TAHAP AMALAN KEPIMPINAN TRANSFORMASIONAL DALAM KALANGAN .
TAHAP AMALAN KEPIMPINAN TRANSFORMASIONAL DALAM KALANGANPENGETUA SEKOLAH MENENGAH DAERAH SARATOK, SARAWAKDOM NAMBI AK. SABAIDISERTASI SARJANA YANG DIKEMUKAKAN KEPADA KOLEJ SASTERA DANSAINS, UNIVERSITI UTARA MALAYSIA SEBAGAI SEBAHAGIAN DARIPADAKEPERLUAN UNTUK IJAZAH SARJANA SAINS (PENGURUSAN PENDIDIKAN)UNIVERSITI UTARA MALAYSIA,2010
PENGAKUAN" Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan danringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya"Tanda tanganNama Penulis: DOM NAMBI AK. SABAINo. Matrik: 802717Tarikh: 28 Disember 2009
IBidang Pengajian P e d i d i k nUUM Cdlegs of A r k and Sciences(Unkwsiti Utara Malaysk)PERAKUAEQPRdlEK SARJANA(Certification of Masters Pmj'ecf)Saya yang bertandatangan di hwnh, mempemkukan bahawa(I, the unikrsipcl, certlB that)telah mengemukalcan k e r n pmjtk yang krtajuk(has presented kidher project p p e r of tkfoIIwing title)TAHAP BMALAN ICEPIMPINAN TRAhSFOMASIONAL DALAM KALANGANPENGETUA SEKOLAH MENENGM D U B A H SARBTOK, SABAWAK.seperti yang tercatat di muka surat tajuk &n kulit kertas projek boleh diterima dari segikntuk serta kandungan dan melipti bidang ilmu dengan m u a s k a n .(as it appears on the title page mdpont cover ofproject pqwr. L acceptable informand content and that a satisfactory kmwledg5 of tkfield is covered by the project paper)Narm Penyelia(Nm%e0fSu-M)Tatndatmgan(SigmztwvjT rikht-1
KEBENARAN MENGGUNAKertas Projek ini adalah sebagai memenuhi sebahagian keperluan untuk mendapatIjazah Sarjana daripada Universiti Utara Malaysia. Saya bersetuju membenarkanPerpustakaan Sultanah Bahiyah, Universiti Utara Malaysia untuk membuat salinanKertas Projek ini bagi tujuan rujukan. Saya juga bersetuju membenarkan salinanKertas Projek ini dibuat sebahagian atau keseluruhan, bagi tujuan akademik melaluikebenaran daripada penyelia saya atau semasa ketiadaan beliau, oleh Dekan Sekolah.Siswazah. Sebarang penyeliaan, penerbitan atau penggunaan ke atas keseluruhan atausebahagian daripada Kertas Projek ini untuk perolehan kewangan tidak dibenarkantanpa kebenaran bertulis daripada saya. Pengiktirafan yang sewajarnya haruslahdiberikan kepada saya dan Universiti Utara Malaysia. Bagi sebarang penggunaanbahan daripada Kertas Projek ini untuk tujuan penulisan, permohonan untuk mendapatkebenaran membuat salinan atau lain-lain kegunaan secara keseluruhan atausebahagian haruslah dibuat dengan menulis kepada,Dekan Sekolah SiswazahUniversiti Utara Malaysia060 10 Universiti Utara MalaysiaSintok, Kedah.
DEDIKASIBuat isteri, Joyce ak. Boanerges Entika dan anak yang tersayang, Camelia SophiaMau. Juga buat ayah, Sabai ak. Kadam yang sentiasa memahami dan memberiperangsang kepada saya untuk menyiapkan projek penyelidikan ini. Semoga andasemua sentiasa diberkati dan dirahmati Tuhan yang maha.esa.Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada Dr. Haji Abd Latif binKasim atas nasihat, bimbingan, tunjuk ajar dan segala ilmu yang dicurahkan.Hanya Tuhan sahaja yang dapat membalas budi anda semua.
ABSTRACTThe purpose of this study was to identify the level of transformationalleadership as practiced by school principals in Saratok district secondaryschool on the idealized influence, individual consideration, intellectualstimulation and inspirational motivation aspects. The respondents consisted of155 teachers from three school involved in the study. The instrument used tomeasure principal's transformational leadership practiced was "MultifactorLeadership Questionnaire" (MLQ). Alpha Cronbach reliability test value was.85 1. The data was analyzed with descriptive of percentage, mean, frequency,t-test and one way ANOVA analyses, through the Statistical Package for theSocial Sciences (SPSS) version 15.0. The result showed that the principals ofSaratok district secondary school practiced a medium level of transformationalleadership in every dimension studied. The study also showed that teachers'perceptions by sex, age, teaching experience and race are not significantlyrelated to principals's transformational leadership practiced.
ABSTRAKKajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap amalan kepimpinantransformasional dalam kalangan pengetua sekolah menengah daerah Saratok,Sarawak dari aspek pengaruh yang ideal, pertimbangan berasaskan individu,ransangan intelek dan motivasi berinspirasi. Sarnpel kajian terdiri daripada155 orang guru daripada tiga buah sekolah tersebut. Kajian dijalankanmenggunakan kaedah tinjauan dan data diperolehi menggunakan kaedah soalselidik. Instrumen yang digunakan dalam soal selidik adalah "MultifactorLeadership Questionnaire" (MLQ). Nilai kebolehpercayaan Alpha Cronbachbagi item kajian adalah 351. Soal selidik dikumpul, disemak dan dianalisismenggunakan Statistical Package for the Social Sciences" (SPSS) versi 15.0dalam bentuk kekerapan, min, peratusan, sisihan piawai, ujian-t dan ANOVAsehala. Hasil kajian menunjukkan bahawa tahap amalan kepimpinantransfomasional pengetua-pengetua sekolah menengah daerah Saratok,Sarawak adalah sederhana. Semua dimensi kepimpinan transformasional yangdikaji juga menunjukkan skor min yang sederhana. Dapatan kajianmenunjukkan tidak terdapat perbezaan persepsi yang signifikan terhadaparnalan kepimpinan transformasional pengetua berdasarkan jantina, umur,pengalaman mengajar dan kaurn dalam kalangan responden kajian.
PENGHARGAANBersyukur kepada Tuhan kerana dengan izinNya projek penyelidikan ini telah dapatdisempurnakan.Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada Dr. Haji Abd Latif binKasim, selaku penyelia atas nasihat, bimbingan dan tunjuk ajar dari awal hinggaprojek penyelidikan ini berjaya disempurnakan.Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih juga kepada semua pensyarahyang terlibat dalam program Sarjana Sains (Pengurusan Pendidikan) guru-guru dariSabah dan Sarawak sesi 2008 - 2010 yang tidak jemu-jemu memberikan bimbingandan tunjuk ajar ketika program ini dilaksanakan.Setinggi-tinggi terima kasih kepada Bahagian Perancangan dan PenyelidikanDasar Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia. Jabatan Pelajaran NegeriSarawak, Jabatan Pelajaran Daerah Saratok, Kolej. Sastera dan Sains, Universiti UtaraMalaysia, Sintok. Pengetua SMK (BM) Saratok, Haji Rahim bin Ibas. Semuapengetua dan guru-guru yang terlibat sama ada secara langsung atau tidak langsung didalam projek penyelidikan ini.Teristimewa buat isteri tersayang, Joyce ak. Boanerges Entika, anak tersayangCamelia Sophia Mau dan seluruh ahli keluarga yang selarna ini memahami dansentiasa memberikan galakan kepada saya untuk mencapai cita-cita murni ini.Semoga semua bantuan, bimbingan, tunjukajar, pemahamanpengorbanan anda semua mendapat berkat dari yang maha esa.DOM NAMBI AK. SABAIserta
KANDUNGANMUKA SURATPERKARAMuka DepanPengakuanPerakuan projek SarjanaKebenaran vKandunganviSenarai JadualviiSenarai RajahVlll.-Senarai LampiranBAB IPENGENALANPendahuluanLatar Belakang KajianPenyataan MasalahObjektif KajianSoalan KajianHipotesis KajianSignifikan KajianKerangka Konseptualix
Batasan KajianDefinisi OperasionalKesimpulanBAB I1TINJAUAN LITERATURPendahuluanModel Teori Kepimpinan TransformasionalKajian-kajian lampauKesimpulanBAB I11METODOLOGI KAJIANPendahuluanReka bentuk KajianPopulasi dan PersampelanInstrumen KajianKebolehpercayaan dan KesahanProsedur Mengedar Borang Soal SelidikProsedur Pengutipan DataKajian RintisAnalisis DataKesimpulanBAB IVDAPATAN KAJIANPendahuluanAnalisis Demografi Respondenvii
Analisis Mengikut Soalan KajianSoalan Kajian : Apakah Tahap AmalanKepimpinan Transformasi Pengetua SekolahMenengah Daerah Saratok Mengikut DimensiPengaruh Yang IdealSoalan Kajian : Apakah Tahap ArnalanKepimpinan Transformasional Pengetua SekolahMenengah Daerah Saratok Mengikut DimensiPertimbangan Berasaskan IndividuSoalan Kajian : Apakah Tahap AmalanKepimpinan Transformasi Pengetua SekolahMenengah Daerah Saratok Mengikut DimensiRangsangan IntelekSoalan Kajian : Apakah Tahap ArnalanKepimpinan Transformasi Pengetua SekolahMenengah Daerah Saratok Mengikut DimensiMotivasi BerinspirasiSoalan Kajian : Adakah Terdapat PerbezaanPersepsi Guru Mengikut Aspek DemografikTerhadap Amalan Kepimpinan TransformasionalPengetua Sekolah Menengah Daerah SaratokKesimpulanBAB VRUMUSAN, PERBINCANGAN DANCADANGANPendahuluanMengenal pasti Tahap Arnalan KepimpinanTransformasional Yang Diamalkan OlehPengetua-Pengetua Sekolah Menengah DaerahSaratokMengenal pasti Tahap Amalan KepimpinanTransfonnasional Dalam Kalangan PengetuaSekolah Menengah Daerah Saratok MengikutDimensi Pengaruh Yang Ideal, PertimbanganBerasaskan Individu, Rangsangan Intelek SertaMotivasi BerinspirasiMengenal pasti Sarna Ada Terdapat PerbezaanPersepsi Guru Mengikut Jantina, Umur, Kaum
Dan Pengalaman Mengajar Terhadap AmalanKepimpinan Transformasional Pengetua SekolahMenengah Daerah SaratokHipotesis KajianPerbincanganCadanganKesimpulanRUJUKAN
SENARAI JADUALBILANGANTAJUK JADUALMUKA SURAT3.1Bilangan Sampel Berdasarkan Sekolah3.2Taburan Item MengikutTransformasional3.3Jawapan Mengikut Skala asional Pengetua Mengikut Min3.5Rumusan Analisis Data4.1Taburan Responden Mengikut Jantina4.2Perbandingan Bilangan Dan Peratusan Bagi JantinaBerdasarkan Sekolah4.3Taburan Responden Mengikut Umur4.4Perbandingan Bilangan Dan Peratusan Bagi UmurBerdasarkan Sekolah4.5Taburan Responden Mengikut Kaum4.6Perbandingan Bilangan Dan Peratusan Bagi KaurnBerdasarkan Sekolah4.7Taburan Responden Mengikut Pengalaman Mengajar4.8Perbandingan Bilangan DanPengalarnan Berdasarkan SekolahDimensi38KepimpinanPeratusanBagi
Taburan Responden Mengikut Persepsi GuruTerhadap Amalan Kepimpinan TransformasionalPengetua Mengikut Dimensi Pengaruh Yang IdealTaburan Responden Mengikut Persepsi GuruTerhadap Amalan Kepimpinan TransformasionalPengetua Mengikut Dimensi Pertimbangan IndividuTaburan Responden Mengikut Persepsi GuruTerhadap Amalan Kepimpinan TransformasionalPengetua Mengikut Dimensi Rangsangan IntelekTaburan Responden Mengikut Persepsi GuruTerhadap Amalan Kepimpinan TransformasionalPengetua Mengikut Dimensi Motivasi BerinspirasiPerbezaan Skor Min Keseluruhan Dan Tahap AmalanKepimpinan Transformasional Mengikut DimensiAnalisis Ujian-t Perbandingan Persepsi GuruTerhadap Amalan Kepimpinan TransformasionalPengetua Berasaskan JantinaAnalisis ANOVA Sehala Perbandingan Persepsi GuruTerhadap Amalan Kepimpinan TransformasionalDalam Kalangan Pengetua Berdasarkan UmurAnalisis ANOVA Sehala Perbandingan Persepsi GuruTerhadap Amalan Kepimpinan TransfomasionalDalam Kalangan Pengetua Berdasarkan KaumAnalisis ANOVA Sehala Perbandingan Persepsi GuruTerhadap Arnalan Kepimpinan TransformasionalDalam Kalangan Pengetua Berdasarkan PengalamanMengajarRumusan Dapatan Pengujian Hipotesis
SENARAI RAJAHBILANGANTAJUK RAJAHMUKA SURAT1.1Kerangka Kajian112.1Teori Kepimpinan Transformasional Burns(1978) dan Bass (1985)212.2Model Teori Kepimpinan TransformasionalLeithwood (1994)2.3Model Kepimpinan Transfomasional Slocum DanHellriegel (2007)xii25
SENARAI LAIVIPIRANBILANGANTAJUK LAMPIRANMUKA SURATLampiran 1Senarai rujukan91Lampiran 2Instrumen Kajian95Lampiran 3Surat Kelulusan Menjalankan Kajian, BahagianPerancangan Penyelidikan Dasar Pendidikan,Kementerian Pelajaran Malaysia100Lampiran 4Surat KebenaranSarawak101Lampiran 5Ujian StatistikJabatanPelajaranNegeri102xiii
BAB IPENGENALANPendahuluanBab ini menjelaskan tentang kajian yang dijalankan merangkumi latar belakangkajian, penyataan masalah, objektif kajian, persoalan kajian, hipotesis kajian,signifikan kajian, batasan kajian, definisi istilah dan kesimpulan. Latar belakangkajian menyentuh tentang perubahan-perubahan dalam dasar dan pelaksanaanprogram-program pendidikan yang bertujuan untuk meningkatkan sistem pendidikannegara. Seorang pemimpin yang mampu membawa perubahan adalah sangatdiperlukan untuk melaksanakan dasar dan program yang dirancang terutamanya disekolah-sekolah kawasan luar bandar di Sarawak.Latar Belakang KajianSistem pendidikan di Malaysia telah dan akan terus mengalami perubahan selarasdengan kemajuan negara dalam ekonomi, politik dan sosial. Pelbagai dasar danprogram telah dirancang dan dilaksanakan oleh kerajaan melalui KementerianPelajaran Malaysia seperti Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Kurikulum Baru SekolahRendah (KBSR), Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM), Pengajaran danPembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI), perlaksanaanSekolah Bestari, Sekolah Wawasan dan berbagai lagi yang bertujuan untukmeningkatkan mutu pendidikan negara (Abdul Razak, 2001).Pelaksanaan perubahan ini tentunya memerlukan kebolehan dan komitmenyang tinggi semua pihak, bermula daripada kementerian, jabatan pelajaran dansekolah. Menurut Abdul Razak (2001), sesuatu perubahan yang dilaksanakan di
The contents ofthe thesis is forinternal useronly
RujukanAbdul Razak Wahid. (2001). Pengetua sebagai pemimpin perubahan. Kuala Lurnpur.Jurnal Institut Pengetua, Universiti Malaya, I , Bilangan 1.Abdullah Hassan dan Ainon Mohd. (2007). Teori dan teknik kepirnpinan: Panduanaplikasi di tempat kerja. Kuala Lurnpur : PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.Ainon Mohd. (2005). Teori dan teknik kepirnpinan :Panduan aplikasi di tempat kerja.Pahang : PTS Profesional Publishing Sdn Bhd.Aizzat Mohd Nasarudin, Intan Osman, Zainal Ariffin Ahrnad. (2006). Pengantarpengurusan. Kuala Lurnpur : Utusan Publication & Distributors.Alimuddin Haji Mohd Dom. (2006). Outstanding leaders: Membina sekolahcernerlang. Selangor: Sektor Penaziran Kepimpinan Institusi Pendidikan JemaahNazir Sekolah.Aminuddin Yusof. (1999). The relationship between transformational leadershipbehaviors of athletic directors and leadership substitutes variables with the jobsatisfaction of coaches at NCAA Division I and 111 institutions. Disertasi Ph.D.The University of Connecticut. Dissertation Abstracts International 60 (03A) :689.Barnett, A.M. (2003). The impact of transformational leadership style of the schoolprincipal on school learning environments and selected teacher outcomes: APreliminary Report. NZARE AARE. November 2003. Auckland.Bass, B. M., & Avolio, B.J. (1998). You can drag a horse to water but you can't makeit drink. Journal of Leadership Studies. 1-1 7, d s . 5.Button, B. (2003). A study examining the use of transformational leadership practicesfor the teacher development. Master Thesis. University of Wisconsin Stout.Burn, J.M. (1978). Leadership. New York: Harper & Row.Chu, I.Y.H. (1993). The relationship of teachers' job satisfaction and theirperceptions ofprincipals' leadership styles in private vocational high schools inselected metropolitan area of Taiwan. Disertasi D.I.T. University of North Iowa.Femke, G, Peter, S dan Kenneth, L, & Doris J. (2003). Transformational leadershipeffects on teachers' commitment and effort toward school reform. Journal ofEducational Administration. 41,228-256.Hallinger, P. (2003). Leading educational changes: Reflections on the practices ofinstructional and transformational leadership. Cambridge Journal of Education.33, d s . 3.
Hipp, K.A. (1996), Exploring the relationship between principals ' leadershipbehaviors and teachers' sense of efficacy in Wisconsin Middle School. AbstrakDisertasi Ph.D. The University of isc cons in- ad is on. Dissertation AbstractsInternational 56(07A): 2505.Hussein Mahmood. (1993). Kepimpinan dan keberkesanan sekolah. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka.Hoernemann, M.E. (2000). Transformational leadership and the elementary schoolprincipal (leadership, teacher satisfaction, achievement). Abstract DisertasiPh.D. Purdue University. Dissertation Abstracts International 60(07A): 2306.Hoy, W, K., & Miskel, C, G. (2005). Educational Administration: Theory, Research,and Practice. America : McGraw Hill Companies, Inc.//www.uta.edulio svcholo /fileslFortman Group. Dicapai pada 12.5.2009 dariinternet.Ishak Sin. (2001). Pengaruh kepimpinan pengajaran, kepimpinan transformasionaldan gantian kepada kepimpinan ke atas komitmen terhadap organisasi, efikasidan kepuasan kerja guru. Tesis Ph.D. Universiti Kebangsaan Malaysia.Ishak Sin. (2002). Gaya kepimpinan yang digemari: Satu kajian kes-kes hipotetikal.Kuala Lurnpur: Seminar Pengurusan d m Kepimpinan Pendidikan ke-IX.Ismail Mustafa. (2008). Kepimpinan pendidikan : Teori dan amalan. Jitra. PureHoney Enterprise.Jaafar Muhamad. (2007). Kelakuan organisasi. Kuala Lumpur: Leeds Publications(M) Sdn. Bhd. Kuala Lumpur: .Cahaya Pantai Publishing (M) Sdn Bhd.Jackson, R. L. Sr. (2000). Transformational and transactional leadership inadministration at three institutions of higher education: an application of theBass and Avolio Multvactor Leadership Questionnaire (Deans, AdministrativeExecutives, Academic Stafl. Abstract Disertasi Ed.D. University of Cincinnati.Dissertation Abstracts International 60(07A): 2308.Kamus Dewan, Edisi Pertama. (1992). Kuala Lurnpur : Dewan Bahasa d m Pustaka.Kamus Dewan, Edisi Baru. (1989). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa d m Pustaka.Kerlinger, F. (1973). Foundation of behavioural research. Ed. Ke-2. New York: HoltRinehart and Watson.Kerry, B, John, M., & Robert, C. (1999). Transformational leadership in school,Panacea, placebo or problem?. Journal of Educational Administration. 39, 2446.
Kirby, P.C., Paradise, L.V. dan King, M.I. (1992). Extraordinary leaders in education:understanding transformational leadership. Journal of Educational Research. 85( 5 ) : 303 -3 11.Koh, W.L., Steers, R.M., & Terbog, J.R. (1995). The effects of transformationalleadership on teacher attitutes and student performance in Singapore. Journal ofOrganizational Behavior 16(4): 3 19 -333.Leithwood, K.A. (1992). The move toward transformational leadership. EducationalLeadership, 49, 5, m/s 8-12.Mason, A. M. (1998). Perceptions of presidential leadership by chief academicofficers and their relationship tojob satisfaction, motivation toward extra eflort,and perceived effectiveness in American Community College : a compositemodel of transformational and transactional leadership. Abstract DisertasiEd.D. North Carolina State University. Dissertation Abstracts International 59(03A) : 706.Md Ali Abdullah. (2005). Persepsi guru terhadap kepimpinan transformasionalpengetua dun kepuasan kerja guru di Sekolah Menengah Kebangsaan DaerahPontian. Tesis Sarjana, Universiti Teknologi Malaysia.Mohd. Majid Konting. (1990). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka.Norlidah Saian. (2000). Meninjau amalan kepimpinan pengetua di Sekolah MenengahPerempuan Sultan Ibrahim Johor Bahru. Tesis Sarjana, Universiti TeknologiMalaysia.Nursuhaila Ghazali. (2007). Tahap amalan kepimpinan transformasional dalamkalangan pengetua Sekolah Menengah Bandar Tangkak. Tesis Sarjana.Universiti Teknologi Malaysia.Podsakoff, P.M., Mackenzie, S.B., & Bornmer, W.H. (1996). Transformational leaderbehavior and substitutes for leadership as determinants of employee satisfaction,commitment, trust and organizational citizens behavior. Journal of2(2) : d s 259 - 298.Management. 2Ross, A.T. (1999). Exploring connections among teacher empowerment, teacherefficacy, transformational leadership, and student achievement. AbstrakDisertasi Ed.D. University of Kentucky. Dissertation Abstracts International59(09A):33 11.Sabarinah Ismail. (2000). Mengenalpasti tingkahlaku gaya kepimpinan pengetua danhubungannya dengan tahap motivasi guru: Kajian di 3 buah sekolah menengahdi Batu Berendam. Tesis Sarjana, Universiti Teknologi Malaysia.Shea, C.M. (1999). The effect of leadership style on performance improvement on amanufacturing task. Journal of Business. 72(3):407 - 422.
Tinah Naim @ Nain. (2007). .Gays kepimpinan pengetua dan hubungannya denganstres guru di sebuah daerah di negeri Johor. Tesis Sarjana, Universiti TeknologiMalaysia.Wan Faridah Akmal Wan Ismail, Noor Azmi Moharnad dan Ishak Mad Shah. (2002).Kepimpinan transaksi 1 transformasi dan ciri kerja profesional teknologimaklurnat sektor awam Malaysia. Jurnal Teknologi. Univ
Kepimpinan Transformasi Pengetua Sekolah Menengah Daerah Saratok Mengikut Dimensi Motivasi Berinspirasi Soalan Kajian : Adakah Terdapat Perbezaan Persepsi Guru Mengikut Aspek Demografik Terhadap Amalan Kepimpinan Transformasional Pengetua Sekolah Menengah Daerah Saratok Kesimpulan BAB V RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN Pendahuluan
3. Mengenal pasti hubungan di antara amalan kepimpinan tranformasional guru besar dengan kepuasan kerja guru. Persoalan Kajian 1. Apakah tahap amalan kepimpinan transformasional dalam kalangan guru besar sekolah di daerah Kuala Langat? 2. Apakah tahap kepuasan kerja guru? 3. Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara dimensi kepimpinan
Kepimpinan sekolah yang dibincangkan dalam kajian ini berdasarkan kepada teori kepimpinan Transformasional yang diutarakan oleh Bass dan Avolio (1995). Teori kepimpinan ini terdiri daripada tiga kelompok utama iaitu kepimpinan Transformasional, kepimpinan Transaksional dan kepimpinan Laissez-faire.
B (amalan kepimpinan transformasional) adalah 0.967 manakala nilai pekali kebolehpercayaan bagi item soal selidik Bahagian C (efikasi kendiri guru) adalah 0.920. 4 Dapatan 4.1 Analisis Tahap Amalan Kepimpinan Transformasional Guru Besar Hasil analisis deskriptif merumuskan dapatan kajian seperti di jadual 3 menjawab persoalan
Tahap Amalan Kepimpinan Transformasi pengetua Bahagian ini menjelaskan tahap amalan kepimpinan transformasi pengetua mengikut dimensi-dimensi amalan kepemimpinan transformasi, iaitu pertimbangan berasaskan individu, membina rangsangan intelektual dan memupuk pengaruh yang ideal. Jadual 2 menunjukkan purata skor dan sisihan piawai
3.3 Mengenal pasti pengaruh kepimpinan transformasional terhadap stres dan kepuasan kerja guru. 3.4 Untuk menguji sama ada model persamaan berstruktur (structural equation modeling-SEM) cadangan, sepadan (good fit) dengan data kajian. 4. SOALAN KAJIAN 4.1 Apakah tahap amalan stail kepimpinan transformasional pemimpin sekolah,
Amalan kepimpinan transformasional yang bersesuaian dengan situasi . mewujudkan ikatan dan persetujuan dalam kalangan pemimpin, dan subordinat untuk mencapai matlamat yang disasarkan. Rajah 2 menunjukkan model kepimpinan transformasional Slocum dan Hellriegel (2007). 33
i. Mengenal pasti tahap amalan kepimpinan transformasional (pengaruh yang ideal, pertimbangan individu, ransangan intelek dan motivasi berinspirasi) dalam kalangan guru besar di sekolah rendah, Kota Belud ii. Mengenal pasti tahap kepuasan kerja guru di sekolah rendah, Kota Belud. iii.
AUTOMOTIVE EMC TEST SYSTEMS FOR AUTOMOTIVE ELECTRONICS AUTOMOTIVE EMC TEST SYSTEMS FOR AUTOMOTIVE ELECTRONICS Step 1 Step 2 Step 3: Set the parameters Step 4: Active test. Load dump pulses have high pulse energy, which can be highly destructive to electrical or electronic equipment. The LD 200N series simulates these pulses with high energy in a range of up to 1.2 seconds. The LD 200N .
