METODE-METODE DALAM PEMBELAJARAN IPA
Dra. Poppy K.Devi, M.PdMETODE-METODEDALAMPEMBELAJARANIPAUNTUK GURUPusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikdan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA)untuk Program BERMUTUSD
Hak Cipta pada PPPPTK IPADilindungi Undang-UndangMETODE-METODEDALAMPEMBELAJARAN IPAUNTUK GURUSDPenulisDra. Poppy K.Devi, M.PdPenyeliaDra. Elly Herliani, M.Phill, M.SiDesainer GrafisYoki Ariyana, MT.LayouterYayu Sri Rahayu, S.Si, M.PKimDiterbitkan olehPusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikdan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA)untuk Program BERMUTUTahun Cetak2010
DAFTAR ISIHaliiiivvviviiKATA SAMBUTANKATA PENGANTARDAFTAR ISIDAFTAR GAMBARDAFTAR TABELBAB I PENDAHULUANA.11PengantarB. Tujuan2C. Sistematika2BAB II KEGIATAN BELAJAR33A. Kegiatan Belajar 1 : Metode-metode Pembelajaran1. Pengantar32. Tujuan43. Alat Bahan dan Sumber Belajar44. Langkah kegiatan45. Bahan Bacaan untuk Fasilitator dan Peserta Pelatihan76. Tugas207. Evaluasi21B. Kegiatan Belajar 2 : Penerapan Metode -metode Pembelajaran padaPembelajaran IPA231. Pengantar232. Tujuan233. Alat Bahan dan Sumber Belajar244. Langkah Kegiatan245. Bahan Bacaan untuk Fasilitator dan Peserta Pelatihan266. Tugas377. Evaluasi37BAB III RANGKUMAN39DAFTAR PUSTAKA41Better Education Through Reformed Management Universal Teacher UpgradingBERMUTUv
DAFTAR GAMBARHalGambar 2.1viBERMUTULingkungan Sehat dan tidak Sehat28DAFTAR ISI/DAFTAR GAMBAR /DAFTAR TABEL
METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN (SD)DAFTAR TABELHalTabel2.1Pemetaan penerapan metode pembelajaran sesuai dengankarakteristik materi IPA.13Tabel2.2Langkah-langkah pembelajaran IPA dengan Metode Ceramah15Tabel2.3Langkah-langkah pembelajaran IPA dengan Metode Demonstrasi16Tabel2.4Langkah-langkah pembelajaran IPA dengan Metode Eksperimen17Tabel2.5Langkah-langkah pembelajaran IPA dengan Metode DiskusiKelompok18Tabel2.6Langkah-langkah pembelajaran IPA dengan Metode Permainan19DAFTAR ISI/DAFTAR GAMBARBERMUTUvii
viiiBERMUTUDAFTAR ISI/DAFTAR GAMBAR /DAFTAR TABEL
BAB I PENDAHULUANA. PengantarPada setiap kurikulummata pelajaran,guru diharapkan mengembangkanmodel pembelajaran sesuai dengan kondisi lapangan, misalnya intake siswa dankelengkapan media pembelajaran. Berdasarkan pengamatan di lapangan masihTransfer of knowledgeatau mentransfer ilmutanpa mengembangkan bagaimana cara belajar siswasesuai dengan karakteri stik materi . Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehinggaIPA bukan hanya di titik beratkan penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupafakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja, tetapi juga merupakan suatuproses penemuan. Pembelajaran IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagipeserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospekpengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari -hari .Metode belajardapat diartikan sebagaia way in achieving something(Senjaya, 2008). Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yangdigunakan untuk mengimplementasikan r encana yang sudah disusun dalam bentukkegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran . Penggunaanmetodepada pembelajaran IPA harus disesuaikan dengan kar akteristik materiIPA yang akan dipelajari, misalnya apakah materi pelajaran tersebut berupakonsep yang dapat disajikan faktanya atau bersifat abstrak. Selain itu dengankarakteristik materi Juga disesuaikan dengan kondisi sekolah atau kelas yangdihadapi guru misalnya keadaan siswanya, sarana, serta harus sesuai dengankompetensi siswa yang harus dicapai pada Standar Kompetensi dan KompetensiDasar yang harus dicapai oleh siswa. Penggunaan metode juga bergantung pa damodel dan pendekatan pembelajaran yang digunakan guru saat menyajikan materipembelajaran. Untuk menyajikan pembelajaran yang menggunakan pendekatanketerampilan proses, guru dapat menggunakan metode pembelajaran yangbervariasi, seperti demonstr asi, eksperimen atau diskusi.Better Education Through Reformed Management Universal Teacher UpgradingBERMUTU1
METODE-METODE DALAM PEMBELAJARAN IPA (SD)Di dalam modul ini Anda dapat mempelajari beberapa metode pembelajaran,langkah-langkah mempersiapkan penggunaan suatu metode sertaskenariopembelajaran yang menggunakan suatu metode yang sesuai dengan pembelajaranIPA SD.B. Tujuan1. Tujuan UmumSetelah mempelajari uraian materi yang ada dalam modul ini, Anda ,terutamadalamsesuaidenganpembelajaran IPA.2. Tujuan KhususSetelah mempelajari modul ini, Anda diharapkan mbelajaran IPAb.mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan setiap metode pembelajaranc.menerapkan setiapmetode pembelajaransesuai dengan karakteristikpada materi IPAd.menerapkan metode dalam penyusunan rancangan pembelajaranC. Sistematika penulisanModul ini terdiri atas tiga bab, Bab Itentang metodependahuluan,berisikan pengantar,pada pembelajaran IPA , tujuan, dan sistematika penulisan.BAB II kegiatan belajar 1, yang berisi satu tentang metode -metode belajar,meliputi tujuan, bahan, alat, dan sumber belajar, langkah kegiatan, dan bahanbacaan untuk fasilitator dan peserta , tugas dan evaluasi. Kegiatan belajar 2tentangpenerapan pembelajaran IPA yang berisi tujuan,alat, bahan dansumber belajar, langkah kegiatan, dan bahan bacaan untuk fasilitator danpeserta, tugas dan evaluasi. Bab III berisi rangkuman. Modul ini diakhiri dengandaftar pustaka yang dapat digunakan peserta untuk mengembangkan wawasantentang metode dan penerapannya.2BERMUTUBAB I PENDAHULUAN
BAB II KEGIATAN BELAJARPada bab ini anda akan melakukan kegiatan belajar dengan menggunakan modulini. Pada kegiatan belajar 1 anda diharapkan membahas materi metode -metodepembelajaran setelah itu anda lanjutkan ke kegiatan belajar 2 untuk berlatihmenerapkan metode-metode pada pembelajaran IPA .A. Kegiatan Belajar 1 : Metode-metode Pembelajaran1.PengantarGuru yang profesional tidak hanya menguasai sejumlah materi pembelajaran,tetapi juga terapil dalam menggunakan metode pembelajaran yang tepat dansesuai dengan karakteristik mata pelajaran serta situasi pada saat materi tersebutharus disajiakn. Selain itu, guru juga harus memilih metode yang tepatpembelajaran menjadi aktif, inovatif, kreatif, efektif dan yangagarMetodedigunakanuntukmengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyatadan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Atau metode pembelajarandapat dikatakan sebagai caramenyajikan isi pembelajaran kepada siswa untukmencapai kompetensi nya:(1)untukceramah;(2) demonstrasi; (3) eksperimen (4) diskusi (5) bermain peran, (6) simulasi dan (7)bermain peran.Dalam pelaksanaannya metode ini dapat dipilih guru sesuaidengan topik-topik dalam pembelajaran IPA di S MP. Metode yang dipilih harusmempermudah para siswa menyerap materi ajar dan membuat guru juga mudahmenyajikan bahan ajar tersebut . Masing-masing metode mempunyai ciri ,keunggulan-keunggulan dan kelemahan-kelemahan.Pada kegiatan ini Anda diajak untuk berdiskusi tentang jenis -jenis metodepembelajaran yang diawali dengan tugas membaca teks tentang metode danselanjutnya Anda secara berkelompok menganalisis topik -topik atau materipembelajaran IPA yang dapat disajikan dengan metode terten tu. Selanjutnya AndaBetter Education Through Reformed Management Universal Teacher UpgradingBERMUTU3
METODE METODE DALAM PEMBELAJARAN IPA (SD)berlatih mengembangkan skenario penggunaan metode yang sesuai dengan topikIPA dan alat, bahan atau media yang digunakan dalam pembelajaran IPA2.TujuanSetelah kegiatan belajar 1 Anda diharapkan dapat :a. menjelaskan metode-metode belajar yang sesuai dengan pembelajaran IPAb. mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan suatumetode pembelajaranpada pembelajaran IPAc. membuat pemetaan penggunaan metode sesuai dengan topik IPAd. menjelaskan pembelajaran menggunakan suatu metode sesuai de ngankarakteristik pada materi IPA3.Alat Bahan dan Sumber Belajara.Alat: alat tulis menulisb.Bahan: Teks tentang metode-metode pembelajaran dan contohskenario yang menerapkan suatu model pembelajaranc.4.Sumber belajar : Modul, internet, dan buku-buku teori pendidikan.Langkah KegiatanKegiatan belajar pertama ini dilaksanakan dengan alokasi waktu 200 menit,alternatif kegiatan belajar bagi peserta pelatihan dapat mengikuti alur kegiatanberikut4BERMUTUBAB II KEGIATAN BELAJAR 1
METODE METODE DALAM PEMBELAJARAN IPA ( SD )Pengantar :InformasiKompetensi danTujuanPembelajaran(20 menit)Penutup:Penutup:Refleksi danReviu Fasilitatorterhadap hasilbelajar 1(15 menit)Kegiatan Pokok:Mempelajari BahanAjar Metode-metodePembelajaranDiskusi,Tanya Jawab(30 menit)Kegiatan PokokKerja kelompok :Mengidentifikasimetode-metode yangsesuai dengan topikIPAPemetaan metodeyang sesuai dengantopik IPAMempelajari langkahlangkah(90 menit)Kegiatan PokokPresentasiKelompokDiskusi(45 menit)Penjelasan Alur Kegiatan1)Pengantar Kegiatan ( 20 menit)Setelah pengkondisian peserta pelatihan untuk belajar, fasilitator membuka sesidengan ucapan salam dan menginformasikan tujuan, kegiatan belajar, serta hasilbelajar yang diharapkan. Informasikan bahwa tujuan yang akan dicapai dalampembelajaran sesuai de ngan tujuan yang ada dalam BAB I Pendahuluan.Selanjutnya fasilitator menginformasikan hasil belajar yang diharapkan setelahpeserta pelatihan menggunakan modul ini, yaitupemahaman tentang metode -metode belajar yang sesuai dengan pembelajaran IPA, penguasaan cara membuatpemetaan penggunaan metode yang sesuai dengan topik IPA dan penguasaancara mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan suatu metode pembelajaran padapembelajaran IPA .BAB II KEGIATAN BELAJAR 1BERMUTU5
METODE METODE DALAM PEMBELAJARAN IPA (SD)2)Kegiatan Pokoka)Mempelajari Bahan Ajar Metode-Metode Pembelajaran (30 menit)Setelah menyampaikan pengantar, fasilitator memberikan penugasanmempelajari bahan ajar Metode-metode pembelajaran kepada pesertapelatihan melalui kegiatan tugas membaca dan diskusi kelompok . Setelahitu peserta diminta untuk mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan suatumetode bila digunakan pada pembelajaran IPAb)Latihan Mengidentifikasi Metode-Metode yang Sesuai dengan TopikIPA dan Pemetaan Metode dengan Topik IPA yang sesuai (90 menit)Fasilitator meminta peserta pelatihan mengidentifikasi metode -metodeyang sesuai dengan topikdan kompetensi dasar IPA. Selanjutnyamelakukan pemetaan metode dengan topik IPA yang sesuai dandilaporkan dalam bentuk matrik. Peserta dibagi menjadi beberapakelompok dan setiap kelompok membuat pemetaan untuk pembelajaranIPA pada kelas yang berbeda.c)Presentasi Hasil Kerja (30 menit)Perwakilan peserta mempresentasikan hasil kerja kelompok, peserta lainmenanggapi. Topik yang dipilih merupakan perwakilan dari masing -masingtingkatan mulai dari kelas VII sampai kelas IX.Setelah presentasifasilitator memberi pengarahan terutama pada perbaikan hasil kerja3)Kegiatan Penutup (10 menit)Fasilitator memandu peserta pelatihan untuk merefleksikan hasil pembelajaranyang sudah dialami peserta dan memberkan reviu sebagai penguatan jikadiperlukan.6BERMUTUBAB II KEGIATAN BELAJAR 1
METODE METODE DALAM PEMBELAJARAN IPA ( SD )5.Bahan Bacaan untuk Fasilitator dan Peserta PelatihanDi dalam setiap pembelajaran , metode sangat penting untuk dipilih sesuaidengan konsep yang akan dipelajari siswa. Dalam pelaksanaannya metode dapatmempermudah para siswa menyerap materi ajar dan membuat guru juga mudahmenyajikan bahan ajar te rsebut dalam pembelajaran IPA. Contohbiasa digunakan dalam pembelajaran IPAdiantaranyametode yangmetode ceramah,demonstrasi, eksperimen dan diskusi. Selain itu ada metode-metode lain yangdapat dilakukan seperti metode proyek, brainstorming, bermain peran dankaryawisata.Pada pelaksanaannya setiap metode pembelajaran memiliki langkah-langkahyang berbeda. Masing-masing metode mempunyai ciri masing -masing, keunggulankeungulan dan kelemahan-kelemahan.Pada bahan bacaan berikut disajika nuraian dari macam-macam metode pembelajarandan contoh langkah -langkahpenggunaan metode pembelajaran.1)Metode-Metode untuk Pembelajarana.Metode CeramahMetode ceramah merupakan metode dimana guru lebih banyak memberikaninformasi pada siswa, sehingga siswa menjadi pasif dalam pembelajaran. Padapembelajaran yang menggunakan metodeceramah diupayakan tidak hanyamenyajikan informasi dari guru, karenapada setiap pembelajaran harusdiusahakan siswa yang aktif. Penggunaan metode ceramah pembelajaran harusdigunakan teknik bertanya, sehingga tetap terjadi interaksi antara guru dan siswaatau antara siswa dan siswa.Tanya jawab juga diperlukan untuk mengetahuipemahaman siswa terhadap apa yang telah disampaikan oleh guru melalui metodeceramah.Penggunaan jenis pertanyaan harus bervariasi seperti pertanyaankonvergen, divergen, pertanyaan untuk menguji keterampilan p roses danketerampilan berpikir sesuai dengan konsep IPA yang disajikan, teknik mengajukanpertanyaan juga harus memperhatikan situasi kelas, kapan melakukan promtingatau kapan melakukan redirectingAgar penyajian ceramah dikelas dapat diserap oleh siswa semaksimal mungkin ,maka seorang guru harus mempersiapkan langkah -langkahnya secara sistematis.BAB II KEGIATAN BELAJAR 1BERMUTU7
METODE METODE DALAM PEMBELAJARAN IPA (SD)1). Keunggulan Metode CeramahMetode ceramah memiliki keunggulan sebagai berikut:a) dapat menyampaikan materi lebih banyak dibandingkan dengan metode metode yang lainb) pada pembelajaran IPA t idak banyak memerlukan peralatan laboratoriumc) bila disiapkan dengan baik misalnya menggunakan model pembelajarandapat membangkitkan aktivitas siswa.2). Kelemahan-kelemahan Metode CeramahMetode ceramah memiliki kelemah sebagai berikut:a) Kalaumaka materi yang disajikansiswa sama sekali tidak dilibatkan,mudah terlupakan karena siswa hanyamendengar saja.b) Akibat siswa tidak aktif dapat saja siswa menjadi mengantuk ataumemikirkan yang lain-lainb.Metode DemonstrasiMetode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk membelajarkansiswa dengan cara menceritakan dan memperagakan suatu langkah -langkahpengerjaan sesuatu . Demonstrasi merupakan praktek yang diperagakan kepadasiswa. Berdasarkan tujuannya demonstrasi dapat dibagi menjadi dua :1)demonstrasi proses yaitu metode yang mengajak sis wa memahami langkahdemi langkah suatu proses2)demonstrasi hasil yaitu metode untuk memperlihatkan atau memperagakanhasil dari sebuah proses.Setelah mengikuti demonstrasi, siswa akan memperoleh pengalaman belajarlangsung setelah melihat, melakukan, dan merasakan sendiri.Metode demonstrasi di dalam pembelajaran IPA adalah metode dimana gurumenyajikan suatu percobaan IPA di depan kelas atau di tempat yang dapat dilihatoleh seluruh siswa. Ada beberapa alasan mengapa dipilih metode ini padapembelajaran IPA, yaitu jika :-peralatan dan bahan yang tersedia di laboratorium tidak memadai untukeksperimen8-menggunakan bahan praktikum yang berbahaya-menggunakan alat-alat yang tidak boleh dioperasikan oleh siswa-konsep yang didapat dari percobaan harus dijelaskan tahap demi tahapBERMUTUBAB II KEGIATAN BELAJAR 1
METODE METODE DALAM PEMBELAJARAN IPA ( SD )1). Keunggulan Metode DemonstrasiMetode demonstrasi memiliki keunggulan sebagai berikut:a)Tidak banyak memerlukan peralatan laboratoriumb)Penggunaan bahan praktikum tidak borosc)Pengembangan konsep terarahd) Konsep yang dipelajari akan lebih mudah diingat karena siswa melihat fakta fakta secara langsung2). Kelemahan-kelemahan Metode DemonstrasiMetode ceramah memiliki keunggulan sebagai berikut:a) Kalau siswa sama sekali tidak diberikan pertanyaan -pertanyaan tentang iyangdidemontrasikan hanya merupakan tontonanb) Kalau sajian demonstrasitidak dapat dilihat oleh semua siswa, materi ajartetap saja tidak terserap dengan baikc) Siswa tidak terlatih dalam keterampilan penggunaan alatUntuk menerapkan metode demostrasi pembelajaran IPA, ada beberapapersyaratan yang harus dilakukan, diantaranya :- peralatan dan bahan yang sudah tersedia di depan kelas atau di laboratorium.- peralatan dan bahan yang ysng digunsksn ukurannya atau volumenya memadaiuntuk dilihat oleh seluruh siswa- memperhatikan keselamatan kerja- guru menyajikan demonstrsi dengan teknik bertanya yang tepat.c.Metode EksperimenEksperimen dapat didefinisikan sebagai kegiatan terinci yang direncanakanuntuk menghasilkan data untuk menjawab suatu masalah atau menguji suatuhipotesis. Suatu eksperimen akan berhasil jika variabel yang dimanipulasi dan jenisrespon yang diharapkan dinyatakan secara jelas dalam suatu hipotesis, jugapenentuan kondisi-kondisi yang akan dikontrol sudah tepat. Untuk keberhasilan ini ,maka setiap eksperimen harus dirancang dulu kemudian diuji coba.Melatihkan merencanakan eksperimen tidak harus selalu dalam bentukpenelitian yang rumit, tetapi cukup dilatihka n dengan menguji hipotesis -hipotesisyang berhubungan dengan konsep -konsep di dalam Standar Kompetensi matapelajaran, kecuali untuk melatih khusus siswa -siswa dalam kelompok tertentu.Contohnya Kelompok Ilmiah Remaja.BAB II KEGIATAN BELAJAR 1BERMUTU9
METODE METODE DALAM PEMBELAJARAN IPA (SD)Metode eksperimen dipilih sebagai met ode pembelajaran IPA jika konsep IPAharus dipelajari melalui fakta -fakta yang dapat ditemukan oleh siswa. Melaluieksperimen pengembangan inkuiri lebih banyak, siswa lebih banyak menggunakanketerampilan proses, terlatih kemampuan psikomotoriknya melalui teknik-teknikpenggunaan alat-alat dan merangkai alat pada suatu percobaan1). Keunggulan-Keunggulan Metode Eksperimena)Fakta atau data yang diperoleh siswa secara langsung mudah diingatb)Guru dapat berkeliling kelas sambil melakukan penilaian terhadap si kapdan psikomotorikc)Melatih kerja sama pada diri siswa karena metode eksperimen di sekolahbiasanya dilakukan secara berkelompok2). Kelemahan-Kelemahan Metode Eksperimena)Memerlukan bahan dan alat praktik yang banyakb)Kalau siswa tidak diawasi dengan baik kadang -kadang ada yang main main di kelompoknyac)Memerlukan waktu belajar yang lebih lama dari pada metode demonstrasiUntuk menerapkan metode eksperimen pada pembelajaran IPA, ada beberapapersyaratan yang harus dilakukan, diantaranya :- peralatan dan bahan yang tersedia dilaboratoriumharus memadaiuntukeksperimen- menggunakan bahan praktikum yang tidak berbahaya- hdigunakannyad.Metode DiskusiDiskusi merupakan situasi dimana diantara siswa, siswa dengan guru terjaditukar menukar informasi, idea tau pendapat untuk memecahkan suatu masalah(Cruickshank, 2006). Tujuan diskusi adalah untuk mereviev apa yang telah siswapelajari, mendorong siswa untuk merefleksikan ide mereka atau pendapat atkanketerampilankomunikasi secara langsung atau bertemu muka. Metode diskusi ada yang berupadiskusi umum atau diskusi kelas dan diskusi kelompok.10BERMUTUBAB II KEGIATAN BELAJAR 1
METODE METODE DALAM PEMBELAJARAN IPA ( SD )1). Metode Diskusi KelasMetodeDiskusi Umum ( Diskusi Kelas)bertujuan untuk tukar menukargagasan, pemikiran, informasi/pengalaman diantara peserta, sehingga dicapaikesepakatan pokok -pokok pikiran (gagasan, kesimpulan). Untuk mencapaikesepakatan tersebut, para peserta dapat saling beradu argumentasi untukmeyakinkan peserta lainnya. Kesepakatan pikiran inilah yang kemudian ditulissebagai hasil diskusi. Diskusi biasanya digunakan sebagai bagian yang takterpisahkan dari penerapan berbagai metode lainnya, seperti: penjelasan(ceramah), curah pendapat, diskusi kelo mpok, permainan, dan lain -lain.2). Metode Diskusi KelompokSama seperti diskusi Umum, diskusi kelompok adalah pembahasan suatu topikdengan cara tukar pikiran antara dua orang atau lebih, dalam kelompok -kelompokkecil, yang direncanakan untuk mencapai tujuan tertentu. Metode ini apatdanjugameningkatkan partisipasi peserta yang masih belum banyak berbi
biasa digunakan dalam pembelajaran IPA diantaranya metode ceramah, demonstrasi, eksperimen dan diskusi. Selain itu ada metode-metode lain yang dapat dilakukan seperti metode proyek, brainstorming, bermain peran dan karyawisata. Pada pelaksanaannya setiap metode pembelajaran memiliki langkah-langkah yang berbeda.
Pada matakuliah ini mengkaji hakikat IPA dan Pembelajaran IPA SD, teori belajar, model dan media pembelajaran, perencanaan pembelajaran yang terdiri dari pengembangan perangkat pembelajaran seperti RPP, silabus, LKS dan bahan ajar serta mengembangkan evaluasi dalam pembelajaran IPA SD yang inovatif dan berwawasan konstruktivistik.
PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN IPA SECARA TERPADU Dadan Rosana Pendidikan IPA, FMIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, email:danrosana.uny@gmail.com ABSTRAK Kurikulum 2013, yang menekankan pada penerapan pendekatan saintifik, menuntut pembelajaran IPA yang menekankan pada pembelajaran terpadu juga menerapkan
Pembelajaran dapat dipandang sebagai suatu sistem, pembelajaran terdiri dari sejumlah komponen yang terorganisi antara lain tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, strategi dan metode pembelajaran, media pembelajaran atau alat 7 Ibid, h. 27, 8 Hamdani, Op.Cit., h. 23.
Diagram 1; Taksonomi Variabel Pembelajaran (dikutip dalam Degeng, 1989) a. Kondisi Pembelajaran Kondisi pembelajaran didefinisikan sebagai faktor yang mempengaruhi metode dalam meningkatkan hasil pembelajaran. Kondisi pembelajaran tersebut akan berinteraksi dengan metode pembelajaran, dan pada hakekatnya tidak dapat dimanipulasi. b.
A. Hakikat Metode Inkuiri 1 Pengertian Metode Ditinjau dari segi etimologis (bahasa), metode berasal dari . Metode pembelajaran yang cocok digunakan dalam pembelajaran inkuiri yaitu dengan menggunakan metode diskusi. Diskusi adalah metode pembelajaran yang menghadapkan siswa pada suatu permasalahan, menjawab pertanyaan, menambah dan memahami .
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN IPA BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA KELAS 5 SEKOLAH DASAR Abstrak Pembelajaran IPA menggunakan media konvensional dapat menjadikan siswa bosan dan pasif dalam belajar. Sehingga perlu mengembangkan media pembelajaran yang menarik, efektif dan efisien. Penelitian ini bertujuan untuk
PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan dapat dipilih sesuai dengan masalah dan tujuan penelitian yang hendak dicapai. Secara umum, metode yang digunakan dalam penelitian yaitu (a) metode deskriptif, (b) metode eksperimen, (c) metode historis, (d) metode pengembangan, (e) metode tindakan, dan (f) metode kualitatif.
The “Agile Software Development Manifesto” was developed in February 2001, by representatives from many of the fledgling “agile” processes such as Scrum, DSDM, and XP. The manifesto is a set of 4 values and 12 principles that describe “What is meant by Agile". THE AGILE VALUES 1. Individuals and interactions over processes and tools 2. Working software over comprehensive .
