Queridos Jóvenes - Mined.gob.sv
Queridos jóvenes:El libro de texto de Estudios Sociales y Cívica que tienen en sus manos ha sidohecho pensando en cada uno de ustedes, que son personas únicas e importantes.Contiene información y actividades interesantes que les ayudarán a comprendery analizar la realidad salvadoreña e internacional. También propone el fomentode actitudes, necesarias para la participación responsable en el ámbito familiar,escolar, comunitario, nacional y mundial.El Ministerio de Educación y su centro educativo, en el marco del PlanNacional de Educación 2021, están trabajando para que tengan más y mejoresoportunidades de aprender. Así, esperamos que ejerzan sus derechos y cumplancon sus deberes con responsabilidad para llegar a ser ciudadanos plenos quefortalezcan la paz y la democracia.Les invitamos a continuar estudiando con empeño, manteniendo vivo el interéspor ser mejores y enfrentar de manera competente los retos académicos yprofesionales que les depara el futuro.¡Ánimo, ustedes pueden alcanzar el éxito que se propongan!Darlyn Xiomara MezaMinistra de Educación2José Luis GuzmánViceministro de Educación
Elías Antonio SacaPresidente de la RepúblicaAna Vilma de EscobarVicepresidenta de la RepúblicaDarlyn Xiomara MezaMinistra de EducaciónJosé Luis GuzmánViceministro de EducaciónCarlos Benjamín OrozcoViceministro de TecnologíaApoyo técnico externoLuis Guillermo Bernal RamírezDirección editorialAna Elia Quijano de BatresSubdirección editorialClaudia Eleonora Noriega CastilloCoordinación editorialChester UrbinaMarta Gloria GuandiqueCarlos Antonio Loucel LuchaEquipo autoralJusto Roberto CañasRevisión GeneralNorma Carolina RamírezDirectora General de EducaciónAna Lorena Guevara de VarelaDirectora Nacional de EducaciónManuel Antonio MenjívarGerente de Gestión PedagógicaRosa Margarita MontalvoJefe de la Unidad AcadémicaCristelina HenríquezCarlos Benjamín HenríquezRené Alfredo MolinaEquipo técnico MINEDBelinda LópezCorrección de estiloEricka Iliana Estrada ÁlvarezCoordinación de realizaciónWalter Aguilar GarcíaDiagramaciónWendy Morataya De LeónEncargada de digitalizaciónISBN: 978-99923-68-04-6 Copyright Ministerio de Educación de El Salvador 2009Derechos Reservados. Prohibida su venta. Esta publicación puede serreproducida en todo, en parte, total o parcialmente, reconociendo losderechos del Ministerio de Educación de El Salvador.La presente edición consta de 75,000ejemplares, se imprimió con fondos del Gobiernode la República de El Salvador provenientesdel Fideicomiso para la Educación, Paz Social ySeguridad. Impreso en Perú por Quebecor World.Marzo de 20093
ÍndiceUnidad 1. Conozcamos los Estudios Sociales y las ciencias sociales.5Lección 1: Los Estudios Sociales y las Ciencias Sociales.7Lección 2: Campos de estudios de las Ciencias Sociales.15Lección 3: La investigación social.23Lección 4: Metodología de la investigación social.31Lección 5: El método científico.39Proyecto.47Recursos.48Unidad 2. Historia política reciente de El Salvador.49Lección 1: Organización económica, política y social de El Salvador entre 1900-1944.51Lección 2: Periodo militarista.59Lección 3: De la guerra a la paz.67Lección 4: La herencia de la guerra.75Lección 5: El desafío de la institucionalización democrática y la participación ciudadana en El Salvador y Centroamérica.83Proyecto.91Recursos.92Unidad 3. Las transformaciones políticas mundiales y los retos del siglo XXI.93Lección 1: El mundo bipolar.95Lección 2: Fin de la Guerra Fría y el nuevo orden político mundial.103Lección 3: Nuevos movimientos sociales.111Lección 4: Globalización cultural.119Lección 5: Globalización y modernización en el ámbito económico mundial.127Proyecto.135Recursos.136Unidad 4. Derechos, deberes, legalidad y democracia.137Lección 1: Los derechos humanos.139Lección 2: Derechos civiles, políticos, sociales económicos, culturales y especiales.147Lección 3: Derechos humanos internacionales.155Lección 4: El Estado de Derecho en El Salvador.163Lección 5: El sistema político salvadoreño.171Proyecto.179Recursos.180Unidad 5. Política, democracia y sociedad de la información. 181Lección 1: Sociedad de la información.183Lección 2: El acceso a la información y las nuevas formas de exclusión.191Lección 3: La sociedad de la información y la forma de hacer política.199Lección 4: Ciudadanía y gobiernos electrónicos en la sociedad de la información.207Lección 5: Sociedad de la información y transparencia.215Proyecto.223Recursos.2244
1 UNIDADConozcamos los Estudios Sociales y las Ciencias SocialesUna de las característicasnaturales del ser humano es su tendencia a viviren sociedad; la sociedades la coexistencia humanaorganizada. Las personasdesarrollan en sociedad lacapacidad de crear, de trabajar para el bien común;de producir instrumentosde trabajo que faciliten lalabor para satisfacer las necesidades. La búsqueda deayuda mútua ya sea paraca zar, defenderse o reproducirse surge el ser social.LECCIÓN 1: Los Estudios Sociales y las Ciencias Sociales.LECCIÓN 2: Campos de estudios de las Ciencias Sociales.LECCIÓN 3: La investigación social.LECCIÓN 4: Metodología de la investigación social.LECCIÓN 5: Método científico.En esta unidad: aplicarás los pasos básicos para realizar investigación social,mediante lecturas y trabajo colectivo quete permita comprender algunas situaciones de la realidad social y distinguir entreCiencias Sociales y Estudios Sociales.Lectura comprensiva Solicite que lean comprensivamente el objetivo de la unidad. Pida que descompongan en cuatro partes el objetivo, pregúntele a cada uno, de manera alterna, por cada parte del objetivo: ¿Qué interpretas en esa parte y qué aspectosya conoces o necesitas reforzar?5
Mapa de conceptosLos Estudios Sociales y lasCiencias SocialesposeenestudianUn mismo objeto de estudio pero cadaciencia es útil para distintos objetivosHechos de la realidad sociala través deLos campos de estudio de las CienciasSocialesse clasifican enplantean nuevosCiencias fácticas y CienciasformalesModelos, corrientes, leyes y tipos deinvestigaciónpor medio dela través deMétodo cualitativo y Métodocuantitativoque se consolidamediante laMetodología de la investigaciónauxiliándose depor medio delLa Sociología,Antropología, Historia,Demografía, Derecho,Economía, CienciasPolíticas, entre otrasPROYECTOMétodocientíficoLa investigación socialIntegración de conocimientos Explique a las y los escolares el significado de cada parte del mapa:cuadro principal, conectores, cuadros secundarios y la secuencia. Sugiera que lean el mapa y expliquen la secuencia que lleva el desarrollo de la unidad y que relacionen la lectura del mapa, con el objetivode la unidad.que se aplicaen laLa investigación científicaExplicación Pida que realicen una lectura acerca del proyecto que van a realizar. Pregunte, los pasos que tiene la realización del proyecto. Organice equipos de trabajos, para que conozcan, con anticipación, sus responsabilidadesen el proyecto. Comente lo que aprenderán con la realización del proyecto.Investigación de un problema socialEn esta unidad, aplicarás los pasos básicos para realizar una investigación social, mediante lecturas y trabajo colectivo que te permitan comprender algunas situaciones de la realidad. Identificarás un problema que afecte a tuinstitución o comunidad. Elaborarás propuestas y conclusiones a partir del resultado de tu investigación. En cadalección, se te proporcionarán las herramientas necesarias para completar tu proyecto.6
LECCIÓN 1Los Estudios Sociales y las Ciencias SocialesMotivaciónLa turbo-cocinaMotivación y conocimientos previos Dirija la lectura del texto de la turbo cocina, designe a un estudiante para querealice la lectura en voz alta. Después, pida que escriban en su cuaderno una lista de los inventos caserosque conocen y que lo expongan a sus compañeros.La investigación científica es el arte de encontrar solución a un problema osatisfacer una necesidad de la sociedad. René Núñez Suárez.Este científico salvadoreño ganó el premio Tecnología del Clima 2002, en la8ª Convención Mundial de Cambio Climático de Naciones Unidas, gracias asu descubrimiento del Método de combustión a baja temperatura. La ventajade este método es que permite una combustión completa. Esto significa queevita emisiones contaminantes de óxido de nitrógeno y monóxido de carbono.Su descubrimiento podría ser la salvación de los bosques y revolucionar latecnología energética en todo el mundo. Nombra ejemplos de invenciones caseras que se hayan construido en tu comunidad. Motivación y conocimientos previosTurbo-cocina, creada porRené Núñez Suárez Pregunte: ¿Por qué se llaman inventos? Oriente para que lleguen ala conclusión de la investigación científica.La ciencia: origen, definición y característicasIndicadores de logroOrigen. La ciencia moderna tiene sus orígenes en civilizaciones an1.1. Explicarás con interés lastiguas, como la babilónica, china, egipcia, la griega, y la maya; estadiferencias entre Estudiosultima civilización tuvo un calendario más exacto que el romano.Sociales y Ciencias Sociales,Cuando cayó el Imperio Romano, empezó la Edad Media, época queespecificando su objeto dese conoce como “edad oscura”, debido a la aparente carencia de invesestudio y utilidadtigación. El Renacimiento tuvo un nuevo enfoque basado en trabajosde antiguos pensadores. Algunos de los investigadores de esa nuevaépoca, la Edad Moderna, son: Roger Bacon, René Descartes y GalileoResaltar la idea centralGalilei. Lea en voz alta el Indicador de logro 1.1, y pidaque realicen una lectura comprensiva. DespuésDefinición. La ciencia es un conjunto de conocimientos obtenidospida que escriban en su cuaderno, las competenmediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estruc- cias y el aprendizaje que van a lograr con estaturados y de los que se deducen principios y leyes.unidad. Efectúe con ellos un compromiso de logros de losCaracterísticas. La ciencia se vale de diferentes métodos y técnicas aprendizajes.para adquirir y organizar conocimientos, dando como resultado propuestas concretas, cuantitativas y comprobables.Desarrollo didáctico: análisis del contenido Solicite que lean el contenido temático La ciencia es fáctica. Intenta describir los hechos tales como son. Los Oriente para construir un cuestionario de tres preenunciados fácticos confirmados se llaman “datos empíricos”.guntas y respuestas de cada subtema. La ciencia es analítica. Descompone los problemas en elementos. La ciencia es comunicable. El conocimiento científico es público yexpresable. La ciencia es metódica. No es errática sino planeada La ciencia es sistemática. Es un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí.7
Resaltar idea central Pregunte: ¿Cuál es el origen de las Ciencias? ¿En qué siglos se originaron, expandieron y aparecieron las primerasciencias sociales? ¿Qué eventos dieron un empuje significativo a la creación de otras ciencias sociales?Punto de apoyoOrigen de las Ciencias SocialesSus inicios se remontan a finalesdel siglo XVIII y principios delXIX. En ese periodo, la literatura científica social se expandióen Europa, con la aparición delas primeras revistas de CienciasSociales. Además, surgieron lasfacultades y los centros de investigación.Estas ciencias avanzaron graciasa la Revolución Francesa y a laRevolución Industrial. En esaetapa, ciencias como la Economía, Sociología, Antropología yPsicología se instauraron comodisciplinas autónomas.Algunos pioneros de dichas ciencias son: Comte, en sociología ypositivismo; Montesquieu, en política; Marx, en filosofía, sociología y economía; Adam Smith, eneconomía; Alexander von Humboldt, en la geografía actual.Actividad 1La ciencia: clasificación de las ciencias formales ylas ciencias socialesEl epistemólogo alemán Rudolf Carnap fue el primero en dividir ala ciencia en categorías como estas:Ciencias formales. Se trata de la Lógica y la Matemática. Estudianlas formas válidas de inferencia. Por eso, no se ocupan de contenidosconcretos; su contenido es formal, en contraposición al de las ciencias fácticas o empíricas. Desarrollo didáctico Explique con ejemplos concretos la diferencia entreciencias y ciencias sociales.Ciencias sociales. Son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano, la cultura y la sociedad: Antropología, Ciencia política, Demografía, Economía, Historia, Psicología, Sociología,Geografía humana. El método depende de cada disciplina.Dos de ellas tienen funciones muy especiales, porque sus conocimientos permiten ubicar los fenómenos sociales en el tiempo y elespacio: la Historia y la Geografía.Estas ciencias son aplicadas a los diversos contextos sociales, culturales, políticos y económicos en los que se ha desarrollado o se estádesarrollando el ser humano, y que cambian sin cesar. Para conoceresta dinámica, es necesario conocer y aplicar ciertos métodos y técnicas que permitan generar conclusiones y propuestas ante las situaciones analizadas. En la actualidad, existen clasificaciones que seenfocan en un conocimiento más amplio que constituye un conjuntode saberes complementarios, que proponen una visión multidisciplinaria. Desarrollo didáctico: leer y aprender Solicite que lean el contenido temático y luego expresen, la clasificaciónde las ciencias.Clasificación de las cienciasCiencias fácticasCiencias formalesSon ciencias que parten de la observación de los hechos naturales o sociales, para elaborar un conjuntode conocimientos. A partir de observaciones, planteanhipótesis que deberán ser comprobadas de manera experimental. Se dividen en Ciencias Naturales (Física,Química, Biología) y Ciencias Sociales (Psicología,Sociología, Economía, Política, Historia).Son las que trabajan con ideas que se establecen conun razonamiento lógico. Estudian formas puras delpensamiento sin referencia inmediata a la realidadfísica. Informan acerca de la realidad objetiva perose construyen racionalmente. Justifican sus teoremassolo de forma deductiva, es decir, sin el recurso experimental. Las ciencias formales son la Matemática yla Lógica.Profundiza en los tipos de ciencias. Lee con atención la clasificación de las ciencias y enumera las semejanzas y diferencias entre las ciencias fácticasy formales. RM Construye un cuadro comparativo entre las dos categorías. Señala la clasificación, la definición y las cienciasderivadas de cada una. RL8Seguimiento del aprendizaje Pida que compartan las semejanzas y diferencias que hay entre las ciencias fácticas y las formales. Asegúrese de que hancomprendido bien la diferencia.
Motivación y recuperación de experiencias previas P regunte: ¿Cuáles son las características y cuál es la diferencia entre las ciencias y los estudios sociales. Refuerce las respuestascon su explicación.Las Ciencias Sociales y los Estudios Sociales:características y objeto de estudioLos Estudios Sociales. Son un conjunto de métodos y técnicas queposeen las Ciencias Sociales para estudiar a los seres humanos, susrelaciones sociales y naturales, para conocer y analizar sus problemáticas y presentar posibles soluciones.Características. En toda investigación de las Ciencias Sociales y losEstudios Sociales, existen características importantes: a) que el objetivo sea válido y que quienes lo lean entiendan lo mismo que quienla realiza; b) que se pueda v
1.1. Explicarás con interés las diferencias entre Estudios Sociales y Ciencias Sociales, especificando su objeto de estudio y utilidad Los Estudios Sociales y las Ciencias Sociales Origen. La ciencia moderna tiene sus orígenes en civilizaciones an-tiguas, como la babilónica, china, egipcia, la griega, y la maya; esta
La paroi exerce alors une force ⃗ sur le fluide, telle que : ⃗ J⃗⃗ avec S la surface de la paroi et J⃗⃗ le vecteur unitaire orthogonal à la paroi et dirigé vers l’extérieur. Lorsque la
para ni os y j venes. Escribi obras para ser escuchadas e interpretadas por los m s peque os. Su ÒGu a de orquesta para j venesÓ es una de las obras m s interpretadas en los ciclos de m sica para estudiantes y sus piezas esc nicas, como ÒEl peque o deshollinadorÓ o ÒEl Diluvio de No Ó siguen interpret ndose e iniciando a los m s
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Recuperemos su significado para decirles de nuevo: Queridos Padres de Familia, la razón de esta comunicación, son nuestros Queridos Niños. Padres de familia y maestros, estamos unidos por una razón pode-rosa: ver por el bien de los niños. He escuchado a muchos padres y madres decir “por mi hijo (a) soy capaz
buya a que los niños tengan un mayor desarrollo y les permita cons-truir habilidades sociales asertivas, para optimizar su desempeño en la sociedad. 10 Guía para padres de familia. Queridos padres de familia: Subrayo la palabra queridos porque pocas veces le ponemos atención
of a gob-side entry in an extra coal seam. us, the de-formation and failure laws of the gob-side entry were iesare derivedandappliedinthefield. 2. Project Overview etestsitewaspanel8211.ecombinedcoalseamsof#5, #3,and#3 1 weremined,whichis20.86mthickinaverage.
borehole was 3.0 in Hg (10.1 kPa) and gob gas flow was 27 ft3/min (0.013 m3/s). At another hole, the partial vacuum was 0.9 in Hg (3.0 kPa) and gas flow was 107 ft3/min (0.050 m3/s). Gob permeability is the dominant factor affecting flow and partial vacuum at a cross-measure Pressure measurements with a U-tube
current trends and techniques in the fi eld of analytical chemistry. Written for undergraduate and postgraduate students of chemistry, this revised and updated edition treats each concept and principle systematically to make the subject comprehensible to beginners as well as advanced learners. FEATURES Updated nomenclature Addition of tests for metals based on fl ame atomic emission .
