KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH KSSM

KURIKULUM STANDARD SEKOLAHMENENGAHKSSMBahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pendidikan MalaysiaPeneraju Pendidikan Negara

KURIKULUM KEBANGSAANPERATURAN- PERATURAN PENDIDIKAN( KURIKULUM KEBANGSAAN) 1997DI BAWAH AKTA PENDIDIKAN 1996 (AKTA 550)“ suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatankokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma,nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantuperkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani,rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkannilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan”7/29/2016Peneraju Pendidikan2 Negara

LATAR BELAKANG

KURIKULUM KEBANGSAANGagasan Y.A.B. Perdana Menteri (2006) mengesyorkansupaya sistem pendidikan negara memberi penekanankepada:Pembangunanmodal insanPembentukanwarga yangmenguasai ilmu,kemahiran danmaklumatPenghasilan pelajarcelik mindaProgrammembangunkanakal manusiadalam melahirkaninsan Ulul al-BabPeneraju Pendidikan Negara

KURIKULUM KEBANGSAANTERAS KE-2 PIPP2006-2010DasarMatlamatMembangunkan modal insan yang mempunyaipengetahuan dan kemahiran sertamenghayati nilai-nilai murniMemastikan anak bangsa Malaysia dipupuksemangat menguasai ilmu pengetahuan,kemahiran dan kompetensi serta menerapkannilaiPeneraju Pendidikan Negara

KURIKULUM KEBANGSAANKEPUTUSAN DASAR KPMKurikulum Kebangsaan perlu dikajisemula bagi memastikan kurikulumyang holistik dan sentiasa relevanuntuk melahirkan modal insanseimbang yang dapat menanganicabaran semasa dan masa hadapan.Peneraju Pendidikan Negara

ASAS PEMBANGUNAN KURIKULUM6 ASPIRASIMURIDSelaras syor:KEMAHIRANABAD IPeneraju Pendidikan Negara

6 ASPIRASIMURIDPPPMPeneraju Pendidikan8 Negara

CIRI-CIRIKEMAHIRAN BERFIKIRKOMUNIKASIKERJA SEPASUKANKEPIMPINANFLEKSIBELBERINISIATIF DAN TERARAH KENDIRITEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASIKEUSAHAWANANBELAJAR SEPANJANG HAYATKEBOLEHAN MENYESUAIKAN DIRIBPK (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Aplikasi Di Sekolah, KPM7/29/2016Peneraju Pendidikan9 Negara

KONSTRUK UTAMABAGI PERPADUAN237/29/20161Menerima Kepelbagaian :Murid yang berbeza kaum boleh bersikap terbuka,bertoleransi, percaya dan sanggup bekerjasamawalaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa.MenghormatiKepelbagaian ::Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlakuyang berhemah tinggi, menghargai dan prihatin terhadapkaum lain walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa.Mengurus Kepelbagaian :Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlakuyang amanah, adil dan rasional walaupun berbeza kaum, budaya,agama dan bahasa.Peneraju Pendidikan10 Negara

KEMAHIRANKOMUNIKASIMurid menguasaisekurang-kurangnya3 bahasa untukberkomunikasi secaraberkesan dan mampubersaing di peringkatglobal7/29/2016Peneraju Pendidikan11 Negara

PROFIL MURID6 ASPIRASIMURIDKEMAHIRANABAD KE-21PERPADUANDAN KEHARMONIANKAUMKEMAHIRANKOMUNIKASI7/29/2016 Berdaya TahanPemikirMahir BerkomunikasiKerja SepasukanBersifat Ingin TahuBerprinsipBermaklumatPrihatinPatriotikPeneraju Pendidikan12 Negara

PERKEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH KurikulumBersepaduSekolahMenengah (KBSM) KBSM(Semakan) 7/29/2016Peneraju Pendidikan13 Negara

TRANSFORMASI KURIKULUMSEKOLAH MENENGAH

HASRAT PENDIDIKANKURIKULUM KEBANGSAANMurid yang seimbang dari segiintelek, rohani, jasmani dan emosi Berilmu PengetahuanBerketrampilanPercaya kepada TuhanBerakhlak MuliaBerkeyakinanMurid yang BerdikariGlobal Player Kemahiran Berfikir ArasTinggi Daya Saing Daya Tahan Kemahiran Berkomunikasi Jati DiriWarga Negara BertanggungjawabTERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM Falsafah Pendidikan KebangsaanDasar Pendidikan KebangsaanWawasan 2020Rangka Rancangan JangkaPanjangCabaran Abad Ke-21Model Baru Ekonomi (MBE)PPPM 2013-2025Teori Pembelajaran4 Pillars of Education (UNESCO)Sumber ilmu yang muktabar Berbudi Bersatu padu Patriotik Adil Penyayang BerbaktiPekerja BerilmuInovatifKreatifDahagakan IlmuMenguasai KemahiranTeknologi Maklumat &Komunikasi Pencipta Teknologi Belajar Sepanjang Hayat Peneraju Pendidikan Negara

TRANSFORMASI KURIKULUMKURIKULUM neraju Pendidikan Negara

KERANGKA KSSMKomunikasiSains & Teknologi Penguasaan ilmu sains, matematik danteknologi Pengaplikasian pengetahuan dan kemahiransains, matematik dan teknologi secarabertanggungjawab dalam kehidupan harianberlandaskan sikap dan nilai dalam sains,matematik dan teknologi Penguasaan kemahiran berbahasa secara lisandan bukan lisan semasa berinteraksi dalamkehidupan seharian serta melengkapkan diri kearah alam kerjayaPemikiran Kritis & KreatifInovatifKerohanian, Sikap & Nilai Penghayatan amalan agama, sikap dan nilaimurni dalam kehidupan Peningkatan kepatuhan kepada Tuhan secaraberterusan dalam kehidupan seharian Pembentukan insan berakhlak mulia,berintegriti dan akauntabilitiINSANSEIMBANGPerkembangan Fizikal &Estetika Pengaplikasian pengetahuan, kemahiran sertaamalan nilai dalam jasmani dan kesihatan bagimencapai kesejahteraan diri Pengaplikasian daya imaginasi, bakat, apresiasi,kreativiti dan inovasi dalam hasil karyaKemanusiaanKeterampilan Diri Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melaluiaktiviti kurikulum dan kokurikulum Penghayatan nilai positif (harga diri dan keyakinandiri) Penonjolan potensi, kemahiran yang ada pada diridan daya kreatif Membina perhubungan yang bermakna denganindividu dan masyarakat Pembinaan warganegara untuk abad ke-21 Penguasaan ilmu dan pengetahuanmengkonsepsi Perkembangan kemahiran intelektual Penghayatan nilai asas demokrasi Pembinaan kemahiran menyelesaikan masalahPeneraju Pendidikan Negara

PEMBAHARUAN KSSMKANDUNGANASPEKKURIKULUMPenambahbaikan kandungan mengikut trendglobal dan tanda aras antarabangsaPEDAGOGIPENTAKSIRANPendekatan pembelajaran secramendalam, kontekstual dan berkesanPerkembangan pembelajaranmurid ditaksir secara berterusanPeneraju Pendidikan Negara

siKewanganTREND GlobalPeningkatanKreativitiDesignThinkingPeneraju Pendidikan Negara

Kajian oleh Pearson berkaitan kurikulum matapelajaran Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains –Malaysia, UK dan SingapuraANTARA TANDAARASANTARABANGSAICHPER-SD menjadi rujukan dalammembangunkan kurikulum PendidikanJasmaniCEFR – menjadi rujukan dalammembangunkan kurikulum Bahasa InggerisKerangka kerja TIMSS dan PISA7/29/2016Peneraju Pendidikan20 Negara

PEMBELAJARAN SECARA MENDALAMPembelajaran secara mendalam: membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan memperolehkefahaman yang tinggi; menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti seperti pembelajaranberasaskan projek, pembelajaran berasaskan masalah dan pendekatanSTEM, ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan.KBAT diaplikasikan dalam p&p semasa melaksanakan pembelajaran secaramendalam.(rujuk grafik pada slaid berikutnya)7/29/2016Peneraju Pendidikan21 Negara

PEMBELAJARAN SECARA MENDALAMAplikasi KBATmelaluiPendekatanInkuiri7/29/2016 Pembelajaran berasaskanmasalah Pembelajaran berasaskanprojek Pendekatan STEM, dll.PenyelesaianMasalahdanMembuatKeputusanPeneraju Pendidikan22 Negara

NINKUIRI7/29/2016PengembanganPenilaian23Peneraju Pendidikan23 Negara

Membolehkan cara pembelajaran yangpelbagai Persekitaran yang bebas dalam membuatpilihan berkaitan pembelajaran Menggalakkan penggunaan kemahiranberfikir aras tinggiCiri-CiriPembelajaranBerasaskanProjek Menggunakan kaedah pengalamn ‘handson’ Memberi pemahaman yang tinggi Guru sebagai fasilitator Mengintegrasi pengetahuan denganaktiviti Dijalankan secara individu atausecara berkumpulan Interaksi guru – murid yang berupabimbingan dan perundingan padasetiap tahap proses Boleh dirujuk oleh semua pelajar Guru perlu menjelaskan prosedurpelaksanaan yang lengkap Melibatkan pelbagai mod komunikasi Sesuai dengan murid dan kurikulum Projek menggalakkan pembelajaran yangbermakna dengan menghubungkn yangbaru dengan yang lama Berasaskan kemahiran,pengetahuan, pengalaman dankebolehan murid Pembelajaran merentasi kurikulumPeneraju Pendidikan24 Negara

SEBAGAIBIDANG Bidang yang terdiridaripada Sains,Teknologi,Kejuruteraan danMatematikSEBAGAIPAKEJSEBAGAIPENDEKATAN Laluan pembelajaranyang menawarkanpakej mata pelajaranelektif STEM Pendekatanpengajaran danpembelajaran yangmengintegrasikanpengetahuan,kemahiran dan nilaiSTEMPeneraju Pendidikan Negara

KONSEP STEM DALAMKURIKULUMPengaplikasianpengetahuan, kemahirandan nilai STEM menerusip&p STEM untukmenyelesaikan masalahdalam konteks kehidupanharian, masyarakat danalam sekitar ke arahmembudayakanAmalan N DANGLOBALPeneraju Pendidikan26 Negara

Amalan STEMMenyoal dan mengenalpasti masalahMembangunkan dan menggunakan modelMerancang dan menjalankan penyiasatanMenganalisis dan mentafsir dataMenggunakan pemikiran matematik dan pemikirankomputasiMenjelaskan dan merekabentuk penyelesaianMelibatkan diri dalam perbahasan, dan perbincangandengan berdasarkan evidenPeneraju Pendidikan27 Negara

ELEMEN NKokurikulumSokongan Komuniti& SwastaBina UpayaSumberPeneraju Pendidikan28 Negara

KBATKBAR7/29/2016Peneraju Pendidikan29 Negara

PELAKSANAAN PENTAKSIRAN SEKOLAH1234Proses p&p yang menggunakan pelbagai pendekatan/ strategiPentaksiran menerusi pelbagai instrumen dan pertimbanganprofesional bagi menetapkan Tahap PenguasaanMerekod kemajuan muridPelaporan Tahap Penguasaan murid7/29/2016Peneraju Pendidikan30 Negara

TAHAPPENGUASAAN7/29/2016Kriteria pencapaianyang berasaskansetiap kelompokstandard kandungandan standardpembelajaranyang ditetapkanPeneraju Pendidikan31 Negara

TAHAPPENGUASAANTAFSIRANTAHAP PENGUASAANSECARA UMUM7/29/2016TAFSIRAN1Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas ataumemberi respons terhadap perkara yang asas.2Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi ataumenterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.3Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatukemahiran pada suatu situasi.4Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikutprosedur atau secara sistematik.5Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu denganmengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.6Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia adauntuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif,kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.Peneraju Pendidikan32 Negara

Tidak secaradalam talianMenggunakanaplikasiMs ihakberkepentingan17/29/2016Rekod disimpandi sekolahuntuktindak susul23Guru perlumembuatpentaksiranapabilalengkapmengajar aju Pendidikan33 Negara

KBSMELEMEN MERENTAS KURIKULUMBahasaSains dan TeknologiPendidikan Alam /2016KSSMNilai MurniKeusahawananKreativiti dan InovasiTeknologi Maklumat dan KomunikasiPendidikan Keselamatan Jalan Raya(Modul)Pendidikan Kewangan(Modul)Kelestarian Global Penggunaan dan Pengeluaran Lestari Kewarganegaraan Global Perpaduan(Modul)Peneraju PendidikanNegara34

DOKUMEN KURIKULUM

MENGAPA STANDARD?Ekuiti dan KualitiSemua murid perlu diberi pendidikanyang sama dan berkualitiAkauntabilitiKSSMPentadbir dan guru memastikanmurid melepasi piawaian standardyang ditetapkanSkema dan piawai pengukuranPengetahuan dan kemahiran perludiukur dengan jelas7/29/2016Peneraju Pendidikan36 Negara

9/2016 Satu dokumen yangmengintegrasikankurikulum danpentaksiran. StandardKandungan (SK),StandardPembelajaran (SP)dan StandardPrestasi (SPi).MENGAPA Membantu untukmemudahkan gurumelaksanakanpentaksiran dalamproses p&p.BAGAIMANA Gurumelaksanakan p&pdan menjalankanpentaksirandengan merujuksatu dokumensahaja. Guru mentaksirperkembangandan pencapaianmurid melaluiStandard Prestasi.Peneraju Pendidikan37 Negara

Standard dalam Penyataan spesifiktentang perkara yangmurid patut ketahuidan boleh lakukandalam suatu tempohpersekolahanmerangkumi aspekpengetahuan,kemahiran dan nilai.Satu penetapankriteria atauindikator kualitipembelajaran danpencapaian yangboleh diukur bagisetiap standardkandungan.StandardPrestasiSatu set kriteriayang menunjukkantahap-tahappenguasaan muridsebagai petunjukbahawa sesuatuperkara itu telahdikuasai.Peneraju Pendidikan38 Negara

Contoh DSKP Sains Tahun 1Contoh DSKPGeografiTingkatan 17/29/2016Peneraju Pendidikan39 Negara

MATA PELAJARAN KSSM7/29/201640