Unidad 1: INTRODUCCIÓN AL E-LEARNING - Castilla-La Mancha
Unidad 1: INTRODUCCIÓN AL E-LEARNING1.QUÉ ES EL E-LEARNING . 72.TIPOS DE E-LEARNING . 83.COMUNICACIÓN SÍNCRONA VS. ASÍNCRONA. 94.FORMACIÓN ONLINE VS TRADICIONAL . 105.CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN ONLINE. 116.ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN ONLINE . 197.COMPONENTES DEL E-LEARNING . 237.1.7.2.7.3.8.MODELOS DE FORMACIÓN ONLINE. doInteracción entre igualesEVITAR EL ABANDONO Y LA DESMOTIVACIÓN . 3810. PROVEEDORES DE E-LEARNING . 4211. SITUACIÓN DEL E-LEARNING EN ESPAÑA. 43Unidad 2: PLATAFORMAS DE E-LEARNING Y HERRAMIENTASINFORMÁTICAS PARA EL DESARROLLO DEL e-LEARNING1.INTRODUCCIÓN . 472.PLATAFORMA DE ELEARNING. LMS . 472.1.2.2.2.3.Tipos de plataformasEsquema hardware/softwareElementos de una plataforma2.3.1.2.3.2.Servicios y áreas de interacción educativaHerramientas de Comunicación1
.3.11.2.4.Gestión y Distribución de ContenidosHerramientas de Trabajo en GrupoGestión de usuariosGestión de cursosHerramientas de Seguimiento y ParticipaciónSistema de evaluaciónAuditoria del sistemaIntegración con los sistemas de gestión de RRHHPersonalizaciónCómo adquirir una plataforma2.4.1.2.4.2.Formas de ComercializaciónFactores a tener en cuenta al elegir plataforma2.5.Ejemplo de Plataforma Comercial: Plataforma e-learningvértice2.6. Ejemplo de Plataforma Open Source: Moodle3.DISEÑO DE CONTENIDOS. . 663.1.Herramienta de autor o Authoring tool: Herramienta deAutor vértice3.2. Generales de diseño o ores HTMLAnimación VectorialEdición de VídeoEdición de AudioTutoriales interactivos y demostracionesAutoevaluaciones: Hot PotatoesHERRAMIENTAS COLABORATIVAS . 744.1.4.2.Gratuitas: Microsoft NetmeetingComerciales: Conferencia Interactiva vérticeUnidad 3: ESTÁNDARES1.INTRODUCCIÓN . 763.1. Evolución de los estándares3.1. Norma o estándar2
2.EL PORQUÉ DE LA ESTANDARIZACIÓN. 783.PRINCIPALES ESTÁNDARES DE E-LEARNING . 803.1.3.1.3.1.3.1.4.AICCIEEE LTSCIMSADL SCORMACCESIBILIDAD WEB. 943.1. W3C3.1. Pautas de accesibilidad del contenido en la WebUnidad 4: TUTORÍAS ONLINE1.INTRODUCCIÓN . 1012.QUÉ ES LA ACCIÓN TUTORIAL . 1023.TIPOS DE TUTORÍAS. 1033.1.3.2.3.3.3.4.3.5.3.6.3.7.3.8.4.EL TUTOR VIRTUAL. �nHERRAMIENTAS DE TUTORIZACIÓN . 1155.1.5.2.6.AcadémicaDe OrientaciónTécnicaDe toría activa vs. pasivaSíncronasAsíncronasLA MOTIVACIÓN. 1193
7.LA COMUNICACIÓN ESCRITA . 1227.1.7.2.7.3.Foro / ChatCorreo electrónicoEmoticonesUnidad 5: SISTEMAS DE EVALUACIÓN1.INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓNONLINE. 1271.1.1.2.2.La evaluación onlineLas 5 preguntas clave¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN? . 1292.1.2.2.2.3.2.4.3.NivelNivelNivelNivel1- Aprendizaje2 - Reacción3 - Conducta4 – Resultados / Retorno de la inversiónTIPOS DE EVALUACIÓN. 1343.1.3.2.3.3.Según la temporalidadSegún el tipo de datosSegún el agente evaluador4.EVALUACIÓN DEL ALUMNO. 1395.EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA Y OTROSPARTICIPANTES. 1405.1.5.2.Evaluación del ón y los materialesEvaluación de la metodología y las actividadesEvaluación del entorno virtualEvaluación del centro que imparte la formación5.3.5.4.5.5.6.¿CÓMO SE EVALÚA? . 1436.1.6.2.Plan de mediciónTécnicas y herramientas de evaluación online6.2.1.Técnicas objetivas6.2.1.1.Exámenes o cuestionarios4
6.2.2.Técnicas 6.2.2.6.6.3.7.Ejercicios y juegosResolución de problemasDinámicas de grupoRepresentación de rolesCaso prácticoProyecto fin de cursoIndicadoresEL FRAUDE Y LA SUPLANTACIÓN. 1637.1.7.2.La suplantaciónProblemas de seguridadUnidad 6: CÓMO IMPLANTAR UNA SOLUCIÓN e-LEARNING1.VENTAJAS COMPETITIVAS DEL E-LEARNING. 1672.LA IMPLANTACIÓN DEL E-LEARNING COMO PROCESO . 1672.1. Fases del proceso de implantación3.ANÁLISIS DE LA DEMANDA Y DEL MERCADO OBJETIVO . 1703.1.3.2.3.3.3.4.4.Segmentación del mercadoPerfil de los alumnosNecesidades formativasDefinición de objetivos y estrategiaDISEÑO . 1774.1.4.2.4.3.Recursos disponiblesMetodologíaDiseño formativo4.3.1.4.3.2.4.4.TemporalidadSistema de evaluaciónPresupuesto inicial4.4.1.4.4.2.4.4.3.Plataformas de e-learningContenidos y/o Herramienta de AutorRecursos Humanos5
4.4.3.1.4.4.3.2.4.4.4.Perfiles competencialesProfesionalesAnálisis de costes y viabilidad del proyecto5.PRODUCCIÓN . 1876.IMPLEMENTACIÓN O PILOTAJE . 1877.INCORPORACIÓN DEL CURSO A LA OFERTA FORMATIVADEL CENTRO . 1888.CAPTACIÓN DE ALUMNOS . 1888.1.Plan de .8.2.Resumen ejecutivoAnálisis de la situación actual del mercadoMetas y objetivos de marketingEstrategias de marketingPrograma de accionesPresupuestoControlCampaña online: elementos publicitariosportales de formación y/o especializados.8.2.1.8.2.2.8.2.3.8.2.4.yElementos publicitariosPortales de formación y/o especializadosListas de distribuciónAlta y posicionamiento en buscadores: elejemplo de Google6
Introducción al e-learningUnidad 1: INTRODUCCIÓN AL E-LEARNING1. QUÉ ES EL E-LEARNINGEl e-learning es una evolución de la educación a distancia tradicional cuyosorígenes se remontan a 1840, año en el que Sir Isaac Pitman comenzó autilizar el correo postal para impartir cursos de mecanografía.La educación a distancia continúa su evolución y en la década de los 70comienzan a aparecer los primeros cursos de formación con soporteinformático, los CBT (Computer-Based Training), que hacían uso deldisquete o floppy disk y posteriormente del CD-ROM o DVD.En la década de los 90 se produjo la popularización de Internet y con ellolos cursos comenzaron a volcarse en páginas web, siendo el inicio de laformación online.El concepto de e-learning es equiparable a aprendizaje mediante medioselectrónicos. Si desglosamos el término, que proviene del inglés, vemosque: e- significa electronic (electrónico)Se refiere al tipo de medio por el cual se transmite la información, lo queincluye el uso de ordenadores y redes de comunicación. Learning significa AprendizajeSe refiere al proceso de adquisición de nuevos conocimientos, habilidades ycomportamientos.Por tanto con e-learning en sentido estricto nos estamos refiriendo aaprendizaje mediante medios electrónicos y eso significa cualquiermedio electrónico: Internet, Intranet, Extranet, Satélite, Cinta deaudio/video, Televisión interactiva, CD-ROM, DVD, Móvil, etc.No obstante, se entiende comúnmente como e-learning al aprendizaje através de Internet, Intranet o Extranet, lo que se conoce comoteleformación, que como vemos no es más que una forma de e-learning,pero no la única. De este modo equiparamos e-learning a formación onlineo teleformación (Web-Based Training, Web-Based Instruction, OnlineLearning), en definitiva aprendizaje basado en la web o formaciónonline.A lo largo de este curso al hablar de e-learning nos referiremos a formaciónonline o teleformación.7
Introducción al e-learning2. TIPOS DE E-LEARNINGLa modalidad de enseñanza e-learning adquiere unas característicaspropias en los procesos de formación que la distinguen de la formaciónpresencial y también de la de educación a distancia clásica, debido al usocombinado del ordenador y las redes de comunicación.En una encuesta efectuada a 240 maestros y estudiantes por Internet, el70% aseguraban que el uso de redes informáticas había cambiado superspectiva de la educación (L. Harasim y D. Yung, 1993) y de 176, el 90%respondieron que encontraban diferencias notables entre la formaciónconvencional y la educación no presencial. A continuación se establecenlos rasgos más notables que destacaron: El papel del profesor se convierte en el de ayudante o facilitador;Los estudiantes se convierten en participantes activos;Las discusiones se vuelven más profundas y detalladas;El acceso al material didáctico se amplía de forma significativa;Los alumnos se vuelven más independientes;El acceso a los profesores se hace igualitario y directo y lajerarquía entre profesor y alumno se difumina. Los profesores sevuelven alumnos y los alumnos profesores;La educación se centra en el estudiante;Las oportunidades de aprendizaje se igualan para todos losestudiantes;La interacción de grupo entre alumnos aumenta de formasignificativa;La comunicación personal entre participantes aumenta;La enseñanza y el aprendizaje se llevan a cabo en colaboración;Hay más tiempo para reflexionar sobre las ideas. Los estudiantespueden explorar las redes. Se amplía el intercambio de ideas yreflexiones y la clase se vuelve global.Sin embargo, no existe una confrontación rígida entre el aprendizajetradicional y el aprendizaje no presencial, sino que ambos sistemas puedenser complementarios. Es más, son frecuentes las acciones formativas enlas que se combina formación presencial con e-learning.De este modo, dependiendo del grado de presencialidad o virtualidad de laacción formativa podemos distinguir entre e-learning: 100% Virtual o e-learning puroEl proceso de enseñanza–aprendizaje se lleva a cabo 100% através de Internet, desde la admisión o matriculación de losalumnos hasta la evaluación o seguimiento. Para lascomunicaciones se utilizan los medios propios de Internet: email, chat, etc. o el teléfono.8
Introducción al e-learning Mixto o blended-learningSe conoce también como semipresencial, la enseñanza sedivide en un porcentaje online y otro presencial.Generalmente las actividades prácticas o la evaluación serealizan de manera presencial. En este tipo de formación sedan las ventajas y las desventajas de ambas modalidades. De apoyoSólo se utiliza Internet como apoyo a cursos presencialestradicionales, como por ejemplo, para informar de losprogramas de la asignatura, actividades de carácteradministrativo, etc. En este tipo de programas el aprendizaje yla evaluación se realizan totalmente de forma presencial.3. COMUNICACIÓN SÍNCRONA VS ASÍNCRONAEn e-learning se usan frecuentemente los términos síncrono y asíncronopara referirse a las dos posibilidades de interacción o comunicación entreprofesor y alumno.Comunicación AsíncronaLa comunicación asíncrona permite que el profesor y el alumno interactúenen lugares diferentes y en tiempos distintos. No existe una comunicacióndirecta o en tiempo real entre profesor y alumno. Las herramientas decomunicación o interacción más utilizadas para esta modalidad deaprendizaje son: el Correo Electrónico, Listas de Correo y Foros.Comunicación SíncronaLa comunicación síncrona es una modalidad de aprendizaje en que elprofesor y el alumno se escuchan, se leen y/o se ven en el mismomomento, independientemente de que se encuentren en espacios físicosdiferentes. Esto permite que la interacción se realice en tiempo real comoocurre en las clases presenciales. Esta modalidad se desarrollar conherramientas como: el Chat, Pizarra Electrónica, Audioconferencia oVideoconferencia.9
Introducción al e-learning4. FORMACIÓN ONLINE VS TRADICIONALEn el siguiente cuadro se resumen las particularidades más destacables delos dos métodos de aprendizaje, el tradicional y el e-learning.Formación tradicionale-learning1.El énfasis está en el profesor oinstructor que imparte lasclases. El alumno permaneceen una situación relativamentepasiva;2.Partedeunabasedeconocimiento y el alumno debeajustarse a ella. El sujetorecibirápasivamenteelconocimiento y a partir de igadoras;1.El énfasis está en el alumno,protagonista de su aprendizaje yparte activa del proceso;2.Permite a los estudiantes quevayan a su propio ritmo ,formación cuando se necesita,donde se necesita y al ritmo quese necesita;3.No es necesario contar conespacios físicos sino que elaprendizaje se desarrolla en unentorno virtual;4.Se alterna la comunicaciónsíncrona y asíncrona;5.La interactividad y complicidadprofesor-alumno se conviertenen elementos dad;3.Las clases se imparten en unaula (espacio físico);4.La comunicaciónsíncrona y lineal;5.El profesor no recibe feedbackdel alumno. La comunicaciónes unidireccional;6.Horarios rígidos y establecidos(se desarrolla en un tiempofijo);6.Seapoyaenmaterialesimpresos y en el profesor mación;Flexibilidad de horarios (suutilización tiende a reducir eltiempo de formación de losalumnos);7.Se apoya en la combinación dediferentes materiales (impresos,sonoros,visualesyaudiovisuales), es decir, se tratade una enseñanza multimedia;8.Éxito del curso: satisfacción delalumno y aplicación instantáneade los contenidos aprendidos;9.El énfasis está en el trabajo ito del curso: repeticiónmemorística de los contenidos;9.Se potencia la individualidad y laconsecucióndemetaspersonales;10
Introducción al e-learning5. CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN ONLINELa formación online presenta rasgos característicos que aportan unaventaja competitiva sobre los métodos tradicionales de enseñanzapresencial y magistral. El siguiente cuadro refleja algunas de lascaracterísticas más importantes de la formación a través de Internetpropuesto por Khan (B. Khan, 1997):INTERACTIVALos alumnos pueden comunicarse unos con otros,con el formador, y con los recursos onlinedisponibles en Internet. Los formadores actúancomo facilitadores, que proporcionan apoyo,retroacción y orientación vía comunicación sincrónica(chat) y asincrónica (correo electrónico, listas dediscusión).MULTIMEDIALa formación online puede incorporar una variedadde elementos multimedia, como textos, gráficos,audio, vídeo, animaciones, etc.SISTEMAABIERTOLa formación a través de Internet es un sistemaabierto en el que los alumnos tienen libertad paramoverse dentro del dispositivo de formación,avanzar a su ritmo y elegir sus propias opciones.BÚSQUEDAONLINELos alumnos en formación online pueden utilizarcomo medio para completar su formación, losmotores de búsqueda disponibles en Los alumnos pueden participar en un curso deformación a través de Internet en cualquier lugar delmundo, utilizando cualquier ordenador y a cualquierhora.PUBLICACIÓNELECTRÓNICAInternet permite un mecanismo fácil para lapublicación electrónica, de manera que tantoalumnos como formadores pueden publicar sustrabajos y hacerlos disponibles para una audienciamundial.RECURSOSON/LINEInternet proporciona acceso instantáneo e ilimitadoa una gran cantidad de recursos de formación, quepueden ser almacenados en el ordenador delusuario.11
Introducción al e-learningDISTRIBUIDOLos documentos multimedia disponibles en Internetse distribuyen en cientos de redes y servidores detodo el mundo. Internet es distribuida porque noexiste control y cualquiera puede publicar.COMUNICACIÓNINTERCULTURALLa formación online permite que alumnos yformadores de diferentes zonas del mundo secomuniquen, lo que permite conocer diferentespuntos de vista y orientaciones.MULTIPLICIDADDE EXPERTOSLa formación a través de Internet permite incorporara la formación expertos de diferentes zonasgeográficas y áreas de trabajo.ELALUMNO La formación en la Red permite crear un ambienteCONTROLASU de aprendizaje democrático en el que el alumnoAPRENDIZAJEpuede influir en lo que se aprende y en el orden enque se aprende. Los alumnos pueden controlar yelegir el contenido, el tiempo, la retroacción, etc.NODISCRIMINACIÓNLa formación online facilita un acceso democrático alconocimiento independientemente del lugar dondese viva, de las limitaciones de movimiento, delengua, edad, etnia, etc. Igualmente facilita unacomunicación más abierta y sin inhibiciones.COSTORAZONABLELa formación a través de Internet tiene un costorazonable para los alumnos, los formadores einstituciones. Se reducen los gastos operativos:alquiler de aulas, etc. así como los de transporte ymaterial didáctico en soporte papel.FACILIDADDEDESARROLLOYMANTENIMIENTODE CURSOSAUTONOMÍALas páginas de los cursos pueden ser actualizadasde forma permanente y en cualquier lugar donde seencuentre el formador.SEGURIDADEn un curso de formación online sólo los formadorespueden modificar o alterar la información que sepresenta. Además, los alumnos disponen de unacontraseña para entrar en el curso.Un curso de formación a través de Internet e online: contenidos, actividades,evaluación, comunicación.12
Introducción al e-learningAPRENDIZAJECOLABORATIVOLa formación a través de Internet favorece lacolaboración, discusión, intercambio de ideas, parala realización de actividades del curso.EVALUACIÓNONLINELa formación a través de Internet incorpora laposibilidad de evaluación online de los alumnos y delformador a través de cuestionarios incorporados enel programa.A partir de todas estas propuestas vamos a profundizar en aquellasventajas de la formación online frente a la tradicional que se consideranmás destacables: InteracciónNuevos rolesContenidos multimediaUtilización de diversos canalesRuptura de las variables espacio-temporalesAhorro de costesEvaluación objetiva y continuaTrabajo colaborativoINTERACCIÓN“La interacción a través de redes ayuda a derribar barrerascomunicativas y las inhibiciones que a menudo reprimen el intercambioabierto de ideas en la clase tradicional”, J. Eisenberg y K. Ely (1993).El éxito de un curso de formación online reside más en lainteracción humana que en una infraestructura tecnológica muy avanzada.Las relaciones que se establecen entre los distintos participantes (ya seaprofesor-alumno como alumno-alumno) no son cara a cara como en elmodelo presencial; sin embargo, la interactividad y los distintosinstrumentos de comunicación, tanto asíncronos como síncronos, logranpaliar parcialmente esta carencia, lográndose por lo general una relaciónmás directa con profesores y compañeros de aprendizaje.Para M. Pallof y M. Pratt (1999) “la clave del proceso deaprendizaje son las interacciones entre los alumnos, las interacciones entreel profesor y los alumnos, y la colaboración en el aprendizaje que resultade esta interacción”. Con frecuencia los alumnos admiten que el contactocon el tutor es más frecuente
Unidad 6: CÓMO IMPLANTAR UNA SOLUCIÓN e-LEARNING 1. VENTAJAS COMPETITIVAS DEL E-LEARNING. 167 2. LA IMPLANTACIÓN DEL E-LEARNING COMO PROCESO. 167 2.1. Fases del proceso de implantación 3. ANÁLISIS DE LA DEMANDA Y DEL MERCADO OBJETIVO. 170 3.1. Segmentación del mercado 3.2. Perfil de los alumnos 3.3.
contenido sinÓptico unidad i puericultura. unidad ii historia clÍnica pediÁtrica. unidad iii nutriciÓn infantil. unidad iv reciÉn nacido unidad v el lactante unidad vi el pre – escolar unidad vii el escolar unidad viii el adolescente unidad ix inmunizaciones unidad x intoxicaciones en el niÑo unidad xi accident
1. UNIDADES DIDÁCTICAS GEOLOGÍA Unidad 1: La Tierra en el universo Unidad 2: El Sistema Solar Unidad 3: Minerales y rocas Unidad 4: Planeta Agua (la Hidrosfera) Unidad 5: Tiempo y atmósfera BIOLOGÍA Unidad 1: La célula: unidad estructural de los seres vivos Unidad 2: Los procesos vitales Unidad 3: La diversidad de la vida
Unidad 0- Septiembre- repaso curso anterior Unidad 1- Octubre Unidad 2- Noviembre Diciembre Segundo trimestre Unidad 3- Enero- febrero Unidad 4- Febrero – Marzo Tercer trimestre Unidad 5- Marzo – Abril Unidad 6- Abril- Mayo Repaso del curso- junio PRIMER TRIMESTRE (12 semanas) Evaluación Inicial: Unit 1.
Unidad 3: Teoría general del derecho administrativo 14 Unidad 4: Derecho constitucional administrativo 15 Unidad 5: Otras fuentes del derecho administrativo 18 Unidad 6: Teoría general de la estructura administrativa 20 Unidad 7: Administración pública centralizada federal 22 Unidad 8: Administración pública paraestatal federal 24
Una unidad está compuesta de un cierto número de bloques: Una unidad a Pie se compone de cuatro bloques pequeños. Una unidad de Máquina de Guerra se compone de dos bloques pequeños. Una unidad Montada (Caballería Ligera, Media y Pesada) se compone de tres bloques medianos. Una unidad de Elefante se compone de dos blo-
glosario de unidad 30 bibliografÍa de la unidad iii 30 autoevaluaciÓn n . 3 30 unidad iv unidad iv: “la empresa, su entorno y rol de la ingenierÍa industrial” diagrama de presentaciÓn de la unidad 27 tema n 1: anÁlisis del entorno econÓmico empresarial. 30 1.competitividad, mype y la industria en el perú. 30
Unidad 5. Etapa conclusiva. La sentencia en el Derecho Procesal Civil 25 Unidad 6. Los medios de impugnación en el Derecho Procesal Civil 28 Unidad 7. Mediación y conciliación 30 Unidad 8. La ejecución de sentencia 32 Unidad 9. Funcionamiento y actualización judicial en Derecho Procesal Civil 34 Fuentes de consulta básica 36
1. LA UNIDAD DE LA SANTISIMA TRINIDAD: UNIDAD NUMERICA DE ESENCIA La constante enseñanza de la Iglesia sobre la unidad de las Perso nas de la Santísima Trinidad es que se realiza, o constituye, en la uni dad numérica de la esencia divina en las tres divinas Personas.
