APPENDICE A: PROGETTI

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APPENDICE A: PROGETTIN.1TITOLO DEL PROGETTOREAD ON – EXTENSIVE READING –Progetto di lettura estensiva in L2 per leclassi IV e V di scuola primariaAREA DIPROGETTOL2Continuitàorizzontale everticaleC curriculareE extracurricul.CLINGUISTICAL2E2TIME FOR ENGLISH –Progetto di comunicazione in L2 per lasezione mista della scuola dell’infanzia3PROGETTO D’ISTITUTO“SCIENZIATI IN ERBA”Con partecipazione finale alConcorso BRAINSTORMING organizzatodal BORGO DELLA SCIENZAdi RUOTISCIENTIFICOTECNOLOGICAC/E4PROGETTO AREE A RISCHIO“NON UNO DI MENO”“SEI SPECIALE E SEI UNO DI NOI”DISPERSIONESCOLASTICA EINCLUSIONEC/E5PROGETTO AREE A RISCHIO“NON UNO DI MENO”RECUPERO DI ITALIANOe DI MATEMATICAPROGETTO D’ISTITUTODISPERSIONESCOLASTICA EINCLUSIONEECULTURA EPROMOZIONEDELTERRITORIOC/ECPROGETTO “A SCUOLA DIROBOTICA”BIBLIOTECALABORATORI DILETTURA EDI SCRITTURACREATIVAContinuitàorizzontalee verticaleLABORATORIODI SCRITTURAContinuitàorizzontaleArea linguistica INARE“MI METTO LE TUE SCARPE”Piano di diritto allo studioComune di BalvanoProgetto EMPATIAPsicologa Dott.ssa Elisa LangoneINCLUSIONESOCIALE ERISPETTO DELLADIVERSITA’ContinuitàC/ E677/a“DAL BASILEUS ANTICO ALBASILEUS CONTEMPORANEO”con Concorso aperto all’esternoPROGETTO D’ISTITUTO“PENSIERI, PAROLE,EMOZIONI LETTURE”“UN LIBRO UN AMICO IN PIU’”“IO SCRITTORE’”7/b“RACCONTIAMOCI”7/c89PLESSO E ORDINE DI SCUOLADOCENTI E CLASSI COINVOLTEScuola Prim. Baragiano Sc.Suozzo A.– IV APomponio R. IV BFaruolo G. – V ASc.Prim. BalvanoMarotta B.M.- IV ACaggianoM. - V ASc.Prim. RuotiDerosa Pierangela IV ADerosa Pierangela V AScuola Prim. Baragiano Sc.Sez.5 anni – Pomponio R.Scuola Prim. Baragiano CentroSez.5 anni – Pinto M.P.Scuola Prim. BalvanoSez.5 anni – Caggiano A.Scuola Prim. RuotiSez.5 anni – Derosa PierangelaScuola Prim. Baragiano Sc.Tutte le classi e le docenti di scienze etecnologiaScuola Prim. BalvanoMarotta Bianca Maria – IV AScuola Prim. RuotiTutte le classi e le docenti di scienze etecnologiaScuola Prim. Baragiano Scalo Tutte leclassi, dalla III alla V, in orariocurriculare ed extracurricul.,e e le classi Ie II solo in orario curriculareScuola Sec.I di RuotiClassi II B prof.ssa Telesca M.G. ITA.Classe IIIA prof.ssa Fantozzi MAT.Scuola Primaria Baragiano Sc. Tutte ledocenti e tutte le classiScuola Primaria Baragiano Sc.Tutte le classiScuola Primaria RuotiClassi III A – III BIns. Golluscio A.Ins.Creddo G.CScuola Infanzia e Primaria BaragianoSc.Sez.5 anni infanzia e classi I A e I Bscuola primariaScuola Sec.I RuotiProf.ssa TelescaScuola Primaria BalvanoClasse V – Sc.primariaScuola Sec.IClassi I-II-III Sc.Sec.I

1011“LA MIA ACQUA”PROGETTO PER LA RISCOPERTADELLE TRADIZIONI STORICOCULTURALI di Balvano“IL MIO TERRITORIO:USI, COSTUMIE TRADIZIONI”1213“LA BIBLIOTECA DEL VICOLO”Piano di diritto allo studioComune di Balvano“SMART CITY – Scuola 2.0”Piano di diritto allo studioComune di BalvanoSportAttivaMenteCSI-Comune di Balvano-Istituto“Carlucci”PROGETTO“NUOTO E GIOCO A SCUOLA”PROGETTO UDIO DEIREGISTRI DINASCITACOMUNALIDEGLI ULTIMI200 cuola Primaria RuotiClassi III A – III BIns.Rotunno M.L.Ins.Tarricone R.Scuola Sec.I Balvanoclassi I-II-IIIScuola Primaria BalvanoTutte le classiScuola Sec.I Balvanoclassi I-II-IIIScuola Sec.I Balvanoclassi I-II-IIIMOTORIACScuola Sec.I Balvanoclassi I-II-IIIScuola Primaria Balvanotutte le classiLINGUISTICAEPROGETTO CODINGDIGITALEC“L’AMBIENTE SEI ANCHE TU”ED.AMBIENTALEContinuitàverticaleC18“LA STAGIONE DEI SENSI”I CAMPI DIESPERIENZAC19“INCONTRIAMOCI CON LA MUSICA”AMBITOESPRESSIVOMUSICALECScuola Sec.I RuotiClasse III B- prof.ssa Telesca M.G.Scuola Sec.I Ruoti Classi III B prof.ssaTelesca M.G.Scuola dell’infanzia BalvanoIns.Chiurazzi – NozziSez.5 anni eScuola Primaria BalvanoIns.Morriello M.-Mangieri N.Cicerchia A.-Ruotolo A.Classe I AScuola dell’infanzia BalvanoMaimone B.-Nozzi – Chiurazzi –Maresca – Policastro – Dell’Iaconi LuordoScuola Primaria Baragiano ScaloIns.GliubizziClasse IV B20“IO COMUNICO CON IL CORPO”C212223“GLOBALISMO OSAICANDO INSIEME NELNOSTRO TERRITORIO”“DAL RITMO ALLA DANZA”Propedeutica della musicanella scuola dell’infanziaPROGETTO D’ISTITUTO“CONSAPEVOLmente SONO!”?25PROGETTO D’ISTITUTOSPORTELLO D’ASCOLTOCCC“PERCHE’ NON PARLARNE?”2627PROPEDEUTICA MUSICALE“Crescere con il canto”coro per la scuola primariaSPORT DI CLASSEper la scuola primariaScuola Primaria Baragiano ScaloIns.GliubizziClasse IV BScuola Infanzia RuotiSez.5 anniScuola Sec.I BalvanoClassi I-II-III Prof.Mastrangelo M.Scuola Infanzia RuotiSez.5 anniEsperta Prof.ssa Parlov AnkicaScuola Sec.I BalvanoDocenti/alunni/genitori di tutte le classidella sc.sec.I Scuola Primaria Baragiano Sc.Docenti/alunni/genitori delle classi IIIIV-VDott.ssa StefanoScuola Sec.I di RuotiDocenti/alunni/genitori di tutte le classiScuola Primaria RuotiTutte le classiScuola Primaria Ruoti, Balvano eBaragiano ScaloTutte le classi –

28FRUTTA NELLE SCUOLEper la scuola primariaALIMENTAZIONEC29Associazione Culturale ParImpariPotenzaPROGETTO DI LABORATORIOLOGICO-MATEMATICO:“LA PALESTRA DI ARCHIMEDE”Progetto LOGICOMATEMATICOC“LEONARDO”Visita Guidata alMuseoScientifico/Tecnologico a VaglioMETODOSPERIMENTALEIN SCIENZE EMATEMATICAIBSE3031ACCADEMIA DEI LINCEI: I LINCEIPER UNA NUOVA DIDATTICA NELLASCUOLA - SCIENZESperimentaz. di un modulo all’interno dellapropria classe applicando il metodo I.B.S.E.Inquiry Based Science EducationPROGETTO DI IODOPROFILASSIPrevenzione per le malattie della tiroidePREVENZIONE ESALUTEC30hFormazioneDocenti10 hSperim. in classeCScuola Primaria Ruoti, Balvano eBaragiano ScaloTutte le classi –Scuola Primaria Baragiano Scalo Tuttele classi, previo contributo economico daparte delle famiglie degli alunniScuola Primaria BalvanoTutte le classi grazie al contributoeconomico del Comune di BalvanoScuola Primaria Baragiano ScaloClasse I-IV Suozzo A.Classe IV Battaglia E.Classe IIIB Amelio/PomponioClasse III A-V A Faruolo G.Scuola Sec.I Baragiano/Perg./Pagl.Scuola primaria BalvanoScuola Sec.I BalvanoScuola primaria Baragiano ScaloScuola Sec.I Baragiano C.Scuola primaria Ruoti32PROGETTO DI AFFIANCAMENTOSCOLASTICOINCLUSIONECScuola Sec.I RuotiScuola Infanzia BalvanoScuola primaria BalvanoScuola Sec.I Balvano33PROGETTO “BEN ESSERE DEGLISTUDENTI”TUTELA DELLASALUTE E DELBENESSEREC34PROGETTI DI EDUCAZIONEAMBIENTALE - Ministero delle politicheagricole, alimentari e forestaliEDUCAZIONEAMBIENTALECScuola Sec.I Baragiano C.Prof.ssa Pergola M.N. c/espertiU.O.consultoriali - III AScuola Sec.I BalvanoProf.ssa . III A c/esperti U.O.consultorialiScuola Sec.I RuotiProf.ssa Paglione G.- Fantozzi III Ac/esperti U.O.consultorialiCalendario da concordare dopo avercomunicato le adesioni al Corpo Forestaleindicando i progetti a cui si è interessatiScuola primaria BalvanoScuola Sec.I BalvanoScuola primaria Baragiano ScaloScuola Sec.I Baragiano C.Scuola primaria Ruoti35AIRC - “CANCRO IO TI BOCCIO”VENDITA DELLEARANCE ASCOPOBENEFICO PERLA RICERCACScuola Sec.I RuotiScuola Infanzia BalvanoIns.Barbara MaimoneScuola Primaria BalvanoIns.Salvia Maria ?Scuola Sec.I Balvano

3637IO E LA COSTITUZIONESTORIE ANIMATE CON SCRATCHCITTADINANZA ECOSTITUZ.EDUCAZIONEDIGITALECEProf.ssa De Pierro Giovanna ?Scuola Infanzia BaragianoIns.Creddo Rolanda?Scuola Primaria Baragiano ScaloIns.Figliuolo Angiola?Scuola Sec.I Baragiano C.Prof.ssa Gliubizzi CostantinaScuola Primaria Baragiano ScaloIns.Pacella Franca e Faruolo GerardaScuola Sec.I RuotiProf.ssa Telesca M.G.PROGETTI FORMAZIONE IN RETE1“NUOVE PROSPETTIVE:CERTIFICAZIONE DELLECOMPETENZE”2Docenti referentidelle scuole dellarete e i loro relativigruppi di lavoroDocenti della rete discuoleScuola Capofila“MIGLIORAMENTO INPROSPETTIVA”Piano di Miglioramento3SICUREZZA4ED.ALLA SALUTE, PREVENZIONE ECORRETTA ALIMENTAZIONE E STILIDI VITA5ORIENTAMENTO6CLIL IN L27ACCADEMIA DEI LINCEIMATEMATICA - SCIENZAla formazione sui DSA tenuta da personaledell’AID di Potenza, rivolta ai docenti,genitori tutti e agli alunni della scuolasecondar .PIANO DI FORMAZIONE DIGITALE – PSNDTeam per l’innovazione digitale: Animatore digitale: prof.ssa Telesca M.G. – docente con compiti di assistenza tecnica: prof. Formichella(dopo la formazione) – 2 docenti: Faruolo Gerarda e Paglione Gina– Formazione a 10 docenti c/o Ist.Nitti di PotenzaGliubizzi C. – Creddo G. – Pomponio R. – Maimone B.- Pergola M. – Battaglia E. – Suozzo A. – Figliuolo A. – Ferrara A. – Nardozza M.ACCORDI DI RETE CON ENTI O ASSOCIAZIONI DEL TERRITORIO12345Protocollo d’Intesa con il Comune di Ruotil'accoglienza/sorveglianza degli alunniall'ingresso a scuola la mattina, dalle 7.45alle 8.30Protocollo d’Intesa con il Comune di Ruotiassistenza fisico/sanitaria per un'alunnadella scuola dell'infanziaProtocollo d’Intesa con il Comune di RuotiIncontri a scuola per la formazione suiDSA tenuta da personale dell’AID diPotenza, rivolta ai docenti, genitori tutti eagli alunni della scuola secondarAccordi sul territorio con leassociazioni:Ass.cult. Miss 48-recup.antiche tradiz.ACCOGLIENZAESORVEGLIANZAAccordi con l’ASP per i problemi dialunna diabetica della nostra scuolaFormazione rivolta ai docenti da partedel dott.Citro per la misurazione dellaglicemia e la ZAFISICOSANITARIAScuola Primaria di RuotiScuola Infanzia di RuotiDISTURBIDELL’APPRENDIMENTOScuola Sec.I RuotiCONOSCENZADEL TERRITORIOPlesso di RuotiScuola Primaria di Ruoti

Denominazione progettoPriorità cui si riferisce“READ ON: EXTENSIVE READING” –PROGETTO DI LINGUA INGLESE PER LE CLASSI IV e V di scuola primaria/Traguardodirisultato/(event.)Obiettivo di processo (event.) Area di processo: “Continuità e orientamento” –Obiettivo: migliorare le prassi didattiche nell’ambito della continuitàverticaleAltre priorità (eventuale)Il progetto non solo si prefigge di migliorare le prassi didattichenell’ambito della continuità orizzontale e verticale ma anche di migliorarele prestazioni degli studenti in L2 man mano che le difficoltà aumentano.Il percorso, che prevede una lettura libera e individuale, stimolaall’attenzione, alla concentrazione, all’accrescimento del bagagliolessicale e favorisce il collegamento tra ordini di scuola differentisoprattutto nel passaggio dalla classe quinta della scuola primaria allaclasse prima della scuola secondaria di primo gradoSituazione su cui intervieneIn un’epoca i cui i ragazzi leggono sempre meno perché attratti da altreattività quali la messaggistica o l’utilizzo di social network, il giocare convideogames o ipad/iphone, il trascorrere molto tempo davanti alla TV oal computer, si rende necessario trovare una nuova modalità di letturache possa interessarli e motivarli . Indubbiamente la lettura volontaria eindipendente è il miglior sistema per sviluppare abilità linguisticheavanzate. E’ questa la tendenza che vuole sviluppare il progetto READ ONche, presentando e utilizzando una biblioteca di classe con modalitàcreativa e originale e utilizzando il metodo ’extensive reading”, mira adinvogliare alla lettura di testi in lingua inglese rendendo piacevole eaccattivante tale attività leggendo il maggior numero di libri possibili condifficoltà linguistiche gradualiAttività previsteil progetto si realizza con una biblioteca viaggiante di classe composta dalibri di lettura in inglese, di livelli diversi che danno vita alla metodologia‘Extensive Reading” secondo l’assunto “ a good reader is a goodspeaker”. I ragazzi saranno resi responsabili delle modalità di conduzionedel progetto, tramite l’allestimento della biblioteca di classe, unabiblioteca itinerante consistente in un trolley contenente diverse tipologiedi testi con gradi differenti di difficoltà, e la definizione delle regole diconduzione della stessa. Vengono , inoltre, resi protagonisti nelle sceltedei testi e ciò sarà determinante nell’accrescere la motivazione allalettura.Fasi di articolazione delle attività:1. La presentazione della ” mobile library” alla classe sarà seguitadal suo allestimento e dalla definizione di ruoli, regole di prestito,orari di apertura e altro2. La fase di manipolazione porterà alla costruzione di “readingpassports” (uno per ogni allievo) nel quale saranno registrati ilnumero dei libri letti e il livello di difficoltà affrontato. Si realizzeràil poster “The rights of the reader” seguendo l’idea grafica diDaniel Pennac3. Leggere in ogni momento possibile: nell’ora dedicata, durante lecorrezioni individuali in classe, nel post mensa, 4. “Parlare” dei libri letti attraverso l’utilizzo di worksheets all’uopo

organizzati, la scrittura di brevi “”Blurbs”, o semplici attività dispoken interactionRisorse finanziarie necessarieRisorse umane (ore) / areaAltre risorse necessarieIndicatori utilizzatiStati di avanzamentoValori / situazione attesiCosti previsti per materiali: l’Istituto è dotato di tre trolley con circa 70testi distribuiti nei tre plessi di scuola primaria.Si propone l’acquisto di altri testi al fine di rimpinguare la quantitàdisponibile essendo diverse le classi che aderiscono al progetto e peroffrire una maggiore opportunità formativa agli studentiArea linguistica-espressivaOrario curriculare:ciascun docente sceglie liberamente di svolgere 30 minuti circa asettimana per la suddetta attività nell’aula biblioteca se esistente oppuretrasformando l’ambiente di apprendimento dell’aula con pochiaccorgimenti: gli alunni dovranno essere liberi di muoversi e di scegliere ilposto più idoneo per leggereAltre risorse eventualmente necessarie: potrebbero servire, a discrezionedel docente, altre risorse come cartelloni, proiettori, pc, cd – mp3 - dvd,video, pennarelli, ecc.La valutazione non sarà effettuata tramite verifiche scritte sullacomprensione del testo o sulle regole grammaticali bensìconosservazioni sistematiche al fine di verificare l’effettivo sviluppo dellacapacità di lettura in lingua inglese. Gli indicatori utilizzati saranno: Abilità di lettura in L2 Corretta pronuncia Decodifica del significatoIl punto di sviluppo intermedio atteso è la fine di gennaio, coincidente conla fine del primo quadrimestreMotivazione alla lettura, miglioramento delle abilità linguistiche.

Denominazione progettoPriorità cui si riferisce“TIME FOR ENGLISH”PROGETTO DI LINGUA INGLESE PER LA SEZIONE DEI CINQUE ANNI DELLASCUOLA DELL’INFANZIA/Traguardo di risultato (event.)/Obiettivo di processo (event.)Area di processo: “Continuità e orientamento” –Obiettivo: migliorare le prassi didattiche nell’ambito della continuitàverticale superare le difficoltà legate all’apprendimento di una linguastraniera promuovendone l’acquisizione in un’età ( 2-12 anni) incui , secondo la ricerca neuropsicologica, tale processo avvienepiù agevolmente. Inoltre, il progetto intende offrire ai piccoliallievi la possibilità di scoprire la presenza di lingue diverse e diriconoscere e sperimentare la pluralità dei linguaggi, così comeindicato nei traguardi per lo sviluppo delle competenze al terminedella scuola dell’Infanzia dalle Indicazioni Nazionali per ilcurricolo; sensibilizzare i bambini ai suoni e alla cultura straniera per darloro la possibilità di scoprire un diverso codice linguistico esviluppare il pensiero creativo e una struttura cognitiva piùflessibile.Altre priorità (eventuale)Situazione su cui intervieneAttività previsteRisorse finanziarie necessarieIn una realtà povera di stimoli culturali diversi dai propri risultanecessario fin dalla scuola dell’infanzia offrire opportunità di crescitalinguistica non solo per favorire la scoperta della presenza nel mondo dipaesi con culture, tradizioni, religioni, lingue diverse dalla propria maanche per promuovere l’acquisizione di quei suoni in L2 che man manodiventeranno sempre più presenti nella vita scolastica e non di ognistudente e con gradi di difficoltà sempre maggiori. Avviare a taleapproccio i bambini della sezione dei 5 anni della scuola dell’infanziasignifica agevolare il loro successivo percorso e garantire un “ponte” tra lascuola dell’infanzia e la scuola primaria e non un muro di fratturagarantendo un progressivo miglioramento del livello di apprendimento inL2Poiché il bambino apprende in maniera naturale attraverso esperienzeconcrete, coinvolgenti e guidate che lo portano a scoprire, a capire e aimparare in modo spontaneo, la prima esperienza con la lingua inglese, siconfigurerà come un processo naturale in cui il bambino utilizzerà lessicoe strutture linguistiche attraverso le attività ludiche e creative.I FASE: SILENT TIME - i bambini saranno esposti il maggior tempopossibile alla lingua autentica tramite l’ascolto di fiabe, filastrocche,canti, dialoghi tra marionette, dove possibile, visione di filmati. Non saràancora richiesta la produzione di suoni ma gli alunni saranno comunqueprotagonisti attivi perché coinvolti nell’esecuzione di istruzioni eprocedure di giocoII FASE: PRODUCTION - si stimolerà la comunicazione e la produzioneverbale tramite drammatizzazioni, giochi di ruolo, ripetizione corale eindividuale di lessico e semplici strutture indispensabili per eseguiredivertenti attività ludiche e/o gare tra gruppi eterogenei di bambiniCosti previsti per materiali: nessuna

Risorse umane (ore) / areaProgetto Extracurriculare a cura di docenti di scuola primaria esecondaria di primo gradoOre complessive del progetto : 40 h – 10 h per ciascun plesso di scuoladell’infanzia – destinatari: alunni della sezione dei cinque anniAltre risorse necessarieRegistratori, cd, dvd, proiettore, lim, poster, oggetti “magici”( wand,hat, ) colori, forbici, fogli colorati, marionette, flashcards, giocattoli,costruzioni, palloncini, ecc.Osservazione dei bambini nei giochi e nelle attività proposte per verificarese: Si sentono coinvolti o dimostrano un atteggiamento curioso versole proposte Ascoltano e ripetono parole e frasi in inglese su richiestadell’insegnante Intervengono nei giochi e nei dialoghi utilizzando le espressioniadatte Ripetono da soli o in altri contesti espressioni acquisite durantele attivitàSi valuterà la qualità dei processi di apprendimento dell’intero gruppoclasseIl progetto è annuale: può iniziare nel mese di novembre circa e si puòconcludere nel mese di maggio. Il punto intermedio di valutazione. Ilpunto di sviluppo intermedio atteso coincide con la 5 h di lezione quandone restano ancora altre 5 h per poter eventualmente “curvare” le azioniprogettate in base ai risultati ottenuti fino a quel momento e a ciò che siintende raggiungere motivare all’apprendimento delle nuove sonorità della linguainglese, miglioramento delle capacità fonetiche e uditive,comunicative e relazionali, acquisizione di lessico e semplicistrutture linguistiche favorire il passaggio al grado di scuola successivoIndicatori utilizzatiStati di avanzamentoValori / situazione attesi

Denominazione progettoPriorità cui si riferisceTraguardo di risultato (event.)Obiettivo di processo (event.)Altre priorità (eventuale)Situazione su cui intervieneAttività previste“SCIENZIATI IN ERBA” –Progetto d’Istituto per la scuola dell’infanzia, primaria e secondaria diprimo gradoRisultati nelle prove standardizzate nazionaliRidurre la percentuale degli allievi nei livelli 1-2 in italiano (liv.basso)(attraverso lo sviluppo della competenza linguistica in L1)Risultati nelle prove standardizzate nazionaliPotenziare i processi di apprendimento per allineare la quota di studenti,collocata nei livelli 1 e 2 in italiano, alla media regionale (attraverso losviluppo della competenza linguistica in L1)Area di processo: “Ambienti di apprendimento”Creare ambienti di apprendimento coinvolgenti e stimolanti per rinnovarele prassi didattiche tradizionaliTroppo spesso nella didattica quotidiana si continuano a presentarecontenuti disciplinari in maniera tradizionale. La classica lezione frontalesi ripete quotidianamente e spesso i risultati negli apprendimenti nonsono soddisfacenti. Con

C Scuola dell’infanzia Balvano –Nozzi 5anni e Scuola Primaria Balvano Ins.Morriello M.-Mangieri N. Cicerchia A.-Ruotolo A. Classe I A 1 8 ESPERIENZA “LA STAGIONE DEI SENSI” I CAMPI DI C Scuola dell’infanzia Balvano Maimone B.-Nozzi –Chiurazzi Maresca – Policastro – Dell’Iaconi - Luordo 1 9 ESPRESSIVO

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