MOHD SAIDI - HOME

2y ago
103 Views
12 Downloads
2.11 MB
104 Pages
Last View : 14d ago
Last Download : 2m ago
Upload by : Angela Sonnier
Transcription

Terbitan Mac 2016 Kementerian Pendidikan MalaysiaHak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-manabahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam sebarang bentukdan dengan cara apa-apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi,mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulisdaripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, KementerianPendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E, PusatPentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya, MALAYSIA.ISBN: 978-967-420-092-3CIP / ISBNISBN: 978-967-420-090-9Terbitan:Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pendidikan MalaysiaAras 4-8, Blok E9,Kompleks Kerajaan Parcel E,Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan62604 Putrajaya

KANDUNGANSENARAI JADUALvSENARAI RAJAHviiRUKUN NEGARAviiiFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAANixKURIKULUM KEBANGSAANxKATA ALU-ALUAN KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIAxiKATA ALU-ALUAN PENGARAH BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUMxiiBAB 1BAB 2TRANSFORMASI KURIKULUM1.1 Latar belakang31.2 Teras Pembangunan Kurikulum71.3 Prinsip Kurikulum Sekolah Menengah9REKA BENTUK KURIKULUM1.1 Asas Kerangka Kurikulum131.2 Kurikulum Berasaskan Standard151.3 Organisasi Kurikulum16BAB 3KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI39BAB 4ELEMEN MERENTAS KURIKULUM47BAB 5STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANBAB 65.1 Prinsip dan Proses Pengajaran dan Pembelajaran535.1 Pelbagai Strategi Pengajaran dan Pembelajaran54PENTAKSIRAN SEKOLAH6.1 Tujuan Pentaksiran Sekolah636.2 Kepentingan Pentaksiran Sekolah64

6.3 Perekodan dan Pelaporan Pentaksiran SekolahBAB 765PENGURUSAN KURIKULUM7.1 Perancangan697.2 Pelaksanaan717.3 Pemantauan Pelaksanaan Kurikulum78PENUTUP81RUJUKAN85

SENARAI JADUALBil TajukMukaSurat51Perbezaan KBSM dan KSSM2Definisi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan StandardPrestasi153Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu KSSM (Tingkatan 1, 2 dan 3)174Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu KSSM (Tingkatan 4 dan 5)185Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Elektif Bahasa196Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Elektif STEM207Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Elektif Pengajian Islam208Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu Elektif Kemanusiaan danSastera Ikhtisas9Kumpulan Mata Pelajaran Elektif Menengah Atas10 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu di Sekolah Seni Malaysia212223(Tingkatan 1, 2 dan 3)11 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu di Sekolah Seni Malaysia(Tingkatan 4 dan 5)12 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi Pendidikan Khas(Kefungsian Sederhana)13 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi Kemahiran VokasionalKSSM Pendidikan Khas14 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi Pendidikan Khas(Kefungsian Rendah)v24262728

15 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi Kurikulum BersepaduDini (KBD) Menengah Rendah16 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi Kurikulum BersepaduDini (KBD) Menengah Atas17 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi Kurikulum BersepaduDini (KBD) Menengah Atas (Dini Sastera)18 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi Kurikulum BersepaduDini (KBD) Menengah Atas (Dini Sains)19 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi Kurikulum BersepaduTahfiz (KBT) Menengah Rendah20 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi Kurikulum BersepaduTahfiz (KBT) Menengah Atas (Tahfiz Agama)21 Mata Pelajaran dan Peruntukan Waktu bagi Kurikulum BersepaduTahfiz (KBT) Menengah Atas (Tahfiz Sains)2930313233343522 Tahap Pemikiran3923 Profil Murid41vi

SENARAI RAJAHBil TajukMukaSurat141Kerangka KSSM2STEM sebagai Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran593Ciri-ciri Pengajaran dan Pembelajaran STEM604Struktur Pengurusan Kurikulum Sekolah725Peranan Pengetua736Peranan Guru Penolong Kanan Pentadbiran, Hal Ehwal Murid74dan Kokurikulum7Peranan Ketua Bidang/Panitia758Peranan Guru769Struktur Jawatankuasa Kurikulum Sekolah7710 Fungsi Jawatankuasa Kurikulum Sekolahvii78

viii

RUKUN NEGARABAHAWASANYA Negara Kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:Mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya;Memelihara satu cara hidup demokratik;Mencipta satu masyarakat adil di mana kemakmuran Negara akan dapatdinikmati bersama secara adil dan saksama;Menjamin satu cara liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kayadan berbagai corak; danMembina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains danteknologi moden.MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga danusaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsipberikut:KEPERCAYAAN KEPADA TUHANKESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARAKELUHURAN PERLEMBAGAANKEDAULATAN UNDANG-UNDANGKESOPANAN DAN KESUSILAANix

FALSAFAH PENDIDIKAN erterusankearahmemperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepaduuntuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepadatuhan. usaha ini bertujuan untuk melahirkan warganegara malaysia yangberilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawabdan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbanganterhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.”Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)x

KURIKULUM KEBANGSAAN“3.Kurikulum Kebangsaan3(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasukkurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantuperkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moralyang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.”Sumber:Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1996[PU(A)531/97]xi

KATA ALU-ALUANKetua Pengarah Pelajaran MalaysiaKementerian Pendidikan MalaysiaSalam sejahtera dan salam sehati sejiwa.Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 mengupayakan pelaksanaantransformasi sistem pendidikan kebangsaan secara menyeluruh. Pelan Pembangunan ini akan terusmenterjemahkan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang merencanakan pendidikanseimbang sebagai asas mencapai aspirasi murid. Terdapat 6 aspirasi murid yang ditekankan dalamPPPM iaitu pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etikadan kerohanian dan identiti nasional. Dalam usaha melengkapi PPPM 2013-2025 ini KementerianPendidikan Malaysia mencadangkan penggubalan KSSM yang menggunakan jumlah jam dalam tahunpersekolahan untuk pelaksanaan mulai tahun 2017.KSSM untuk pelaksanaan mulai tahun 2017 telah memasukkan perkara baharu seperti penggunaanDokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP), peruntukan masa dalam jam dan KemahiranBerfikir Aras Tinggi (KBAT).Perancangan dan pelaksanaan yang sistematik dan bersepadu dapat menjamin kejayaan dankeberkesanan pelaksanaan KSSM. Pemantauan dan penilaian secara berterusan menuntut semuapihak berkaitan dalam sektor pendidikan menggembleng usaha dan peranan bagi mencapaimatlamat yang dihasratkan. Justeru, semua pihak yang berkepentingan dalam pendidikan dituntutmemberikan sokongan dan kerjasama sepenuhnya bagi memastikan retorik yang terkandung dalamKSSM mencapai outcome yang ditetapkan.Wassalam.YBHG. DATO’ SRI Dr. KHAIR BIN MOHAMAD YUSOFxii

KATA ALU-ALUANPengarahBahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pendidikan MalaysiaSalam sejahtera dan salam sehati sejiwa.Kementerian Pendidikan Malaysia melaksanakan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) padatahun 2011. Bagi memastikan kesinambungan pendidikan rendah dengan pendidikan menengah,transformasi kurikulum dilaksanakan ke atas Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM).KBSM diperkukuh dan ditambah baik bagi memastikan kurikulum sentiasa relevan dengan keperluansemasa dan cabaran abad ke-21 serta selari dengan Pelan Transformasi Kerajaan. Kurikulum baharuini dikenali sebagai Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM).KSSM digubal dalam bentuk pernyataan standard iaitu pernyataan yang menetapkan kompetensitertentu yang murid perlu kuasai pada suatu tempoh dan tahap persekolahan. Kompetensi iniditerjemahkan ke dalam aktiviti yang boleh diukur dan diuji. Tiga standard yang perlu dicapai olehmurid ialah standard kandungan, standard pembelajaran dan standard prestasi yang disediakan bagisetiap peringkat.Dokumen ini bertujuan untuk menyampaikan maklumat berkaitan KSSM. Kandungan dokumen inimerangkumi kerangka kurikulum, bidang pembelajaran, elemen merentas kurikulum danpelaksanaan kurikulum bagi membantu guru-guru khasnya, dan masyarakat amnya untukmemahami KSSM.Akhirnya, saya merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yangterlibat dalam menyumbangkan buah fikiran dan tenaga sehingga dokumen ini dapat diterbitkan.Semoga dokumen ini dapat memberi manfaat kepada semua pihak berkepentingan dalammelaksanakan KSSM secara berkesan dan menepati aspirasi pendidikan negara.Wassalam.Dr. SARIAH BINTI ABD JALILxiii

TRANSFORMASI KURIKULUM1

2

BAB1TRANSFORMASI KURIKULUM1.1Latar BelakangKurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) mula dilaksanakan pada tahun1989. Untuk memastikan ia selari dan sesuai dengan perkembangan semasa, KBSMtelah disemak semula dan dilaksanakan di semua sekolah menengah melaluiarahan Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.2/2000 bertarikh 14 Januari 2002: PelaksanaanSukatan Pelajaran yang Disemak Semula Bagi KBSR dan KBSM. Mesyuarat SusulanJemaah Menteri Bil.6/2008 bertarikh 23 Mei 2008 memutuskan keperluan untukmerombak sistem pendidikan negara.Sehubungan dengan itu, kurikulum persekolahan kebangsaan bagi sekolah rendahdan menengah perlu dilihat semula setelah melalui satu kitaran lengkappelaksanaannya dalam sistem persekolahan.Konsep kurikulum baharu bagi sekolahmenengah telah mendapat kelulusan Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum PusatBil.2/2010 pada 26 Oktober 2010 untuk pelaksanaan secara berperingkatperingkat bermula di Tingkatan 1 dan dikenali sebagai Kurikulum Standard SekolahMenengah (KSSM).Kurikulum Bersepadu Dini (KBD) dan Kurikulum BersepaduTahfiz (KBT) turut diangkat sebagai Kurikulum Kebangsaan.Mesyuarat Jawatankuasa Perancangan Pendidikan (JPP) Kali Ke-198 pada 18Januari 2012. telah memutuskan supaya pelaksanaan KSSM pada tahun 2017, iaituselepas kohort pertama KSSR tamat. Pelaksanaan KSSM secara berperingkatperingkat bermula dengan murid Tingkatan 1 pada tahun 2017 turut mengambilkira hasrat PPPM yang melakarkan aspirasi murid bagi memenuhi keperluannegara.Transformasi kurikulum merujuk kepada usaha menambah baik programpembelajaran bagi meningkatkan keberhasilan murid untuk mencapai enamaspirasi murid, iaitu pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin,kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian serta identiti nasional seperti yangdisyorkan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 - 2025.Transformasi ini dilakukan ke atas kandungan, pedagogi dan pentaksiran sepertiberikut:3

Kandungan disusun semula dan ditambah baik untuk memastikanmuriddibekalkan dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang relevandengan keperluan semasa bagi menghadapi cabaran abad ke-21.Pedagogi menekankan kepada pembelajaran secara mendalam melaluipendekatan pengajaran dan pembelajaran (p&p) yang berasaskankemahiran berfikir aras tinggi (KBAT). Fokus diberikan kepadapembelajaran berasaskan inkuiri, penyelesaian masalah, pembelajarankontekstual, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran berasaskan projekdan pendekatan STEM.Pentaksirandilaksanakan secara berterusan untuk memastikanperkembangan dan pencapaian pembelajaran murid. Pentaksiran dalamp&p dilaksanakan dalam bentuk sumatif dan formatif.Guru mentaksirsejauh mana murid menguasai standard pembelajaran dengan merujukkepada standard prestasi yang ditetapkan. Perkembangan dan pencapaiansebenar tahap penguasaan murid direkod dan dilaporkan secara deskriptifkepada murid dan ibu bapa.Bagi memastikan kesinambungan pendidikan rendah dengan pendidikanmenengah, transformasi kurikulum dilaksanakan ke atas Kurikulum BersepaduSekolah Menengah (KBSM).KBSM diperkukuh dan ditambah baik bagimemastikan kurikulum sentiasa relevan dengan keperluan semasa dan cabaranabad ke-21 serta selari dengan Pelan Transformasi Kerajaan. Kurikulum baharu inidikenali sebagai Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM).Perbezaan KSSMdengan KBSM ini diperjelaskan dalam Jadual 1.4

OrganisasikurikulumPeruntukan masaDokumenkurikulumReka BentukkurikulumAspek Mata pelajaran TerasMata pelajaran WajibMata pelajaran TambahanMata pelajaran ElektifMinit semingguSukatan PelajaranHuraian Sukatan Pelajaran5 Mata pelajaran TerasMata pelajaran WajibMata pelajaran TambahanMata pelajaran ElektifJamsemingguDokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)Berasaskan standard: Standard kandungan Standard pembelajaran Standard prestasiBerasaskan hasil pembelajaran Kerangka Kurikulum berasaskan 6 tunjang: Komunikasi PerkembanganFizikal&Estetika Kemanusiaan KeterampilanDiri Sains dan Teknologi (STEM) Kerohanian, Sikap&NilaiKSSMKerangka Kurikulum berasaskan 3 bidang: Komunikasi Manusia dan Alam Sekeliling Perkembangan Diri IndividuKBSMJadual 1: Perbezaan KBSM dan KSSM

Penawaran matapelajaran baharuPenjenamaansemula matapelajaranPentaksiranPenekananPedagogiElemen MerentasKurikulumAspekKemahiran HidupMata Pelajaran Elektif Teknikal 6Bahasa KoreaBahasa SemaiMata pelajaran Pendidikan Khas VokasionalMata Pelajaran Elektif IkhtisasReka Bentuk TeknologiAsas Sains Komputer (SMR)Pentaksiran disuratkan dalam DSKP sebagai Standard PrestasiPentaksiran Sekolah Sumatif FormatifProgram Literasi TMK (SMR)Pembelajaran berasaskan inkuiri, pembelajaran berasaskan penyelesaianmasalah, pembelajaran kontekstual, pembelajaran kolaboratif danpembelajaran berasaskan projek, pendekatan konstruktivisme,pendekatan STEMPembelajaran berasaskan inkuiri, penyelesaian masalah,pembelajaran kontekstual, pembelajaran kolaboratif danpembelajaran berasaskan projek Bahasa, Sains& Teknologi,Teknologi Maklumat & Komunikasi, KelestarianAlam Sekitar, Nilai Murni, Patriotisme, Kreativiti dan Inovasi,Keusahawanan, dan Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK),danKelestarian GlobalKSSMBahasa, Sains& Teknologi,Teknologi Maklumat &Komunikasi, Kelestarian Alam Sekitar,Nilai Murni,PatriotismeKBSM

1.2Teras Pembangunan KurikulumProses penggubalan kurikulum mengambil kira pelbagai aspek sebagai terasseperti Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Dasar Pendidikan Kebangsaan, Wawasan2020, Rangka Rancangan Jangka Panjang, Model Baharu Ekonomi dan RancanganMalaysia Ke-11. Model Baharu Ekonomi, Program Transformasi Ekonomi danProgram Transformasi Kerajaan menjadi asas perkembangan ekonomi danpembangunan negara. Ini dapat diterjemahkan melalui pelaksanaan RMKe-11bagi menghasilkan modal insan yang dapat memenuhi keperluan pembangunannegara.Dalam usaha memastikan sistem pendidikan negara berfungsi secaraberkesan untuk menjayakan misi negara, Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia(PPPM) 2013 – 2025 telah dirangka dan dilancarkan pada 6 September 2013.Pelan ini memberi tumpuan kepada pembelajaran dan keberhasilan murid denganmenyasarkan pembangunan murid yang memiliki enam ciri iaitu pengetahuan,kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dankerohanian, dan identiti nasional untuk membolehkan mereka bersaing diperingkat global.Ciri-ciri ini sangat penting dalam memastikan kemenjadian muridbagi menghadapi cabaran abad ke-21, selain membolehkan mereka memberisumbangan yang bermakna kepada keluarga, masyarakat dan negara.Pelaksanaan KSSM pada tahun 2017 mengambil kira hasrat PPPM yang melakarkanaspirasi murid bagi memenuhi keperluan negara.PPPM berhasrat agar murid yang menamatkan persekolahan menguasai sekurangkurangnya tiga bahasa bagi membolehkan mereka berkomunikasi secaraberkesandan mampu bersaing di peringkat global. Setiap murid akan menguasaiBahasa Melayu sebagai bahasa Kebangsaan dan bahasa perpaduan, serta bahasaInggeris sebagai bahasa komunikasi antarabangsa. Murid juga akan mempelajaribahasa lain seperti bahasa Arab, Cina, Tamil, Semai, Iban dan Kadazandusun,Jepun, Perancis, Jerman dan Korea sebagai bahasa tambahan sehingga mampuberinteraksi dalam wacana sosial seperti yang diperincikan dalam CommonEuropean Framework of Reference (CEFR). Sehubungan ini, kurikulum bagi semuamata pelajaran bahasa dijajarkan dengan CEFR.Pelaksanaan KSSM memastikan setiap murid akan dipupuk dengan etika dankerohanian dalam diri mereka sebagai persediaan untuk menghadapi cabarankehidupan masa hadapan. Murid diharapkan boleh menyelesaikan konflik secaraharmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang kepada prinsip serta beranimelakukan perkara yang betul.Penggubalan KSSM mengambil kira elemen yangmampu memupuk nilai perpaduan dan keharmonian kaum supaya muridmengenal, menghormati dan menerima kelainan serta perbezaan individu.Setiapmurid akan dibentuk menjadi rakyat Malaysia yang cintakan negaranya danberbangga sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira kaum, agama atau status7

sosioekonomi. Murid akan dipupuk dengan semangat patriotisme serta diajarmemahami, menerima dan menghayati kepelbagaian.Murid yang mengikuti p&p di bawah KSSM dilengkapi kemahiran yang diperlukanuntuk menghadapi cabaran dunia yang sentiasa berubah dalam arus kemajuandengan mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang terdapat dalambidang Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM).Tumpuandiberikan kepada peningkatan kemahiran STEM pengukuhan asas program sediaada dan menggalakkan murid peringkat menengah atas dan lepas menengah untukmengikuti STEM.PPPM 2013-2025 mencadangkan penggubalan kurikulum baharu (KSSR dan KSSM)menggunakan jumlah jam dalam tahun persekolahan.Selari dengan PPPM 2013-2025, kurikulum persekolahan digubal dengan hasratuntuk melahirkan insan yang seimbang, berfikiran kreatif, kritis dan inovatif.Perkara ini direalisasikan melalui tunjang-tunjang komunikasi, sains dan teknologi,perkembangan fizikal dan estetika, keterampilan diri,kemanusiaan dankerohanian serta sikap dan nilai. Kurikulum berteraskan Falsafah PendidikanKebangsaan dan Dasar Pendidikan Kebangsaan. Mengambil kira cabaran abad ke21, Model Baru Ekonomi (MBE) dan teori pembelajaran terkini. KSSM jugamengguna pakai empat tonggak pendidikan UNESCO, iaitu belajar untukmengetahu (learning to know), belajar untuk bertindak (learning to do), belajaruntuk hidup bersama (learning to live together) dan belajar untuk membentukperibadi (learning to be). Murid yang mengikuti kurikulum persekolahan akanmempunyai asas berikut: Insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosialWarganegara yang bertanggungjawabWarganegara yang boleh berperanan di arena globalPekerja berilmu8

1.3Prinsip Kurikulum Sekolah MenengahKSSMmengekalkan semua prinsip KBSM yang berikut:a) Kesinambungan Pendidikan Rendah dengan Pendidikan MenengahDi peringkat rendah, penekanan ialah kepada kemahiran-kemahiran asasmembaca, menulis, mengira dan menaakul; pengetahuan asas yang dapatmenjamin perkembangan potensi secara menyeluruh, dan asas nilai-nilaimurni. Kemahiran-kemahiran tersebut diperkembangkan dan diperkukuhkandi peringkat menengah.Ilmu dipertingkatkan dan diperluaskan.Sementara itu,nilai-nilai murni diperluaskan dan diperkukuhkan.b) Pendidikan Umum untuk Semua MuridDi kedua-dua peringkat menengah rendah dan menengah atas, muriddisediakan program pendidikan yang sama untuk memberi mereka peluangyang luas bagi mendapatkan ilmu pengetahuan yang menyeluruh danseimbang. Program pendidikan yang sama untuk semua terdiri daripada matamata pelajaran teras yang wajib diikuti oleh semua.c) Penggunaan Disiplin Ilmu Yang AdaDisiplin ilmu yang ada dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM)diteruskan dalam KSSM.d) Kesepaduan Antara Unsur-unsur Intelek, Rohani, Emosi dan JasmaniPendekatan kesepaduan menjadi tumpuan utama dalam penggubalankurikulum persekolahan.Unsur-unsur pengetahuan, kemahiran dannilaidigabungkan supaya wujud kesepaduan dalam aspek intelek, rohani,emosi dan jasmani.Kurikulum digubal bagi memastikan semua m

dan KSSM Aspek KBSM KSSM Reka Bentuk kurikulum Kerangka Kurikulum berasaskan 3 bidang: Komunikasi Manusia dan Alam Sekeliling Perkembangan Diri Individu Kerangka Kurikulum b erasaskan 6 t unjang: Komunikasi PerkembanganFizikal&Estetika Kemanusiaan KeterampilanDiri Sains dan Teknologi Standard prestasi (STEM) Kerohanian, Sikap&Nilai B erasaskan .

Related Documents:

mohd. rafi mukesh sudesh bhosle manna dey sudesh bhosle lata, mohd. rafi lata, mohd. rafi mohd. rafi lata mangeshkar lata mangeshkar mukesh mukesh anupama, a.r. rehman mohd. rafi kumar sanu, asha bho le mohd. rafi sukhwinder singh, sapna mukesh dit naray , al ka y g i anuradha p., s o nu igam lata, mohd. rafi hemant kumar, lata

Mohd Nor Hakimin Yusoff Mohd RanYaacob. Mohd Nor Hakimin Bin Yusoff Mohd Rafi Yaacob. UNIVERSITI MALAYSIA KELANTAN eUNIVERSITI MALAYSIA KELANTAN Cetakan Pertama: Disember 2010 Tidakdibenarkan menciplak atau mencetak kembali mana-mana bahagian isibuku ini dalam bentuk apajua dan dengan cara apajua, baik secara

MOHD RAFI MOHD SOLLEH Thesis submitted in fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy March 2016 . ii ACKNOWLEDGEMENTS First and foremost, praises and thanks to Allah, the Almighty, for granting me His showers of blessings and give me strength, inspiration and patience throughout my

Mohd Rafi l:'aacob,PhD Mohd Ro liMohamad, PhD lsu sosio-ekonorni yang masih belum menyebelahi kaum felayu teru diperdebatkan secara fonnal atau tidak fonnal. \Valaupun Dasar Ekonomi Baru (1971-1990) dan dasar-dasar pernbangunan selepasnya telah banyak meningkatkan status so io-ekonorni kaurn priburni ini, isu

1010 aana hai to aa raah mein naya daur mohd.rafi 1011 aansoo bhari hain ye jeevan ki raahen parvarish(1958) mukesh 1012 aap jab se kareeb aaye noorjehan asha bhosle,mohd. rafi 1013 aapko pyaar chupane neela akash asha bhosle,mohd. rafi 1014 aashiq hoon ek mehzabeen ka pagla kahin ka mohd.rafi 1015 aate jaate khoobsurat aawara

Mohd. Rafi 56350 V Ab Ke Sajan Saawan Mei Lata Mangeshkar 56992 V Akele Akele Kahan Ja Rahe Ho Mohd. Rafi 57008 V Ab Kya Misaal Doon Mohd. Rafi 56989 V Akele Hain Chale Aao Mohd. Rafi 56287 V Ab Mujhe Raat Din Sonu Nigam 56090 Akele hain to kya gham hai Udit Narayan 56861 V Ab Tere Bin Kumar Sanu 56194 Akele na jana (P) Ahmed Rushdi

Last but not least, my family: Mohd Muzammil Bin Mohamed, Halimah Bte Mohd Yusof and Mohd Zikri Bin Mohd Muzammil. Your efforts to try to understand chemistry are heart-warming and so is your pride in my work. Thank you. 4 Table of Contents

Development of Fuzzy Logic Water Bath Temperature Controller using MATLAB Norhaslinda Hasim, Mohd Zamzuri Ab Rashid, Mohd Shahrieel Mohd Aras, Anuar Mohamed Kassim and Shahrum Shah Abdullah 11 Reformulated Tangent Method of Various PID Controller Tuning for Air Pressure Control Najidah Hambali, Mohd Nazmi Kamarol Zaki and Abdul Aziz Ishak 17