BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA - UNAM

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UNAMBASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTAMTRA. MA. TERESA GUTIÉRREZ ALANIS/ FEBRERO 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE PSICOLOGÍADIVISIÓN SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTAGUÍA DE ESTUDIOBASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTACLAVE: 1100SEMESTRE: 1CRÉDITOS: 6ELABORADA POR:MTRA. MA. TERESA GUTIÉRREZ ALANISFEBRERO 2015

INTRODUCCIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA:Bases Biológicas de la Conducta es la primera asignatura de laTRADICIÓN PSICOBIOLÓGICA, es la entrada al estudio de la conductadesde enfoques biológicos o fisiológicos de los fenómenos que son objeto deestudio del psicólogo. Está vinculada con las asignaturas subsecuentes delsegundo al cuarto semestre y en conjunto con ellas sirven de sustento alcampo de conocimiento de Neurociencias.Las asignaturas de la TRADICIÓN PSICOBIOLÓGICA son:En primer semestre BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTAEn segundo semestre es NEUROBIOLOGIA Y ADAPTACIÓNLa de tercero es TALLER DE PSICOFISIOLOGIA OLOGÍA.Los contenidos revisados en Bases Biológicas de la Conducta son, en sucaso, antecedente o complemento de los de materias posteriores de lamisma Tradición.Dentro de la Formación Básica de la Licenciatura en Psicología se requiereprecisar los referentes biológicos de los fenómenos propios del campo deestudio de la Psicología. Así, la presente asignatura es la primera decuatro, que constituyen un Bloque de materias cuyo objetivo es plantear laexplicación de los procesos psicológicos desde la mirada de lo biológico,desde el conocimiento que se tiene el funcionamiento del Sistema Nervioso(SN) como un sustrato anatomo-funcional de los procesos.

Desde el marco referencial de las Neurociencias, se aportará unaexplicación complementaria a otras de los temas de estudio de laPsicología.En la materia de Bases Biológicas de la Conducta (BBC) se uesubyacenalcomportamiento, las estructuras, sistemas y procesos fisiológicos quesoportan procesos como ver, pensar, soñar o crear, en suma todo aquelloque nos hace seres humanos.OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:EL ALUMNO:Comprenderá una visión integral de los factores biológicos que subyacen alcomportamiento, al conocer los aportes de la psicobiología y lasneurociencias y comparar la visión biológica con otras aproximacionesque tiene la psicología a sus objetos de estudio.

TEMARIO:El contenido de Bases Biológicas de la Conducta incluye SEIS UNIDADES:UnidadTema1Epistemología e historia de la psicobiología.2Las células del Sistema siónsináptica.5La química de la conducta.6Organización estructural y funcional del Sistema Nervioso.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:La asignatura se evaluará mediante exámenes de opción múltiple por tema que sepresentarán en el Centro de Evaluación Continua (CEC). Los horarios deatención del CEC son de lunes a viernes de 9:00-14:00 y 16:00-20:00 y lossábados de 9:00-14:00. Están disponibles en formatos impreso y automatizado.ACREDITACIÓN DE LA ASIGNATURA:Para acreditar la asignatura se debe cumplir con cada una de las evaluacionesparciales por unidad, y el promedio del total de calificaciones por unidad será lacalificación final de la asignatura.

UNIDAD 1. EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA PSICOBIOLOGÍA.INTRODUCCIÓN:La Psicobiología se trata, en suma, del estudio científico de la biología delcomportamiento, las dos disciplinas principales implicadas son, porsupuesto, la biología y la psicología las cuáles aportan elementos desdesus paradigmas para explicar desde el comportamiento más simple al máscomplejo. En detalle muchas otras disciplinas son auxiliares de estecampo de estudio lo que deriva en áreas o ramas de estudio másespecíficas (neuropsicología, neurofisiología, psicofarmacología, etc.). Apesar de ser un campo de estudio que tiene sus antecedentes en laantigüedad, su desenvolvimiento mayor es resultado de las investigacionesrecientes de la segunda mitad del siglo XX y el actual. El campo deconocimiento fascinante de las neurociencias, como una gran familia ordajecomplementario indispensable a los procesos o fenómenos propios delinterés del psicólogo.Se trata de generar las explicaciones a procesos complejos, como elpensamiento o la imaginación, a partir de la descripción de los procesosbiológicos y la fisiología del sistema nervioso SN. Es probable, que desdelos primeros trabajos de los anatomistas o fisiólogos clásicos se planteó lanecesidad de abrir un nuevo campo que pudiera dar respuestas máscomplejas que trascendieran a las relaciones causa-efecto de los trabajoscon lesiones cerebrales, así se estudian procesos, se entienden las regionescerebrales y estructuras como parte de sistemas, de un todo más complejoquenosepuederesumirenunasoladesuspartes.En esta primera unidad se hará una revisión histórica del estudio de la

Psicobiología, sus límites y perspectivas, las ramas o áreas de estudio queatiende,así como, algunos ejemplos de los objetos de estudio oproblemáticas que son de su interés.OBJETIVO GENERAL.EL ALUMNO:1. Conocerá el ámbito de estudio y aplicación de la Psicobiología en laformación del psicólogo.OBJETIVOS ESPECÍFICOS.EL ALUMNO:1.1 Definirá el concepto de Psicobiología1.2 Describirá los antecedentes históricos del estudio de la psicobiología yde las aproximaciones biológicas al estudio de la conducta1.3 Identificará la relación de ésta con otras disciplinas1.4 Conocerá el tipo de problemas o asuntos y tipos de investigación queson de interés de la psicobiología1.5 Identificará las ramas de estudio o áreas de la psicobiología y los temasu objetos de estudio de cada ctaelfuncionamiento del Sistema Nervioso (SN) a partir de sus manifestaciones1.7 Enunciará las aportaciones de las neurociencias a la psicología

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:Pinel J.P.J. (2007) Biopsicología. Editorial Pearson Educación 6a EdiciónMadrid España, Cap. 1Carlson N.R. (2006) Fisiología de la Conducta Ed. Pearson EducaciónMadrid España Capitulos 1Rosenzweig M.R. y Leiman A.L. (2001) Psicología Fisiológica Editorial McGraw Hill 2a Edición Madrid España Capítulos 1.

UNIDAD 2. LAS CELULAS DEL SISTEMA NERVIOSO.INTRODUCCION:Es sin duda una pequeña gran maravilla de la Naturaleza la neurona,con su ilimitada posibilidad de interconectarse y constituir con sus redesel andamiaje para que ocurran los eventos más simples y automáticoscomo un pestañeo o la genialidad de la creación artística. En suma el granuniverso que es el tejido nervioso, el cual se constituye de célulasnerviosas de dos tipos: las neuronas y la glía. La glía funciona como unsostén físico de la neurona y como un sostén metabólico pues medianteella es posible hacer el transporte de nutrientes, oxígeno y desechos de y altorrente sanguíneo.Las neuronas, a diferencia de otras células, no se reproducen, perotienen a cambio la posibilidad de generar impulsos nerviosos y trasmitirlosa otras neuronas haciendo redes interminables de conexiones. Existendiversos tipos tanto de neuronas como de células gliales con funcionesespeciales y situadas en regiones específicas del SN.La neurona es la unidad genética, anatómica, funcional y trófica del SN,está constituida por un cuerpo celular (soma) y prolongaciones decitoplasma de dos tipos: axón y dendritas. Las neuronas se puedenclasificar por su número de prolongaciones o contactos, por la forma delsoma o por la longitud del axón. La teoría neuronal establece los principiosde funcionamiento del elemento básico del SN: la neurona.Otro tipo de células del tejido nervioso son las células gliales que tienenmúltiples funciones accesorias a las neuronas y que en términos generalesfavorecen las condiciones para que las neuronas sobrevivan y hagan sutrabajo de interconectarse eficientemente.

La razón de ser de las neuronas es establecer conexiones con otrasneuronas, de no ser así, se mueren. A diferencia de otros tejidos, la pielpor ejemplo, el tejido nervioso no tiene a sus células pegadas una a otra enun "tapete" continuo, sino que existe un espacio minúsculo de separaciónentre las neuronas que se llama espacio sináptico. Así, el contacto entrecélulas nerviosas no se da por una cercanía física simplemente, sino poruna afinidad y por un intercambio bioquímico entre ellas.La glia es otro tipo de células del SN que sirve de sostén y transporte denutrientes a las neuronas además de ser útil para fortalecer y reforzar lasuniones sinápticas lo cual tiene efectos positivos en el aprendizaje a niveldel SN, entre otros.En esta unidad se revisarán las características particulares de lascélulas nerviosas, las neuronas y la glía. Las estructuras celulares quecomponen a la neurona y su función tanto en el metabolismo de la célulacomo en la intercomunicación con otras neuronas, así como, lascaracterísticas especiales de las prolongaciones celulares (axones ydendritas) y su importancia funcional en las conexiones nerviosas. De lascélulas gliales, veremos los diferentes tipos y su importancia funcional endistintos procesos del sistema nervioso.OBJETIVO GENERALEL s(neuronasysuyglia),importancia

OBJETIVOS INTERMEDIOS:EL ALUMNO:2.1 Identificarálos organelos celulares en el cuerpo neuronal y sufunción.2.2 Describirácaracterísticaslas e(dendritas y axón).2.3 Describirá funciones y tipos de neuronas.2.4 Conocerá los diferentes tipos de células gliales ydescribirá suimportancia funcional.OBJETIVOS ESPECIFICOS:EL ALUMNO:2.1.1Describirá las características de lamembrana celular de laneurona.2.1.2Explicarálafunción(núcleo, Aparato Golgi,dec/udelosorganelos celularesretículo endoplásmico, mitocondrias, etc.).2.2.1 Explicará las características y función tienen las dendritas.2.2.2 Describirá los componentes del axón y sus en función de lascélulas gliales que la generan y de la velocidad de conducción (fibrasmielinizadas vs. amielínicas).

2.3.1Identificará los diferentes tiposde neuronas con base en laforma del soma, longitud del axón, función, número ytipodeprolongaciones (puntos de contacto con otras células).2.3.2 Ubicará en que regiones del S.N. predominan qué tipo de célulasnerviosas y que función tienen.2.4.1Identificará los tipos de células gliales (células de neuroglia ymicroglia).2.4.2Describirá las funciones de las todas y cada una de las célulasgliales en el SNC y SNP.BIBLIOGRAFIA BASICA:Carlson N.R. (2006) Fisiología de la conducta, España: Pearson, Cap. 2López Antúnez, L. ( 1986) Anatomía Funcional del Sistema Nervioso,México; Limusa cap. 3 y 5Kiernan, J.A. /Barr M.L. (2001) El sistema Nervioso Humano: un punto devista anatómico (7ª edición), México: Mc Graw Hill-Interamericana. Cap. 2.BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIANetter F.H. Sistema Nevioso:Anatomía y Fisilogía, Colección CIBA deIlustraciones Médicas, México: SalvatPasantes H. Sanchez J. Tapia R. Neurobiología Celular (1991) México: SEPY FCE

UNIDAD 3. LA NEURONA COMO SISTEMA DE PROCESAMIENTO DEINFORMACIÓN.INTRODUCCIÓN:Hasta ahora se ha visto la peculiaridad y similitud de las neuronas conotras células del organismo, pero lo más trascendente de su labor ésta aúnpor revelarse en esta Unidad, se trata de la capacidad para generar unimpulso nervioso, que es el lenguaje de uso corriente, mediante el cual secomunican las neuronas. Las relaciones interneuronales integran elmecanismo que hace posible el funcionamiento del SN y por tanto delorganismo. Son esas conexiones las responsables de respuestas que vandesde el mantenimiento de la homeostasis corporal, hasta de lassensaciones, movimientos, lenguaje, pensamiento o memoria que sirven desustrato a la conducta compleja.Por sus características, la membrana neuronal permite el paso selectivo deciertas sustancias que existen dentro y fuera de ella, muchas de las cualestienen cargas eléctricas que las definen como iones, así este mecanismo deintercambio pasivo supone un estado basal que permite a la neuronaresponder en el caso necesario, lo cual es llamado el potencial demembrana en reposo. Por otro lado, al ser estimulada, por sus propiasfuerzas metabólicas, la neurona hace que se movilicen canales iónicos ybombas en la membrana que permiten un ingreso de sustancias, selectivasy determinadas, que harán posible una respuesta ya sea excitatoria oinhibitoria. Es ésta pues, una de las funciones centrales de la célulanerviosa lo que forma parte del gran proceso de transmisión sináptica quese revisara en la siguiente Unidad. Así, en esta Unidad se revisa con

detalle lo referente a la generación del impulso nervioso, los ionesimplicados y su papel como reguladores del potencial de membranacelular.OBJETIVO GENERALEL ALUMNO:3. Conocerá las funciones neuronales que permiten el procesamiento deinformación; excitabilidad neuronal (potencial de membrana).OBJETIVO INTERMEDIO:EL ALUMNO:3.1 Explicará las condiciones necesarias y características de la membranacelular en relación con el potencial de membrana en reposo y la generacióndel impulso nervioso.OBJETIVOS ESPECIFICOS:EL ALUMNO:3.1.1 Explicará característicasy propiedades de la membrana neuronalque posibilitan una condición necesaria para el procesamiento deinformación (potencial de membrana)3.1.2 De qué dependen, los potenciales de membrana en reposo y deacción; explicará que iones intervienen y cómo (acción de bombas ycanales neuronales)

3.1.3Explicará los componentes y momentos del impulsonervioso(graficar las fases del mismo: polarización, despolarización, repolarización,periodos refractarios).3.1.4 Explicará a qué se refiere el tipo de reacción todo o nada de la fibranerviosa.3.1.5 Describirá el tipo de señales eléctricas de la neurona, potenciales prey postsinápticos3.1.6 Observará y conocerá las consecuencias que suceden a lasalteraciones en el proceso de conducción neuronal, ya sea como disfuncióno trastorno de la conducta. Revisar lo referente a un trastorno dado.BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:Carlson N.R. (2006) Fisiología de la conducta, España: Pearson, Cap. 2 y 4López Antúnez, L. (1986) Anatomía Funcional del Sistema Nervioso,México; Limusa cap. 4Rosenzweig, R.M. y Leiman, A.I. ( 1992) Psicología Fisiológica, México; McGraw Hill, cap. 5 y 6Kandell E. R. Y Schwartz J.H.(1997), Neurociencia y Conducta, Madrid;Ed. Prentice HallBrailowskiS.(1995)LasNeuropsicofarmacología, México: FCESustanciasdelosSueños:

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIAPasantes H. Sanchez J. Tapia R. (1991) Neurobiología Celular, México:SEP Y ogía, México: Manual ModernoUriarte V. Neuropsicofarmacología, México: Trillas.Bioquímicasdela

UNIDAD 4. LA COMUNICACIÓN ENTRE LAS NEURONAS:TRANSMISIÓN SINÁPTICA.INTRODUCCIÓN:La sinapsis es un espacio minúsculo que separa entre si a las neuronasy que debe ser salvado para llevar un mensaje de una a otra, este mensajees una sustancia química llamada neurotrasmisor, que es liberada por laprimer neurona (terminal presináptica) y es captada por los receptores dela otra neurona (terminal postsináptica) para activarse de igual manera.Las posibilidades de respuesta de esta segunda neurona son: excitarse oinhibirse de acuerdo con una toma de decisiones en forma de sumaalgebráica de los estímulos que recibe.Existen dos tipos de sinapsis: las llamadas eléctricas y las químicas. Enlas primeras el espacio que separa a ambas neuronas es tan pequeño queel impulso nervioso salta de una a otra con facilidad, en las segundas serequiere de un neurotrasmisor que lleve el mensaje a la segunda neurona.Todo lo referente a este proceso complejo de neurotrasmisión se verá en lasiguiente Unidad de la asignatura.OBJETIVO GENERAL:EL ALUMNO:4. Describirá los procesos involucrados en la transmisión sináptica comomedio de comunicación interneuronal.

OBJETIVOS INTERMEDIOS:EL nápticas(morfológicamente y funcionalmente).4.2 Identificará cómo ocurre y de qué dependen la conducción y velocidadde propagación del impulso nervioso.4.3 Identificará componentes de las uniones sinápticas y los fenómenosque tienen lugar en la transmisión sináptica.OBJETIVOS ESPECIFICOS:EL ALUMNO:4.1.1Describirálostiposdiferentesdeuniones sinápticas:axodendrítica, axosomática, axoaxónica y su función.4.1.2. Explicará las características generales de las sinapsis eléctricas yquímicas (similitudes y diferencias)4.2.1 Explicará cómo se propaga el impulso nervioso a través delaxón.4.2.2Explicará las diferencias de las fibras mielinizadas ynomielinizadas en cuanto a la conducción del impulso nervioso.4.4.1 En un esquema, ubicará los componentes de una unión sináptica:terminales pre y postsináptica, espacio sináptico, etc.

4.3.2 Identificará las estructuras que se observan en el botón terminaly explicará su función en la sinapsis.4.3.3 Explicará de manera secuencial los fenómenos que ocurren en lasinapsis (potencial de acción, propagación del impulso, transporteneurotrasmisoralbotón,deliberación del NT, captura presináptica,potencial postsináptico y transporte o conducción post sináptica).4.3.4 Explicará que son los potenciales post sinápticos: PPSI y PPSE.4.3.5 Describirá los procesosde sumación espacial y temporal, en loscircuitos neuronales, destacando su función .4.3.6 Enunciará de manera general, lo referente a la acción delNeurotrasmisor en la transmisión sináptica.BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:Carlson N.R. (2006) Fisiología de la conducta, España: Pearson, Cap. 2 y4López Antúnez, L. ( 1986) Anatomía Funcional del Sistema Nervioso,México; Limusa cap. 4Rosenzweig, R.M. y Leiman, A.I. ( 1992) Psicología Fisiológica, México; McGraw Hill, cap. 5 y 6Kandell E. R. Y Schwartz J.H.(1997), Neurociencia y Conducta, Madrid;Ed. Prentice HallBrailowskiS.(1995)LasNeuropsicofarmacología, México: FCESustanciasdelosSueños:

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIAPasantes H. Sanchez J. Tapia R. (1991) Neurobiología Celular, México:SEP Y ogía, México: Manual ModernoUriarte V. Neuropsicofarmacología, México: TrillasBioquímicasdela

UNIDAD 5. LA QUÍMICA DE LA CONDUCTAINTRODUCCIÓN.En las unidades anteriores hemos revisado lo referente a los mecanismosmediante los cuales las neuronas se interconectan entre sí y, sin restarleimportancia o interés a todo lo anterior, puede ser la parte que ahoraabordaremos, los aspectos químicos de esta relación, un campo fascinantede estudio, pues mucho del buen funcionamiento del individuo dependedeello. Como sabemos existen dos tipos de sinapsis: las llamadaseléctricas y las químicas. En las primeras el espacio que separa a ambasneuronas es tan pequeño que el impulso nervioso salta de una a otra confacilidad, en las segundas se requiere de un neurotrasmisor que lleve elmensaje a la segunda neurona.Una vez liberado el neurotrasmisor puede ser captado por el receptorpostsináptico con la respuesta correspondiente, recapturado o quedarse enel espacio sináptico para su degradación.Es claro que de la correcta transmisión sináptica dependerá elfuncionamiento adecuado del organismo y específicamente en relación conla actuación de las sustancias neurotrasmisoras, diversos trastornos seasocian a un "desequilibrio" de éstas en sus sitios de acción. Así, porejemplo, se ha visto que una deficiente comunicación dopaminérgica en losganglios basales esta relacionada con el Mal de Parkinson y que una bajaactividad de catecolaminas y serotonina en estructuras límbicas estaasociada a los trastornos depresivos, entre otros. De ahí que los fármacosque actúan sobre el SN incidan en algún momento de la transmisiónsináptica, por lo que también se revisará algo de Psicofarmacología. Enesta unidad se revisará con detalle lo referente a los neurotrasmisores ysus interacciones farmacológicas.

OBJETIVO GENERALEL ALUMNO5. Conocerá

TEMARIO: El contenido de Bases Biológicas de la Conducta incluye SEIS UNIDADES: Unidad Tema 1 Epistemología e historia de la psicobiología. 2 Las células del Sistema Nervioso. 3 La neurona como sistema de procesamiento de información. 4 La comunicación entre las neuronas: transmisión sináptica. 5 La química de la conducta. 6 Organización estructural y funcional del Sistema Nervioso.

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