèvePhase collective :- Echanger les fiches application entre élève et faire une autocorrectionUn transparent « correction ficheapplication »Phase individuelle :- Copier le document synthèse sur une feuille de classeurUn transparent « fiche synthèse »Page n 16
Nom :Prénom :VOITURE 1Classe :VOITURE 2VOITURE 3Page n 17
Nom :6 Prénom :Classe :Séquence 2Fiche découverte : Fonction d’usage et fonction d’estimeNous avons vu, à la séance précédente, que les objet techniques étaient fabriqués par l’homme pour répondreà un besoin. Mais pourquoi l’homme fabrique-t-il des objets différents pour répondre à un même besoin ?C’est ce que nous allons découvrir en étudiant des objets techniques répondant à un même besoin.Présentation des objets techniques étudiés1 . A quoi servent les trois objets techniques ci-dessus : (entourez la bonne réponse)a : Se déplacer rapidement sur routeb : à avoir une belle couleurc : à être beauDonc selon vous, la fonction d’usage d’une voiture est : .2 . Selon vous, lequel de ces trois objets techniques à la plus belle forme ? . .3 . Selon vous, lequel de ces trois objets techniques à la plus belle couleur ? . .4 . Complétez le tableau ci-dessous avec les réponses de tous les élèves de la classe :Nombre total d’élève Question 1 Réponse a : dans la classe :Question 2 Voiture 1 : Réponse b : Réponse c : Voiture 2 : Voiture 3 : . Question 3 Voiture 1 : Voiture 2 : Voiture 3 : 5 . Complétez le texte ci-dessous :Pour trouver la fonction . d’un produit, il faut poser la question . . » ? La réponse sera la même quelque soit l’utilisateur. Elle ne dépend pas de leur goût.En revanche les fonctions . d’un produit sont les fonctions qui dépendent du goût de chaque utilisateur. Pour les trouver il faut répondre à la question : . .Le choix d’un produit, se fait en cherchant le produit qui à les fonctions d’usage qui permettent de répondreau mieux à mes besoins et qui à les fonctions d’estime qui permettent de répondre au mieux à mes goûts.Page n 18
Nom :Prénom :Classe :Séquence 26 Fiche application : Fonction d’usage et fonction d’estimeConsignes :1 . Réalisez le travail ci-dessous en vous aidant de la fiche découverte.1 . Reliez les objets ci-dessous à leur fonction d’usage : Se déplacer sur deschemins de terreSe déplacer eneffectuant des figuresacrobatiquesSe déplacer sur routeSe déplacer en ville/82 . Citez deux produits dont la fonction d’usage est « se déplacer dans les airs »./2- .- .3 . Citez une fonction d’estime pour les produits présentés à la question 1 :/2 4 . Voici quatre fonctions quee doit assurer un T.G.V. Pour chaque fonction indiquez par une croix s’ils’agit d’une fonction d’usage ou une fonction d’estime.FonctionFonction d’usageFonction d’estimeAvoir de la placePermettre à l’utilisateur de se déplacer rapidement/8Etre confortableEtre le plus silencieux possiblePage n 19
Nom :Prénom :Classe :Séquence 26 Fiche synthèse : Fonction d’usage et fonction d’estimeCe que vous devez savoir faire :Compétence(s) visée(s) :- Donner la définition de « fonction d’estime » et « fonction d’usage »- Donner la fonction d’usage et les fonctions d’estimes de différents objets techniquesF3 : identifier la fonction d’usage de l’objetF5 : énoncer la fonction d’estime d’un objet1 . Définitions :Fonction d’usage : Fonction qui peuvent être jugées de la même manière par tous les utilisateursFonction d’estime : Fonction qui dépendent du goût de chaque utilisateur2 . Astuces :Pour trouver la fonction d’usage d’un produit, il faut se poser la question :A quoi sert cet objet ?Pour trouver la fonction d’estime d’un produit, il faut se poser la question :Pour quelle(s) raison cet objet me plait ?Le produit choisit par un utilisateur est celui qui à le meilleur compromis (équilibre)entre les fonctions d’usages et les fonction d’estimes de l’utilisateur.Famille desvoituressportivesBesoinJe veux me déplacerrapidementsur routeFonctiond’usageSe déplacerrapidementsur routeMon choixCompromisFonctiond’estimeEtre beauEtre silencieuxEtre confortablePage n 20
Nom :6 Prénom :Classe :Séquence 2Correction fiche découverte : Fonction d’usage et fonction d’estimeNous avons vu, à la séance précédente, que les objet techniques étaient fabriqués par l’homme pour répondreà un besoin. Mais pourquoi l’homme fa
6. Enoncer la fonction d’estime de l’objet 7. Représenter le fonctionnement observé 8. Identifier les fonctions techniques qui assurent la fonction d’usage 9. Associer l’objet réel et ses éléments à une représentation 10. Identifier les éléments réalisant une fonction technique 11.
Sujets Spéciaux (STT2000) cours d'option cours d'ouverture nouveau cours nouveau cours nouveau nouveau cours nouveau cours nouveau cours nouveau cours nouveau cours nouveau cours nouveau cours SAS / R!9. exemple d'horaire 2 1 Toutes les concentrations 9h 10h 11h 12h 13h 14h 15h 16h 17h 18h 19h 20h 21h Automne lundi mardi mercredi jeudi vendredi M1112 Calcul 1 M1112 Calcul 1 TP M1112 .
-Prendre en compte les actions sur les pédales, les freins, le dérailleur -Freiner comme sur un vrai vélo (deux freins, adhérence des pneus) -Rendre compte de l'inertie du vélo, de l'entrainement dans les descentes, du frein de roulement sur le plat et dans les côtes -Vélo facilement conduisible (modèle de véhicule implanté)
avis sur tout aspect de ces cours. Vos avis ou réactions peuvent inclure des observations sur : Le contenu et l'organisation des cours Les manuels de lecture et ressources des cours. Les exercices des cours. Les évaluations des cours. La durée des cours. Le soutien aux cours (tuteurs désignés, soutien technique,
4.2 Le niveau de stress en fonction des variables socio-démogra-phiques 7 9 4.2.1 Niveau de stress en fonction de l'âge 8 0 4.2.2 Niveau de stress en fonction du sexe 8 0 4.2.3 Niveau de stress en fonction de l'expérience 8 0 4.2.4 Niveau de stress en fonction du titre d'emploi 8 4 4.2.5 Niveau de stress en fonction du type d'unité 8 4
4 TIMKEN METRIC TAPERED ROLLER BEARINGS BEARING DATA TIMKEN METRIC TAPERED ROLLER BEARINGS Bore Part Number Dimension Series (ISO 355) Bearing Dimensions Bore d O.D. D Width T B Width C mm mm mm mm mm mm 15 30302 2FB 15.000 42.000 14.250 13.000 11.000 17 30203 2DB 17.000 40.000 13.250 12.000 11.000 30303 2FB 17.000 47.000 15.250 14.000 12.000 20 File Size: 279KBPage Count: 20Explore furtherTapered Roller Bearing Catalog Timkenwww.timken.comTimken Tapered Roller Bearing Catalog - TIMKEN - PDF .pdf.directindustry.comTimken Metric Tapered Roller Bearing Catalogwww.timken.comTIMKEN METRIC TAPERED ROLLER BEARINGSwww.timken.comTimken-Tapered Roller Bearing Catalogue - THE TIMKEN .pdf.aeroexpo.onlineRecommended to you b
Lutron Sivoia QS Roller 225 TM shades Sivoia QS roller 225 shades Product Specification page 1 of 12 P/N 086-105 REV A Sivoia QS roller 225 . roller 100, roller 200CW, or roller 225 TM Up to 1 seeTouch QS keypad 500 ft (150 m) 200 ft (60 m) 125 ft (35 m) 2 Sivoia QS roller 64, 30 sq ft (2.75 sq m) each
Étape 2 : Pour chacune des fonctions que tu as expérimentées, explique en tes mots, la ou les opération(s) qui sont effectuées pour obtenir le nombre à la sortie. Fonction de la machine no 1: Fonction de la machine no 2: Fonction de la machine no 5: Fonction de la machine no 4: Fonction de la machine no 3:
Laboratory astrophysics for stellar applications 221 the atomic data was, and in many cases, still is required. In this Talk and Proceedings Review paper we take stock of the achievements of Laboratory Astrophysics in terms of the advances made in the new atomic data now available to astronomers for iron group element neutral, singly and doubly ionised species, and also look to future data .
