GUÍA DE APRENDIZAJE N 2 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NOMBRE .
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clGUÍA DE APRENDIZAJE N 2LENGUAJE Y COMUNICACIÓNNOMBRE:PERIODO DE TRABAJO GUÍA: Viernes 15 a jueves 21 de mayo.UNIDAD: 1CURSO: 6 AÑO BÁSICOOBJETIVOS DE APRENDIZAJE:OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación yreconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas,otros.OA 4: Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales delrelato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo consus motivaciones y las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando suinfluencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta; interpretando ellenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas conejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando textos de autores diferentes y justificandosu preferencia por alguno.OA 19: Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.OA 22: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, acentual ypuntual aprendidas en años anteriores, además de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más utilizados; coma en frasesexplicativas; coma en presencia de conectores que la requieren; acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos.OA 24: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.)para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personalesy sus conocimientos previos; extrayendo y registrando la información relevante; formulando preguntas al profesor o a los compañerospara comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra; comparando información dentro del texto o con otros textos;formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado; identificando diferentes puntos de vista.OA 27: Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema; complementando las ideas deotro y ofreciendo sugerencias; aceptando sugerencias; haciendo comentarios en los momentos adecuados; mostrando acuerdo odesacuerdo con respeto; fundamentando su postura.CORREO DEL PROFESOR:Estimados estudiantes, padres y apoderados: recuerden que ante una eventual duda o dificultad en el proceso de aprendizaje, puedeescribir un correo electrónico a luisa.cuevas@colegiomontesion.cl para brindar una ayuda personalizada.MATERIALES NECESARIOS:Antes de comenzar la clase, procura tener los siguientes materiales.Texto del estudiante Conexión a internet siDestacadorfuese posibleDiccionarioLápiz, goma y sacapuntasVOCABULARIO DE LA SEMANACada semana integraremos 7 palabras nuevas a nuestro vocabulario. Busca su significado en un lichéPerpetuarOriundoPeculiarDespilfarrar
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clDespues de conocer el significado de las palabras nuevas, escribe un cuento respetando la siguiente estructura yutiliza al menos 5 palabras nuevas.Una vez finalizado, lee y comparte el cuento con tu familia.Situación inicial:Problema o nudo:Desarrollo:Desenlace:
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clCLASE: 1OBJETIVO DE LA CLASE:Escuchar un cuento y aplicar estrategias de comprensión lectora.CONTENIDOS: Comprensión oralHORAS PEDAGÓGICAS: 2ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNOInstrucciones:1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.2. Escribe el título de la clase de hoy “Escucho y comprendo un cuento”.3. En esta clase escucharás el cuento “Un elefante ocupa mucho espacio”.4. A partir del título del cuento responde las preguntas en tu cuaderno:- ¿Qué conoces acerca de los elefantes?- ¿Qué conoces acerca de los circos?- ¿Cómo te imaginas la vida de los animales en el circo?- ¿Qué sabes acerca de las huelgas?- ¿Cuál es el tema o problema que enfrentarán los personajes?- ¿Qué acciones podrían suceder?Organiza tus ideas y escríbelas en el siguiente recuadro:¿De qué se tratará el texto?¿Quiénes serán los personajes?¿En qué ambiente se desarrollará eltexto?ACTIVIDAD 2: USO DEL TEXTO DEL ESTUDIANTEInstrucciones:1. Busca la página N 38 del texto del estudiante y lee la reseña del la autora del texto que escucharás: ElsaBornemann.2. Busca la página N 37 del texto del estudiante y ubica la sección “DURANTE”. Debes estar peparado pararesponder esas 2 actividades DURANTE la lectura.3. Busca el siguiente video para escuchar el cuento “Un elefante ocupa mucho espacio”https://www.youtube.com/watch?v M2R-A1y7oIs y repite las veces que sea necesario o hasta completarlas actividades propuestas para el momento de la lectura.
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clNecesitas una pausa.Bebe un vaso de aguay camina lentamentepor tu casa.ACTIVIDAD 3: TRABAJO CON LA GUÍAInstrucciones:1. A partir del texto escuchado completa el siguiente recuadro con la información relevante. Intenta respondercon la información que recuerdes y realiza tu mayor esfuerzo. Si no recuerdas los datos, vuelve a escucharel texto y completa lo que falta.PREGUNTAa) ¿Qué te llamó la atenciónen la forma de expresarsede los personajes? ¿Quédiferencias notaste estrelos personajes y elrelator?b) ¿Cómo es la voz que usaVictor para explicar a suscompañeros los motivosque tene para convocar lahuelga? Descríbela.c) ¿Cómo es el tono y laintención que usa el loroparapronunciareldiscurso a los sereshumanos? ¿Por quécrees que les habla así?d) Explica lo que más tegustó del texto. Justifica tuopinión.e) A partir de la lectura y tusconocimientos¿Teparece correcto que loscircos tengan animales encautiverio?RESPUESTA
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clACTIVIDAD 4: ACTIVIDADES DE CIERRE DE LA CLASEInstrucciones:1. Realiza un recuento de los hechos narrados en el cuento “Un elefante ocupa mucho espacio”. Completala siguiente ficha:TÍTULO DEL CUENTO:AL COMIENZO:DESPUÉS:ENTONCES:AL FINAL:2. Comenta ¿recomendarías el cuento a un amigo? ¿por qué?
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clCLASE: 2OBJETIVO DE LA CLASE:Inferir el significado de las palabras según su contexto.CONTENIDOS: Habilidades: inferir y contextualizar.HORAS PEDAGÓGICAS: 2ACTIVIDAD 1: TRABAJO CON LA GUÍA DE APRENDIZAJEInstrucciones:1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.2. Escribe el título de la clase de hoy “Aprendiendo a inferir el significado de las palabras”.3. Observa la siguiente imagen. En ella se presentan los resultados de la búsqueda de la palabra HOJAen el diccionario online de la Real Academia de la Lengua Española (RAE).Si lees las definiciones, podrás darte cuenta que existen 13 definiciones para el mismo concepto.¿Cómo sabremoscuál es el significadoque buscamos?
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clRecuerda la siguiente información:INFERIR DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRASEn nuestro idioma, existen una gran cantidad de palabras POLISÉMICAS, que se caracterizanpor tener más de un significado que pueden utilizarse en diferentes contextos, situaciones oespacios.Observa el ejemplo:Por lo tanto, se hace necesario desarrollar la habilidad de INFERIR o DEDUCIR cuál es elsignificado que debemos utilizar en determinada circunstancia o la inversa.Para inferir el significado adecuado de una palabra guiándote por el contexto, debes hacer losiguiente:PASO 1: Observa el contexto (situación) en que se encuentra la palabra, determina de qué sehabla y qué palabras o ideas se relacionan con el término desconocido.PASO 2: Usa las claves del contexto para inferir a qué se refiere la palabra nueva y construir unsignificado o encontrar un sinónimo.Revisa esta información cada vez que tengas dudas.
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clACTIVIDAD 2: USO DE CUADERNOInstrucciones:1. A continuación, trabaja en tu cuaderno creando un listado de 10 palabras que tengan más de un significado.Puedes buscar ejemplos en revistas, diarios o libros antiguos.2. Completa el siguiente recuadro con cada una de las palabras recogidas en tu listado. Trabaja con eldiccionario y escribe las primeras 3 definiciones que aparecen. Si no tienes diccionario, puedes utilizar eldiccionario online en www.rae.esConceptoDefinición 1Definición 2Definición 3Necesitas una pausa.Bebe un vaso de aguay camina lentamentepor tu casa.
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clACTIVIDAD 3: USO DEL TEXTO DEL ESTUDIANTEInstrucciones:1. Lee atentamente el siguiente texto:ASERRANDO UNA RAMANasrudín subió a un árbol para aserrar una rama. Alguien que pasaba, al ver cómo lo estabahaciendo, le avisó:-¡Cuidado! Está mal sentado en la punta de la rama. Se irá abajo con ella cuando la corte.-¿Piensa que soy un necio que deba creerle? ¿Es usted un vidente que pueda predecir el futuro?-preguntó Nasrudín.Sin embargo, poco después, como siguiera aserrando, la rama cedió y Nasrudín terminó en elsuelo. Entonces corrió tras el otro hombre hasta alcanzarlo:-¡Su predicción se ha cumplido! Ahora dígame: ¿cómo moriré?Por más que el hombre insistió, no pudo disuadir a Nasrudín de que no era un vidente. Por fin, yaexasperado, le gritó:-¡Por mí podrías morirte ahora mismo!Apenas oyó estas palabras, Nasrudín cayó al suelo y se quedó inmóvil.Cuando lo encontraron sus vecinos, lo depositaron en un féretro. Mientras marchaban hacia elcementerio empezaron a discutir acerca de cuál era el camino más corto.Nasrudín perdió la paciencia. Asomó la cabeza fuera del ataúd y dijo: cuando estaba vivo solíatomar por la izquierda. Es el camino más rápido.Anónimo. Cuento del folclore ÁRABE.2. A partir de la lectura, identifica 5 palabras desconocidas y encuentra su significado en eldiccionario.ConceptoDefinición3. Responde la pregunta marcando con una X. ¿Qué indica la palabra subrayada en cada fragmentodel texto?a) “Nasrudín subió a un árbol para aserrar una rama. Alguien que pasaba, al ver cómo lo estabahaciendo, le avisó:-¡Cuidado! Está mal sentado en la punta de la rama. Se irá abajo con ella cuando la corte. Indica una acción. Nombra un objeto.
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clb) -¿Es usted un vidente que pueda predecir el futuro? -preguntó Nasrudín. Indica una acción que puede ocurrir. Nombra una cualidad.c) Nasrudín cayó al suelo y se quedó inmóvil. Cuando lo encontraron sus vecinos lo depositaron en unféretro. Mientras marchaban hacia el cementerio empezaron a discutir acerca de cuál era el caminomás corto. Nasrudín perdió la paciencia. Asomó la cabeza fuera del ataúd. Nombra un objeto. Indica una acción.4. En el texto, ¿qué significa la palabra "aserrar"?A. Cepillar.B. Pulir.C. Cortar.D. Derribar.5. En el texto, ¿qué significa la palabra "vidente"?A. Adivino.B. Mago.C. Futurista.D. Inspirado.6. En el texto, ¿qué significa la palabra "féretro"?A. Tumba.B. Ataúd.C. Cementerio.D. Sepultura.ACTIVIDAD 4: ACTIVIDADES DE CIERRE DE LA CLASEInstrucciones:1. Lee cada fragmento e infiere el significado de las palabras destacadas. Luego reemplaza cada términopor un sinónimo. Finalmente elabora una oración empleando el sinónimo elegido.“Esa mañana parecía haber algo misterioso en el aire y nada era como de costumbre. Variosempleados habían desaparecido y aquellos a quienes Mary divisó se escabullían o corrían concaras cenicientas y asustadas”Significado que se infiere:Sinónimo:Oración:“-Yo no tengo intenciones de husmear – dijo la pequeña Mary con amargura. En un momentodeterminado había sentido compasión por su tío, pero ante las explicaciones del ama de llaves dejóde tenerle lástima y pensó que bien se merecía lo que le había sucedido”Significado que se infiere:Sinónimo:Oración:
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clCLASE: 3OBJETIVO DE LA CLASE:Leer noticias para analizar con contenido y dialogar para emitir opiniones fundamentadas sobre una temática.CONTENIDOS: Hechos y opiniones.HORAS PEDAGÓGICAS: 2ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNOInstrucciones:1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.2. Escribe el título de la clase de hoy “Los hechos y opiniones”.3. ¿Cómo sabes cuando nos enfrentamos a hechos u opiniones?HECHOS Y OPINIONESEn diversos tipos de textos podemos encontrar hechos de opiniones y para desarrollarhabilidades de comprensión lectora, debemos aprender a diferenciarlos.Observa la siguiente lámina.4. Explica con tus propias palabras:¿Qué es un hecho?¿Qué es una opinión?
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clACTIVIDAD 2: USO DEL TEXTO DEL ESTUDIANTEInstrucciones:Lee y analiza el siguiente texto:1. Realicemos una pequeña prueba. Escribe sobre la línea: hecho u opinión según corresponda.Pienso que éste debe ser máximo sueño de todo escalador.Fernando tiene que subir el Everest en varias etapas.Debe ser muy aburrido comer los mismos alimentos durante bastante tiempo.Él lleva puestas cuatro capas de ropa térmica.En algunos campamentos, Fernando descansa y se protege.2. Subraya en el texto, todas las que consideras opiniones.Lee y analiza el siguiente texto:
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.cl1. A partir de la lectura, completa el siguiente recuadro.Escribe 3 hechosEscribe 3 opinionesACTIVIDAD 2: TRABAJO CON LA GUÍAInstrucciones:1. Observa el video con la siguiente noticia “EL LAMENTO DE CIENTOS DE BOLIVIANOS EN IQUIQUE”disponible en el siguiente enlace lamento-cientosbolivianos-iquique2. Escribe los hechos que se presentan en la noticia y redacta “TU PROPIA OPINIÓN” sobre la temáticaexpuesta.
Unidad Técnico PedagógicaLenguaje y comunicaciónProf. Luisa Cuevas Arratialuisa.cuevas@colegiomontesion.clACTIVIDAD 4: ACTIVIDADES DEL CIERRE DE LA CLASEInstrucciones:1. Para finalizar la clase y a partir de la información entregada por la noticia “EL LAMENTO DE CIENTOS DEBOLIVIANOS EN IQUIQUE”, te sugerimos iniciar una conversación con tu familia para exponer tusopiniones fundamentadas (se sugiere el horario del té). Pueden ver el reportaje con la familia.2. Recuerda que debes respetar las opiniones de todos los integrantes de tu familia y pedirles quefundamenten su postura.3. Una vez finalizado el diálogo revisa tu desempeño según la siguiente pauta:L: LogradoML: Medianamente logradoPL: Por lograrMarca utilizando una X aquel desempeño que más te identifique.CriteriosLCONTENIDOUtilicé una frases para iniciar mis intervenciones tales como: yopienso, yo creo, yo opino.Expresé las ideas relacionadas con el tema.Presenté ejemplos que apoyen mi punto de vista.Complementé o refuté las ideas ajenas.PRESENTACIÓN Usé un volumen adecuado.Dí énfasis a las ideas mas importantes.Pedí y esperé mi turno para hablar.Escuché con atención la intervención de los demás.¡Quédate en casa!Pronto nos veremosMLPL
2. Escribe el título de la clase de hoy “Escucho y comprendo un cuento”. 3. En esta clase escucharás el cuento “Un elefante ocupa mucho espacio”. 4. A partir del título del cuento responde las preguntas en tu cuaderno: - ¿Qué conoces acerca de los elefantes? - ¿Qué conoces acerca de los circos?
2.4.1 Ventajas de los rincones de aprendizaje 50 2.4.2 Principios básicos de los rincones de aprendizaje 51 2.4.3 Objetivos de los rincones de aprendizaje 51 2.4.4 Normas de los rincones de aprendizajes 53 2.4.5 Organización de los rincones de aprendizaje 53 2.4.6 Espacio de los rincones de aprendizaje 56 2.4.7 Evaluación 57
EVALUACIÓN**PARAEL* APRENDIZAJE* EVALUACIÓN*DEL* APRENDIZAJE* Propósito' Favorecer'el'aprendizaje'' Rendir'cuentas'(vinculada amodelos'
una nueva ecología del aprendizaje (Coll, 2013) Importancia de las trayectorias personales de aprendizaje como vía de acceso al conocimiento. Lo formal y lo informal, no hay un escenario único para aprender. El peso de las TIC y los medios en el aprendizaje. Aprender en comunidades y redes de aprendizaje.
Comprensión de la mercadotecnia 7 Mapa Conceptual 8 Introducción 9 1.1 Fundamentos sociales de la mercadotecnia 10 Actividad de Aprendizaje 12 1.2 Satisfacción de las necesidades Humanas 13 1.2.1 Conceptos Elementales Actividad de Aprendizaje 13 16 1.3 Proceso de la administración de la mercadotecnia 17 Actividad de Aprendizaje 28
es novedad en educaci n, pero lo novedoso es la manera en que el uso de Internet incentiva la colaboraci n entre grupos de participantes formando comunidades de aprendizaje formales o informales. Esta presentaci n muestra estrategias para incentivar el aprendizaje colaborativo entre participantes de cursos a distancia por Internet.
El Curso online de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) incluye: Acceso a un exclusivo entorno de aprendizaje e-learning diseñado para que puedas aprender con total flexibilidad e interactividad, disponible las 24 horas del día, los 7 días de la semana.
de recojo y análisis de evidencias no es fortuito ni accidental, por el contrario, es sistemático y metódico, involucra tener en cuenta el proceso completo de aprendizaje y enseñanza, desde la planificación del docente. En el presente fascículo, se desarrollarán las evidencias de aprendizaje en el marco de la evaluación formativa.
La ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada a otros tipos de recursos y procesos cognitivos de que dispone cualquier estudiante. Diversos autores concuerdan con la necesidad de distinguir entre varios tipos conocimiento que poseemos y utilizamos durante el aprendizaje: 1.
