PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) MELALUI .
PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) MELALUIPEMBUATAN AWETAN BIOPLASTIK TERHADAP KETERAMPILANBERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK KELAS VII DI SMP NEGERI12 BANDAR LAMPUNG PADA MATERI KEANEKARAGAMANMAKHLUK HIDUP(Quasi Eksperimen Pada Peserta Didik Kelas VII Semester Ganjil di SMP Negeri 12Bandar Lampung Tahun Ajaran 2017/2018)SkripsiDiajukan untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat GunaMemperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)dalam Ilmu Pendidikan BiologiOlehINAS NAFISAHNPM. 1311060054Jurusan : Pendidikan BiologiFAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS AGAMA ISLAM NEGERI RADEN INTANLAMPUNG1438 H/ 2017 M
PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) MELALUIPEMBUATAN AWETAN BIOPLASTIK TERHADAP KETERAMPILANBERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK KELAS VII DI SMP NEGERI12 BANDAR LAMPUNG PADA MATERI KEANEKARAGAMANMAKHLUK HIDUP(Quasi Eksperimen Pada Peserta Didik Kelas VII Semester Ganjil di SMP Negeri 12Bandar Lampung Tahun Ajaran 2017/2018)SkripsiDiajukan untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat GunaMemperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)dalam Ilmu Pendidikan BiologiOlehINAS NAFISAHNPM. 1311060054Jurusan : Pendidikan BiologiPembimbing I : Prof. Dr. Hj. Nirva Diana, M.Pd.Pembimbing II : Supriyadi, M.Pd.FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUANUNIVERSITAS AGAMA ISLAM NEGERI RADEN INTANLAMPUNG1438 H/ 2017 M
ABSTRAKPENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) MELALUIPEMBUATAN AWETAN BIOPLASTIK TERHADAP KETERAMPILANBERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK KELAS VII DI SMP NEGERI 12BANDAR LAMPUNG PADA MATERI KEANEKARAGAMANMAKHLUK HIDUPOleh :INAS NAFISAHKeterampilan berpikir kreatif merupakan salah satu tuntutan hasil belajaryang harus dimiliki peserta didik. Berdasarkan hasil observasi dengan guru IlmuPengetahuan Alam di SMP Negeri 12 Bandar Lampung, keterampilan berpikirkreatif peserta didik belum dikembangkan secara maksimal. Hal ini karenapembelajaran di sekolah masih berfokus pada penerimaan pengetahuan, ingatandan penalaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untukmengembangkan keterampilan berpikir kreatif adalah dengan model project basedlearning (PjBL) melalui pembuatan awetan bioplastik.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model PjBL melaluipembuatan awetan bioplastik terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didikkelas VII pada materi keanekaragaman makhluk hidup. Penelitian ini merupakanpenelitian quasi experiment dengan desain penelitian the matching-only posttestonly control group design. Penelitian ini diterapkan pada peserta didik kelas VII Bsebagai kelas eksperimen dan kelas VII A sebagai kelas kontrol. Hasil penelitianini yaitu, ada pengaruh model PjBL melalui pembuatan awetan bioplastikterhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik kelas VII pada materikeanekaragaman makhluk hidup (nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 64,19berkategori sedang dan kelas kontrol sebesar 44,85 berkategori rendah). Dengandemikian model PjBL melalui pembuatan awetan bioplastik dapat digunakan olehguru di sekolah sebagai alternatif pembelajaran untuk mengembangkanketerampilan berpikir kreatif peserta didik.Kata Kunci : Awetan Bioplastik, Keterampilan Berpikir Kreatif, KeanekaragamanMakhluk Hidup, Model PjBL.
MOTTO١٣٢- َ وَلِكُّلٍ دَ َرجَاتٌ ّمِّمَا عَّمِلُواْ وَّمَا َر ُّبكَ ّبِغَافِّلٍ عَّمَا يَعّْمَلُون Artinya : “Dan masing-masing orang ada tingkatannya, (sesuai) dengan apa yangmereka kerjakan. Dan Tuhan-mu tidak lengah terhadap apa yangmereka kerjakan.”. (QS.Al-An’am:132)11Departemen agama ri, al-qur’an dan terjemahannya (Bandung: Penerbit diponegoro,2011), hlm.115.v
viPERSEMBAHANKupersembahkan skripsi ini kepada :1. AyahandaAismandan IbundaAdah Sadariah yang senantiasamencurahkan kasih sayang dari kecil hingga saat ini, yang tiada pernahusai dalam mendoakan ananda dalam meraih keberhasilan.2. Adik-adikku tersayang Fallah Dani, Fallah Akbar dan Muhammad AlMuqiit serta Meni Ambarwati, yang senantiasa memberikan semangatkepada penulis.3. Fathur Rohman yang senantiasa memberikan perhatian, motivasi danbantuan selama penulis menyelesaikan skripsi.4. Sahabat-sahabat terbaikku, yang senantiasa memberikan motivasi dandukungan.5. Almamater tercinta UIN Raden Intan Lampung.vi
RIWAYAT HIDUPPenulis bernama lengkap Inas Nafisah, dilahirkan di Bandar Lampungpada tanggal 7 November 1994. Merupakan putri sulung dari pasangan bapakAisman dan ibu Adah Sadariah.Pendidikan formal yang ditempuh penulis adalah Taman Kanak-kanak(TK) Bunga Mayang diselesaikan pada tahun 2001, Sekolah Dasar (SD) Negeri 2Perumnas Way Kandis diselesaikan pada tahun 2007, Sekolah Menengah Pertama(SMP) Negeri 21 Bandar Lampung diselesaikan pada tahun 2010, MadrasahAliyah (MA) Al-Hikmah Bandar Lampung diselesaikan pada tahun 2013.Pada tahun 2013 penulis terdaftar sebagai mahasiswa Universitas IslamNegeri (UIN) Raden Intan Lampung pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan,Program Studi Pendidikan Biologi, penulis mengikuti Kuliah Kerja Nyata (KKN)selama 40 hari tahun 2016 di Desa Depokrejo Kecamatan Trimurejo KabupatenLampung Tengah. Selanjutnya penulis juga mengikuti Praktik PendidikanLapangan (PPL) di SMP Negeri 1 Bandar Lampung tahun 2016vii
KATA PENGANTARPuji syukur atas kehadirat Allah SWT berkat taufik dan hidayah-Nyasehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh ModelProject Based Learning (PjBL) melalui Pembuatan Awetan BioplastikTerhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik Kelas VII di SMPNegeri 12 Bandar Lampung Pada Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup”ini dengan baik.Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis mendapat dukungan dari berbagaipihak. Untuk itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaansetinggi-tingginya kepada yang terhormat :1. Dr. H. Chairul Anwar, M.Pd., selaku dekan fakultas ilmu tarbiyah dankeguruan UIN Raden Intan Lampung.2. Dr. Bambang Sri Anggoro, M.Pd., selaku kaprodi pendidikan biologi UINRaden Intan Lampung.3. Prof. Dr. Hj. Nirva Diana, M.Pd., selaku pembimbing I yang memberikanpengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.4. Supriyadi, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu sabar dalammembimbing dan memberikan pengarahan serta masukan berkaitan denganpenulisan skripsi.5. Seluruh dosen dan staf administrasi fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan UINRaden Intan Lampung yang telah mendidik dan memfasilitasi penulis selamamenjadi mahasiswa.6. Made Suyasmini, S.Pd., selaku kepala sekolah SMP Negeri 12 BandarLampung yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukanpenelitian di sekolah yang beliau pimpin.7. Dahlia Laili, S.Pd., selaku guru mitra penelitian yang telah memberikanbantuan hingga terselesainya skripsi ini.viii
8. Kepada kedua orang tua Bapak Aisman dan Ibu Adah Sadariah serta adikadikku, terima kasih atas semua motivasi dan perhatian yang sudahdicurahkan selama ini.9. Teman-teman seperjuangan jurusan pendidikan biologi angkatan 2013khususnya kelas A terima kasih atas kebersamaan yang telah terbangunselama ini.Serta terimakasih kepada seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkansatu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga AllahSWT senantiasa membalas semua kebaikan yang telah diberikan. Penulis berharapskripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan umumnya dan bagi pembacakhususnya.Bandar Lampung,PenulisInas NafisahixSeptember 2017
DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL.iABSTRAK.iiHALAMAN PERSETUJUAN.iiiLEMBAR PENGESAHAN.ivMOTTO.vPERSEMBAHAN.viRIWAYAT HIDUP.viiKATA PENGANTAR.viiiDAFTAR ISI.xDAFTAR TABEL.xiiiDAFTAR GAMBAR.xivDAFTAR LAMPIRAN.xvBAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah.1B. Identifikasi Masalah.9C. Pembatasan Masalah.9D. Rumusan Masalah.10E. Tujuan dan Manfaat Penelitian.10F. Ruang Lingkup Penelitian.11BAB II KAJIAN PUSTAKAA. Kajian Pembelajaran.131. Hakikat Pembelajaran IPA.132. Pembelajaran Kontekstual.15B. Model Project Based Learning (PjBL).161. Definisi Model PjBL.162. Prinsip Model PjBL.193. Karakteristik Model PjBL.214. Langkah-Langkah Model PjBl.225. Kelebihan dan Kelemahan Model PjBL.25C. Keterampilan Berpikir Kreatif.261. Definisi Keterampilan Berpikir Kreatif.262. Ciri-Ciri Keterampilan Berpikir Kreatif.273. Indikator Keterampilan Berpikir Kreatif.28x
D. Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) Terhadap KeterampilanBerpikir Kreatif.30E. Media Pembelajaran Biologi.331. Macam-Macam Media Pembelajaran Biologi.332. Awetan Bioplastik.363. Pembuatan Awetan Bioplastik Dalam Pembelajaran.38F. Penelitian Relevan.39G. Kerangka Berpikir.40H. Hipotesis Penelitian.42BAB III METODOLOGI PENELITIANA. Waktu dan Tempat Penelitian.43B. Metode Penelitian.43C. Variabel Penelitian.44D. Prosedur Penelitian.44E. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel.461. Populasi.462. Sampel.473. Teknik Pengambilan Sampel.47F. Teknik Pengumpulan Data.471. Wawancara.482. Observasi.483. Tes.484. Angket.495. Dokumentasi.49G. Instrumen Penelitian.49H. Analisis Uji Coba Instrumen.521. Uji Validitas.522. Uji Reliabilitas.533. Uji Tingkat Kesukaran.554. Uji Daya Pembeda.56I. Teknik Analisis Data.581. Uji Normalitas.592. Uji Homogenitas.603. Uji Hipotesis (Uji-t).614. Pengolahan Angket Respon.63BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil Penelitian.65B. Pembahasan.71xi
BAB V KESIMPULAN DAN SARANA. Kesimpulan.82B. Saran.83DAFTAR PUSTAKA.84LAMPIRANxii
DAFTAR TABELTabel 1 Nilai Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik.7Tabel 2 Indikator Keterampilan Berpikir Kreatif.28Tabel 3 Desain Rencana Pembuatan Awetan Bioplastik.35Tabel 4 Desain Penelitian.43Tabel 5 Distribusi Jumlah Peserta Didik Kelas VII.46Tabel 6 Indikator angket respon peserta didik terhadap model PjBL melaluipembuatan awetan bioplastik.50Tabel 7 Instrumen Penelitian dan Tujuan.51Tabel 8 Hasil Uji Coba Validitas Butir Soal.53Tabel 9 Kriteria Reliabilitas.54Tabel 10 Kriteria Tingkat Kesukaran.55Tabel 11 Hasil Uji Coba Tingkat Kesukaran.56Tabel 12 Kriteria Daya Pembeda.57Tabel 13 Hasil Uji Coba Daya Pembeda.57Tabel 14 Skor Angket Respon Peserta Didik.63Tabel 15 Kategori Respon Peserta Didik.64Tabel 16 Hasil Uji Normalitas.66Tabel 17 Hasil Uji Homogenitas.67Tabel 18 Hasil Uji Hipotesis.67Tabel 19 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Berpikir Kreatif.68Tabel 20 Rekapitulasi Hasil Angket.70xiii
DAFTAR GAMBARGambar 1 Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Proyek.22Gambar 2 Proses Pembuatan Awetan Bioplastik.34xiv
DAFTAR LAMPIRAN1. Lampiran 1. Perangkat pembelajaran1.1 Silabus.871.2 RPP.901.3 Lembar Validitas RPP.1131.4 Pemetaan Materi.1141.5 Lembar Kerja Proyek.1181.6 Prosedur Kerja Pembuatan Awetan Bioplastik.1202. Lampiran 2. Instrumen penelitian2.1 Kisi-Kisi Soal Posttest Sebelum Uji Coba.1232.2 Soal Posttest Sebelum Uji Coba.1372.3 Surat Pernyataan Validator.1422.4 Lembar Validitas Butir Soal.1432.5 Kisi-Kisi Soal Posttest Sesudah Uji Coba.1442.6 Soal Posttest Sesudah Uji Coba.1532.7 Rubrik Penilaian Keterampilan Berpikir Kreatif.1562.8 Rubrik Penilaian Soal Keterampilan Berpikir Kreatif.1712.9 Kisi-Kisi Angket Respon Peserta Didik.1742.10 Skala Penilaian Angket Respon Peserta Didik.1782.11 Lembar Angket Respon Peserta Didik.1812.12 Surat Pernyataan Validator.1843. Lampiran 3. Analisis Uji Coba Instrumen Penelitian3.1 Nilai Uji Coba Instrumen.1853.2 Analisis Validitas Soal.1873.3 Reliabilitas Soal.1893.4 Perhitungan Reabilitas Soal.1913.5 Tingkat Kesukaran.1923.6 Perhitungan Tingkat Kesukaran.1943.7 Daya Pembeda.1953.8 Perhitungan Daya Pembeda.2004. Lampiran 4. Analisis Tes4.1 Nilai Posttest Kelas Kontrol.2014.2 Nilai Posttest Kelas Eksperimen.2024.3 Analisis Keterampilan Berpikir Kreatif Pada Ti
(Quasi Eksperimen Pada Peserta Didik Kelas VII Semester Ganjil di SMP Negeri 12 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2017/2018) Skripsi Diajukan untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) dalam Ilmu Pendidikan Biologi Oleh INAS NAFISAH NPM. 1311060054 Jurusan : Pendidikan Biologi
DENGAN PENGELOLAAN KEUANGAN DAERAH SEBAGAI VARIABEL INTERVENING (Studi Kasus Pegawai Di Kabupaten Jepara) Maulin Nikmah Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: 1) pengaruh komitmen organisasi terhadap pengelolaan keuangan daerah, 2) pengaruh sistem pengendalian intern terhadap penegelolaan keuangan daerah, 3) pengaruh
D. Pengaruh Kualitas Pelayanan Terhadap Keputusan Pembelian di Resto X 112 E. Pengaruh Harga Terhadap Keputusan Pembelian di Resto X 114 F. Pengaruh Citra Merek, Suasana Toko, Variasi Produk, Kualitas Pelayanan dan Harga Terhadap Keputusan Pembelian di Resto . Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Analisis Regresi Linier Berganda 100 Tabel 4.13 Hasil .
RHAPNA MAULIDA, (2012 ): “Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif tipe the Power of Two terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMPN 9 Tapung.” Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh dan berapa besar pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe the power of two terhadap hasil belajar matematika siswa.
Gresik” untuk memenuhi sebagian persyaratan tugas akhir guna mencapai . Frekuensi Hasil Jawaban Responden Mengenai Keadilan. 103 8. Frekuensi Hasil Jawaban Responden Mengenai Kibijakan. . Pengaruh Faktor Hukum terhadap Kompensasi, (4) Pengaruh Serikat Pekerja terhadap Kompensasi, (5) Pengaruh Kompensasi terhadap
Variabel komitmen organisasi tidak berhasil memediasi pengaruh budaya organisasi terhadap OCB karena nilai total pengaruh tidak langsung sebesar 0.1639 0.554, dimana 0.554 adalah nilai pengaruh langsung budaya organisasi terhadap OCB. Kata Kunci: Budaya Organisasi, Komitmen Organisasi
4. Apakah berpengaruh terhadap kinerja karyawan melalui stress kerja Tujuan Penelitian 1. Untuk menganalisis pengaruh langsung beban kerja dan stress kerja karyawan. 2. Untuk menganalisis pengaruh langsung beban kerja terhadap kinerja karyawan. 3. Untuk menganalisis pengaruh langsung stress kerja terhadap kinerja karyawan. 4.
3. Apakah kepercayaan memiliki pengaruh terhadap minat penggunaan pada aplikasi OVO? 1.2 Tujuan Penelitian Tujuan yang diharapkan dalam penelitian ini adalah 1. Untuk mengetahui pengaruh persepsi manfaat terhadap minat penggunaan pada aplikasi OVO. 2. Untuk mengetahui pengaruh kemudahan penggunaan terhadap minat penggunaan pada aplikasi OVO. 3.
the use of project-based learning. Project-based learning with integration of technology offers learning through doing. It puts the student in an active position. It requires the realization of a final product. Project-based learning is most commonly associated with John Dewey's name. In his book "My Pedagogical Creed" from 1897, are
