PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN PRAKARYA BERBASIS VIDEO .
PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN PRAKARYA BERBASISVIDEO TUTORIAL PADA PRAKTIK ORIGAMIDI SMP NEGERI 3 LEMBANGSKRIPSIDiajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh GelarSarjana Departemen Pendidikan Kesejahteraan KeluargaProgram Studi Pendidikan Kesejahteraan KeluargaOleh:Aulia Fadhilah Iskandar1505795PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGADEPARTEMEN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGAFAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUANUNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA2019
PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN PRAKARYA BERBASIS VIDEOTUTORIAL PADA PRAKTIK ORIGAMIDI SMP NEGERI 3 LEMBANGAulia Fadhilah Iskandar1505795ABSTRAKPermasalahan dalam penelitian ini berangkat dari peserta didik yang merasa kesulitandalam mengikuti praktik pembuatan produk kerajinan origami pada mata pelajaranprakarya. Tujuan dari penelitian yaitu pembuatan media pembelajaran berbasis videotutorial pada praktik origami di SMP Ngeri 3 Lembang. Penelitian ini menggunakanmetode Design and Development Research (DDR) dan menggunakan modelPlanning, Production, dan Evaluation (PPE). Temuan dari analisis kebutuhanpenelitian digunakan sebagai acuan untuk pembuatan video tutorial yang di awalidengan perancangan materi origami, identitas naskah, sinopsis, treatment, skenariodan storyboard. Tahap produksi terdiri dari dua tahap yaitu tahap pembuatan videotutorial, dan tahap pembuatan aplikasi flash sebagai penunjang video tutorial yangdapat memudahkan penyampaian materi. Keunggulan dari media pembelajaranberbasis video tutorial adalah dapat menerangkan praktik origami secara detail tahapdemi tahap dan terbimbing. Validator penelitian terdiri dari ahli materi prakarya danahli media pembelajaran. Temuan penelitian setelah dilakukan expert judgmentbahwa media pembelajaran berbasis video tutorial pada produksi origami berikut darisegi materi maupun struktur media dinyatakan sangat layak, selanjutnya media inidiproduksi dalam bentuk hardware compact diskt (CD). Rekomendasi ditampilkankepada sekolah untuk menyediakan fasilitas untuk penggunaan media pembelajaranberbasis video tutorial pada praktik origami, dan bagi peneliti selanjutnya diharapkandapat melanjutkan penelitian pada tahap implementasi untuk menguji efektifitaspenggunaan video tutorial terhadap keterampilan peserta didik.Kata Kunci: media pembelajaran, video tutorial, origamiii
DESIGNING CRAFT (PRAKARYA) SUBJECT LEARNING MEDIA BASED ONORIGAMI PRACTICE TUTORIAL VIDEOIN SMP NEGERI 3 LEMBANGAulia Fadhilah Iskandar1505795ABSTRACTThe problem in this study departs from students who find it difficult to follow thepractice of making origami craft products on craft subjects. The purpose of theresearch is the making of video-based learning media tutorials on origami practice inSMP Negeri 3 Lembang. This study uses the Design and Development Research(DDR) method and uses the Planning, Production, and Evaluation (PPE) model. Thefindings from the research needs analysis are used as a reference for making tutorialvideos that began with the design of origami material, script identity, synopsis,treatment, scenarios and storyboards. The production stage consists of two stages,namely the stage of making a video tutorial, and the stage of making a flashapplication to support tutorial videos that can facilitate the delivery of material. Theadvantage of video tutorial based learning media is that it can explain the practice oforigami in detail step by step and guided. The research validator consisted of craftmaterial experts and instructional media experts. Research findings after an expertjudgment that video-based learning media on origami production were stated to bevery feasible, then this media was produced in the form of compact diskt (CD)hardware. Recommendations in this study were for schools to provide supportingfacilities for the use of video tutorial based learning media in the practice of origami,and for the next researcher it is expected to continue the research at theimplementation stage to test the effectiveness of using video tutorials on students'skills.Keywords: Learning Media, Tutorial Videos, Origamiiii
DAFTAR ISILEMBAR PERNYATAAN . iABSTRAK . iiKATA PENGANTAR . ivUCAPAN TERIMAKASIH .vDAFTAR ISI . viiDAFTAR BAGAN. viiiDAFTAR TABEL . ixDAFTAR GAMBAR .xBAB I PENDAHULUAN .1A.Latar Belakang Penelitian . 1B.Rumusan Masalah . 4C.Tujuan Penelitian . 4D.Manfaat Penelitian . 5E.Struktur Organisasi . 6BAB II KAJIAN TEORI .7A.Media Pembelajaran .7B.Video .9C.Mata Pelajaran Prakarya.19D.Kerangka Pemikiran .36BAB III METODE PENELITIAN .37A.Desain Penelitian . 37B.Partisipan Penelitian . 38C.Lokasi Penelitian . 38D.Instrumen Penelitian. 38E.Prosedur Penelitian. 39F.Analisis Data . 40G.Pengolahan Data. 41BAB VI TEMUAN DAN PEMBAHASAN .43A.Temuan Penelitian .43B.Pembahasan Penelitian .63BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI .68A.Simpulan .68B.Rekomendasi .69DAFTAR PUSTAKA .70LAMPIRAN .73vii
DAFTAR BAGANBagan 2.1 Perancangan Video Tutorial .16Bagan 2.2 Kerangka Pemikiran Penelitian. 36Bagan 3.1 Desain Penelitian . 38Bagan 4.1 Flowchart . 47viii
DAFTAR TABELTabel 2.1 Tampilan Skenario .14Tabel 2.2 Istilah Efek Visual .15Tabel 2.3 Istilah Penulisan Audio .15Tabel 2.4 Jenis Teknik Origami . 23Tabel 2.5 Lipatan Tingkat Dasar . 24Tabel 2.6 Lipatan Tingkat Menengah . 25Tabel 2.7 Lipatan Tingkat Lanjut. 26Tabel 2.8 Jenis-Jenis Kertas . 27Tabel 2.9 Simbol-Simbol dalam Origami . 29Tabel 2.10 Langkah-Langkah Melipat Kertas . 32Tabel 2.11 Langkah-Langkah Merangkai Lipatan Kertas . 34Tabel 3.1 Partisipan Penelitian. 38Tabel 4.1 Hasil Observasi .44Tabel 4.2 Storyboard .48Tabel 4.3 Hasil Validasi Materi .60Tabel 4.4 Hasil Validasi Video Tutorial oleh Ahli Materi .61Tabel 4.5 Hasil Validasi Video Tutorial oleh Ahli Media . 62ix
DAFTAR GAMBARGambar 2.1 Contoh Flowchart .13Gambar 2.2 Storyboard . 13Gambar 2.3 Wadah Dekoratif dari Berbagai Sisi. 30Gambar 2.4 Alat-Alat yang Digunakan . 30Gambar 2.5 Kertas HVS Berwarna .31Gambar 2.6 Simbol-Simbol dalam Origami .27Gambar 2.7 Wadah Dekoratif dari Berbagai Sisi. 30Gambar 2.8 Alat-Alat yang Dibutuhkan . 30Gambar 2.9 Kertas HVS Berwarna . 31Gambar 2.10 Langkah-Langkah Memotong Pola . 33Gambar 2.11 Wadah Dekoratif . 35x
DAFTAR PUSTAKAAhsyar, Tengku Khairil dan Alfikri, Ivan. (2017). Jurnal: Media PembelajaranInteraktif Seni Origami Berbasis Animasi Untuk Anak Tunagrahita Sedang.Jurnal Ilmiah Rekayasa dan Manajemen Sistem Informasi, Vol. 3, No. 2,Agustus 2017, Hal. 50-60 e-ISSN 2502-8995 p-ISSN 2460-8181.Arsyad, Azhar. (2017). Media Pembelajaran edisi revisi. Jakarta: Rajawali Pres,cekatak ke-20.Ali, Muhamad, dkk (t.t). Pemanfaatan Kertas Origami Sebagai MediaPembelajaran dalam Mengembangkan Kreativitas Anak TK Mujahidin IIPontianak. Untan.Alif, Dimas. (t.t). Jurnal: Implementasi Program Pemberdayaan MasyarakatMelalui Pelatihan Keterampilan Dasar (Studi Di Kecamatan TambaksariKota Surabaya). Jurnal Administrasi Publik (JAP), Vol. 1, No. 5, Hal. 862871.Anonim. (t.t). Bahan Ajar : Media Pemelajaran.Anonim. (t.t). Lipatan Dasar Origami Tersedia di: http://www.chine-culture.com[Diakses 20 Desember 2018]Chaerudin, Ichda. Dkk. (2017). Buku Guru Prakarya edisi Revisi. Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.Prakarya Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RepublikIndonesia.Daryono. (2013). Media Pembelajaran Perannya Sangat Penting Dalam MencapaiTujuan Pembelajaran. Yogjakarta: Gava Media.Efendi, Agus, dkk. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis VideoTutorial Pada Mata Kuliah Mekanika Tanah. Solo: Univeristas NegeriSebelasmaretHeinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S.E. (2002). Instructionalmedia and technology for learning, 7th edition. New Jersey: Prentice Hall,Inc.Ibrahim, H. (1997). Media pembelajaran: Arti, fungsi, landasan pengunaan,klasifikasi, pemilihan, karakteristik oht, opaque, filmstrip, slide, film, video,Tv, dan penulisan naskah slide. Bahan sajian program pendidikan aktamengajar III-IV. FIP-IKIP Malang.70
71Irawan, Agus dan Pratomo, Adi. (2015). Pengembangan Media PembelajaranInteraktif Berbasis Web Menggunakan Metode Hannafin dan Peck. JurnalPOSITIF, Tahun I, No.1, November 2015:14-28. Banjarmasin: PoliteknikNegeri Banjarmasin.Ishiguro, Yoko. (2003). More 3D Origami Step-By-Step Ilustrations. Tokyo:Joie/Japan Publication.Kuntjojo. (2009). Metodologi Penelitian. Kediri.Kusumaningrum, Aprilia Dyah. (2012). Jurnal: Efektifitas Penggunaan KertasLipat (Origami) Dalam Meningkatkan Kreativitas Pada Anak. Yoogjakarta:Universitas Ahmad Dahlan.Masdika, Ibrahim Ashari, dkk. (2015). Jurnal: Penggunaan Media Kertas OrigamiUntuk Meningkatkan Kemampuan Menghitung Pecahan. Surakarta:Universitas Sebelas Maret.Mahnun, Nunu. (2012). Media Pembelajaran (Kajian Terhadap Langkah-LangkahPemilihan Media Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran). Riau: UINSuska Riau.Nuryanto,Apri. (t.t). Materi Media Pembelajaran. Yogyakarta:Universitas NegeriYogyakarta.Prayogi, M. Rizki. (2017). Kegunaan Kertas Washi. Medan: Universitas SunateraUtara.Richey. R .C, & Klein, J. D. (2017). Design and Development Research: Methods,Strategies, and Issues. Mahwah, Nj: Lawrence Erlbaum book/about/Design and Development Research.html?id 3PkJBAAAQBAJ&printsec frontcover&source kp read button&redir esc y#v onepage&q&f falseRiyana. (2007). Media Pembelajaran Sekolah Dasar. Bandung: UPIPRESS.Sadiman, A.S. (2009). Media pendidikan: pengeratian, pengembangan, danpemanfaatannya. Jakarta: Cv. Rajawali.Sukardi. (2003). Metodologi PenelitianPraktiknya.Bumi Aksara: Jakarta.PendidikanKompetensidanSuara, I Made dkk. (2014). Penerapan Metode Demonstrasi Melalui KegiatanMelipat Kertas (Origami) untuk Meningkatkan Perkembangan MotorikHalus Anak. Singaraja: e-Journal PG-PAUD Universitas PendidikanGanesha (Volume 2 No 1 Tahun 2014).
72Utoma, Adhi Yoga dan Ratnawati, Dianna. (2018). Pengembangan Video TutorialDalam Pembelajaran Sistem Pengapian Di SMK. UniversitasSarjanawiyata Tamansiswa.Yamaguchi, Makoto. (t.t). Kusudama Ball Origami. Japan: Shufunotomo/ JapanPublication.Yusnani. (2012). Mengembangkan Kreativitas Anak Melalui Permainan MelipatKertas Origami Di Taman Kanak-Kanan Mekarjaya Kec. BengkunatBelimbing Pesisir Barat. Lampung: Institut Agama Islam Negeri RadenIntan.Wahyuningsih, Daru, dkk. (2012). Pengembangan Video Tutorial Sebagai Mediadalam Belajar Mandiri Materi Bunyi Siswa Sekolah Menengah Pertama.Surakarta: Jurnal FKIP UNS.Waryanto, Nur Hadi. (2005). Storyboard Dalam Media Pembelajaran Interaktif[Makalah]. Yogjakarta: Universitas Negeri Yogjakarta.Wijayanti, Danik. (2010). Perbedaan Kreativitas Antara Anak Pendidikan FormalDengan Anak Home Schooling. Yogyakarta: Jurnal Spirits Vol. 1 No. 1Desember 2010.
demi tahap dan terbimbing. Validator penelitian terdiri dari ahli materi prakarya dan ahli media pembelajaran. Temuan penelitian setelah dilakukan expert judgment bahwa media pembelajaran berbasis video tutorial pada produksi origami berikut dari segi materi maupun struktur media dinyatakan sangat layak, selanjutnya media ini
Saat penelitian ini berlangsung, kegiatan pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan telah masuk pada semester genap dimana materi pembelajaran yang sedang diajarkan mengenai Budidaya sayuran organik dan Prakarya alat uji elektrolit sederhana. Disetiap kegiatan pembelajaran berlangsung, interaksi antara guru dengan
pengembangan ini adalah media pembelajaran berbasis Macromedia Flash dalam pembelajaran matematika. (2) Tahap desain, pembuatan media menggunakan aplikasi Macromedia Flash 8 dengan bantuan aplikasi Ms. Power Point. (3) validasi desain, Hasil penilaian para Ahli media pembelajaran berdasarkan hasil angket Ahli media
media pembelajaran, hakikat media pembelajaran Bahasa Indonesia, jenis-jenis media Pembelajaran BI. dan penggunaan media pembelajaran bahasa. 2. Mampu menguasai konsep mengenai beda antara media . pengembangan materi dan mediayang tepat, 4) menggunakanmateri dan media, 5) meminta tanggapan dari siswa, dan 6) mengevaluasi proses belajar. .
pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan, peserta didik akan diberikan dua bidang ilmu, yaitu Prakarya dan Kewirausahaan. Kedua bidang ilmu tersebut saling bersinergi untuk menghasilkan suatu produk yang memiliki nilai ekonomis. Prakarya merupakan proses bekerja menghasilkan suatu karya (produk).
Prakarya SMP/MTs kelas VIII ini merupakan edisi revisi yang disusun dengan mengacu kepada Kurikulum 2013 yang telah disempurnakan, baik Kompetensi Inti maupun Kompetensi Dasar. Untuk membantu guru memahami materi Prakarya yang ada di buku siswa Prakarya SMP/MTs Kelas VIII maka pengorganisasian materi buku ini dibuat sederhana agar mudah dipahami.
Prakarya dan Kewirausahaan Kelas VII SMP/MTs Semester 1 SMP/MTs KELAS VII SEMESTER 1 ISBN: 978-602-427-031-5 (jilid lengkap) 978-602-427-032-2 (jilid 1a) HET ZONA 1 ZONA 2 ZONA 3 ZONA 4 ZONA 5 Rp18.100 Rp18.900 Rp19.600 Rp21.200 Rp27.200 Prakarya Mata pelajaran prakarya terdiri dari aspek Kerajinan, Rekayasa, Budidaya dan Pengolahan.
prakarya diperkenankan selama mampu menyediakan jam tambahan, fasilitas belajar, dan tenaga pendidik. Berapapun aspek prakarya yang diajarkan di satuan pendidikan, nilai akhirnya tetap satu nilai. Ditinjau dari aspek kompetensi atau materi prakarya yang cukup banyak sedangkan waktu yang tersedia sedikit tidak memungkinkan
Siklus Akuntansi Jasa BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2003 Kode Modul: AK.26.D.2,3. BAGIAN PROYEK PENGEMBANGAN KURIKULUM DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2003 Kode Modul: AK.26.D.2,3 .
