INTRODUCCIÓN - Secretaría De Educación Honduras
I NTRODUCCIÓNa Secretaría de Educación, en seguimiento a la propuesta presentada por el Foro Nacional deConvergencia (FONAC) en el año 2000, impulsa el proceso de transformación de la educaciónhondureña. En el marco de este proceso se ha elaborado un nuevo Currículo Nacional Básico, EstándaresEducativos Nacionales y un Sistema de Evaluación, todo relacionado entre sí.LPara concretar la propuesta curricular a nivel del aula de clase, se han producido los siguientes materialeseducativos: Estándares Nacionales para Español y Matemáticas de Prebásica a 6º grado, Programacionespara estas áreas, Pruebas Formativas Mensuales con su correspondiente Instructivo para el docente yLibros de Texto de Español y Matemáticas.En este documento se presentan los estándares de Prebásica y los de Educación Básica de 1º a 6ºgrados, en las áreas de Matemáticas y Español.Los estándares han sido elaborados por personal técnico y consultados con distintos grupos de actoresdel proceso educativo, y fueron validados durante el año 2007 en centros educativos de todo el país.La Secretaría de Educación, a través de la implementación a nivel nacional de los Estándares Educativos,busca asegurar la equidad en los aprendizajes y mejorar la calidad educativa, formando ciudadanos concompetencias comunicativas, capacidad de análisis y síntesis, capaces de aprender a aprender, aprendera ser, aprender a hacer y aprender a convivir en armonía.¿Qué son estándares educativos nacionales?Los Estándares Nacionales son objetivoseducativos que señalan lo que los alumnostienen que saber (conocimientos) y saber hacer(destrezas), independientemente de su contextogeográfico, cultural o social.Pruebas de Finde GradoEstándaresInstructivo parapruebas mensualesPruebasmensualesProgramacionesRepresentan además una referencia curricularpara cualquier actividad pedagógica, jugandoun rol integrador entre los distintos niveles delsistema y un eje orientador de las acciones decapacitación, evaluación, monitoreo y seguimientoque realiza la Secretaría de Educación.Es importante destacar que un estándar estanto un objetivo (estándar de contenido) comoun indicador de medida de progreso hacia ellogro de ese objetivo (estándar de desempeño).Este documento sólo incluye los estándares decontenido, apareciendo los de desempeño enlos Informes Técnicos de la construcción de laspruebas.Es una referencia curricular que sirve como norma orientadora para los y las docentes, los padres ymadres de familia y los alumnos y las alumnas quienes deben tener una idea clara de lo que significa cadaestándar y cómo debe ser evaluado.
IntroducciónCaracterísticas de los estándares educativos nacionalesLos estándares educativos nacionales:Ɣ Definen lo que los alumnos y las alumnas deben saber y saber hacer.Ɣ Deben estar en consonancia con la aspiración nacional en materia educativa.Ɣ Deben ser claros, sencillos, concisos, priorizados, alcanzables y medibles.Ɣ Deben ser entendibles sobre todo por docentes, alumnas, alumnos, padres y madres de familia.Ɣ Deben ser de alta calidad y comparables con estándares internacionales.Finalidades de los estándares educativos nacionalesLos estándares educativos nacionales tienen las siguientes finalidades:Ɣ Coordinar todos los elementos del sistema educativo.Ɣ Servir como norma para orientar la labor de los docentesƔ Servir como base en el establecimiento de criterios para el diseño de pruebas.Ɣ Orientar la formación inicial y la capacitación permanente de docentes en servicio.Ɣ Comunicar a los distintos grupos (directivos, docentes, padres de familia) lo que los estudiantesdeben saber y saber hacer.Ɣ Permitir contrastar el rendimiento entre instituciones o regiones del país, al establecer criterios deevaluación precisos para realizar evaluaciones internas y externas.La estructura de los estándares educativos nacionalesLos Estándares Educativos Nacionales tienen una estructura clara y coherente. Tanto en Español comoen Matemáticas, se organizan en bloques. Los bloques son los elementos fundamentales de cada área.Por ejemplo, en Español, desde Prebásica hasta Noveno grado, tiene tres bloques: Escritura, LenguaOral y Lectura.El área de Matemáticas se compone de 5 bloques: Números y Operaciones, Geometría, Medidas,Estadística y Probabilidad, y Álgebra.A su vez, cada bloque se divide en componentes, que son los temas principales del mismo. Así, enEspañol, el bloque de Escritura cuenta con los componentes de Planificación y organización, Estudios yhabilidades de la investigación, Escritura como proceso y Vocabulario.Cada componente nos ofrece una determinada cantidad de estándares. Por ejemplo, en Primer grado,el componente de Escritura como proceso tiene tres estándares:Ɣ Escriben textos sencillos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, revisándolos ymejorándolos hasta obtener una versión final.Ɣ Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y pragmática), caligrafía ypuntuación en la producción de textos coherentes.Ɣ Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y de género.2
EstádanDe igual forma, en Primer grado, en Matemáticas, en el bloque Números y operaciones, el componentede Relaciones entre objetos tiene dos estándares:resƔ Identifican objetos de su entorno en relación a: forma, tamaño, color y espesor.Ɣ Identifican en objetos de su entorno las características de distancia, posición y tiempo.Ejemplos:ÁreaComponenteIntercambiooralLea lHolanEspañolg u aOrƔ Utilizan y comprenden formas sociales y deEstándaresgradotratamiento en intercambios cotidianos en elcontexto de la comunidad local.Ɣ Aplican y formulan instrucciones en el desarrollode una actividad o de un juego, de acuerdo auna secuencia de pasos.Ɣ Expresan y fundamentan sus opiniones acercaBloquede temas de la vida cotidiana y de los mediosde comunicación y comprenden y respetan lasopiniones de otros.ÁreaComponenteBloqueMatemáticasNumeración Ɣ Cuentan números hasta 999.m e r oO p 2 1e9 e ssNúEstándaresgrador a c i onƔ Leen y escriben números hasta 999.Adición Ɣ Calculan adiciones de números cardinales cuyototal es menor que 100.Los Estándares y la Evaluación de los AprendizajesAlineadas con los estándares nacionales se han elaborado las pruebas mensuales que tienen funcióndiagnóstica y formativa. Estas pruebas ofrecen al o a la docente la información mensual acerca de loslogros y dificultades de cada estudiante, basadas en los estándares y con el propósito de retroalimentaren forma oportuna el aprendizaje de los alumnos.Además, cada docente cuenta con un Instructivo para la aplicación y puntuación de las pruebasformativas mensuales que le muestra la forma de utilizarlas para establecer el nivel de logro alcanzadopor el alumno, e informar al padre de familia permitiéndole involucrarse plenamente en la formación desus hijos.3
Evaluación de los aprendizajesAplicación de la pruebaReforzamiento al alumnoy alumnaRevisión de lapruebaAnálisis de resultadosLos Estándares Educativos Nacionales están alineados también con las Pruebas Anuales de Finde Grado. Estas pruebas aportan información general con el fin de tomar decisiones en cuanto ala asignación de recursos, implementación de nuevos programas y fortalecimiento de las accioneseducativas ya existentes.
EstándaresPor gradoA continuación se presentanlos estándares por grado, conel fin de facilitar el uso de losmismos en el aula de clase.
P RIMERGRADOEspañolIntercambiooralLea lHolang u aOrƔ Utilizan y comprenden formas sociales y de tratamiento en elintercambio cotidiano, tanto verbal como no verbal, en el contextofamiliar y escolar.Ɣ Aplican y formulan instrucciones en el desarrollo de una actividado de un juego, de acuerdo a una secuencia de pasos.Ɣ Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de lavida cotidiana y de los medios de comunicación y comprenden yrespetan las opiniones de los demás.Ɣ Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos,expositivos y persuasivos.Ɣ Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.Ɣ Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminaciónVocabularioConcienciafonéticaLe c u ratsociocultural, étnica y de género.Ɣ Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la produccióny recepción de textos orales.Ɣ Identifican y articulan en palabras los sonidos de vocales yconsonantes y los relacionan con las letras correspondientes,tanto mayúsculas como minúsculas.Ɣ Identifican y articulan sonidos iniciales y finales de palabras y losrelacionan con su forma escrita.Ɣ Identifican y articulan en palabras los sonidos de las sílabas queConceptosfundamentales del libro ydel texto impresoTipos de textoComprensión lectorariman y las que no riman y los relacionan con su forma escrita,para crear palabras nuevas.Ɣ Identifican las partes del libro y su función.Ɣ Reconocen la forma de presentación de un texto escrito.Ɣ Leen y utilizan con diversos propósitos textos narrativos,descriptivos, expositivos y persuasivos, tanto literarios comofuncionales e informativos, de varias fuentes como libros, mediosmasivos de comunicación e Internet, incluyendo contenidolingüístico y gráfico.Ɣ Demuestran comprensión de textos leídos por el/la maestro(a).Ɣ Demuestran comprensión de las ideas globales, principales,secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo lainterpretación de imágenes visuales.7
Primer gradoVocabularioƔ Reconocen y entienden en textos leídos una variedad depalabras conocidas.Ɣ Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas estrategias.Desarrollo de lalecturaƔ Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y*palabras por minuto.Ɣ Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto enel centro educativo como en la casa, por lo menos 20 minutosdiarios, preferentemente 40 minutos.* Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico 2007.Planificación yorganizaciónPacoEascrr i t uEscritura comoprocesoƔ Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario y formato deltexto que van a escribir.Ɣ Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos ypersuasivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener unaversión final.Ɣ Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica,semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la producciónde textos coherentes.Ɣ Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y degénero.VocabularioƔ Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas enla producción de textos escritos.Matemáticasm e r oO p 2 1e9 Relacionesentre objetosr a c i onƔ Identifican objetos de su entorno en relación a: forma, tamaño,color y espesor.Ɣ Identifican en objetos de su entorno las características dedistancia, posición y tiempo.e ssNúNumeraciónƔ Cuentan números cardinales del 0 al 99.Ɣ Leen y escriben números cardinales hasta 99.Ɣ Usan números ordinales (hasta 20 ) para describir situaciones desu vida cotidiana.Ɣ Cuentan de dos en dos, de cinco en cinco y de diez en diez hasta99.AdiciónƔ Calculan la adición de números cardinales donde el total seamenor que 20.Ɣ Resuelven problemas de su entorno aplicando la adición cuyototal es menor que 20.8
Es1 tándaSustracciónƔ Calculan la sustracción con números cardinales menores que 20.resƔ Resuelven problemas de su entorno que impliquen la sustraccióncon números menores que 20.EstimaciónƔ Realizan estimaciones razonables de conteo, adiciones ysubstracciones, cuyo resultado sea menor que 20.LíneasƔ Reconocen y nombran líneas horizontales, verticales e inclinadas.aGeío m e t rƔ Reconocen y nombran los distintos tipos de líneas: abiertas,cerradas, curvas, quebradas, rectas y mixtas.FigurasgeométricasƔ Reconocen y nombran figuras geométricas en objetos existentesen su entorno: como triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo.Ɣ Identifican el largo, ancho, interior, exterior y borde o frontera enfiguras planas.Ɣ Componen y descomponen figuras geométricas planas.SólidosMonedaƔ Reconocen y clasifican sólidos geométricos por su forma:cilíndrica, esférica y sólidos rectangulares.Ɣ Determinan la cantidad de dinero que representa una colecciónde monedas y billetes menor que L 100.00.Me d i d asLongitudƔ Miden la longitud de objetos usando medidas no convencionalescomo: jeme, cuarta, brazada, paso, mano, pulgada corporal y piecorporal.TiempoƔ Reconocen nociones de tiempo: antes, después, mañana, lasemana y los meses.3 ? 10Ál g e b raComparacióny ordenEcuaciones ydesigualdadesPropiedadesƔ Comparan y ordenan números cardinales hasta 9.Ɣ Determinan números que hacen falta en adiciones cuyo total esmenor que 20.Ɣ Grafican números cardinales hasta 99 en la recta numérica.9
S EGUNDOGRADOEspañolIntercambiooralLea lHolang u aOrƔ Utilizan y comprenden formas sociales y de tratamiento en elintercambio cotidiano, tanto verbal como no verbal, en el contextode la comunidad local.Ɣ Aplican y formulan instrucciones en el desarrollo de una actividado de un juego, de acuerdo a una secuencia de pasos.Ɣ Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de lavida cotidiana y de los medios de comunicación y comprenden yrespetan las opiniones de los demás.Ɣ Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos,expositivos y persuasivos.Ɣ Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.Ɣ Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminaciónsociocultural, étnica y de género.VocabularioƔ Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la produccióny recepción de textos orales.Le c u ratConceptosfundamentalesdel libro y deltexto impresoTipos de textoƔ Identifican las partes del libro y su función.Ɣ Reconocen la forma de presentación de un texto escrito.Ɣ Leen y utilizan con diversos propósitos textos narrativos,descriptivos, expositivos y persuasivos, tanto literarios comofuncionales e informativos, de varias fuentes como libros, mediosmasivos de comunicación e Internet, incluyendo contenidolingüístico y gráfico.Comprensión lectoraƔ Demuestran comprensión de las ideas globales, principales,secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo lainterpretación de imágenes visuales.VocabularioƔ Reconocen y entienden en textos leídos una variedad depalabras conocidas.Ɣ Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas estrategias.Desarrollo de la lecturaƔ Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y*palabras por minuto.Ɣ Leen comprensivamente según sus propios intereses, tanto enel centro educativo como en la casa, por lo menos 20 minutosdiarios, preferentemente 40 minutos.* Sujeto a comprobación experimental en Honduras durante el año académico 2007.10
Es2 tándaPacoEascrr i t uPlanificación yorganizaciónƔ Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario y formato deLa escrituracomo procesoƔ Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos ypersuasivos, revisándolos y mejorándolos hasta obtener unaversión final.restexto que van a escribirƔ Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica,semántica y pragmática), caligrafía y puntuación en la producciónde textos coherentes.Ɣ Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y degénero.VocabularioƔ Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas enla producción de textos escritos.Matemáticasm e r osO p 2 1e9 NumeraciónƔ Cuentan números cardinales hasta 999.Ɣ Leen y escriben números cardinales hasta 999.e sNúAdiciónr a c i onSustracciónMultiplicaciónƔ Calculan adiciones de números cardinales cuyo total es menorque 100.Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen laadición de números cardinales cuyo total es menor que 100.Ɣ Realizan sustracciones con números cardinales cuyo minuendoes menor que 100.Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen lasustracción de números cardinales cuyo minuendo es menor que100.Ɣ Plantean la multiplicación de números entre 0 y 100 como laadición de sumandos iguales.Ɣ Construyen, memorizan y aplican las tablas de multiplicación del0 al 9.DivisiónEstimaciónOperacionescombinadasƔ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen lamultiplicación de números cardinales cuyo total es menor que 99.Ɣ Realizan divisiones en las que el dividendo sea de 2 cifras y eldivisor de 1 cifra.Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen ladivisión de números cardinales, cuyo dividendo sea de 2 cifras yel divisor de 1 cifra.Ɣ Realizan estimaciones razonables con operaciones básicas cuyoresultado sea menor que 100.Ɣ Realizan operaciones combinadas de adición y sustracción connúmeros cardinales cuyo resultado sea menor que 100.Ɣ Resuelven situaciones de la vida cotidiana que impliquen laadición y sustracción combinadas cuyo resultado sea menor que20.11
Segundo gradoLíneasaGeFigurasgeométricasío m e t rSólidosMonedaƔ Identifican segmentos de líneas rectas en figuras planas.Ɣ Dibujan figuras geométricas utilizando líneas rectas, quebradas,curvas y mixtas.Ɣ Reconocen y nombran sólidos geométricos como: cilindros,esferas y sólidos rectangulares.Ɣ Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquenadiciones y sustracciones con cantidades de dinero hasta L. 99.Ɣ Elaboran pequeños presupuestos con cantidades menores queL. 100.LongitudMe d i d aƔ Miden longitudes usando las unidades de centímetro, decímetro ymetro.Ɣ Realizan adiciones y sustracciones de longitudes usando lasunidades de centímetro, decímetro y metro.sTiempoƔ Leen y usan el reloj de aguja.Ɣ Aplican las unidades oficiales del tiempo (segundo, minuto,hora, día, semana, mes, año), en la medición de la duración dediversos eventos, procesos o actividades.PesoComparación yordenEcuaciones ydesigualdades3 ? 10Ál g e b raƔ Comparan el peso de dos o más objetos usando patrones demedida no convencionales y la balanza.Ɣ Comparan y ordenan números cardinales hasta 999.Ɣ Determinan números que hacen falta en problemas de adicióncuyo total es menor que 100.Ɣ Determinan el/los dígito(s) que completen correctamente unarelación numérica de desigualdad.PropiedadesƔ Usan la propiedad conmutativa como estrategia para multiplicardos números menores que 20.Posicióntía d s tiaE sc12adProbda b i l iRecolecciónde datosTablas,cuadrosy gráficasƔ Leen y ubican números cardinales hasta 99 en la recta numérica.Ɣ Recopilan y organizan, en tablas o cuadros, datos estadísticosproporcionados previamente.Ɣ Interpretan y comunican, en forma oral y escrita, informaciónpresentada en cuadros y tablas.
T ER C ERGRA DOEspañolIntercambiooralLeng u aOƔ Utilizan y comprenden normas y pautas en el desarrollo delintercambio formal, tanto verbal como no verbal.Ɣ Aplican y formulan instrucciones en el desarrollo de una actividado de un juego, de acuerdo a una secuencia de pasos.a lHolarƔ Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de lavida cotidiana y de los medios de comunicación y comprenden yrespetan las opiniones de los demás.Ɣ Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos,expositivos y persuasivos.Ɣ Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.Ɣ Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminaciónsociocultural, étnica y de género.VocabularioƔ Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la produccióny recepción de textos orales.Le c u ratConceptosfundamentalesdel libro y deltexto impresoTipos de textoComprensión lectoraVocabularioƔ Identifican las partes del libro y su función.Ɣ Reconocen la forma de presentación de un texto escrito.Ɣ Leen y utilizan con diversos propósitos textos narrativos,descriptivos, expositivos y persuasivos, tanto literarios comofuncionales e informativos, de varias fuentes como libros, mediosmasivos de comunicación e Internet, incluyendo contenidolingüístico y gráfico.Ɣ Demuestran comprensión de las ideas globales, principales,secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo lainterpretación de imágenes visuales.Ɣ Reconocen y entienden en textos leídos una variedad depalabras conocidas.Ɣ Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas estrategias.Desarrollo de la lecturaƔ Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y*palabras por minuto.Ɣ Leen comprensivamente según sus
para estas áreas, Pruebas Formativas Mensuales con su correspondiente Instructivo para el docente y Libros de Texto de Español y Matemáticas. En este documento se presentan los estándares de Prebásica y los de Educación Básica de 1º a 6º grados, en las áreas de Matemáticas y Español.
Introducci on Recuerdo muy bien la primera vez que o hablar de la conjetura de Birch y Swinnerton-Dyer. Fue unos meses antes de acabar la licenciatura en la Universitat de Barcelona, en junio de 1998. Hab a llamado a la puerta de la profesora Pilar Bayer para preguntarle si querr a ser la directora de mi tesis doctoral.
Tema 1.- Introducci on a la Visi on Arti cial Programa 1 Segmentaci on Universidad de C ordoba: Escuela Polit ecnica Superior M aster de Sistemas Inteligentes 3 / 200
Tema 9: Introduccio n a las redes neuronales D. Balbont ın Noval F. J. Mart ın Mateos J. L. Ruiz Reina Dpto. Ciencias de la Computaci on e Inteligencia Artificial Universidad de Sevilla Inteligencia Artificial IA 2013-2014 Tema 9: Introducci on a las redes neuronales.
Tema 9: Introduccio n a las redes neuronales D. Balbont ın Noval F. J. Mart ın Mateos J. L. Ruiz Reina Dpto. Ciencias de la Computaci on e Inteligencia Artificial Universidad de Sevilla Inteligencia Artificial IA 2012-2013 Tema 9: Introducci on a las redes neuronales.
akuntansi musyarakah (sak no 106) Ayat tentang Musyarakah (Q.S. 39; 29) لًََّز ãَ åِاَ óِ îَخظَْ ó Þَْ ë Þٍجُزَِ ß ا äًَّ àَط لًَّجُرَ íَ åَ îظُِ Ûاَش
Collectively make tawbah to Allāh S so that you may acquire falāḥ [of this world and the Hereafter]. (24:31) The one who repents also becomes the beloved of Allāh S, Âَْ Èِﺑاﻮَّﺘﻟاَّﺐُّ ßُِ çﻪَّٰﻠﻟانَّاِ Verily, Allāh S loves those who are most repenting. (2:22
colecci n!rehabilitaci n el s!ndrome de prader-willi: gu!a para familias y profesionales ministerio de trabajo y asuntos sociales secretar!a general de asuntos sociales
pursuant to 16 U.S.C. § 1455b(c)(l); or (b) make a fiding that the State of Oregon has failed to submit an approvable program, pursuant to 16 U.S.C. § 1455b(c)(3) and (4). If EPA and NOAA propose to approve Oregon's CNPCP, the Federal Register notice shall announce a th (30) day public comment period on that proposaL.
