El Calor Abrasante Y El Manantial Que - UNLA
1El calorabrasante y elmanantial quelo controlaDESPEDIMOS EL 2017 Temblores y riesgos sociales Espacio UNLA: Semanaacadémica, deportiva y cultural UNLA 2017 Noche demuertos: Homenaje a Fernando Pessoa Letras a favor deuna voz unificada Mundo Potros: Mujeres a la cabezaNUEVA ÉPOCA NOVIEMBRE-DICIEMBRE DE 2017 Número 107 DISTRIBUCIÓN GRATUITAFOTO: ARMANDO LEMUSnexum nueva época
nexum nueva épocaSumario NEXUM NÚMERO 107EDITORIAL Los espacios universitarios abiertos al diálogo.Por Sara GuadarramaLIBERTADES CREATIVAS4 Espacio BUNLA39GLOCALIZACIÓNPARA ABRIR BOCA Cuarto Encuentro Docente.Por Ernesto Rodríguez Moncada5 Tercer Encuentro de Tutorías.Por Alejandra Granados Paredes7 Productos del Tercer Encuentro de Tutorías10 Espacio UNLA: Semana Académica, Deportiva yCultural UNLA 2017.Por Ernesto Rodríguez Moncada12IDENTIDADES La creación de imágenes en el realismo mágicode Juan Rulfo. Por Mireille Merlos Sánchez13 Juan Rulfo: cien años de un clásico.Por Raúl Eduardo González15 Noche de Muertos en la UNLA: La magia deuna tradición ancestral. Por Elizabeth Citalán yAlexandro P. Arévalo17 Fernando Pessoa en el Altar Monumental de laUNLA. Por Angeles Huanosta19 2a Edición de ConEXión Merca: la importanciadel networking. Por Diana Elena Soria.21 Ada del Carmen Sandoval: La Movilidad Académicae Internacionalización en la UNLA.Por Diego Fernández Álvarez del Castillo43 Tips de un Embajador para estudiante de RCI.Por Ilean Andrea González Díaz45 Saudade, un sentimiento profundo.Por Ilean Andrea González Díaz46MUNDO POTROS Fronteras en el voleibol.Por Alejandro Peregrino Bejarano47 Mujeres a la cabeza. Por Paola Itzel EspinosaRomero, Ana Yamil Ochoa Santana yMariana Chávez Guzmán48 Torneo de fútbol rápido en Espacio UNLA.Por Obdulia Barrera Alcaraz50COMUNIDAD X-UNLA Soy UNLA, soy internacional.Por Ximena Suárez Vargas51RED UNIVERSITARIA La vinculación universitaria, prioridad de laPLANETA UNLA El calor abrasante y el manantial que lo controla.Por F. Isaac Loreto22UNLA55STUDIUM DISCENDICORPUS NUESTRO Letras a favor de una voz unificada.Por Zaira Isell Figueroa Palafox26 Tabúes femeninos. ¿¡Braless!?.Por Marina Ferreyra Polit27 La copa menstrual: una alternativa femenina.Por Gorety Ortiz57 Responsabilidad ante lo improbable.Por Hipólita Ramajo58TECNOCONCIENCIA28ESPA.OCIOS Concierto de la Orquesta y Coro de laTransformación “Miguel Bernal Jiménez” en laUNLA. Por Diana Estela Soria Temblores y riesgos sociales. Por Rafael deJesús Huacuz Elías30 Los deliciosos sonidos del portugués sobre lamúsica de Portugal. Por Diana Estela Soria31 Pluma invitada. Arábiga. Por F. Isaac Loreto32 El vals de XV años del Festival de Cine deMorelia. Por Sylvain Provilland33 Paula Markovitch: El umbral de una nueva eraen el cine mexicano. Por Alexandro D. Arévalo34 De Michoacán al mundo: Andrés Alonso AyalaEl talento local dentro del FICM 2017.Por Elizabeth Citalán35 De las alfombras rojas y fiestas al análisiscinematográfico. Por Diego Fernández Álvarezdel Castillo37 Ópera para todos. Por Nora Lucía Díaz38 Déjà vu o deja vu.Por Lucrecia Huerta González60 La reflexión de la prevención.Por Marina Ferreyra Polit62AVISOS UNIVERSITARIOS Oferta Educativa Primavera 2018 UNLA.Por Norma Angélica García Olivares63 Moviendo voluntades. Colecta Navideña.El reto 201764LENTE AJENA68PALABRA DE LECTOR703
4 nexum nueva épocaEditorial Número 107Los espacios universitarios abiertos al diálogo, la reflexión yorientados a la acción social significativa, representan aquelloshorizontes que como comunidad en formación se puedenconstruir para caminar de manera consciente en un mundo dondelas fronteras no sean limitativas ni excluyentes para los sereshumanos.La Universidad Latina de América comparte en este númerode NEXUM visiones diversas que permiten reconocer enel espacio universitario las diferentes acciones que sedespliegan desde lo individual hasta lo colectivo; puentesde ideas, visiones y por qué no, sueños que invitan a lo quese va formando intencionalmente en el camino. Se tratade que estos sueños comiencen a ser horizontes posiblesdonde la réplica o la imitación de lo que vivimos hoy no seanecesariamente lo que construyamos como universitarios.Si bien los límites nos son dados, sea de manera externao interna, existe la posibilidad de actuar desde ahí yello conlleva a reconocer nuestros propios horizontes yfronteras respecto a los demás y a nuestro entorno.La invitación que puede hacerse en el espacio universitarioa formarse en sociedad es un tema de interseccionesdiversas. Por ello en este número de NEXUM las reflexionesy las acciones compartidas a través de sus páginas danDIRECTORIORAFAEL GENEL MANZO ( )OCTAVIO PEÑA TORRESCARLOS TORRES MANZOEMILIO SOLÓRZANO SOLISConsejeros UniversitariosLUIS ROBERTO MANTILLA SAHAGÚNRectorERNESTO RODRÍGUEZ MONCADAVicerrector AcadémicoMARCELA GENEL VALENCIAVicerrectora Administrativamuestra de una red de redes donde el origen no es solouno, donde el actuar universitario se expresa por símismo, donde los huecos también significan y que, dondeaparentemente hay nada, se vislumbran posibilidades.Atender esos espacios desde la acción social implicaaprender a identificarlos, reconocerlos y actuar de maneraorganizada y responsable. Invitan a reconocerse uno así mismo y al otro como diferente y semejante a la vez.Formarse desde ahí es una de las grandes posibilidades dela educación.Esperamos que este número de NEXUM sea una puertaabierta a la reflexión y una invitación a construir horizontespara disolver aquellas fronteras que limitan el disfrute dedesarrollarse en plenitud.Sara Guadarrama es Directora de la Licenciatura en Diseño de laComunicación Gráfica en la UNLAIVONNE SOLANO CHÁVEZJefa de Difusión Cultural y PublicacionesEDICIÓNComité EditorialANA PILAR RAMÍREZ QUINTERODirectora de la Licenciatura en Mercadotecniay representante del Área SocioeconómicaAFRICA ITZU LUNA RUEDADirectora de la Licenciatura en Nutrición yrepresentante del Área de Bienestar y SaludMARIVEL ORTEGA ARREOLAJESÚS VIVANCO RODRÍGUEZDirectora de la Licenciatura en Cienciasde la Comunicación y representantedel Área de Lenguaje y EspacioCECILIA MALDONADO CANCHOLASARA MARGARITA GUADARRAMALUYANDOVicerrector de Planeacióny Desarrollo InstitucionalDirectora de Formación Docentey Apoyo EstudiantilDirectora de la Licenciatura en Diseño de laComunicación Gráfica y representante del Áreade Lenguaje y EspacioSANDRA AMERICA PURECO NIÑOJefa de Academia del Área de Lenguaje yComunicación del BUNLA y Coordinadora yEditora de la Sección Creación del NEXUM,Nueva ÉpocaIVONNE SOLANO CHÁVEZJefa de Difusión Cultural y PublicacionesMARÍA DE LOS ANGELESHUANOSTA PÉREZJefa de BibliotecaOBDULIA BARRERA ALCARAZJefa de Actividades DeportivasMesa de RedacciónVICTOR EDUARDO RODRÍGUEZ MÉNDEZDiseño originalANA PERUSQUÍAEditora en Jefe y Revisión de TextosMARÍA BERNARDETTE ARROYO GAONAMaquetaciónARMANDO LEMUS ZALAPAJefe de FotografíaREVISTA NEXUM NUEVA ÉPOCA, Año 23 No.107, noviembre-diciembre de 2017, es una publicación bimestral editada por la Universidad Latina de América A.C.,a través del Departamento de Publicaciones, Av. Manantial de Cointzio Norte No. 355, Fraccionamiento Los Manantiales, C.P. 58170, Morelia, Michoacán,teléfono: 52 (443) 3 22 15 00, www.unla.mx Editor responsable Ivonne Solano Chávez. Reserva de Derecho al Uso Exclusivo No. 04-2011-110318054800-101,ISNN: En trámite. Impreso en Impresionarte S.A. DE C.V. Av. Escuadrón 201#522 Colonia Guadalupe, C.P. 58140, Morelia, Michoacán.
nexum nueva época5Para abrir bocaCuarto Encuentro Docente“La formación integral: ¿un desafío para losdocentes universitarios? Una responsabilidadde todos los miembros de la comunidaduniversitaria”¿Qué significa llevar a cabola Misión UNLA en la prácticaeducativa universitaria?¿Cómo incluimos esta razón deser en nuestro quehacer diariocomo estudiantes, docentes,directivos o administrativos?POR CECILIA MALDONADO CANCHOLALa Universidad Latina de América (UNLA), através de su Modelo Académico, manifiestaque su misión institucional es la formaciónintegral de hombres y mujeres de calidad, capaces decontribuir a su propia transformación y de la sociedad.Comprender esto implica de parte de cada miembrode la comunidad universitaria ubicarse como partícipeactivo de la formación integral de nuestros estudiantes.Ser conscientes de ello supone visualizarnos comocorresponsables de este proyecto educativo UNLA. Sinembargo, ¿qué sucede cuando nosotros como directoresacadémicos, docentes y administrativos, responsablesde esta formación integral, nos desvanecemos yperdemos la conciencia de nuestra vocación comoformadores universitarios? ¿Qué pasa si no somosparte de este proyecto educativo? En esta ocasión, elCuarto Encuentro Docente, llevado a cabo el pasado 19de octubre en el marco de Espacio UNLA 2017, abrió unespacio de diálogo con los diferentes miembros de lacomunidad universitaria para reflexionar al respectoy ubicar nuestra responsabilidad como partícipesde la formación integral de nuestros estudiantesuniversitarios.FOTO: ARMANDO LEMUS
6 nexum nueva épocaPara abrir boca INTEGRACIÓN DISCIPLINAR DE LA UNLAPara tal propósito, se llevaron acabo dos actividades: un diálogodebate entre profesores y alumnoscon la temática La formaciónintegral: ¿Un desafío para los docentesuniversitarios? y un panel con laparticipación de las áreas queintegran la Dirección de FormaciónDocente y Apoyo Estudiantil,así como Difusión Cultural yPublicaciones con la temática Laformación integral, corresponsabilidadde todos los miembros de la comunidaduniversitaria.En este diálogo-debate tuvimosla participación de directoresacadémicos y docentes, quienesa partir de la intervención denuestros oradores, alumnos yprofesores, reflexionaron acercade su participación en la formaciónintegral de los estudiantesuniversitarios. Se expresó queno todos los docentes visualizane incorporan en su prácticaeducativa este proyecto formativode la universidad y, por lo tanto, nologran ser parte del mismo.En el panel La formación integralse estableció un diálogo entre lospanelistas y los docentes. CadaFOTOS: ARMANDO LEMUSpanelista presentó su punto de vista y su experiencia como responsable deun área que contribuye a la formación integral de nuestros estudiantes. Suintervención reveló al público cómo impacta su trabajo en la formación integralde las personas y en el desarrollo de las potencialidades que integran al serhumano.En conclusión, tras el debate y el panel, fue posible percibir que la UNLA, comoproyecto educativo, orienta sus funciones sustantivas no solamente al desarrollocurricular y didáctico de sus programas académicos, sino también a la planeaciónde programas de extensión, difusión cultural y vinculación. Por ello los estudiantesde la UNLA cuentan con importantes áreas que contribuyen a su formación integral,tales como Vinculación y Formación Social, Biblioteca, Actividades Deportivas,Difusión Cultural y Publicaciones, Tutorías y el Centro de Orientación Psicológica. Cecilia Maldonado Canchola es Directora de Formación Docente y Apoyo Estudiantil de la UNLA
nexum nueva época7Para abrir boca INTEGRACIÓN DISCIPLINAR DE LA UNLATercer Encuentrode TutoríasFronteras entre los llamados malos ybuenos estudiantes. ¿Realmente existen?TEMAS DE LAS MESASDE DISCUSIÓNPOR ALEJANDRA GRANADOS PAREDESA) Imaginarios sobre el serestudiante. CaracterizaciónPara dar inicio a las actividadesde Espacio UNLA: SemanaAcadémica, Deportiva y Cultural,el miércoles 18 de octubre a las 9:15a.m. el Dr. Ernesto Rodríguez Moncada,Vicerrector Académico de la UNLA, diola bienvenida a todos los participantesal Tercer Encuentro de Tutoríasdenominado Fronteras entre los llamadosmalos y buenos estudiantes. ¿Realmenteexisten? El objetivo de este encuentroera dialogar sobre los imaginariosque existen en torno a los llamadosbuenos y malos estudiantes paraidentificar qué hace que los alumnos,tutores, docentes, directivos y padresde familia los supongamos como tales,con el fin de definir los límites quese deben romper para traspasar lasfronteras que los separan. Tambiénse trataba de reconocer el papel de lacomunidad educativa, la familia y lospares en el proceso de constitución del“ser” estudiante.En su mensaje inaugural, el VicerrectorAcadémico señaló la importanciade eliminar de nuestro lenguaje lasetiquetas, dejar de ver a los jóvenescomo buenos y malos estudiantesy visualizarlos únicamente comoestudiantes. Eliminar las fronteras quenos llevan a considerarlos de una u otraforma significa empezar a mirar otroshorizontes en donde la construcciónde nuevas formas de relacionarnos seaposible.Después del mensaje de inauguración,los integrantes del área de Tutorías,con apoyo del Centro de OrientaciónPsicológica, el Área de Vinculacióny Formación Social y la Direcciónde Formación Docente y ApoyoEstudiantil iniciaron el diálogo en lasmesas.El tema de las fronteras entre losllamados malos y buenos estudiantesB) Expectativas sobre el serestudianteC) Factores que intervienen enel ser estudianteD) Acciones con o delestudianteE) PrejuiciosF) Influencias de adultossignificativos: padres, docentes,otrosFOTO: ARMANDO LEMUS
8 nexum nueva épocaPara abrir boca INTEGRACIÓN DISCIPLINAR DE LA UNLAnos implica a todos como sociedad, nosólo en el contexto escolar, sino en lofamiliar e incluso en lo cultural, porsu alcance. Atendiendo al significadoque otorga la Real Academia Españolaal término bueno como “adjetivode valor positivo acorde con lascualidades que cabe atribuirle porsu naturaleza o destino”, entonces,para designar que alguien es bueno omalo, siempre es necesario tener unpunto de referencia, pues se “es” conrespecto a una serie de cualidadespreviamente atribuidas. De estemodo, con el ser estudiante, surgenlas siguientes interrogantes: ¿cuálesserían las cualidades que debe poseerun estudiante para poder decidir si esbueno o malo? Y por otra parte, ¿quiénse encarga de atribuir esas cualidades:los docentes, los directivos, lospadres, los mismos estudiantes, loscompañeros, la sociedad? Y ¿cómo esque los estudiantes logran identificaro conocer las cualidades que les sonatribuidas?Las respuestas a estas y otraspreguntas las encontramos en losimaginarios, en las expectativas y enlas percepciones de la cultura tantofamiliar como escolar: docentes,alumnos, directivos, padres de familiay el mismo alumno tienen una nociónacerca de qué es ser estudiante ycuáles son sus características. Durantelas mesas todos tuvieron oportunidadde externar sus ideas en voz alta y estolos llevó a redimensionar las fronterasentre un buen y un mal estudiante.mostraron habilidades más allá de lassolicitadas en el aula.Al desarrollo de las mesas creativas,asistieron tres directores, ochodocentes y 56 alumnos de lasLicenciaturas en Administración deEmpresas, Arquitectura, Urbanismoy Sustentabilidad, Ciencias de laComunicación, Contaduría Pública,Derecho, Diseño de la ComunicaciónGráfica, Gastronomía, ía, Relaciones ComercialesInternacionales y Turismo. Tambiénestuvieron presentes cinco padres defamilia del BUNLA y de licenciaturaque interactuaron de múltiplesmaneras. Todos ellos fueron losprincipales exponentes del TercerEncuentro de Tutorías, en el quedialogaron, se escucharon, crearon yEl diálogo de los saberes y experienciasculturales, familiares y personalesde los integrantes de la mesa derivóen la creación con el corazón de unproducto en el que se plasmaron lasideas discutidas, los imaginarios, losconstructos que se rompieron y fueronrecreados, así como las conclusionesa las que se llegaron. De este modosurgieron dos esculturas, dos poemas,una dramatización, dos cuentos y dospinturas que sirvieron para compartirlas conclusiones a través de lossentidos.Las mesas fueron moderadas porla Coordinadora del Centro deOrientación Psicológica, la Jefa deVinculación y Formación Social, laPedagoga y la Directora de FormaciónDocente y Apoyo Estudiantil y por lostutores del área de Tutorías.Con estas reflexiones y otras más enla mente de cada participante, losintegrantes de las mesas repensarony reconstruyeron sus conclusiones,FOTO: ARMANDO LEMUS
nexum nueva época9Para abrir boca INTEGRACIÓN DISCIPLINAR DE LA UNLAConclusiones del Tercer Encuentro de Tutorías“No hay buenos ni malos estudiantes . sólo hay decisiones que se toman para llegar a ser.”. sólo viven sus circunstancias y situaciones y las aportan en su vida.”. cualquiera que le pone dedicación al trabajo puede tener buenos resultados.”. todo depende de la actitud y de los hábitos que le pongas a cada cosa, de la dedicación y empeño. Hayque eliminar la frontera de la apatía.”“Los alumnos tenemos muchas capacidades, pero tenemos miedo de mostrarlas. Hay que romper la frontera delno puedo.”“Hay que buscar en la historia de una persona para comprender por qué actúa como actúa.”“Los profesores a veces nos excluyen cuando no conocen lo que como personas traemos dentro.”“Es necesaria la inclusión dentro y fuera del salón de clases, por nuestros compañeros y profesores, paraeliminar las fronteras de la discriminación.”“Los docentes deben diversificar más la manera de impartir sus clases para llegar a los distintos tipos deaprendizaje de los alumnos.”“Que los profesores identifiquen las cualidades de cada alumno para tener un balance entre lo teórico y lopráctico.”“Que los docentes muestren interés en los estudiantes y los motiven, para que le echen ganas.”“Las clasificaciones que hacen los profesores de los jóvenes entre buenos y malos estudiantes, los llevan a tenercomportamientos de exclusión y discriminación, por ello es conveniente evitarlas y así eliminar la frontera delos prejuicios.”“Eliminar las fronteras de la comunicación entre los adultos (padres, profesores) y los estudiantes.”“Los intereses y necesidades de los padres no necesariamente son los intereses y necesidades de los hijos.”“Los padres exigen a sus hijos que estudien la carrera que ellos estudiaron, lo cual también nos lleva al bajorendimiento (si no te gusta o no es lo que quieres).”para, como dice nuestro modelopedagógico, no aceptar supuestoscomo verdades y afinar sus miradas,romper sus esquemas y modificar susimaginarios. Este momento final yano se abrió a plenaria, porque sirviópara cerrar el trabajo de cada una delas mesas, en las que se logró seguirreflexionando sobre nuestros saberes,sentires y pensares.y los pares modifiquemos nuestras actitudes y con el fin de ser incluyentes,nos interesemos por el otro, le demos libertad, confiemos, seamos escuchasactivos y nos expresemos sin prejuicios hacia los demás. Alejandra Granados Paredes es la encargada de TutoríasFinalmente, a decir de todos losparticipantes, tener pasión, gustoe interés por lo que se hace, saberestudiar y aprender, tener un buenautoconcepto, reconocer sus propiashabilidades y capacidades, poseervalores, ser responsable y actuar, esohace de una persona, un estudiante.Para romper las fronteras es necesarioque la comunidad educativa, la familiaFOTO: ARMANDO LEMUS
10 nexum nueva épocaPara abrir boca INTEGRACIÓN DISCIPLINAR DE LA UNLAProductosdel TercerEncuentrode TutoríasMe han sacado de clasesdudando de mi capacidadpues ellos consideranque me hace falta saber sumar.Los mejores trazos del salón los sé realizar,la combinación de colores es mi cualidad.A otros mundos me traslado con esta habilidady despierto mis sueños plasmándolos en la realidad.Sin embargo los números son mi peor enemistad.Han logrado que yo piense que para la escuelano tengo capacidad.¿Solamente los matemáticos serán buenos estudiantes?Cuando las artes visuales al ser humanole han dado felicidad.Tengo miedo de que por culpa de los númerosaborrezca mi vocación natural. Poema realizado por los integrantes de la mesanúmero 3 del Tercer Encuentro de TutoríasSoyDescubrí mi verdadera pasión:mi sueño emerge con mi razón.El sabor de mi vidaes mi propio sazón.Ni bueno, ni malosimplemente soy. Poema realizado por los integrantes de la mesanúmero 4 del Tercer Encuentro de
de ideas, visiones y por qué no, sueños que invitan a lo que se va formando intencionalmente en el camino. Se trata de que estos sueños comiencen a ser horizontes posibles donde la réplica o la imitación de lo que vivimos hoy no sea necesariamente lo que construyamos como universitarios. Si bien los límites nos son dados, sea de manera .
Formas de transmisión del calor Calor por conducción (transmisión de calor por contacto directo entre cuerpos): Evitar el contacto directo con fuentes de calor (p.ej. leña incandescente) y partes metálicas que podrían superar la temperatura máxima (p.ej. marco perimetral del vidrio de cerramiento de chimeneas cerradas).
Potasio 64 60.8 760 2080 Sodio 98 113 883 4220 Fuente: Koshkin, Shirkévich. Manual de Física elemental, Edt. Mir (1975) págs. 74-75. Agua: 1. Calor específico del hielo ch 2090 J/(kg K) 2. Calor de fusión del hielo Lf 334·10 3 J/kg 3. Calor específico del agua c 4180 J/(kg K) 4. Calor de vaporización del agua Lv 2260·10 3 J/kg
4. Equivalencia entre calor y energía . pág. 170 La experiencia de Joule Fricción y calor Máquinas y calor Ejercicios para practicar Para saber más Resumen Autoevaluación Actividades para enviar al tutor Objetivos En e
El cuerpo de mayor temperatura se enfría al ceder calor al de menor temperatura, que se calienta. 2. Los cuerpos alcanzan la misma temperatura y dejan de intercambiar calor: es el equilibrio térmico. Situación inicial Situación final Temperatura mayor Temperatura menor Transferenc
A Alfa Laval não se responsabiliza por quaisquer danos ou lesões resultantes do não seguimento das instruções deste manual. O trocador de calor a placas deve ser usado de acordo com a configuração especificada de material, tipos de agentes, temperaturas e pressão segundo seu trocador de calor a placas específico 2.2 Definições de expressões
8. No lo instale cerca de fuentes de calor como radiadores, rejillas de calefacción, estufas u otros aparatos (incluidos los amplificadores) que emanan calor. 9. Proteja el cable de corriente de forma que nadie lo pise o lo perfore, especialmente en enchufes, receptáculos de tomas múltiples y en el punto donde sale del dispositivo. 10.
Por otra parte, en el sistema de unidades en ingeniería, la BTU (Unidad Térmica Británica, sigla en inglés) es la unidad de calor o de energía, que se define como la energía requerida para aumentar 1 F la temperatura de 1 lb de agua a 60 F y a una atmósfera de presión.
Diversity of Algae, Lichens, & Bryophytes 50 Paper III Diversity of Pteridophytes & Gymnosperms 50 Practical Practical Syllabus based on theory papers 50 B.Sc. II Year Papers Title of Paper Max. Marks Paper I Diversity of Angiosperms: Systematics, Development & Reproduction 50 Paper II Cytology, Genetics, Evolution & Ecology 50 Paper III Plant Physiology and Biochemistry 50 Practical Practical .
