PERAN GURU IPS DALAM MEMBENTUK KETERAMPILAN SOSIAL PESERTA .
PERAN GURU IPS DALAM MEMBENTUK KETERAMPILANSOSIAL PESERTA DIDIK MELALUI PEMANFAATAN MEDIAPEMBELAJARAN BERBASIS VLOG YOU-TUBE (STUDI KASUSSMP NEGERI 1 DUKUHWARU KECAMATAN DUKUHWARUKABUPATEN TEGAL)TESISdiajukan sebagai salah satu syarat untuk memperolehgelar Magister PendidikanOleh: Sharfina KaraminaNIM: 0301517004PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIALPASCASARJANAUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG2019
ii
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHANMotto Usaha tidak akan mengkhianati hasil asalkan Anda terus berjuang dan tidakmengkhianati orang tuamu, keluargamu dan Tuhan.PersembahanDengan mengucap Alhamdulillah dan atas kerja keras serta do’ayang tiada henti, penulis mempersembahkan tesis ini kepada: Kedua Orang Tua terbaik yang telah Allah SWT berikan yangsenantiasa mendoakan dan mensupport setiap keputusan yangpenulis ambil, kakak dan adik-adik tercinta yang senantiasamendoakan selama proses penyelesaian tesis ini. Orang-orang tersayang Reni Alfiyah, Sylvia YunitaPrihatini,Fitria Marlianawati, yang senantiasa menjadi pendukungterbaik.iv
ABSTRAKKaramina, Sharfina. 2019. “Peran Guru IPS dalam Membentuk KeterampilanSosial Peserta Didik melalui Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Vlog YouTube (Studi Kasus SMP Negeri 1 Dukuhwaru Kecamatan Dukuhwaru KabupatenTegal)”. Tesis. Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial. Pascasarjana.Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I Dr. Thriwaty Arsal, M.Si. danPembimbing II Dr. Tjaturahono Budi Sanjoto, M.Si.Kata kunci: keterampilan sosial, peran guru, vlog You-Tube.Keterampilan sosial yang rendah disebabkan karena kemampuan anak mengaturemosi dan perilakunya untuk menjalin interaksi yang tidak efektif dengan orang lainatau lingkungan. Tujuan dari penelitian ini untuk (1) menganalisis keterampilansosial peserta didik kelas; (2) menjelaskan dan menganalisis peran guru IPS dalammembentuk keterampilan sosial peserta didik; (3) menjelaskan pemanfaatan mediapembelajaran berbasis Vlog You-Tube pada pembelajaran IPS.Metode penelitian yang digunakan adalah studi kasus kualitatif, dengan lokasipenelitian di SMP Negeri 1 Dukuhwaru, Kecamatan Dukuhwaru, Kabupaten Tegal.Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara informan yang terdiri dari pesertadidik, guru IPS, guru Bimbingan Konseling dan Kepala Sekolah. Observasi dilakukanpada proses pembelajaran IPS di dalam kelas.Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pembelajaran IPS yang menggunakanmetode ceramah menjadi metode pembelajaran berbasis masalah menuntut siswauntuk belajar secara mandiri. Peran guru IPS dalam pembelajaran IPS harusdilakukan dengan optimal dan diperlukan kesadaran dari guru IPS untukmengevaluasi diri dan kerja sama dengan peserta didik dalam membentukketerampilan sosial. (2) pemanfaatan media pembelajaran berbasis Vlog You-Tubesebagai perantara guru dalam menyampaikan materi pembelajaran serta salah satubentuk inovasi dari guru IPS dalam pemanfaatan media sosial. Media pembelajaranberbasis Vlog You-Tube ini dapat memberikan contoh untuk peserta didik dalammenyampaikan materi selain itu peserta didik juga dapat mengubah perilaku dalambermain media sosial menjadi media pembelajaran. (3) keterampilan sosial pesertadidik kelas VIII masih rendah yang dilihat berdasarkan dengan keterampilan sosialpeserta didik dapat dilihat dari cara berpakaian, bahasa yang digunakan, antuiasdalam pembelajaran di kelas, kontrol diri dan teman sebaya.Saran yang diajukan peneliti adalah guru IPS bersifat terbuka untuk selaluberinovasi dalam pembelajaran IPS serta lebih memilih tayangan Vlog You-Tubeyang sesuai dengan karakter peserta didik.v
ABSTRACTKaramina, Sharfina. 2019. The Role of Social Studies Teacher in Forming SocialSkills Students Through The Use of The Media Based Learning You-Tube Vlog(Case Study of Junior High School 1 Dukuhwaru, Dukuhwaru District, TegalRegency). Thesis. Educational Social Studies Study Program. Semarang StateUniversity. Advisor I Dr. Thriwaty Arsal, M.Si. and Advisor II Dr. Tjaturahono BudiSanjoto, M.Si.Keywords: Social skills, Teacher role, You-Tube vlog.The social skills low because a generation of kids able set emotion and behaviorto interweave the interaction that ineffective by others or environment. The purposeof this study is to (1) analyze students' social skills; (2) explain and analyze the roleof social studies teachers to form the social skills of classroom students (3) explainthe use of You-Tube Vlog based learning media on social studies learning.The research method used was a qualitative case study, with the location of theresearch in junior high school 1 Dukuhwaru, Dukuhwaru District, Tegal Regency.Data collection was carried out by interviewing informants consisting of students,social studies teachers, guidance counseling teachers and school principals.Observations were made in the social studies learning process in the classroom.The results showed that (1) Social studies that uses a method of learning talk bea method of learning a problem demanding the student to study independently. Therole of social studies teacher in learning social studies to do with optimal andnecessary consciousness of the social studies to evaluate yourself and cooperationwith students in forming social skills. (2) The use of media based learning vlog youtube as an intermediary teacher in given the lectures learning and one form ofinnovation from teacher social studies in the use of social media. Media learningbased vlog you-tube it can give an instance of to students in the dissemination ofmatter other than that students can also alter behavior in playing social media to bethe media learning. (3) Social skills students is still low who views based on withsocial skills students can be seen from how to dress, the language used, enthusiasticin learning in class, self control and peers.Advice is the proposed researchers social studies is open to always innovate inlearning social studies and prefer impressions vlog you-tube according to studentscharactervi
PRAKATAPuji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat-Nya sehinggapenulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul : “Peran Guru IPS dalam MembentukKeterampilan Sosial Peserta Didik melalui Pemanfaatan Media PembelajaranBerbasis Vlog You-Tube (Studi Kasus SMP Negeri 1 Dukuhwaru KecamatanDukuhwaru Kabupaten Tegal)”. Penelitian ini sebagai wujud inovasi dari pendidikanIPS di SMP. Tesis ini disusun sebagai salah satu syarat meraih gelar ngetahuanSosialUniversitasNegeri Semarang.Peneliti menyampaikan ucapan terimakasih kepada pihak-pihak yang telahmembantu dalam proses penyelesaian penelitian ini. Ucapan terimakasih pertama kalipeneliti sampaikan kepada para pembimbing: Dr. Thriwaty Arsal, M.Si sebagaipembimbing I dan Dr. Tjaturahono Budi Sanjoto sebagai pembimbing II yang telahmeluangkan waktu, tenaga dan pikirannya dengan sabar membimbing, mengarahkandan memotivasi penulis dalam menyusun tesis ini.Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telahmembantu proses penyelesaian studi, diantaranya:1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., RektorUniversitasNegeri Semarang yangtelah memberikan kesempatan bagi penulis untuk menempuh pendidikan diPascasarjana.vii
2. Dr. Hamdan Tri Atmaja, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan IlmuPengetahuan Sosial S2 Pascasarjana Universitas Negeri Semarang yang telahmemberikan kesempatan, arahan dan bimbingan dalam penulisan tesis.3. Bapak dan Ibu dosen Pascasarjana Program Studi Pendidikan IlmuPengetahuan Sosial Universitas Negeri Semarang yang telah memberikanilmu, pengajaran, bimbingan serta arahan selama menempuh pendidikan.4. Bapak Kepala sekolah SMP Negeri 1 Dukuhwaru beserta guru-guru yangtelah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian di sekolahtersebut.5. Teman-teman S2 Pendidikan Ilmu PengetahuanSosial 2017 khususnya rombelkhusus yang menemani setiap perjalanan menuju gelar Magister Pendidikan.Penulis menyadari adanya kekurangan dari tesis ini, sehingga kritik dan saran darisemua pihak yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan. Semoga hasilpenelitian ini memberikan manfaat dan mampu member kontribusi bagipengembangan pendidikan dan ilmu pengetahuan.Semarang, 14 Oktober 2019Sharfina Karaminaviii
DAFTAR ISIHalamanHALAMAN JUDUL . iPENGESAHAN UJIAN TESIS . iiPERNYATAAN KEASLIAN . iiiMOTTO DAN PERSEMBAHAN . ivABSTRAK. vABSTRACT. viPRAKATA . viiDAFTAR ISI . ixDAFTAR TABEL . xiiDAFTAR GAMBAR. xiiiDAFTAR LAMPIRAN . xivBAB I PENDAHULUAN . 11.1 Latar Belakang Masalah. 11.2 Identifikasi Masalah . 81.3 Cakupan Masalah. 91.4 Rumusan Masalah . 101.5 TujuanPenelitian . 101.6 ManfaatPenelitian . 11BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA TEORITISDAN KERANGKA BERPIKIR . 132.1 Kajian Pustaka . 132.2 KerangkaTeoritis . 372.2.1 Konsep Keterampilan Sosial . 372.2.2 Teori Peran . 402.2.3 Konsep Media Pembelajaran . 442.2.4 Teori Koneksionisme . 46ix
2.3 Kerangka Berpikir. 48BAB III METODE PENELITIAN . 503.1 Pendekatan Penelitian . 503.2 Desain Penelitian . 513.3 Fokus Penelitian. 523.4 Sumber Data Penelitian . 543.5 Teknik Pengumpulan Data . 573.6 Teknik Keabsahan Data . 583.7 TeknikAnalisis Data. 60BAB IV GAMBARAN UMUM, HASIL PENELITIANDAN PEMBAHASAN . 624.1 Gambaran Umum. 624.1.1 Profil Sekolah Penelitian . 624.1.2 Guru SMP Negeri 1 Dukuhwaru . 644.1.3 Profil Informan SMP Negeri 1 Dukuhwaru . 654.2 Hasil Penelitian Peran Guru IPS dalam MembentukKeterampilan Sosial Peserta Didik . 674.3 Pembahasan Peran Guru IPS dalam MembentukKeterampilan Sosial Peserta Didik kelas VIII . 834.4 Hasil Penelitian Pemanfaatan Media Penbelajaran BerbasisVlog You-Tube pada Pembelajaran IPS Kelas VIIIdi SMP Negeri 1 Dukuhwaru . 1064.5 Pembahasan Pemanfaatan Media Penbelajaran BerbasisVlog You-Tube pada Pembelajaran IPS Kelas VIIIDi SMP Negeri 1 Dukuhwaru . 1174.6 Hasil Penelitian Keterampilan Sosial Peserta DidikKelas VIII di SMP Negeri 1 Dukuhwaru . 130x
4.7 Pembahasan Keterampilan Sosial Peserta DidikIPS Kelas VIII di SMP Negeri 1 Dukuhwaru . 147BAB V PENUTUP .1605.1 Simpulan .1605.2 Saran .161DAFTAR PUSTAKA .163LAMPIRAN .168xi
DAFTAR TABELHalamanTabel 2.1 Jurnal Penelitian .36Tabel 3.1 Daftar Informan Kunci .55Tabel 3.2 Daftar Informan Pendukung .56Tabel 4.1 Profil Informan SMP Negeri 1 Dukuhwaru.66Tabel 4.2 Dimensi Keterampilan Sosial .154xii
DAFTAR GAMBARHalamanGambar 2.1 Kerangka Berpikir . 48Gambar 4.1 Gerbang Utama SMP Negeri 1 Dukuhwaru. 62Gambar 4.2 Peserta didik sedang menyanyikan lagu daerah . 69Gambar 4.3 Salah satu peserta didik yang tertidur di kelas . 73Gambar 4.4 Guru IPS sedang menjelaskan materi pembelajaran . 75Gambar 4.5 Guru IPS sedang menerangkan materi pembelajaranmenggunakan buku paket IPS. 77Gambar 4.6 Peserta didik secara berkelompok sedang presentasi . 79Gambar 4.7 Guru IPS sedang membimbing proses diskusi kelompok. 80Gambar 4.8 Salah satu tayangan Vlog You-Tube . 107Gambar 4.9 Salah satu tayangan motivasi Vlog You-Tube . 109Gambar 4.10 Salah satu tayangan ilustrasi materi “Tanam Paksa” . 110Gambar 4.11 Peserta didik sedang memperhatikan Vlog You-Tube . 112Gambar 4.12 Kurangnya kerja sama antar peserta didik dalam diskusi . 131Gambar 4.13 Peserta didik yang bandel tidak mendengarkanpendapat dari peserta didik lainnya . 137Gambar 4.14 Dwiki salah satu peserta didik yang mempunyaiketerampilan sosial yang baik . 138Gambar 4.15 Peserta didik yang tidak menggunakan dasisaat memasuki sekolah . 139Gambar 4.16 Peserta didik menggunakan celana model pensil . 140Gambar 4.17 Peserta didik tidak menggunakan sepatupada saat pembelajaran sedang berlangsung. 142Gambar 4.18 Stimulus dan respon dari media pembelajaranberbasis Vlog You-Tube. 157xiii
DAFTAR LAMPIRANHalamanLampiran 1 Dokumentasi Penelitian. 157Lampiran 2 Instrumen Penelitian. 161Lampiran 3 Data Informan Penelitian. 168Lampiran 4 Kalender Pendidikan . 182Lampiran 5 Jadwal Mengajar Guru IPS. 183Lampiran 6 Surat-surat Penelitian . 184xiv
BAB IPENDAHULUAN1.1. Latar belakang masalahKeterampilan sosial adalah kemampuan individu untuk berkomunikasiefektif dengan orang lain baik secara verbal maupun nonverbal sesuai dengansituasi dan kondisi yang ada pada saat itu, dimana keterampilan ini merupakanperilaku yang dipelajari. Rendahnya keterampilan sosial disebabkan karenakemampuan anak mengatur emosi dan perilakunya untuk menjalin interaksi yangtidak efektif dengan orang lain atau lingkungan. Rendahnya keterampilan sosialini berpengaruh terdapat hubungan-hubungan sosial di lingkungan masyarakat,apabila keterampilan sosial rendah sulit untuk menyelesaikan masalah -masalahsosial yang terjadi selain itu penggunaan media sosial juga dianggap sebagaipemicu rendahnya keterampilan sosial remaja.Hal tersebut sejalan dengan penelitian Nasarani (2016) facebook sebagaimedia sosial yang dianggap penting bagi peserta didik ternyata membawapengaruh terhadap perilaku peserta didik. Perilaku negatif yang ditunjukkanpeserta didik ternyata tidak hanya dilakukan di dunia nyata saja tetapi jugadilakukan di facebook. Peserta didik tidak mampu menyesuaikan diri denganproduk masyarakat yang yang telah dibangun dalam penggunaan facebooksehingga proses aktualisasi diri terhadap produk sosial masyarakat tidak dapatbelangsung dengan baik. Hal ini karena proses int ernalisasi terhadap produk1
2masyarakat yang diberikan oleh orang tua dan guru tidak berjalan dengansemestinya. Peserta didik menganggap bahwa pengaruh nilai-nilai kehidupanmodern lewat media sosial facebook lebih penting daripada nilai-nilai yangditanamkan melalui sosialisasi primer keluarga dan sosialisasi skunder darisekolah.Keterampilan sosial yang baik diharapkan dapat memberikan banyakkeuntungan bagi kehidupan manusia dan peserta didik di sekolah. Interaksidengan teman sebaya memiliki banyak keuntunganbagi perkembanganketerampilan sosial anak, di antaranya mengatasi konflik, menentukan perilakuyang dapat diterima oleh teman, dan menampilkan berbagai variasi perilaku yangdapat diterima oleh teman. Peserta didik yang mempunyai keterampilan sosialyang baik mampu berinteraksi secara efektif dengan teman-teman dan guru,mampu menyesuaikan diri dengan aturan sekolah sehingga memungkinkanberhasil dalam belajarnya. Kualitas hubungan peserta didik dengan teman-temandan gurunya mempengaruhi motivasi akademik dan prestasi akademik olehkarena itu peran guru dalam membentuk keterampilan sosial peserta didik dikelas dan di sekolah mempunyai peranan penting.Peran guru sebagai pendidik dan pengajar ingin memajukan peserta didik,bersikap realitas, dan terbuka, serta peka terhadap pengembangan, terutamainovasi pendidikan. Peran guru akan tercapai apabila guru memiliki pengetahuanyang luas, menguasai berbagai jenis bahan pembelajaran, menguasai teori danpraktik pendidikan, serta menguasai kurikulum dan metodologi pembelajaran
3(Darmadi, 2010: 53). Peran guru yang sentral dalam pendidikan kurangberpengaruh terhadap pembelajaran peserta didik karena hubungan antara gurudengan peserta didik sebatas hubungan formal yang
didik, guru IPS, guru Bimbingan Konseling dan Kepala Sekolah. Observasi dilakukan pada proses pembelajaran IPS di dalam kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pembelajaran IPS yang menggunakan metode ceramah menjadi metode pembelajaran berbasis masalah menuntut siswa untuk belajar secara mandiri.
2) Hambatan guru dalam membentuk karakter religius siswa yaitu: kontrol terhadap tingkah laku siswa dan bimbingan guru kepada siswa di luar sekolah. 3) Solusi mengatasi hambatan guru dalam membentuk karakter religius kelas 4 yaitu: pemaksimalan pengawasan guru terhadap perilaku siswa, guru dan orang tua bekerjasama, saling berkomunikasi agar
content analysis (analisis isi), dan dilanjutkan dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, yakni dengan melakukan reduksi data, penyajian data dan penegasan kesimpulan. Hasil kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa peran guru dalam membentuk karakter anak didik dalam film The Miracle Worker, tidak terlepas
the Gurus after Sri Guru Nanak Dev Ji are also called 2 nd-Nanak, 3 rd-Nanak 10 th-Nanak. Sri Guru Gobind Singh Ji placed the same ‘Guru Jot’ into Sri Guru Granth Sahib Ji. Sri Guru Granth Sahib Ji is our living eternal Guru. Here are some references from Sri Guru Granth Sahib Ji, that “Jot Roop God” Himself was called Sri Guru Nanak .
IPS Style IPS e.max IPS Ivocolor universel glaçure individualiser Essence IPS d.SIGN polyvalent souple esthétique IPS InLine améliorer IPS d.SIGN Zenostar JOB
2. Peran guru bimbingan konseling dalam mengatasi kenakalan siswa korban broken home di SMK Ma’arif NU 1 Wonolopo Kecamatan Mijen Kota Semarang yaitu sebagai informator, motivator, fasilitator, mediator, serta evaluator. Kata kunci : Peran, Guru Bimbingan Konseling, Kenakalan
awal PTK 6. Kegigihan guru dalam mengerjakan proposal PTK 7. Kemampuan dan kejelasan guru dalam presentasi proposal PTK 8. Penguasaan materi presentasi oleh guru 9. Keaktifan guru dalam bertanya jawab dan diskusi pada saat presentasi 10. Intensitas bimbingan, arahan narasumber terhadap guru dalam pengerjaan tugas rencana awal PTK
Sri Guru Granth Sahib (SGGS) is the most respected and sacred book of the Sikhs. It contains 5894 hymns, called Shabads, composed in 18 ragas (musical patterns). Out of these 5894 hymns, 976 are by Guru Nanak; 61 by Guru Angad; 907 by Guru AmarDas; 679 by Guru RamDas; 2216 by Guru Arjan; 118 by Guru Tegh Bahadur; and 937 by the 15bhagats and bards.
501 Concrete 501.1 Description (1) This section describes proportioning, mixing, placing, and protecting concrete mixtures. 501.2 Materials 501.2.1 Portland Cement (1) Use cement conforming to ASTM specifications as follows: - Type I portland cement; ASTM C150. - Type II portland cement; ASTM C150. - Type III portland cement; ASTM C150, for high early strength. - Type IP portland-pozzolan .
