PENDIDIKAN KARAKTER: SOLUSI MENGATASI KRISIS MORAL BANGSA .

PENDIDIKAN KARAKTER: SOLUSI MENGATASI KRISIS MORALBANGSABambang SuryadiUniversitas Islam Negeri (UIN)Syarif Hidayatullah JakartaBambang suryad@gmail.comAbstractOne of the most challanging problems of our nation is mocal decadence and this problemneeds to be solve urgently. There are many factors that lead to the moral decadence,among those factors are inconsistence in law enforcement, lack of role model, reduced roleof parents and teachres, and inconducive environment. Given the fact of moraldecadence, the government has made an effort in moral education or character building.This effort cannot be solely done by single authority or party, rather it need widerengagement and comprehensive involvement from all stakeholders. Using this methodand strategy, it is expected that moral education or character building may succeed. Inthe context of family education and school, parents and teachers play very significantroles in moral education and character building. This paper aims at revitalizing the rolesof parents and teachers in inculcating moral values for our children through familyeducation and school education.Keywords: character, moral, spiritual.PendahuluanDekadensi moral anak bangsa semakin memprihatinkan. Karakter telahkita pertaruhkan dalam tempat yang tidak semestinya. Jika tidak hati-hati,bangsa ini menuju pada apa yang dinamakan the lost generation1. Karakter bangsayang semakin menurun dari waktu ke waktu telah menjadi pembicaraan serius,mulai dari kalangan rakyat biasa sampai kepada pejabat dan kepala negara.Karakter bangsa juga tidak hanya menjadi isu lokal dan nasional, tetapi jugatelah menjadi isu global.Menurut Sudarmintaada tiga gejala sosial yang dapat dikatakanmerupakan indikasi bahwa bangsa kita masih mengidap krisis moral. Tiga gejalasosial itu adalah: (1) masih merajalelanya praktik KKN dari tingkat hulu sampaihilir birokrasi pemerintahan dan dalam berbagai aspek kehidupan masyarakat;(2) lemahnya rasa tanggungjawab social para pemimpin bangsa serta pejabatpublic umumnya; dan (3) kurangnya rasa kemanusiaan cukup banyak wargamasyarakat kita.2Barnawi & M. Arifin. Strategi dan Kebijakan Pembelajaran Pendidikan Karakter. Jogjakarta: ArRuzz Media. 2012.2 Sudarminta. PendidikanMoral di Sekolah: Jalan Keluar Mengatasi Krisis Moral bangsa? Tulisandalam Pendidikan Manusia Indonesia. Jakarta: Penerbit Buku Kompas. 2004.1

Bambang SuryadiPendidikan Karakter : Solusi.Sebagaimana disebutkan di atas, salah satu hilangnya karakter bangsaadalah maraknya perilaku korupsi di negara Indonesia, diantaranya seperti yangdilaporkan oleh Kompas (20 Juni 2011) sebagaimana dikutip oleh Indrayani3.Sepanjang 2004-2011, menurut laporan tersebut, kementerian dalam negerimencatat sebanyak 158 kepala daerah yang terdiri atas gubernur, bupati dan walikota tersangkut korupsi. Sedikitnya 42 anggota DPR terserat korupsi pada kurunwaktu 2008-2011. Tiga puluh (30) anggota DPR periode 1999-2004 dari 4 parpolterlibat kasus dugaan suap pemilihan Deputi Gubernur Senior Bank Indonesia.Sepanjang 2010, Mahkamah Agung menjatuhkan sanksi kepada 107 hakim, baikberupa pemberhentian maupun teguran. Dan sebanyak 294 polisi sudah dipecat.Kasus korupsi juga terjadi di sejumlan isntitusi, seperti KPU, Komisi Yudisial,Ditjen Pajak, Bank Indonesia. Kasus lainnya adalah di Kementerian Agamaterkait dengan pengadaan Al-Qur‘an dan pengelolaan dana ibadah haji.Korupsi tidak hanya dilakukan oleh para pejabat, pengusaha, politisi,tetapi juga oleh para akademisi yang berjuang melalui dunia pendidikan. Belumlama ini, kita dikagetkan dengan berita adanya 16 (enam belas) Perguruan TinggiNegeri (PTN) yang terlibat dalam korupsi pengadaan sarana dan parasaranapendidikan, dengan nilai kontrak mulai dari 20 sampai dengan 75 miliar rupiah.Keenam belas perguruan tinggi negeri tersebut adalah Universitas SumateraUtara (30 miliar), Universitas Negeri Malang (40 miliar), Universitas Brawijaya(30 miliar), Universitas Udayana (30 miliar), Universitas Negeri Jambi (30 miliar),Universitas Negeri Jakarta (45 miliar), Institut Teknologi 10 Nopember Surabaya(45 miliar), Universitas Jenderal Soedirman (30 miliar), Universitas Sriwijaya (75miliar), Universitas Tadulako (30 miliar), Universitas Cendana (20 miliar),Universitas Pattimura (35 miliar), Universitas Negeri Papua (30 miliar),Universitas Sebelas Maret (40 miliar), Universitas Tirtayasa (50 miliar), danInstitut Pertanian Bogor (40 miliar)4. Fakta ini, dengan meminjam istilahSudarminta5 menjadi bukti autentik bahwa lembaga pendidikan yang semestinyatidak terjangkiti, ternyata tidak imun terhadap praktik KKN.Selain fenomena di atas, Kompas melakukan survey tentang perilakumencontek/menjiplak pada pertengahan bulan Juni tahun 2011. Surveydilakukan terhadap 745 responden di 12 kota di Indonesia. Hasil surveytersebut sebagaimana dikutip oleh Indrayani6 menunjukkan bahwa lebih dariseparuh responden(56,7%) menyatakan pernah mengetahui adanyapenjiplakan/pencotekan karya ilmiah. Jika dilihat dari persoalan sikap, makabertambah aneh, mengingat sekitar sepertiga dari responden (28,9%)3 Indrayani (editor). Pendidikan Karakter: Kerangka, Metode dan Aplikasi untuk Pendidik danProfesional. Jakarta: Baduose Media. 2012.4 Lihat Kompas. 21 Juni 2012.Perguruan Tinggi Negeri terlibat korupsi pengadaan alatlaboratorium.5 Sudarminta. PendidikanMoral di Sekolah: Jalan Keluar Mengatasi Krisis Moral bangsa? Tulisandalam Pendidikan Manusia Indonesia. Jakarta: Penerbit Buku Kompas. 2004.6 Indrayani (editor). Pendidikan Karakter: Kerangka, Metode dan Aplikasi untuk Pendidik danProfesional. Jakarta: Baduose Media. 2012.NIZHAM, Vol. 4, No. 2 Juli - Desember 201572

Bambang SuryadiPendidikan Karakter : Solusi.menyatakan tidak persoalan. Artinya dari sikap saja sepertiga respondendinyatakan tidak jujur.Dilihat dari praktik, yang pernah melakukanmenunjukkan bahwa 5,4% menyatakan sering, dan 52,6 pernahmelakukan/jarang.Setelah masuk salah satu negara terkorup, kini Indonesia masuk dalamkatagori negara gagal. Data yang dirilis oleh The Fund for Piece (FFP), lembagariset internasional, di Washington DC, Amerika Serikat, pada minggu ketigabulan Juni 2012. Dalam Indeks Negara Gagal (Failed States Index) tersebutdisebutkan bahwa Indonesia menduduki posisi ke-63 dari 178 negara gagal didunia. Menurut indeks tersebut, semakin tinggi peringkatnya, semakin burukkondisi sebuah negara sehingga mendekati status negara gagal. Status tahun inilebih buruk ketimbang tahun lalu yang menempati urutan ke-64 dari 177negara7.Masih menurut hasil riset tersebut, Indonesia mengalami kemajuan dalambidang ekonomi dan demokrasi, tetapi Indonesia juga memiliki potensi yangmenghambat perkembangan ekonomi dan demokrasi. Sangat mencengangkan.Indonesia masuk kategori negara dalam bahaya (in danger).Bahkandibandingkan dengan negara-negara di Asia Tenggara, Indonesia mendudukiperingkat ke-6 terburuk dan jauh tertinggal dibandingkan anggota ASEANlainnya, seperti Thailand (84), Vietnam (96), Malaysia (110), Brunei (123), danSingapura (157). Peringkat negara gagal diduduki Somalia, yang mengalamikekacauan, sangat lemah penegakan hukum, pemerintahan tidak efektif,terorisme, pemberontakan, kriminalitas, dan perompakan terhadap kapal-kapalasing. Negara paling stabil adalah Finlandia yang menempati peringkat ke-178karena kehidupan politik, ekonomi, supremasi hukum, perlindaungan hak asasi,danpelayanan publik benar-benar terjamin baik.Faktor penghambat tersebut antara lain buruknya infrastruktur,pengangguran, korupsi, kekerasan terhadap minoritas agama, dan pendidikan.Juga masalah kehancuran ekologis, kesehatan, dan penyakit8.Dengan fakta di atas, kita punya alasan yang kuat untuk mengatakanbahwa kondisi karakter bangsa Indonesia telah pada tingkat yang sangat parah.Bahkan bisa dikatakan pada tingkat ambang kehancuran. Karena itu perlu dicarisolusi untuk setiap akar permasalahan yang ada, jika bangsa ini ingin kembalimemiliki harga diri dan martabat yang diakui oleh bangsa lain. Penangananmasalah karakter bangsa ini juga tidak bisa diselesaikan secara parsial,tetapiharus dilakukan secara menyeluruh atau komprehensif dengan melibatkansemua pemangku kepentingan, terutama institusi sekolah dan rumah tangga.Hal ini menjadi keharusan dan mutlak dilakukan jika kita ingin menyelamatkanbangsa ini dari keterpurukan yang lebih dahsyat lagi, seperti kemiskinan,7 The Fund for Piece (FFP). Indeks Negara Gagal (Failed States Index). Lembaga riset internasional,di Washington DC, Amerika Serikat: Minggu ketiga bulan Juni 2012.8 Lihat Kompas. Faktor penghambat pertumbuhan ekonomi. 21 Juni 2012.NIZHAM, Vol. 4, No. 2 Juli - Desember 201573

Bambang SuryadiPendidikan Karakter : Solusi.kekerasan, konflik horizontal, pengangguran, pelanggaran HAM, dansebagainya.Seiring dengan permasalahan di atas, paper ini bertujuan untukmemberikan gambaran tentang konsep pendidikan karakter, permasalahanpendidikan karakter, dan solusi terhadap permasalahan tersebut denganmengoptimalkan peran dan fungsi pendidik (guru) di sekolah dan orang tuadalam institusi keluarga. Dengan mengetahui peran dan fungsi masing-masingpendidik, diharapkanakan muncul kesadaran dan kepedulian para pendidikdalam meningkatkan karakter bagi peserta didik, baik di sekolah maupun dirumah, sehingga menjadi cirri dan budaya bangsa.Pendidikan Karakter: konsep dan implementasiSebelum membahas tentang konsep dan implementasi karakter, penulismerasa perlu untuk memberikan makna atau definisi karakter. Karakter dapatdimaknai sebagai nilai dasar yang membangun pribadi seseorang, terbentuk n, yangmembedakannya dengan orang lain, serta diwujudkan dalam sikap danperilakunya dalam kehidupan sehari-hari9.Karakter tidak diwariskan,melainkan dibentuk dan dikembangkan secara berkesinambungan, mulai sejaklahir sampai lanjut usia,melalui pikiran dan tindakan. Karakter menjadikekhasan dan keunikan individu yang membedakan dirinya dari orang lain.Dari istilah karakter tersebut, kita sering mendengar istilah characterbuilding (pembangunan karakter). Istilah ini dipopulerkan oleh Soekarno danbiasanya disambung dengan nation and character building. Kemudian munculistilah character education (pendidikan karakter). Secara sederhana pendidikankarakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada wargasekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dantindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut baik terhadap Tuhan YangMaha Esa, diri sendiri, sesame, lingkungan, maupun bangsa sehingga menjadiinsan kamil10.Dari definisi tersebut, ada beberapa kata kunci penting dan esensial yangtercakup dalam kata karakter dan/atau pendidikan karakter, yaitu nilai, budipekerti, moral, watak yang menyatu dalam diri seseorang, yangdimanifestasikan dalam bentuk perkataan dan perbuatan, baik dalam kontekshubungan secara vertikal maupun horizontal.Berdasarkan penelusuran literatur, penulis menemukan berbagai istilahyang dikaitkan dengan nilai-nilai moral (baca karakter). Diantaranya adalahistilah, common values, universal values, tempral values, local values, specific values,dan core values. Dari istilah-istilah ini penulis mencoba membuat Ilustrasi berikutMuchlas, Samani & Hariyanto. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: RemajaRosdakarya. 2011.10 Muchlas, Samani & Hariyanto. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: RemajaRosdakarya. 2011.9NIZHAM, Vol. 4, No. 2 Juli - Desember 201574