UPAYA MENINGKATKAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS MELALUI MEDIA .

2y ago
63 Views
7 Downloads
361.42 KB
15 Pages
Last View : 1m ago
Last Download : 2m ago
Upload by : Axel Lin
Transcription

UPAYA MENINGKATKAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS MELALUIMEDIA FLASH CARD PADA ANAK KELOMPOK B DI TKPERTIWI PIJIHARJO MANYARAN WONOGIRITAHUN PELAJARAN 2013/2014NASKAH PUBLIKASIUntuk memenuhi sebagian persyaratanGuna mencapai derajat Sarjana S-1Jurusan Pendidikan Anak Usia DiniDisusun Oleh :TUTI ERNAWATIA520100018FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA20140

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTAFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANJl. A. Yani Tromol Pos 1 – Pabelan, Kartasura Telp (0271) 717417 Fax: 715448 Surakarta 57102Website: http://www.ums.ac.idEmail: ums@ums.ac.idSurat Persetujuan Artikel Publikasi IlmiahYang bertandatangan di bawah ini pembimbing skripsi/ tugas akhir:Nama: Drs. Djaelani M.PdNIK: 195203171983031002Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan ringkasanskripsi/ tugas akhir dari mahasiswa:Nama: TUTI ERNAWATINIM: A520100018Program Studi: PAUDJudulSkripsi: UPAYA MENINGKATKAN KOSA KATA BAHASA INGGRISMELALUI MEDIA FLASH CARD (KARTU KATA DANGAMBAR) PADA ANAK KELOMPOK B DI TK PERTIWIPIJIHARJO MANYARAN WONOGIRI TAHUN PELAJARAN2013/2014Naskah artikel tersebut,layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.Demikian persetujuan ini dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya.Surakarta, 11 Maret 2014Pembimbing IDrs. Djaelani, M.PdNIK: 195203171983031002

SURAT PERNYATAAN PUBLIKASI KARYA ILMIAHBismillahirrahmanirrohimYang bertanda tangan dibawah ini, sayaNama: TUTI ERNAWATINIM: A520100018Fakultas/Progdi: FKIP/ Pendidikan Anak Usia DiniJenis: SkripsiJudul: UPAYA MENINGKATKAN KOSA KATA BAHASA INGGRISMELALUI MEDIA FLASH CARD (KARTU KATA DAN GAMBAR)PADA ANAK KELOMPOK B DI TK PERTIWI PIJIHARJOMANYARAN WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2013/2014Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk1. Memberikan hak bebas royalty kepada perpustakaan UMS atas penulisan karya ilmiahsaya demi pengembangan ilmu pengetahuan.2. Memberikan hak menyimpan, mengalihmediakan / mengalihformatkan, mengolah dalambentuk pangkalan data (databes), mendistribusikanya, serta menampilkannya dalambentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada perpstakaan UMS, tanpa perlumeminta ijin dari saya selama tetap mencantumkan namasaya sebagai penulis/pencipta.3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkanpihakperpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntutan hukum yang timbul ataspelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat digunakansebagaimana mestinya.Surakarta,Yang menyerahkan,TUTI ERNAWATIA 520100018

UPAYA MENINGKATKAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS MELALUIMEDIA FLASH CARD PADA ANAK KELOMPOK B DI TKPERTIWI PIJIHARJO MANYARAN WONOGIRITAHUN PELAJARAN 2013/2014Tuti Ernawati, A520100018, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014.ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan perbendaharaan kosakata bahasa Inggris melalui media flash card pada anak kelompok B TK Pertiwi.Penelitian ini penelitian tindakan kelas dilakukan dua siklus, setiap siklusmeliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitiankelompok B sebanyak 17 anak. Objek penelitian kemampuan penguasaanperbendaharaan kosa kata bahasa Inggris. Data dikumpulkan menggunakanmetode observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Kriteria ketuntasan minimal(KKM) yang harus dicapai anak memperoleh skor 2,5; pencapaian KKM yangditargetkan sebanyak 80% anak. Hasil penelitian menunjukan skor rata-rata padapra siklus 1,9, yang mencapai nilai KKM 0 anak sebanyak 0%, pada siklus Ipencapaian nilai rata-rata 2,5 dan yang telah mencapai KKM 9 anak jadi52,95%, pada siklus II menjadi 100% atau 17 anak dengan skor rata-rata 3,3.Analisis data yang digunakan teknik analisis interaktif. Berdasarkan data tersebutanak mengalami peningkatan secara konsisten dari pra siklus, ke siklus I dan kesiklus II. Hasil penelitian yang ditargetkan 80% anak mencapai KKM ternyatadiperoleh 100%, telah melebihi target. Penelitian ini dapat disimpulkan,penerapan media flash card dapat meningkatkan kosa kata bahasa Inggris padaanak kelompok B di TK Pertiwi Pijiharjo Manyaran Wonogiri Tahun pelajaran2013/2014.Kata kunci : flash card, kosa kataPENDAHULUANPendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukankepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan ertumbuhandanperkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasukipendidikan lebih lanjut(UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 Butir 14).Aspek perkembangan yang ingin dikembangkan yaitu nilai moral agama,kognitif, bahasa, sosial emosi dan motorik anak. Salah satu aspek perkembanganyang dikembangkan adalah bahasa (linguistik). Bahasa sangat penting karena1

digunakan sebagai alat komunikasi. Dalam megenalkan bahasa guru perlumengenalkan kosa kata terlebih dahulu. Dengan banyaknya kosa kata yang anakmiliki maka memudahkan anak dalam berbicara dan membaca.Suhartono (2005: 15) mengemukakan bahwa anak pada umumnyamempunyai kosa kata yang terbatas pada kosa kata yang pernah ia dengar dariorang-orang yang ada disekelilingnya, terutama orang tuanya sendiri. Jika orangtua anak dalam berbahasa lancar anak akan mudah menirukan bahasa orangtuanya begitupun sebaliknya.Perkembangan bahasa dibentuk dari interaksi dengan oranglain. Denganberinteraksi dengan orang lain, maka pengetahuan, nilai dansikap anak akanberkembang. Anak memiliki perkembangan kognisi yangterbatas pada usia- usiatertentu, tetapi melalui interaksi sosial, anak akanmengalami peningkatankemampuan berpikir. Bahasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari sebagai alatuntuk berkomunikasi dengan orang lain. Bahasa yang kita gunakan harus dapatdipahami oleh orang lain agar orang lain mengerti maksud dari ucapan kita.Bahasa yang penting dikenalkan adalah bahasa Indonesia, bahasa Jawa dan bahasaInggris.Fakta yang didapat di TK Pertiwi Pijiharjo anak kesulitan dalam belajarbahasa Inggris. Kebanyakan dari anak kesulitan dalam melafalkan kata danmengingat tulisan dalam bahasa Inggris. Tidak hanya itu kesadaran orang tuauntuk menyekolahkan anak di Taman Kanak-Kanak juga menjadi salah satumasalah yang ada. Selain itu penguasaan kosa kata bahasa Inggris yang dimilikianak kurang. Ini di karenakan orang tua jarang mengenalkan banyak kosa katabahasa Inggris. Penyebabnya tingkat pendidikan orang tua rendah sehingga hanyasedikit kosa kata bahasa Inggris yang orang tua ajarkan.Bahasa Inggris dikenalkan dan diajarkan sejak dini bukan tanpa sebab,pendidikan di Sekolah Dasar saat ini sudah memasukan bahasa Inggris dalammuatan lokal. Hal tersebut membuktikan bahwa bahasa Inggris perlu dikenalkansejak usia dini namun materi yang diajarkan disesuaikan dengan kurikulum yangada di Taman Kanak-kanak. Mengenalkan bahasa Inggris pada anak usia dini2

dapat dilakukan dengan memperbanyak kosa kata bahasa Inggris. Kosa katatersebut dimulai dari yang paling dekat dengan anak.Penelitian ini menggunakan media flash card untuk meningkatkan kosa katabahasa Inggris anak di TK Pertiwi Pijiharjo. Asmani (2009: 127) metode GlennDomanmedia flash card dapat digunakan memperkenalkan huruf, suku kata,maupun kosa kata pada anak. Media tersebut berupa kartu kata dan gambar yangditulis dengan tinta berwarna merah pada karton tebal dengan ukuran huruf yangcukup besar. Tinta warna merah ini dimaksudkan agar menarik perhatian anak.Kartu-kartu kata ditampilkan dihadapan anak dalam waktu cepat, hanya satu detikper kata dan harus berhenti sebelum anak bosan. Cara ini dapat digunakan olehguru untuk memperbanyak kosa kata bahasa Inggris anak.Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kosa kata bahasa Inggris anakmelalui media flash card pada anak kelompok B di TK Pertiwi PijiharjoManyaran Wonogiri Tahun 2014.Berdasarkan latar belakang di atas maka dilakukan penelitian yang berjudul“Upaya Meningkatkan Kosa Kata Bahasa Inggris Melalui Media Flash CardPada Anak Kelompok B Di TK Pertiwi Pijiharjo Kecamatan ManyaranKabupaten Wonogiri Tahun Pelajaran 2013/2014”METODE PENELITIANLokasi penelitian ini dilaksanakan di TK Pertiwi Pijiharjo ManyaranWonogiri Tahun2014. Waktu penelitiandilaksanakan pada semester Genap, padabulan Januari sampai bulan Februari 2014. Penelitian ini termasuk PenelitianTindakan Kelas (PTK), menurut Burns dalam Sanjaya (2009: 25) yaitu penerapanberbagai fakta yang ditemukan untuk memecahkan suatu masalah dalam situasisosial yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas tindakan yang dilakukandengan kolaborasi antara peneliti dan praktisi. Penelitian ini dilakukan untukmenentukan tindakan yang sesuai untuk meningkatkan kosa kata bahasa Inggrisanak. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau dapat disebut juga dengan classroomaction research yang dilakukan dengan tujuan untuk memperbaiki kualitas prosesdan hasil belajar sekelompok peserta didik.3

Sampel dalam penelitian ini adalah semuan anak kelompok B yangberjumlah 17 anak. Variabel yang diteliti adalah peningkatan kosa kata denganmenerapkan media flash card. Metode pengumpulan data menggunakan teknik:1.Teknik ObservasiObservasi menurut Sanjaya (2009: 86) adalah teknik pengumpulan datadengan cara mengamati setiap kegiatan yang sedang berlangsung halyangakanditeliti.Beberapa hal yang akan diamati dalam penelitian ini adalah :a. Kemampuan anak dalam menguasai kosakata dan menirukan bunyi kosakata nama benda yang diperlihatkan dengan media gambar dan kata (flashcard).b. Interaksi dengan teman.c. Komunikasi dalam permainan.d. Pemahaman permainan.2.DokumentasiProses pengumpulan data dengan cara mengambil data melalui pencatatanyang sesuai dengan masalah yang diteliti. Dokumentasi ini dapat berupa hasilkarya, serta gambar-gambar saat kegiatan pembelajaran sedang berlangsung.Dalam penelitian ini, peneliti mengambil data di TK Pertiwi PijiharjoManyaran Wonogiri berupa foto-foto pada saat dilaksanakannya kegiatanpenelitian, data nama siswa, serta data nilai test awal dan test akhir.Data yang terkumpul perlu dijamin kebenarannya untuk mengembangkanvaliditas data yang diperoleh. Dalam penelitian ini menggunakan tekniktriangulasi. Teknik triangulasi menurut Sanjaya (2009: 112) yaitu suatu carayang yang ditempuh untuk mendapatkan informasi yang akurat denganmenggunakan berbagai metode agar informasi dapat dipercaya kebenarannyasehingga peneliti tidak salah mengambil keputusan.Penelitian ini menggunakan triangulasi penyelidikan dengan jalanmemanfaatkan peneliti untuk melakukan pengecekan derajad kebenaran dataantara guru kelompok B, Kepala Sekolah, dan rekan sejawat dengan caraberdiskusi agar pengumpulan data lebih valid.4

3. Metode TesTes menurut Sanjaya (2009: 99-100) adalah alat yang digunakan untukmengukur dalam proses evaluasi, tes tersebut harus memiliki dua kriteriayaitu validitas dan reabilitas.Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan metode tes lisan.Tes tersebut dapat digunakan untuk mengidentifikasi apakah kosa kata bahasaInggris anak sudah meningkat atau belum. Tes lisan dilakukan penelitidibantu rekan sejawat dengan memberikan pertanyaan kepada anak dan anaklangsung menjawab.4. WawancaraWawancara digunakan peneliti untuk mencari informasi (memperolehdata). Wawancara dapat dilakukan kepada kepala sekolah, guru, anak didikdan orang yang mengetahui suatu informasi yang peneliti butuhkan untukmenlengkapi penelitian.Instrumen penelitian Menurut Sanjaya (2009: 84) adalah alat yang dapatdigunakan untuk mengumpulkan data penelitian. Pembuatan instrumen disusunsebelum peneliti terjun kelapangan. Dalam penelitian ini instrumen yangdigunakan yaitu lembar observasi yang berisi tentang catatan hasil pelaksanaankegiatan pembelajaran dalam meningkatkan kosa kata Bahasa Inggris anakmelalui media flash card dengan indikator yang akan dicapai. Prosedurpenyusunan dan pengisian lembar observasi antara lain sebagai berikut :a.Menentukan indikator yang akan digunakan untuk mengetahui peningkatankemampuan berbahasa anak. Indikator diperoleh dari PROTA kelompok B(Program Tahunan).b.Menjabarkan indikator kedalam butir–butir amatan yang menunjukkanpencapaian indikator yang dapat dilakukan anak ketika melaksanakankegiatan.Butir – butir amatan dari penjabaran indikator dapat dilihat pada tabelberikut :5

No1.2.3.4.5.6.7.Tabel 3.2Indikator dan Butir Amatan Pedoman Observasi PeningkatanKosa Kata Bahasa Inggris pada Anak melalui Media Flash CardIndikatorButiramatanMenirukembali 4-5 urutan 1. Anakdapatmenirukanbunyikosakatakata (Bahasa: 7)bahasaInggris yang disampaikan2. Menyimak/ mereponkosa kata yangdisampaikanMenirukankembalibunyisuara 1. Anakdapatmengulangikatayangtertentu (Bahasa: 6)ditujukanpadanya (elephant, lion dll)Memahamiaturandanmelakuk 1. isal: depan, belakang, mundur, majudll)macampermainan (Bahasa: 8)Menulisnamapanggilansendir 1. Maui (Bahasa: ndanmenyebu 1. Dapatmenyebutkannamadari kata bendatkantulisansederhanasimbolyang tunjukan, (misal: “bus” ardenga(Bahasa:33)ntulisandalambahasaInggris2. Dapatmenyebutkanfungsidari kata tulisan3. Dapatmenggunakan kata sifat (indah, baik,cantikdll) dalamberbicaraBerceritamenggunakan kata 1. Dapatmenggunakan kata ganti orang (aku,gantiaku, saya, kamu, dia,saya,kamu,dia,mereka)mereka (Bahasa: 1. a: 23)JumlahTeknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain:a. Menjumlahkan skor observasi yang dicapai anak pada setiap butiramatan.b. Membuat tabulasi skor observasi peningkatan kosa kata BahasaInggris anak yang terdiri dari nomor, nama anak, butir amatan,jumlah skor.c. Menghitung prosentasi peningkatan kosa kata Bahasa Inggris anakmelalui media flash card. Dengan rumus:6Jml211131110

1) Mencari prosentase pencapaian nilai tuntasJumlah anak yang mencapai nilai 2,5 x 100%Jumlah anak keseluruhan2) Mencari skor maksimumSkor maksimum butir amatan x jumlah butir amatan3) Rata-rata nilai per kelasJumlah rata-rata per kelas anakJumlah anak keseluruhand. Membandingkan hasil prosentase pencapaian pada setiap anakdengan prosentase keberhasilan pada setiap siklus yang telahditentukan peneliti. Setelah data sudah terkumpul kemudiandisimpulkan dan diverifikasi untuk memastikan kevalidan data yangdiperoleh. Standart pencapaian yang ditentukan adalah 80% denganKKM n 2,5.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANPenelitian ini mengkaji peningkatan perbendaharaan kata bahasa Inggrisdengan menggunakan media flash card. Kurangnya penguasaan kosa kata bahasaInggris anak disebabkan karena:1. Metode yang digunakanhanyametodebercakap-cakapdan Tanya jawab.2. Anak bosan karena padasaatkegiatan mengenalkan kosa kata bahasa Iggrisanak hanya menggunakan majalah anak.3. Anak merasa kesulitan mengucapkan kosa kata bahasa Inggris.Hasil yang diperoleh pada Pra siklus dan pelaksanaan siklus I apabiladibandingkan terlihat sudah ada peningkatan, namun belum mencapai indikatorkeberhasilan yang diharapkan peneliti, sehingga peneliti perlu melanjutkanpenelitian siklus II. Hal ini disebabkan karena pada siklus I terdapat beberapakendala yang dihadapi sehingga perlu diadakan suatu perbaikan dalam siklus IIagar indikator keberhasilan yang diharapkan dapat tercapai.Kendala yang dihadapi pada silus I yaitu guru masih kurang menguasai kelas,ada beberapa anak yang masih rame sendiri karena berebut tempat duduk, masih7

banyak anak yang masih malu menirukan kosa kata yang diucapkan Guru, dananak merasa kesulitan dalam mengucapkan kosa kata bahasa Inggris sehinggapeningkatan kosa kata masih belum mencapai standar yang ingin dicapai.Untuk meningkatkan perbendaharaan kata bahasa Inggris pada anak guru,kepala sekolah dan peneliti sepakat mengadakan perbaikan proses belajarmengajar. Beberapa perbaikan tersebut antara lain: (1) guru melakukanpendekatan pada anak agar anak merasa diperhatikan, (2) memberikan penjelasanbahwa belajar kosa kata bahasa Inggris menyenangkan dan tidak sulit denganmedia flash card, (3) memotivasi anak untuk berani tampil didepan, (4) gurubertanya pada satu per satu anak agar anak lebih berani dan terbiasa. Setelahdilakukan perbaikan-perbaikan pada siklus II, ternyata hasil yang diperolehmengalami peningkatan yang signifikan.Berikut ini hasil dari pemberian tindakan dilihat pada perbendaharaan bahasaInggris anak pada setiap siklus mengalami peningkatan. Sebelum penelitimelakukan tindakan prosentase anak yang menguasai kosa kata bahasaInggrismencapai 0% atau belum ada anak yang mencapai nilai tuntas dengan nilairata-rata kelas 1,9 setelah peneliti melakukan tindakan pada siklus Iperbendaharaan kata bahasa Inggris anak meningkat mencapai 52,95% atau 9anak yang mampu mencapai nilai tuntas dengan rata-rata per kelas 2,5 danmengalami peningkatan pada Siklus II mencapai 100% atau 17 anak yangmendapat nilai tuntas dengan rata-rata per kelas 3,3.Hasil tersebut membuktikan hipotesis tindakan bahwa penerapan media flashcard dapat meningkatkan kosa kata bahasa Inggris anak kelompok B TK PertiwiPijiharjo Manyaran Wonogiri Tahun2014. Hasil penelitian ini dapat dilihat padaprosentase keberhasilan peningkatan kosa kata bahasa Inggris pada anakkelompok B di TK Pertiwi Pijiharjo Manyaran menggunakan media flash cardpada tabel berikut :8

Tabel 4.1Rekapitulasi Penerapan media flash card anak kelompok BDi TK Pertiwi Pijiharjo Manyaran WonogiriNoKondisianak1.Tuntas2.BelumTuntasPra s s IIJumlah%Rataanakratapersiklus171003,3%00%Lebih jelasnya peningkatan kosa kata bahasa Inggris anak menggunakan mediaflash card pada anak kelompok B di TK Pertiwi Pijiharjo sebelum ada tindakandan sesudah ada tindakan dengan menggunakan 2 siklus dapat dilihat pada grafikberikut:Grafik 4.1Prosentase Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggris AnakKelompok B TK Pertiwi Pijiharjo Melalui Media Flash CardPra SiklusSiklus ISiklus IIDari grafik diatas dapat disimpulkan bahwa sebelum tindakan sampaipemberian tindakan siklus II mengalami peningkatan kosa kata bahasa Inggrisyang signifikan. Peningkatan ini melebihi target yang telah ditentukan yaitu 80%.Pada saat peneliti belum melakukan tindakan belum ada nak yang mencapai nilai9

tuntas atau prosentase mencapai nilai tuntas 0% dan setelah menerapkan tindakanmengalami peningkatan pada siklus I prosentase nilai tuntas mencapai 52,95%atau 9 anak sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 100% atau semua anakmampu mencapai nilai tuntas. Hasil tersebut membuktikan bahwa penerapanmedia flash card efektif untuk meningkatkan kosa kata bahasa Inggris anakkelompok B di TK Pertiwi Pijiharjo Manyaran Wonogiri Tahun 2014.KESIMPULANBerdasarkan hasil penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan melaluibeberapa tindakan dari Siklus I sampai dengan Siklus II dan dari hasil keseluruhanpembahasan serta analisis yang telah dilakukan dapat ditarik kesimpulan sebagaiberikut:1. Dengan media flash card (kartu gambar dan kata) dapat digunakan untukmeningkatkan kosa kata bahasa Inggris anak kelompok B TK Pertiwi PijiharjoManyaran. Hasil tersebut dapat diketahui dari peningkatan rata-rata prosentasesebelum tindakan sampai dengan Siklus II. Pada pra siklus prosentaseperolehan anak yang mencapai nilai tuntas 2,5 adalah 0% dengan nilai ratarata per kelas 1,9 sedangkan Siklus I 52,95% dengan rata-rata per kelas 2,5dan hasil yang diperoleh pada Siklus II 100% anak yang mampu mencapainilai tuntas dengan rata-rata per kelas 3,3.2. Pada siklus I dan II media flash card dan variasi kegiatan terbukti efektifuntuk meningkatkan kosa kata bahasa Inggris pada anak kelompok B TKPertiwi Pijiharjo dan dapat digunakan untuk meningkatkan keaktifan anak,meningkatkan interaksi anak dengan teman, interaksi a

mengenalkan kosa kata terlebih dahulu. Dengan banyaknya kosa kata yang anak miliki maka memudahkan anak dalam berbicara dan membaca. Suhartono (2005: 15) mengemukakan bahwa anak pada umumnya mempunyai kosa kata yang terbatas pada kosa kata yang pernah ia dengar dari orang-orang yang ada disekelilingnya, terutama orang tuanya sendiri.

Related Documents:

kata dalam pembelajaran bahasa Arab (Harun & Maimun Aqsha Lubis, 2015), dan aspek saiz dalam pembelajaran kosa kata (Harun & Zawawi, 2014). Aspek pengajaran kosa kata Arab pula didapati kurang diberi tumpuan meluas berbanding bahasa-bahasa lain seperti bahasa Inggeris dan bahasa Melayu. Kajian pengajaran kosa kata juga banyak dijalankan

a. Untuk mengetahui penerapan permainan bahasa tusuk kata dalam meningkatkan penguasaan kosa kata Bahasa Arab pada siswa kelas IV di MI Ma’arif Singosaren Ponorogo. b. Untuk mengetahui peningkatan penguasaan kosa kata Bahasa Arab melalui permainan bahasa tusuk kata pada siswa kelas IV di MI Ma’arif Singosaren Ponorogo. E. Manfaat Penelitian

2. melihat peningkatan kosa kata murid dalam penulisan karangan. KAJIAN LEPAS Semua pendidik bahasa dan ahli linguistik pasti setuju bahawa penguasaan kosa kata merupakan antara faktor penting dalam proses pembelajaran murid untuk menjadi lebih fasih dalam bahasa tersebut, dari segi tulisan mahupun lisan.

kesulitan dalam menghafal kosa kata bahasa Arab. Peserta didik ramai sendiri, konsentrasi belajar kurang serta kurangnya penggunaan media pembelajaran yang menarik khususnya pada materi kosa kata bahasa Arab, yang mengakibatkan kemampuan menghafal kosa kata peserta didik rendah. Untuk menyikapi

tata bahasa dan kosa kata. Dengan kata lain dalam ragam bahasa tulis, dituntut adanya kelengkapan unsur tata bahasa seperti bentuk kata, susunan kalimat, ketepatan pilihan kata, kebenaran penggunaan ejaan, dan penggunaan tanda baca dalam mengungkapkan ide atau gagasan. Ragam Bah

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa berkembang terus sesuai dengan perkembangan pemikiran pemakai bahasa. Telah diketahui bahwa pemakaina bahasa diwujudkan dalam bentuk kata-kata dan kalimat. Manusialah yang menggunakan kata dan kalimat itu dan manusia pula yang menambah kosa kata sesuai dengan kebutuhannya.

(ejaan) di samping aspek tata bahasa dan kosa kata. Dengan kata lain dalam ragam bahasa tulis, dituntut adanya kelengkapan unsur tata bahasa seperti bentuk kata, susunan kalimat, ketepatan p

Biology 1413 Introductory Zoology – 4Supplement to Lab Manual; Ziser 2015.12 Lab Reports Each student will complete a Lab Report (see Table of Contents)for the material covered in each of 4 Lab Practicals. Lab reports are at the end of each section of material for each practical (see Table of Contents).