PENGEMBANGAN E-MODUL MATA KULIAH STRATEGI PEMBELAJARAN
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Vol. 14, No. 2, Juli 2017, Hal : 221P-ISSN : 0216-3241 ; E-ISSN : 2541-0652PENGEMBANGAN E-MODUL MATA KULIAH STRATEGI PEMBELAJARANNyoman Sugihartini1, Nyoman Laba Jayanta2Jurusan Pendidikan Teknik Informatika, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah DasarFakultas Teknik dan Kejuruan, Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Pendidikan Ganesha, Singaraja Balisugihartini@undiksha.ac.id, laba.jayanta@undiksha.ac.idAbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menghasilkan suatu produk mediapembelajaran berbentuk e-Modul pada mata kuliah Strategi Pembelajaran berbasis CAI denganproject based learning, dalam rangka meningkatkan penguasaan konsep mahasiswa dan kompetensilulusan terutama dalam penguasaan konsep Pedagogik sebagai calon guru. Untuk menghasilkanproduk yang diharapkan, metode yang akan digunakan dalam pencapaian tujuan tersebut adalahmetode pengembangan dengan menggunakan model ADDIE yang terdiri dari lima tahapan yaitu 1)analisis, 2) perancangan, 3) pengembangan, 4) implementasi dan 5) evaluasi. Pada tahap analisis,dilakukan analisa terkait dengan kebutuhan system dan analisis TIU/TIK mata kuliah strategipembelajaran sesuai dengan silabus/SAP. Pada tahap perancangan dilakukan perancangansistematika modul strategi pembelajaran dengan project based learning serta dilakukan tahapanrancangan sistem, database, dan interface. Tahap pengembangan merupakan keberlanjutan dari apayang sudah dirancang, yakni menyusun konten modul sesuai dengan silabus/SAP dengan projectbased learning serta membuat sistem berbasis CAI, dalam hal ini LMS (Learning ManagementSystem) yang digunakan adalah Moodle. Tahap Implementasi adalah memasukkan konten modul kedalam Moodle, dengan kata lain, Moodle sebagai wadah dari modul strategi pembelajaran, sehinggadihasilkan e-Modul.Kata kunci: e-Modul, Moodle, CAI, Project Based learningAbstractThis study aimed to develop and produce a product of e-module learning media in the subject ofCAI-based Learning Strategy with project based learning, in order to improve the mastery of studentconcepts and graduate competencies, especially in the mastery of the concept of Pedagogic as aprospective teacher. To produce the expected product, the method to be used in the achievement ofthe goal is the development method using the ADDIE model consisting of five stages: 1) analysis, 2)design, 3) development, 4) implementation and 5) evaluation. In the analysis phase, analyzes arerelated to system requirements and instructional goals learning strategy subject to syllabus / SAP. Atthe design stage is done systematic design of learning strategy module with project based learning aswell as done stages of system design, database, and interface. Development stage is a continuationof what has been designed, ie compiling the module content in accordance with the syllabus / SAPwith project based learning and create a system based on CAI, in this case LMS (LearningManagement System) used is Moodle. Implementation stage is to insert the module content intoMoodle, in other words, Moodle as a container of learning strategy module, so as to produce eModule.Keywords: e-Modul, Moodle, CAI, Project Based JPTK/issue/view/716
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Vol. 14, No. 2, Juli 2017, Hal : 222P-ISSN : 0216-3241 ; E-ISSN : kan pengembangan modul cetakdalam bentuk digital yang banyakmengadaptasi dari modul cetak. MenurutSuarsanadanMahayukti(2013),kelebihan e-modul dibandingkan denganmodul cetak adalah sifatnya yanginteraktif memudahkan dalam navigasi,memungkinkanmenampilkan/memuatgambar, audio, video, dan animasi sertadilengkapites/kuisformatifyangmemungkinkan umpan balik otomatisdengan segera. Keunggulan lain e-moduldalam proses pembelajaran terletakpada tahapan pembelajaran berdasarkanmasalah, yaitu orientasi peserta ukbelajar,membimbing penyelidikan individualmaupun kelompok, mengembangkandan menyajikan hasil karya, sertamenganalisis dan mengevaluasi prosespemecahan masalah.Pengembangan e-modul dapatdipadukan dengan model pembelajaranyang dipandang mampu meningkatkanhasil belajar mahasiswa. Pada penelitianini model pembelajaran yang rbasisproyek).Pembelajaran berbasis proyek adalahsuatumodelpembelajaranyangmelibatkan suatu proyek dalam prosespembelajaran. Menurut Santyasa (2009),dalam pembelajaran berbasis proyeksiswa menjadi terdorong lebih aktif dalambelajar, guru/dosen hanya sebagaifasilitator, guru/dosen mengevaluasiproduk hasil kinerja siswa/mahasiswameliputioutcomeyangmampuditampilkan dari hasil proyek yangdikerjakan.Pembelajaranberbasisproyek ini dipandang cocok denganmenempatkan mahasiswa sebagai pusatpembelajaran pada mata kuliah StrategiPembelajaran.Matakuliahinimerupakan salah satu mata kuliahprasyarat untuk mengambil mata kuliahpraktek microteaching dan PPL real.Penguasaan konsep terkait denganmateri perkuliahan strategi mengaplikasikanilmunya di mata kuliah microteaching danPPLreal.Olehkarenaitupengembangan e-modul ini dalambentuk project, dipandang pentingdengan tujuan meningkatkan motivasi,kemampuan berpikir tingkat tinggi,memahami materi secara nurut Kemendikbud atunyayaitumemerlukan waktu yang lebih banyakuntuk pencapaian hasil, sehingga untukmengatasinya maka model pembelajaranini diterapkan dengan berbantuan mediaCAI. Menurut Kusumadewi (dalam Sari,2014), Computer Assisted Instruction(CAI)merupakanpengembangandaripada teknologi informasi terpaduyaitu komunikasi (interaktif), audio, video,penampilan citra (image) yang sistedInstruction (CAI) mencakup penggunaankomputer yang berhubungan secaralangsungdengansiswamaupunpendidik. Model yang terdapat dalamComputer Assisted Instruction (CAI) iniberupa tutorial, drill and practice,simulasi, game, dan problem-solving.Computer Assisted Instruction (CAI)telah dikembangkan akhir-akhir ini dantelah membuktikan manfaatnya untukmembantu pendidik dalam mengajar danmembantu peserta didik dalam belajar.KAJIAN TEORI2.1 Pembelajaran berbasis CAICAI ialah bentuk penyajian bahanbahan pembelajaran dan keahlian atauketerampilan dalam satuan unit-unitkecil, sehingga mudah dipelajari dandipahami oleh siswa. Siswa dapatberinteraksi langsung dengan TK/issue/view/716
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Vol. 14, No. 2, Juli 2017, Hal : 223P-ISSN : 0216-3241 ; E-ISSN : 2541-0652komputer yang sengaja dirancang ataudimanfaatkan oleh pengajar. PengajaranBerbantuan Komputer atau lahsuatusistempengajaran dan pembelajaran yangmenggunakanperalatankomputersebagai alat bantunya ).Komputerdapatmengajarkan konsep-konsep aturan,prinsip, langkah-langkah, proses, dankalkulasi yang kompleks. Sehinggacocok untuk kegiatan pemebelajaranmandiri. Menurut Darmawan (2011:36),ada 4 konsep pembelajaran CAI:a) Konsep Pembelajaran daksekedarmemindahkanteksdalambukuataumodul ke dalam komputer, tetapi materidiseleksi yang benar-benar representatifuntuk dibuat pembelajaran interaktif,misalnya penambahan unsur video atauanimasi sehingga siswa tidak hanyasekedar membaca teks, tetapi jugamelihat animasi atau video sehinggamempermudah pemahaman materib) Konsep MultimediaMateri yang terdapat dalam CAImencakup teks, animasi, suara, danvideo yang sesuai dengan tuntunanmateri, tentu hal ini cukup efektif untukmengajarkan materi-materi yang sifatnyaaplikatif, berproses, sulit terjangkau,berbahayaapabilalangsungdiperanaktifkan dan memiliki tingkatkeakurasian tinggi.c) Konsep Pembelajaran yang bervariasiTerdapat 4 variasi tipe pembelajaransesuai kajian teori dalam CAI yaitu:1. Tipe pembelajaran tutorial2. Tipe pembelajaran simulasi3. Tipepembelajaranpermainan(games)4. Tipe pembelajaran latihan (drill)Penggunaan tipe pembelajaran diatasdapat dirancang secara terpisah ataukolaboratif disesuaikan dengan tuntutanmateri.d) Konsep Respon Pembelajaran danPenguatanPembelajaran interaktif memberikanrespon terhadap pengguna CAI, karenaCAItelahdiprogramdenganmenyediakan database respon jawabandari pengguna selain itu setiap respondimungkinkan untuk diberikan penguatan(reinforcement). Penguatan diberikanuntuk meningkatkan motivasi danketertarikan siswa pada program.Menurut Warsita (2008:140),adabeberapa format penyajian media CAIyaitu:a)TutorialProgram ini merupakan programyang penyampaian secara tutorial,seperti yang guru atau instruktursajikan dengan teks, gambar diamatau bergerak, serta grafik. Padasaatsiswatelahmembaca,menginterpretasi dan menyerapkonseptersebut,diajukanserangkaian pertanyaan atau tugas.Jika jawaban atau respon yangdiberikanbenar,siswabolehmelanjutkan ke materi berikutnya.Jika jawaban atau respon ut(Remidial). Kemudian pada akhirakan diberikan tes untuk mengukurtingkat pemahaman peserta didik.b) Drill and practiceFormat ini untuk melatih siswasehingga memiliki kemahiran dalamsuatuketerampilanataumemperkuat penguasaan suatukonsep. Program ini menyediakanserangkaian soal atau pertanyaanyang biasanya ditampilkan secaraacak, sehingga setiap kali digunakanmaka soal atau pertanyaan yangtampil selalu berbeda, atau palingtidakdalamkombinasiyangberbeda. Program ini dilengkapidengan jawaban yang benar lengkapdengan penjelasannya sehinggadiharapkan siswa akan bisa pulamemahami suatu konsep tertentu.Pada akhir, siswa bisa melihat skorakhir yang dicapai.c) p/JPTK/issue/view/716
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Vol. 14, No. 2, Juli 2017, Hal : 224P-ISSN : 0216-3241 ; E-ISSN : 2541-0652Format ini mencoba menyamaiproses dinamis yang terjadi didunianyata,sehinggaformatinimemberikan pengalaman masalahdunia nyata dan bisa mengetahuikekurangan atau kelebihan sebelummelakukan proses dinamis yangsesungguhnya.d) EksperimenFormat ini mirip dengan simulasi,namun lebih ditujukan pada kegiatanyang bersifat eksperimen, sepertikegiatan praktikum.e) GamesFormat ini merupakan bentukpermainan yang disajikan tetapmengacupadaprosespembelajaran, dan program inidiharapkan terjadi aktivitas belajarsambil bermain.Pembelajaran dengan Project BasedLearningSantyasa(2006:12)mengungkapkan dalam pembelajaranberbasis proyek, peserta didik terdoronglebih aktif dalam belajar. Guru hanyasebagai fasilitator, mengevaluasi produkhasil kerja peserta didik yang ditampikandalam hasil proyek yang dikerjakan,sehingga menghasilkan produk nyatayang dapat mendorong kreativitas siswaagar mampu berpikir kritis.Pembelajaran berbasis proyekdirancanguntukdigunakanpadapermasalahan kompleks yang diperlukanpesertadidikdalammelakukaninvestigasi dan memahaminya. MelaluiPjBL, prosesinquiry dimulai denganmemunculkan pertanyaan penuntun (aguiding question) dan membimbingpeserta didik dalam sebuah , secara langsung peserta didikdapat melihat berbagai elemen utamasekaligus berbagai prinsip dalam sebuahdisiplin yang sedang dikajinya. PjBLmerupakaninvestigasimendalamtentang sebuah topik dunia nyata, hal iniakan berharga bagi atensi dan usahapeserta didik.Sistem penilaian yangdilakukan pada model pembelajaranproyekadalah penilaian proyek. Penilaianinimerupakankegiatanpenilaianterhadap satu tugas yang harusdiselesaikan dalam kurun waktu tertentu.Penilaian proyek dapat digunakan untukmengetahui pemahaman, kemampuanmenginformasikan peserta didik padamata pelajaran tertentu secara jelas.Dalam Kemendikbud (2013)terdapat beberapa keuntungan daripembelajaran berbasis proyek antara lainsebagai berikut.a. r,mendorong kemampuan merekauntuk melakukan pekerjaan penting,dan mereka perlu untuk dihargai.b. Meningkatkankemampuanpemecahan masalah.c. Membuat peserta didik menjadi lebihaktif dan berhasil memecahkanproblem-problemyang kompleks.d. Meningkatkan kolaborasi.e. Mendorong peserta didik nikasi.f. Meningkatkan keterampilan pesertadidik dalam mengelola sumber.g. Memberikan pengalaman kepadapeserta didik pembelajaran danpraktikdalammengorganisasiproyek, dan membuat alokasi waktudan sumber-sumber lain sepertiperlengkapan untuk menyelesaikantugas.h. Menyediakan pengalaman belajaryang melibatkan peserta didiksecara kompleks dan dirancanguntuk berkembang sesuai dunianyata.i. Melibatkan para peserta didik untukbelajar mengambil informasi danmenunjukkan pengetahuan yangdimiliki,kemudiandiimplementasikan dengan dunianyata.j. Membuat suasana belajar menjadimenyenangkan, sehingga pesertadidik maupun pendidik menikmatiproses .php/JPTK/issue/view/716
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Vol. 14, No. 2, Juli 2017, Hal : 225P-ISSN : 0216-3241 ; E-ISSN : 2541-0652Pengenalan MoodleIstilah Moodle singkatan dariModular Object Oriented DynamicLearning Environment yang berartilingkungan belajar dinamis denganmenggunakan modul berorientasi objekatau merupakan paket lingkunganpendidikan berbasis web yang dinamisdan dikembangkan dengan konsepberorientasi objek. Moodle memilikiberbagai fasilitas yang dapat bergunamendukung kegiatan pembelajaran.Fasilitas yang terdapat pada MoodleantaralainAssignment,Chat,Forum,Quiz, danSurvey. Menurut Amiroh(2012) penjelasan untuk masing –masing fasilitas adalah sebagai berikut.a. Assignmentdigunakanuntukmemberikan penugasan kepadapeserta pembelajaran secaraonline.Pesertapembelajarandapatmengakses materi tugas danmengumpulkan tugas dengan caramengirimkanfile hasil pekerjaanmereka.b. Chatdigunakan oleh pengajar danpeserta pembelajaran untuk salingberinteraksi secaraonline dengancaraberdialogteks(percakapanonline).c. Forum merupakan forum diskusisecaraonline antara pengajar erhubungandenganmateripembelajaran.d. Quizdigunakan oleh pengajar untukmelakukanujianatautessecaraonline(online test).e. Surveydigunakan untuk melakukanjajak pendapat.Moodle, e-modul yang dikembangkanbukan hanya menampilkan materiberupa teks dan gambar, tetapi jugadisertai dengan bantuan media CAIberupa video tutorial, simulasi, atau Drilland Practicepada setiap kegiatan ifasilitasforum,assignment, quiz,chatting, dan beberapafasilitas Moodle lain yang mendukungproses pembelajaran. Tampilan desainpembelajarandalamMoodledikembangkan sendiri oleh peneliti danuntuk tahapan pembelajaran dalam emodul berbasis project based learning.E-modul dalam penelitian ini akandikembangkan dengan menggunakansoftware Moodle. Moodle merupakanaplikasi LMS terbaik dari segi fiturdibandingkan dengan jenis LMS lainnya.Pada penelitian pengembangan iniMoodle berfungsi sebagai wadah untukmenempatkanberbagaimateripelajaran/course yang akandikemasdengan tampilan user friendly sesuaidengankebutuhan guru dan siswa.Dengan berbagai fitur dan kelebihanGambar 1. Tahapan Model ADDIESumber: Anglada (dalam Tegeh & Kirna,2012)METODE PENELITIANMetode yang digunakan dalampenelitian ini adalah metode riset danpengembangan(R&D)yangmengadaptasi model ADDIE (Analyze,Design, Development, Implementation,Evaluation). Model ini dipilih karenamodel ADDIE sering digunakan untukmenggambarkan pendekatan sistematisuntukpengembanganinstruksional.Adapun prosedur pengembangan produkdengan model ADDIE dapat dilihat padagambar 1.AnalyzeImplementEvaluateDesignDevelopa. Tahap Analyze (analisis)Secara rinci pada tahap analisis terdapatdua hal yang dilakukan yaitu analisiskebutuhan isi/konten dan analisiskebutuhan perangkat lunak.1. Analisis Kebutuhan Isi/ KontenPada tahap ini kegiatan analisis yangdilakukan yaitu analisis karakteristik /issue/view/716
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Vol. 14, No. 2, Juli 2017, Hal : 226P-ISSN : 0216-3241 ; E-ISSN : 2541-0652kuliahyangdilakukandenganmenganalisis silabus/SAP mata kuliahstrategi pembelajaran.2. Analisis Kebutuhan PerangkatLunakAnalisis kebutuhan pada tahap inibertujuan untuk melakukan analisakebutuhan fungsional, analisis kebutuhannon fungsional, dan analisa sistem yangdiperlukan dan mampu dilakukan olehaplikasi perangkat lunak Moodle.b. Tahap Design (perancangan)Kegiatan pada tahap ini terdiri dariperancanganmodul,perancanganpengembangan e-modul, perancanganpengembangan perangkat lunak, danperancangan pengembangan media CAI.c. TahapDevelopment(pengembangan)Langkah pengembangan pada tahap inimeliputi penyusunan materi, project danevaluasi,pengembanganMoodle,pengembangan media CAI dan fiturpendukungpembelajaranyangdiperlukan dosen dan mahasiswa. Hasilpada tahap development ini adalahsebuah produk modul ajar dan e-modulyang sudah terstruktur sesuai dengankompetensi yang berlakus erta angketuntuk mengukur validitas dan responsubjek penelitian.d. lementasipenggunaan e-modul, adapun beberapaspesifikasi minimal perangkat lunak danperangkat keras yang dibutuhkan yaitusebagai berikut.a. Kebutuhan Perangkat Lunak1) OperatingSystem:WindowsXPService Pack 32) Internet Browser : Firefox, GoogleChrome3) Adobe Flash Player4) Adobe Reader4) VGA minimal128mb5) 1 GBFree Hardisk Space6) Soundcardandspeakers/headsete. Tahap Evaluation (evaluasi)Pada tahap ini hanya digunakanevaluasi formatif yang bertujuan untukmengumpulkan data tentang efektivitasdan efisiensi media untuk mencapaitujuan yang ditetapkan. Data tersebutdimaksudkan untuk memperbaiki danmenyempurnakanmediayangbersangkutan agar lebih efektif danefisien. Evaluasi formatif terdiri darireviewahli,evaluasiperorangan,evaluasi kelompok kecil, dan ujilapangan.Setelah produk dinyatakan layakoleh para ahli maka akan dilanjutkan ketahap uji coba perorangan, uji kelompokkecil, dan uji lapangan. Apabila dalam ujicobatersebutmasihditemukankekurangan, maka perlu dilakukan tahapevaluasi kembali untuk melakukanpenyempurnaane-modulyangdikembangkan. Kegiatan evaluasi padatahap ini bukan hanya terbatas dilakukanketika perancangan, pengembangan,dan implementasi produk, tapi jugadilakukan ketika melakukan semua tahappengembangan model ADDIE.HASIL DAN PEMBAHASANSistem e-modul mata kuliah StrategiPembelajaranberbasisCAItelahdipublish di bawah domain e-learningundiksha, dapat diakses pada alamathttp://elearning.undiksha.ac.id.Jika Mahasiswa ingin mengikuti kuliahtersebut, terlebih dahulu harus sudahmemiliki account sisem dengan statussebagai Mahasiswa. Dalam sistem iniada tiga level pengguna yakni Admin,Dosen dan Mahasiswa. Lebih rinci terkaitdengan penggunaan sistem dapat dilihatpada gambar 2.b. Kebutuhan Perangkat Keras1) Monitor with 1024 x 728-pixelresolution2) 512 MB RAM3) Processor Pentium IV 3.0 issue/view/716
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Vol. 14, No. 2, Juli 2017, Hal : 227P-ISSN : 0216-3241 ; E-ISSN : 2541-0652Menambah mataKuliahSRSF-06Mengelola mataKuliahSRSF-06Mengedit mataKuliahSRSF-06Manipulasi mediaSRSF-08includeMelihat mataKuliahSRSF-06Manipulasi tugas includeSRSF-08Mengedit dataDosen dan MhsSRSF-05Manipulasi tesformatifSRSF-08Melihat dataDosen dan MhsSRSF-05Menambah dataDosen dan MhsSRSF-05Mengelola dataDosen dan MhsSRSF-05includeManipulasi proyekSRSF-08Menghapus mataKuliahSRSF-06Pemberiannilai MhsSRSF-08Manipulasi materiSRSF-08ManipulasievaluasiSRSF-08Mengelola an,manipulasi tugas (berupa project, soalesai dan lain-lain), manipulasi forumdiskusi, manipulasi data mahasiswa.DosenMenghapus dataDosen dan MhsSRSF-05Membuat account
Tahap Implementasi adalah memasukkan konten modul ke dalam Moodle, dengan kata lain, Moodle sebagai wadah dari modul strategi pembelajaran, sehingga dihasilkan e-Modul. Kata kunci: e-Modul, Moodle, CAI, Project Based learning Abstract This study aimed to develop and produce a product of e-module learning media in the subject of
SILABUS MATA KULIAH 1. IDENTITAS MATA KULIAH Nama Mata kuliah : STATISTIK Kode Mata Kuliah : TW504 Beban / Jumlah SKS : 2 SKS Semester : II (Dua) Prasyarat : - Jumlah minggu / jam pertemuan : (14 x 3 Jam) Pertemuan Nama Dosen : Dodiet Aditya Setyawan, SKM. 2. DESKRIPSI MATA KULIAH : Mata kuliah ini mengenalkan dan menyiapkan mahasiswa untuk
SILABUS, DAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN MATA KULIAH: INOVASI PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA KAMPUS CIBIRU September 2015 . CM.PRD-PGSD-01-04 Identitas Mata Kuliah Nama Mata Kuliah : Inovasi Pendidikan Kode Mata Kuliah : IP 303 Bobot SKS : 2 SKS Semester : 5 Mata Kuliah Prasyarat : Semua Mata Kuliah Semester 1 Dosen : Dr. Hj. Lely Halimah .
Universitas Pamulang Manajemen S-1 Pengantar Manajemen iv MODUL MATA KULIAH PENGANTAR MANAJEMEN IDENTITAS MATA KULIAH Program Studi : Manajemen S-1 Mata Kuliah/Kode : Pengantar Manajemen / EKO0013 Sks : 3 Prasyarat : - Deskripsi Mata Kuliah : Mata Kuliah ini merupakan mata kuliah wajib pada program studi Manajemen S-1 yang membahas
Silaby Mata Kuliah : Epidemiologi D-IV Kebidanan, Hal.-1 FM -POLTEKKES SKA BM 09 04/R0 SYLABUS MATA KULIAH I. Identitas Mata Kuliah Nama Mata Kuliah : Epidemiologi Kesehatan Reproduksi Kode Mata Kuliah : Beban Studi : 2 SKS (T : 1, P : 1) Penempatan : Semester II/ D4 Kebidanan minat Komunitas
Departemen Kebijakan dan Manajemen Kesehatan Nama Mata Kuliah : Koding Klasifikasi dan Terminologi Kesehatan Kode : KUI 7811 Kredit : 2 SKS Status Mata Kuliah : Pilihan Semester : III SESI KELAS MATA KULIAH Hari : Lihat Jadwal Waktu : Lihat Jadwal Lokasi : Lihat Jadwal PENGAMPU MATA KULIAH (K OORDINATOR) Prof. dr Hari Kusnanto, DrPH NIDN : 0012115304 Email : harikusnanto@yahoo.com Telp .
SILABUS MATA KULIAH FILSAFAT MANUSIA A. IDENTITAS MATA KULIAH Nama Mata Kuliah : Filsafat Manusia Nomor Kode : Jumlah SKS : 2 SKS (100 menit) Semester : Genap (5/6) Kelompok Mata Kuliah : MKK Prodi Jurusan/Program : Prodi Psikologi Pendidikan S2 Prasyarat : Dosen : Prof. Dr. H. Juntika Nurikhsan, MPd./Dr. Y. Suyitno, .
Mata kuliah ini merupakan kelompok mata kuliah sikap, yang bersifat wajib bagi mahasiswa Program Studi Fisika FMIPA. Mata kuliah ini memiliki 0 SKS, agar dapat lulus dari mata kuliah ini mahasiswa program studi fisika harus melampirkan bukti sertifikat TOEFL dengan nilai 400. Jika mahasiswa Pragram
Nama Mata Kuliah GAMBAR ARSITEKTUR Revisi Kode MK Tanggal 26 September 2014 FPTK-UPI Kelompok MK Mata Kuliah Keahlian Bidang Studi (MKKBS) Halaman 3 3. Deskripsi Isi: Mata kuliah ini adalah mata kuliah dasar arsitektur yang wajib ditempuh oleh para mahasiswa. Matakuliah gambar
