Modelo Educativo De La UANL
ModeloEducativo de laUANLAprobado por el H. Consejo Universitario el 17 de Junio de 2008Modelo Educativode la Universidad Autónoma de Nuevo León1
PresentaciónEl sistema universitario en México, y lasinstituciones que lo integran, están enfrentandodiversas demandas sociales que exigen seratendidas con la mayor celeridad y precisiónposibles, para asegurar la participación activa yrelevante de las universidades en los proyectosde desarrollo social y económico del país.Las demandas sociales son consecuenciade un entorno de la educación media superiory superior que cambia rápidamente, comoresultado, entre otros factores, de los procesosde globalización; del desarrollo de la sociedaddel conocimiento; de la innovación científicotecnológica; de las veloces transformacionesen la estructura del mercado laboral y de lasocupaciones; de una mayor exigencia porla pertinencia y calidad de la educación queimparten las instituciones; así como por larendición oportuna de cuentas a la sociedad y asus representantes.Responder con oportunidad y nivelesreconocibles de calidad a las demandas socialesderivadas de los fenómenos mencionados conanterioridad, requiere una gran capacidad de lasinstituciones educativas para planear su desarrolloy la formación de los nuevos profesionales, asícomo contar con los instrumentos necesarios paraorientar coherentemente y de manera articuladael quehacer de su comunidad en el logro deobjetivos comunes, relevantes y ampliamenteconsensuados.2Modelo Educativode la Universidad Autónoma de Nuevo LeónPor ello, desde el inicio de mi gestión,se ha impulsado la institucionalización delos procesos de planeación participativa yestratégica en todas las dependencias académicasdel nivel medio superior y superior, así como enlos departamentos centrales de la Universidad.Un ejemplo de ello es que, en 2004, medianteeste tipo de procesos se formuló la Visión 2012UANL, la cual expresa las aspiraciones de lacomunidad universitaria a lograr en ese año:“La Universidad Autónoma de Nuevo León esreconocida en 2012 como la universidad públicade México con el más alto prestigio nacional einternacional”.Para hacer realidad la Visión, seformularon un conjunto de políticas y quinceprogramas prioritarios que orientaron, desde esemomento, la toma de decisiones y el diseño deacciones estratégicas en todos los ámbitos delquehacer institucional para alcanzar las metasestablecidas.Reconociendo que la planeacióninstitucional debe actualizarse periódicamentepara asegurar el cumplimiento de las funcionesuniversitarias, y traducir en hechos concretoslas aspiraciones institucionales de medianoplazo plasmadas en la Visión, en el segundosemestre de 2007 impulsé un nuevo ejercicio deplaneación estratégica en la Universidad, quedio como resultado la primera actualización deldocumento Visión 2012 UANL y la formulacióndel Plan de Desarrollo Institucional 2007-2012.El ejercicio de planeación permitióidentificar los logros alcanzadosen el periodo 2005-2007, comoresultado del trabajo de la comunidaduniversitaria, en el marco de laspolíticas y programas de la primeraversión del documento Visión 2012UANL, así como ubicar las áreasde oportunidad que deberíanser atendidas mediante nuevasestrategias institucionales.Torre de Rectoría,Ciudad Universitaria
El Plan de Desarrollo Institucional2007-2012 es el instrumento que actualmenteorienta e impulsa el diseño de proyectosy acciones coherentes y articuladas en lasdependencias académicas y administrativas,para hacer realidad la Visión 2012 UANL,es decir, consolidar a la Universidad comouna institución con elevada trascendencia eindiscutible reconocimiento social.El Planestratégicos:contienecincoobjetivos Contar con una amplia y diversificada ofertaeducativa, reconocida por su buena calidad,para la formación de bachilleres, técnicos,profesionales, científicos y humanistas,competentes a nivel nacional e internacional ycon una alta adaptabilidad en el mundo laboral,así como para la actualización de profesionalesen activo y para la educación de adultos. Ser un polo de desarrollo científico, tecnológicoy humanístico de alto impacto social yacadémico, por sus contribuciones relevantesa la generación y aplicación del conocimiento,y a la atención de problemáticas significativasdel desarrollo social y económico del estado ydel país. Ser un polo de desarrollo cultural de alto impactoy reconocimiento social, por sus contribucionesrelevantes al desarrollo, la promoción y difusiónde la cultura y el arte. Contar con una gestión eficiente y eficazde apoyo al desarrollo de las funcionesuniversitarias, con esquemas para la mejoracontinua y el aseguramiento de la calidad, ypara el ejercicio transparente y la rendición decuentas a la sociedad. Poseer un alto nivel de posicionamiento yreconocimiento social en los ámbitos nacionale internacional.Para lograr los dos primeros objetivosestratégicos, el Plan de Desarrollo Institucionalestablece, como una acción prioritaria, el diseñoe implantación de un nuevo modelo educativo, entodos los programas educativos de la Universidad–en sus diferentes niveles y modalidades–; unmodelo que privilegie la equidad y la formaciónintegral de los estudiantes, sustentado en uncurrículo flexible que propicie la movilidad, lainnovación y la incorporación de la dimensióninternacional para asegurar egresados del nivelmedio superior y superior, comprometidos con eldesarrollo sustentable y altamente competitivosnacional e internacionalmente.El Modelo Educativo de la Universidad,que se presenta en este documento, es productode la reflexión y análisis de un amplio sector dela comunidad universitaria, coordinado por laSecretaría Académica.Con este modelo educativo, la UniversidadAutónoma de Nuevo León (UANL) esperaofrecer respuestas pertinentes a las demandas deformación de profesionales en el nuevo contextode la educación media superior y superior.La tarea es ahora incorporarlo en todos losprogramas educativos que ofrece la Institución,rediseñando sus currículos en el menor tiempoposible.El presente documento será de granutilidad en la realización de esas tareas y enla orientación de las acciones necesarias paracada una de las dependencias académicas yadministrativas de la Universidad.Convoco al personal directivo, académicoy administrativo de la Institución a desplegar sumayor esfuerzo en la implantación del ModeloEducativo de la UANL, en beneficio de laformación de nuestros estudiantes.Por mi parte, reitero mi compromiso decontinuar impulsando las políticas y estrategiasdel Plan de Desarrollo Institucional, y de noescatimar ningún esfuerzo en la tarea de hacerrealidad nuestra relevante aspiración de lograrque en el año 2012, la UANL sea reconocidacomo la universidad pública de México con elmás alto prestigio nacional e internacional.Ing. José Antonio González TreviñoRectorCiudad Universitaria, Junio 2008Modelo Educativode la Universidad Autónoma de Nuevo León3
ÍndiceIntroducción5Capítulo 1.8Antecedentes1.1 Acciones realizadas en los últimos años en el marco delos procesos educativos1.2 La planeación recienteCapítulo 2. El contexto de la Universidad Autónoma de Nuevo LeónCapítulo 3.11152.1 El contexto global152.2 El contexto nacional182.3 El contexto estatal202.4 La tarea de mediano plazo en la UANL22Modelo Educativo de la UANL243.1 Fundamentación243.2 Modelo Educativo de la UANL253.2.1 Características del Modelo Educativo de la UANL3.3 Ejes rectores del Modelo Educativo de la UANL3.3.1 Ejes estructuradores252728A. Educación centrada en el aprendizaje28B. Educación basada en competencias293.3.2 Eje operativo48A. Flexibilidad curricular y de los procesos educativos3.3.3 Ejes Transversales313132A. Internacionalización32B. Innovación académica333.4 Implantación363.5 odelo Educativode la Universidad Autónoma de Nuevo León
mente, un factor estratégico paralograr el desarrollo sustentable de la sociedaddel conocimiento, la cual “demanda a lasinstituciones educativas una respuesta concretaa través de estrategias y políticas que impulsenun cambio de cultura, y que posibiliten que éstasse conviertan en motor para el desarrollo y seaninstrumento para la realización de aspiracionescolectivas” (González, Visión 2012 UANL,2004).En este sentido, la Universidad Autónomade Nuevo León enfrenta los desafíos que planteaun entorno mundial globalizado, donde cobranrelevancia el conocimiento, la innovación, eldesarrollo y aplicación de las tecnologías dela información y comunicación, en nuevosescenarios educativos.Desde 1933, fecha de su fundación, laUniversidad Autónoma de Nuevo León se hacaracterizado por hacer realidad su compromisocon una dinámica de transformación y mejoracontinua en respuesta a las demandas de lasociedad, mediante un amplio y diversificadoservicio educativo.Como universidad pública, la UANLse ha consolidado como un referente nacionalen diversos ámbitos, desde su presencia enel Consorcio de Universidades Mexicanas(CUMEX) que agrupa a lasinstituciones que cuentancon la totalidad, o casitotalidad, de su matrículadelicenciaturaasociada a programaseducativos que hansido reconocidospor su buenacalidad por losesquemasyFlama Universitariaprocedimientos de evaluación y acreditaciónvigentes, hasta su liderazgo en la Región Norestede la Asociación Nacional de Universidades eInstituciones de Educación Superior (ANUIES).Prueba de ello es que la Universidad cuenta con el100% de su matrícula de licenciatura atendida enprogramas evaluables reconocidos por su buenacalidad por los Comités Interinstitucionalespara la Evaluación de la Educación Superior(CIEES), así como con el mayor número deprogramas de posgrado registrados en el PadrónNacional de Posgrados de Calidad (PNPC) SEPCONACyT, fuera del Distrito Federal; posee unade las mayores adscripciones de investigadoresal Sistema Nacional de Investigadores (SNI),así como un número considerable de cuerposacadémicos consolidados, o en una faseavanzada de consolidación, con base en laclasificación del Programa de Mejoramientodel Profesorado (PROMEP); edita un amplioy diversificado espectro de publicacionescientíficas y humanísticas; organiza un grannúmero de eventos académicos y culturales poraño; contribuye al desarrollo del conocimiento,genera patentes y ofrece asesoría en desarrollotecnológico en varias entidades federativas delpaís, entre otros aspectos.Durante los últimos años, el nivelmedio superior ha trabajado en el proceso dehomologación de los estudios que ofrece laInstitución, manteniendo un programa único deformación general en todas las dependenciasacadémicas que ofrecen este nivel, lo quese valida a través de un examen indicativo,instrumento aplicado universalmente en lasescuelas preparatorias de la Universidad, quetiene, entre otras funciones, dar seguimientoa la construcción del perfil del egresado quela Institución ha establecido para este niveleducativo. Además, la UANL es reconocida en elpaís por la calidad de sus programas educativos,tanto en el bachillerato general, como en losinnovadores bachilleratos técnicos y bilingüesque ofrece a su comunidad estudiantil. Se destacade igual modo el desempeño de los estudiantes deeste nivel, en las diversas olimpiadas nacionalesde la ciencia, siendo común que logren tambiénparticipar en las olimpiadas internacionales.Modelo Educativode la Universidad Autónoma de Nuevo León5
Así mismo, la UANL es un referenteinternacional. Por ejemplo, en el contexto de laCiudad del Conocimiento, destaca la fundacióndel Centro de Estudios Asiáticos UANL, paracontribuir al conocimiento de los países de esaregión del mundo. Otros aspectos relevantesse han desarrollado a través del Centro deEstudios y Certificación de Lenguas Extranjeras(CECLE) el cual, mediante un convenio con elConsejo Británico, aplica los exámenes de laUniversidad de Cambridge. Por otra parte, elInstituto Confucio de la Oficina Nacional de laEnseñanza del Chino, con sede en el CECLE,es el primero en su tipo que se ha instalado enAmérica Latina.La UANL tiene más de 165 conveniosde colaboración con instituciones de todo elmundo, que sustentan, entre otros aspectos,los programas de movilidad de estudiantesy personal académico, además de otros deinternacionalización. La Organización de EstadosAmericanos (OEA) eligió a la UANL como laprimera institución de educación superior parael intercambio académico en Latinoamérica,pues, por su licenciatura y posgrado, tiene lacalidad académica que se requiere para apoyarun programa de becas con las característicasestablecidas por este organismo internacional.En el ámbito de la difusión y preservaciónde la cultura, la UANL mantiene un amplioprograma de actividades y cuenta con espaciosculturales como el Colegio Civil Centro CulturalUniversitario, el Centro de Información deHistoria Regional Hacienda San Pedro “CelsoGarza Guajardo”, el Teatro Universitario, laBiblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, laBiblioteca Universitaria Capilla Alfonsina, queson centros de estudio y expresión del arte y lacultura universales; además, patrocina y es sedede la Orquesta Sinfónica con más trayectoriay reconocimiento en el estado, entre otrosaspectos.“La actividad deportiva tiene un innegableimpacto en el ser humano en los aspectos,físico, psíquico, emocional y social” (González,6Modelo Educativode la Universidad Autónoma de Nuevo LeónInforme, 2007). Por ello, la UANL ha impulsadopermanentemente la participación estudiantil enlos deportes, tanto en torneos intrauniversitarios,como en las competencias nacionales.Precisamente, en la última Universiada Nacional(2008), en la que participaron 300 atletas de laUANL, se obtuvo el primer lugar, acumulandotres campeonatos consecutivos en estos eventosnacionales.Todo lo anterior permite que en laInstitución se trabaje en un ambiente que propiciala formación integral de sus estudiantes.Por otra parte, aún cuando la UANLse ha posicionado en el contexto educativonacional como una de las mejores universidadespúblicas del país, con base en los esquemas yprocedimientos vigentes de reconocimientode la calidad, es evidente que los cambios queexperimenta el mundo actual, hacen necesariala revisión continua de los retos que enfrentanla educación media superior y superior, asícomo la construcción de propuestas realistas yestructuradas que permitan abordarlos.Al respecto, la UANL ha reconocido queestos retos—producto de múltiples fenómenos yprocesos que configuran el entorno actual de laeducación en el mundo y en el país— son detales dimensiones, que implican efectividad,flexibilidad y creatividad de las institucioneseducativas, para buscar nuevas formas dedesarrollar sus funciones, de tal manera quealcancen niveles de calidad muy superiores a losque existen actualmente.Responder al complejo y cambiantecontexto de la educación media superiory superior, implica, en particular, que lasinstituciones educativas sustenten la operaciónde sus programas académicos en un modeloeducativo pertinente que fomente la equidad,la formación integral de los estudiantes yel desarrollo y asimilación de capacidadesgenerales y específicas que permita a susegresados incorporarse y permanecer en losmundos laborales nacionales e internacionales,
así como participar activamente en el desarrollosocial y económico del país.Por ello la UANL, a partir del intensoproceso de planeación participativa que sedesarrolló en todas las dependencias académicasde la Institución en 2007, definió como unatarea prioritaria la construcción de un nuevomodelo educativo que, enmarcado en lastendencias nacionales e internacionales de laeducación, estuviera acorde con las aspiracionesinstitucionales plasmadas en la Visión UANL2012, y a la vez le permitiera responder conmayor oportunidad y niveles crecientes decalidad, a las demandas de formación debachilleres, técnicos, profesionales, científicos yhumanistas que el país requiere para impulsar sudesarrollo sustentable.El desafío es lograr un progresofundamentado en una postura abierta a lainnovación y al cambio, sin perder la actitudcrítica necesaria para actualizar, interpretar ysostener nuestra presencia en el mundo, pues laUniversidad es una institución social que debegarantizar la formación integral del individuo ensus dimensiones ética, moral, estética, física eintelectual; representa la discusión de todos y detodo sin limitaciones, y se esfuerza en lograr lacomunicación con todos los pueblos del mundo,al ser permeable a las diversas manifestacionesdel pensamiento, a los saberes científicos y a lasexperiencias culturales.Modelo Educativode la Universidad Autónoma de Nuevo León7
Capítulo 1.Antecedentes1.1 Acciones realizadas en losúltimos años en el marco de losprocesos educativosA partir de evaluaciones externasrealizadas a los programas educativos de laUniversidad, por organismos internacionales,se hizo patente la necesidad de mejorar laformación humanística en la mayoría de lascarreras universitarias de ciencias e ingenierías,así como la formación integral en casi todoslos programas educativos que ofrecía laInstitución. Para atender esta problemática, laUniversidad conformó un equipo de profesoresde las diferentes áreas académicas para diseñar eincorporar, en los programas educativos, un áreacurricular orientada a fortalecer la formaciónintegral de los estudiantes. De este procesosurgió el Programa de Estudios Generales,como el primer esfuerzo global en la UANLpara establecer una base común de formaciónhumanística. Este programa fue aprobado por elH. Consejo Universitario en 1999.En2005,considerandodiversasexperiencias institucionales, el Programa deEstudios Generales se transformó en el ÁreaCurricular de Formación General Universitariala cual, junto con las demás áreas de cada plan deestudios, permitiría el desarrollo de la formaciónmultidimensional, holística, profesional yhumana, consignada en la Visión 2012 UANL.Este programa permite integrar un perfildel egresado que, a la par de las competenciasespecíficas de una profesión, cuente con elsoporte cognoscitivo, axiológico, social yhumano necesario para su desempeño profesionaldentro de los ámbitos laboral y social. En todaslas licenciaturas y en las carreras de técnicosuperior universitario se cursarán asignaturasdiseñadas para este propósito (UANL, FOGU,2005).En paralelo al diseño e implementacióndel área curricular de Formación GeneralUniversitaria, y del compromiso de unainstitución que se considera socialmentepertinente, la UANL dispuso la operación dediversos programas académicos para fortalecerla formación integral del estudiante. Entre ellosse pueden mencionar los Programas: Desarrollode Talentos Universitarios, Emprendedor,Formación Docente, Becas, Tutorías yUniversidad Saludable.Por otra parte, como resultado delinterés institucional por difundir e implementaracciones que permitan la planeación deestrategias relativas a la innovación académica,se han instalado aulas inteligentes en todas laspreparatorias, y en la mayoría de las facultades dela Universidad. Esto ha llevado a los profesoresa capacitarse en el uso de las nuevas tecnologías,así como a incorporar a su práctica educativa,las plataformas virtuales como una herramientade consulta, comunicación y seguimiento dela tarea áulica, y en experiencias en educaciónno presencial. Estas acciones, entre otras, haninducido y sensibilizado a los docentes acercade la importancia de desarrollar su tarea con unenfoque que privilegia más el aprendizaje que laenseñanza, lo que ha implicado un cambio en laconcepción de su función y su trabajo.En los últimos diez años, la UANL halogrado un alto nivel de equipamiento parael desarrollo de sus funciones, debido a unaeficiente gestión de recursos ante los organismosgubernamentales que los otorgan, especialmentede la Secretaría de Educación Pública, a8Modelo Educativode la Universidad Autónoma de Nuevo LeónCentro de Investigación,Facultad de Salud Pública yNutrición
través del Programa Integral de FortalecimientoInstitucional (PIF
El Modelo Educativo de la Universidad, que se presenta en este documento, es producto de la reflexión y análisis de un amplio sector de la comunidad universitaria, coordinado por la Secretaría Académica. Con este modelo educativo, la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) espera ofrecer respuestas pertinentes a las demandas de
mar con el nuevo Modelo Educativo. 2.El Modelo Educativo 2016.Explica, en cinco grandes ejes, el modelo que se deriva de la Reforma Educativa, es decir, la forma en que se propone articular los componentes del sis-tema para lograr el máximo logro de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes. 3. Propuesta Curricular para la Educación .
el modelo educativo 43 6. Ejemplos de modelos educativos adoptados por algunas universidades de México 47 6.1 El modelo educativo de la Universidad Veracruzana 47 6.2 El modelo educativo de la Universidad Autónoma de Yucatán (uady) 58 6.3 El modelo del Instituto Politécnico Nacional de México 67
Curricular. Academias Misión-Visión Excelencia Académica Modelo tradicional vs. Modelo Educativo Naval siglo XXI Recomendaciones UNESCO Paradigmas del proceso enseñanza-aprendizaje MODELO EDUCATIVO NAVAL SIGLO XXI Modali d ae sE uc tiv 6 E s co lar iz d : P en Ofert aEduc tiv Com un id aE c t v N oE s cl ariz .
1. Carta sobre los Fines de la Educación en el Siglo XXI. Expone de manera breve qué mexicanas y mexicanos se busca for-mar con el nuevo Modelo Educativo. 2.El Modelo Educativo 2016.Explica, en cinco grandes ejes, el modelo que se deriva de la Reforma Educativa, es decir, la forma en que se propone articular los componentes del sis-
1. Carta sobre los Fines de la Educación en el Siglo XXI. Expone de manera breve qué mexicanas y mexicanos se busca for-mar con el nuevo Modelo Educativo. 2.El Modelo Educativo 2016.Explica, en cinco grandes ejes, el modelo que se deriva de la Reforma Educativa, es decir, la forma en que se propone articular los componentes del sis-
implementable. Uno de estos modelos es el modelo relacional, el cual será el objeto de estudio de este tema. El modelo relacional, además de diferenciarse del modelo Entidad-Relación en que es un modelo de implementación, se diferencia en que es un modelo lógico basado en registros en lugar de ser un modelo lógico basado en objetos.
en las primeras páginas de nuestro Modelo Educativo. Son “ejes del Modelo Educativo”: la enseñanza centrada en el estudiante, la investigación, la responsabilidad social universitaria, la práctica de valores de inspiración cristiana, la internacionalización y la orientación hacia la calidad. Para
I believe my brother’s sons have weak interpersonal communication skills, and I’m convinced this is partly due to their lifelong infatuation with the personal computer. They have few skills at reading or expressing empathy. If they were more skilled, they might have been able to assess their father’s reduced self-esteem, personal control and belongingness, and then do something about it .
