2 B SICO - CUADERNO DE TRABAJO MATEM TICA

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Apoyo compartidoMatemáticaPeríodo 3CUADERNO DE TRABAJO2ºBÁSICO

Cuaderno de trabajo Matemática 2º Básico, Período 3NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICADivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de ChileAutorEquipo Matemática – Nivel de Educación Básica MINEDUCImpresiónJulio – Agosto 2013Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.Distribución Gratuita

CLASE49Actividades1Reconoce y diferencia las siguientes figuras geométricas.2Camila salió de paseo con su papá. Durante el viaje observó las siguientes señales.Q Describe la forma de las señales que vio Camila. Comparte con tu compañeroo compañera tu respuesta.Q Dibuja las señales que tienen la misma forma de las figuras que se señalan.TriánguloCuadradoCírculoCuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoPinta con rojo loscuadrados, con azul losrectángulos, con verdelos triángulos y conamarillo los círculos.1

3Sigue las instrucciones para formar las figuras, usando tu set de palotines.Instrucción:Toma 3 palotines y forma una figura.¿Qué figura formaste?Dibuja la figura queformaste:¿Cuántas puntastiene?.Instrucción:Toma 4 palotines y forma una figura.¿Qué figura formaste?¿Cuántas puntastiene?.Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico.2Dibuja la figura queformaste:Instrucción:Toma palotines y forma un círculo.¿Qué figura formaste?Dibuja la figura queformaste:¿Cuántas puntastiene?.En una figura geométrica se pueden distinguir los siguientes elementos:vérticeladoLos lados son las líneas rectas que dan forma a la figura geométrica, y los vérticesson la unión de dos de estas líneas.Por ejemplo, el triángulo tiene 3 lados y 3 vértices.4Marca con rojo los vértices y con azul los lados de las figuras. Completa.Esta figura tiene.vértices y.lados.Esta figura tiene.vértices y.¿Cuántos lados y vértices tiene un círculo? Discute tu respuesta con tucompañero o compañera.lados.

CLASE50Actividades1¿Cuántas figurastienen 3 lados y 3 vértices?.¿Cuántas figurastienen 4 lados y 4 vértices?.2Observa lasfiguras dibujadassobre lacuadrícula.Completa escribiendo dos características similares y dos diferentes de las figuras.SimilitudesLas dos figuras tienen lados.DiferenciasLas figuras son de distinta forma.Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoPinta del mismo color las figuras que tienen la misma forma.3

3Observa lasfiguras dibujadassobre lacuadrícula.Completa escribiendo dos características diferentes de las figuras.Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoDiferencias44Dibuja sobre la cuadrícula otra figura que tenga la misma forma que la queestá dibujada, y que cumpla con la condición. ¡Guíate por el ejemplo!Condición:Sus lados sean más largos.Condición:Sus lados sean más cortos.e je mp loCondición:Un lado sea la línea verde.Condición:Sea de menor tamaño.

CLASE51Actividades1Las siguientes figuras representan las piezas de tu tangrama.42375Sigue las instrucciones y forma figuras con las piezas del tangrama. Dibuja lafigura que formaste en el espacio en blanco.Instrucción:Forma una figura con las piezas 1y 2.Instrucción:Forma una figura rectangular;puedes usar más de dos piezas.¿Qué figura formaste? Dibuja.¿Qué piezas ocupaste? Dibuja.Instrucción:Usa todas lapiezas paraformar estafigura.Instrucción:Usa todas lapiezas paraformar estafigura.Desafío: Forma un barco usando todas las piezas de tu tangrama.Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico615

2Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoUne puntos de la malla y dibuja una figura que cumpla con la condición.6Condición: Que tenga 4 lados.Condición: Que tenga 4 vértices.¿Qué figura formaste?¿Qué figura formaste?.Condición: Que tenga 3 lados.Condición: Que tenga 3 vértices.¿Qué figura formaste?¿Qué figura formaste?.3Dibuja la figura que señala la condición.Condición: Un cuadrado que unode sus lados sea la línea verde.Condición: Un triángulo que unode sus lados sea la línea verde.Instrucción: Un rectángulo que dosde sus vértices sean A y B.Instrucción: Un rectángulo que unode sus vértices sea C.ACB

CLASE52Actividades1¿Conoces estos objetos? ¿Cuáles hay en tu casa?ICIDADESDe tu set de cuerpos geométricos toma aquellos que tienen la misma formade los objetos. Escribe los nombres de los objetos que tienen la misma formadel cuerpo geométrico.CuboParalelepípedoConoCuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoFELEsfera7

2Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoDel set de cuerpos geométricos toma el cubo, la esfera, el paralelepípedo y elcono, y sigue las instrucciones.8Instrucción: Toma el cubo y ponlosobre la mesa.Instrucción: Toma la esfera y ponlasobre la mesa.¿Puede rodar? .¿Puede rodar? .Instrucción: Toma el cono y ponlosobre la mesa.Instrucción: Toma el paralelepípedoy ponlo sobre la mesa.¿Puede rodar? .¿Puede rodar? .Los cuerpos geométricos están formados por superficies planas o curvas.Los que tienen todas sus superficies planas no pueden rodar, y los que tienen almenos una superficie curva pueden rodar.superficie curvasuperficie planaAnota la cantidad de superficies planas y curvas que tiene cada cuerpo geométrico.CuboCantidad desuperficies planasCantidad desuperficies curvasParalelepípedoConoEsfera

CLASE53Actividades1Instrucción: Pon el cubo endistintas posiciones y con tu lápizdibuja los bordes.Instrucción: Pon el paralelepípedoen distintas posiciones y con tulápiz dibuja los bordes.Dibuja las figuras que obtuviste alseguir el borde del cubo.Dibuja las figuras que obtuviste alseguir el borde del paralelepípedo.¿Qué formas tienen las figuras?¿Qué formas tienen las figuras?.¿Son todas iguales? .¿Son todas iguales? .Ahora dibuja la cara plana del cono. ¿Qué forma tiene?Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoToma el cubo y el paralelepípedo de tu set de cuerpos geométricos. Ponlossobre tu mesa y sigue las instrucciones.9

2Lee la siguiente información y comenta con tu pareja de banco.El cubo y el paralelepípedo tienen solo superficies planas.Estas superficies planas se llaman caras. Los bordes de estos cuerposgeométricos donde se juntan dos caras se llaman aristas, y las puntasdonde se juntan las aristas se llaman vértices.vérticearistaCuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básicocara10Completa la tabla observando el cubo y el paralelepípedo de tu set de cuerposgeométricos.CuboParalelepípedoCantidad de carasForma de las carasCantidad de vérticesCantidad de aristas3Nombra objetos que conozcas que tengan la forma de uncubo:CuboNombra objetos que conozcas que tengan la forma de unparalelepípedo:Paralelepípedo

CLASE54Actividades1Observa el paralelepípedo.¿Cuál o cuáles de las siguientes figurascorresponden a la forma de una de las carasdel paralelepípedo representado aquí?SíNo2El cubo y la esferaEscribe unacaracterísticasimilar y unadiferente para estospares de cuerposgeométricos.SimilitudDiferenciaEl cubo y el paralelepípedoSimilitudDiferenciaCuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoHaz una Xdondecorresponda:11

3Diego empezó a construir un cubo y no lo terminó:Constrúyelo completo usando tus cubitos.Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoConstruye con cubitos el siguiente cuerpo y complétalo hasta tener unparalelepípedo, agregando la menor cantidad de cubitos posible:Con tus cubitos apilables forma diferentes paralelepípedos.4Construye el esqueleto de un cubo como el de la figura, con trozos debombillas unidos con plasticina.BombillaPlasticina¿Cuántos trozos de bombilla usaste?¿Cuántas pelotitas de plasticina usaste para hacer las uniones?12

CLASE55ActividadesInstrucción:Pongan 13palotines enuna caja.Agreguen 7 palotines y sincontar, escriban la cantidadque hay ahoraen la caja.Cuenten los palotinesy comprueben surespuesta. Marquen sies correcta o no:Instrucción:Dejen lospalotines enuna caja.Agreguen 0 palotines y sincontar, escriban la cantidadque hay ahoraen la caja.Cuenten los palotinesy comprueben surespuesta. Marquen sies correcta o no:Instrucción:Pongan 15palotines enuna caja.Agreguen 0 palotines y sincontar, escriban la cantidadque hay ahoraen la caja.Cuenten los palotinesy comprueben surespuesta. Marquen sies correcta o no:¿Qué ocurre cuando sumamos 0 a un número? Escriban una conclusión.2Antonia y su hermano están reuniendo dinero en una alcancía.aObserva las cantidades quepusieron el primer día.AntoniaHermanoQ Con tu set de monedas representa el dinero que pusieron Antonia y su hermano.Q Completa la frase numérica para sabercuánto dinero juntaron el primer día.bEl segundo día el hermano de Antonia puso 34. Si ese día reunieron 34,¿cuánto dinero puso Antonia?cEl tercer día Antonia puso 30, su mamá les dio 50 para la alcancía, y elhermano de Antonia no puso dinero. ¿Cuánto dinero juntaron ese día?Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico113

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico314Instrucción:Pongan 18palotines enuna caja.Agreguen 8 palotines y sincontar, escriban la cantidadque hay ahoraen la caja.Cuenten los palotinesy comprueben surespuesta. Marquen sies correcta o no:Instrucción:Dejen lospalotines enla caja.Agreguen 0 palotines y sincontar, escriban la cantidadque hay ahoraen la caja.Cuenten los palotinesy comprueben surespuesta. Marquen sies correcta o no:Instrucción:Pongan 13palotines enuna caja.Agreguen 0 palotines y sincontar, escriban la cantidadque hay ahoraen la caja.Cuenten los palotinesy comprueben surespuesta. Marquen sies correcta o no:¿Qué ocurre cuando restamos 0 a un número? Escriban una conclusión.4En el juego de cartas “Formando parejas” participan Matías, Camila y Nicolás.En la tabla se muestra el puntaje que obtuvo cada jugador en cada uno de losjuegos. Gana quien tiene menor puntaje total:Completa:MatíasCamilaNicolásPrimer juego45013Segundo juego05236Puntaje total¿Quién ganó el juego?.Explica a tu grupo por qué ganó.Calcula mentalmente y completa:7 0 13 – 0 41 0 76 – 0 0 9 0 29 0 37 0 71

CLASE56Actividades1Observa la tabla desumas.Completa las casillasgrises calculando lassumas correspondientes.¡Guíate por el ejemplo! 12345678912434678¿Cómo son las sumas quecompletaste en la tabla?92Laura y Tomás y calcularon 7 9 de dos formas distintas.Como el doble de 7 es 14 7 9 7 7 2 16Yo calculo el doble de 9es 18 y le quito 2 7 9 18 – 2 16Explica cómo sumaron Tomás y Laura. ¿Cuál forma te parece más conveniente?Calcula las sumas mentalmente como lo hicieron Laura y Tomás.6 8 6 7 10 11 9 8 5 7 5 6 Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico515

3Para calcular 15 – 7 se puede usar el doble de 7. Observa los pasos:Como 15 es cercano al doblede 7, calculamosel doble de 7 que es 14Luego escribimos 15 como7 7 1Ahora calculamos 15 – 7 7 7 1–7 8Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoCalcula las restas usando los dobles:1616 – 8 16 – 7 20 – 10 17 – 8 13 – 6 18 – 9 Lee la situación y responde las preguntas:Claudio tiene dos cajas con fichas. En cada caja hay 8 fichas.Si junta las fichas en una sola caja, ¿cuántas habrá en la caja?Si agrega dos fichas a la caja, ¿cuántas tiene ahora?Si saca 8 fichas de la caja, ¿cuántas le van a quedar?

CLASE57Actividades1 11223456234567946810127148¿Cómo son las sumas quecompletaste en la tabla?8169182Ahora Laura y Tomás calcularon 7 8 de la siguiente forma:Le quito 3 a 8, y se lo agregoa 7 para completar 10 7 8 10 5 15Yo le quito 2 a 7 y se lo agregoa 8 para completar 10.7 8 5 10 15Explica cómo sumaron Tomás y Laura. ¿Cuál forma te parece más conveniente?Calcula las sumas mentalmente como lo hicieron Laura y Tomás.5 8 4 8 9 5 9 4 5 7 9 6 Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoCompleta las nuevascasillas pintadas en latabla de sumas.17

3Usa tu set de cubos encajables. Sigue las instrucciones y luego escribe la frasenumérica que representa cada situación.aForma dos torres con 12 y 7cubos.bAgrega 3 cubos a cada torre. 3 3Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico1018¿Cuántos cubos más hay en laprimera torre que en la segunda?¿Cuántos cubos más hay ahora enla primera torre que en la segunda?Q ¿Cuántos cubos agregaste a la primera torre? ¿Y a la segunda?Q ¿Cómo son los resultados de ambas restas?4aTransforma las restas sumando la misma cantidad a los dos números paracompletar 10. Usa tu set de cubos encajables para representar en cada caso.17 – 10 716 – 9 . .b17 – 8 . – . .14 – 8 . – . .Calcula las restas mentalmente completando 10.15 – 8 . – . .14 – 9 . – . .13 – 9 . – . .

CLASE58Actividades1RestaEscribe las siguientes restascomo una más fácil decalcular, completando 10.¡Calcula mentalmente! 1Cálculo mentalResultado16 – 10 6 115 – 917 – 813 – 92Trabaja con tu compañero o compañera, y usa tu set de palotines.Q Escriban sus nombres y sigan la instrucción.Q Después, cada uno debe hacer lo que dice el recuadro con su nombre.Q Cuentan los palotines y encierranlo está.si está correcta la respuesta yInstrucciónNombre:Nombre:Pongan 15 palotines sobrela mesa.Saca 6 palotines, de los 15que están sobre la mesa.Sin contar, di los palotinesque quedaron en la mesa.Pongan 9 palotines sobre lamesa.Di cuántos palotines hayque agregar para formar 15.Revisa contando si ahorahay 15 palotines en la mesa.Pongan 6 palotines sobre lamesa.Di cuántos palotines hayque agregar para formar 15.Revisa contando si ahorahay 15 palotines en la mesa.Saquen 13 palotines y losponen sobre la mesa.Saca 7 palotines, de los 13que están sobre la mesa.Sin contar, di los palotinesque quedaron en la mesa.Pongan 7 palotines sobre lamesa.Di cuántos palotines hayque agregar para formar 13.Revisa contando si ahorahay 13 palotines en la mesa.Saquen 14 palotines y losponen sobre la mesa.Saca 8 palotines, de los 14que están sobre la mesa.Sin contar, di los palotinesque quedaron en la mesa.Pongan 6 palotines sobre lamesa.Di cuántos palotines hayque agregar para formar 14.Revisa contando si ahorahay 14 palotines en la mesa.si noRevisarCuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico15 – 719

3Camila pintó dos tarjetas para formar el número 12 con una suma.12Yo sé la resta12 – 5 7Entonces 5 7 12,y pinto el 5 y el 7.51037Luego escribió una frase de suma y una de resta con estos números:Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico5 7 1220porque12 – 5 7Pinta dos tarjetas para formar el número que está en el globo. Escribe unafrase de suma y una de resta como Camila.118. –35319657. .15 –. .16.1141095946 –. . –. .

CLASE59Actividades1Calcula mentalmente.aAyuda al conejo a llegar a la meta, resolviendo una a una las operaciones.meta313 29149–611 3b4153 510 – 514 – 58–45Marca los globos cuyo resultado de la resta es 10.11 – 916 – 418 – 812 – 313 – 3c15 – 5Marca los globos cuyo resultado de la suma es 20.11 912 713 715 616 412 8Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico821

2Recuerda la tabla desuma que comenzastea completar en clasesanteriores y completatodas las casillas dela tabla calculandomentalmente. 11222348910641081010610712108Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico7452261039514101610183Resuelve los problemas realizando los cálculos mentalmente. Escribe la frasede suma o de resta que permite resolverlos.abcCamilo recogió 13 conchitas enla playa. Si su hermana le regaló5, ¿cuántas conchitas tiene ahoraCamilo?Estefanía tenía 15 llaveros en sucolección. Durante las vacacionesperdió 6 llaveros. ¿Cuántos llaverostiene ahora?Martín tiene una caja con 17lápices, 10 de ellos son de mina yel resto de cera. ¿Cuántos lápicesde cera tiene Martín?Respuesta:Respuesta:Respuesta:

CLASE60Actividades1Claudia y Patricio están echando cubos en una caja. Ponen barras con 10 cubos,y también algunos cubos sueltos.Usa tu set de cubos encajables y representa las cantidades.Y yo voy a poner25 cubos: 2 barrasy 5 cubos sueltos.Al poner todos los cubos en la caja, ¿cuántos cubos habrá en totalconsiderando los de las barras y los sueltos?Observa el procedimiento usado para calcular el total de cubos:DecenasUnidades34 2534 30 4 25 20 550 9 59Para calcular en forma escrita la cantidad total de cubos que pusieronentre los dos, puedes descomponer ambos sumandos, y luego sumar lasdecenas y unidades por separado.Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoVoy a poner 34cubos: 3 barras y4 cubos sueltos.¡Con tu set de cubos encajables explica el procedimiento anterior!23

2Calcula en forma escrita las siguientes sumas. Usa tu set de cubos y representalas sumas.DecenasUnidadesCuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico42 35 24DecenasUnidades17 21 DecenasUnidades12 47 DecenasUnidades33 23 3Calcula las sumas descomponiendo en decenas y unidades. Apóyate de latabla de valor posicional y escribe el resultado en los recuadros grises.D57 42 UD23 63 U

CLASE61Actividades1Claudia y Patricio pusieron varios cubos en una caja. Luego, sacaron algunosde los cubos y quieren saber cuántos quedaron en la caja. Usa tu set de cubosencajables y representa la situación.Luego sacamos 24cubos: 2 barras y4 cubos sueltos.Raya en el dibujo las barras y cubos que sacaron Patricia y Claudio de la caja.¿Cuántos cubos quedan al interior de la caja?Observa el procedimiento usado para calcular los cubos que quedan en la caja:Pusimos 47.DecenasUnidades4747 40 7– 24 20 420 3 23Sacamos 24.– 24Para calcular en forma escrita la cantidad total de cubos que quedan en lacaja, puedes descomponer ambos números, y luego restas las decenas yunidades por separado.Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoPusimos 47cubos: 4 barras y7 cubos sueltos.¡Con tu set de cubos encajables explica el procedimiento anterior!25

2Calcula las restas usando el procedimiento anterior. Apóyate en la representaciónde los cubos en la tabla y raya los que debes quitar para resolver la resta.DecenasUnidadesCuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico55 – 34 26DecenasUnidades38 – 25 DecenasUnidades62 – 31 DecenasUnidades36 – 13 3Calcula las restas descomponiendo en decenas y unidades. Apóyate de la tablade valor posicional y escribe el resultado en los recuadros grises.D57 – 42 UD78 – 44 U

CLASE62Actividades1Mi curso juega un partido de básquetbolen la escuela, las niñas hicieron 45puntos y los varones 41 puntos.¿Cuántos puntos hicimos en total?Diego y su abuelo juegan a inventary resolver problemas.Problema 1DiegoCompleta larespuesta a la quellegó el abuelo:41 4540 1 40 541 45¿?80 686Entre todos los jugadores hicieron . puntos.Abuelo¿Es correcta la respuesta del abuelo? Explica cómo pensó.Problema 2Hace algunos años, con tu abuela tuvimos uncriadero de ovejas. Durante esos años criamos52 ovejas hembras y 47 machos.¿Cuántas ovejas criamos con tu abuela enesos años?¿Cómo resuelvo el problema?AbueloAyuda a Diego aresolver el problema.DiegoCuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoEl abuelo toma un lápiz, papel y escribe:27

2Problema 1: Usa los cubos encajables.Emanuel cría chinitas en su jardín. Él las contó y en total hay 17, de las cuales4 son pequeñas y el resto adultas.¿Cuántas chinitas adultas hay en el jardín de Emanuel?¿Cuántas chinitas hay en total?Saca la cantidad de cubos necesariospara representar el total de chinitas.total de chinitastotal de chinitas¿Cuántas son pequeñitas? Del total,separa las que corresponden a laschinitas pequeñas.chinitas pequeñasCuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico.¿A qué corresponden los cubos que quedan? Completa el espacio en blanco.28¿Cuál es la operación que permiteresponder la pregunta? Escribe la frasenumérica que representa la situación.¡Ahora resuelve la operación y responde la pregunta del problema!Problema 2: Usa los cubos encajables.En un pequeño pueblo un bus lleva a los estudiantes de Enseñanza Media al liceo.Inicia su recorrido con algunos estudiantes y en el camino recoge a 12 más. Llegaal liceo con un total de 18 estudiantes.¿Con cuántos estudiantes inicia el recorrido el bus?Escribe la frase numérica querepresenta la situación.Realiza los cálculos y responde lapregunta en tu cuaderno.

CLASE63Actividades1Lee el problema, sigue los pasos y responde la pregunta.A comienzo de la semana había 95 hojas blancas en la sala. La profesora repartió43 a sus estudiantes. ¿Cuántas hojas le quedaron?Paso 1: Datos del problema. Completa.¿Qué cantidad de hojas había en total en la sala?Puedes usarcubos pararepresentar lasituación.Paso 2: Diagrama. Completa.total de.Paso 3: Frase numérica. Completa.hojasPaso 4: Realiza los cálculos y responde la pregunta del problema.En el diagrama, la barra grande representael total de hojas y las dos barras pequeñasrepresentan la cantidad de hojas querepartió la profesora y las que le quedaron.¿Cuántas hojas le quedaron?2Problema 1: Completa el diagrama y la frase numérica para resolver el problema.Sandra y Antonio juntan sus cubos apilables para resolver problemas. Ahoracuentan con un total de 63 cubos, de los cuales 31 son de Antonio.¿Cuántos son de Sandra?total de.cubosCuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básico¿Qué cantidad de hojas repartió la profesora?29

Problema 2: Completa el diagrama y la frase numérica para resolver el problema.En la Campaña ecológica de la escuela, durante dos días recolectaron botellasde vidrio. El segundo básico recolectó 10 botellas el primer día y 36 botellas elsegundo día. ¿Cuántas botellas de vidrio juntó el segundo básico en total?3Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoTiare tenía dinero ahorrado en su alcancía, y hoy colocó otros 35 que su abuelole regaló. Ahora tiene 98 en su alcancía. ¿Cuánto dinero tenía ahorrado Tiare alprincipio en su alcancía?30Paso 1: Datos del problema. Completa.¿Qué cantidad de dinero le regaló su abuelo?¿Qué cantidad de dinero tiene Tiare ahora en su alcancía?Paso 2: Diagrama. Completa.Tiare tiene ahora.Paso 3: Frase numérica. Completa.pesosPaso 4: Realiza los cálculos y responde la pregunta del problema.¿Cuánto dinero tenía ahorrado Tiare al principio en su alcancía?4Resuelve los problemas siguiendo los pasos anteriores.aAndrea mide todos los meses a su hermana y anota en una libreta.Hoy su hermana midió 87 centímetros y se dio cuenta que desde quecomenzó a medirla ha crecido 15 centímetros. ¿Cuánto medía la hermanade Andrea al comienzo?bAndrea tenía solo 5 en su alcancía. Ayudó a su abuelita a limpiar eljardín y ella le regaló algo de dinero. Andrea tiene 87 ahora. ¿Cuántodinero le dio su abuelita?

CLASE64Actividades1En la frutería de la señora Eli,Valentina compra estas frutas para sucolación en la escuela. 32Valentina realizó el siguiente cálculo:32 45 77 45Q Comparte la pregunta que escribiste con tu pareja de banco. ¿Es la misma?Q ¿Qué otras preguntas se podrían formular con los precios de las frutas?Q ¿Qué operación habría que realizar para responder?En muchas situaciones de nuestra vida diaria, debemos sumar o restar pararesponder preguntas. Estas situaciones son como los problemas que hasresuelto hasta ahora.2Completa el problema de modo que se resuelva calculando 35 23.Andrea teníaahorrados 35.Su papá le regaló otros 23.Escribe la pregunta:Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoEscribe una pregunta que se pueda responder con la operación que realizóValentina:31

3Completa el problema de modo que se resuelva calculando 97 – 45.Rodrigo teníaahorrados 97.Completa:Ahora tiene 45.Escribe la pregunta:Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoCompleta el problema de modo que se resuelva calculando 76 – 42.Kianu tenía 42láminas delálbum “Historiade Chile”.Completa:Escribe la pregunta:4Inventa un problema en el que se utilice la palabra perdió y se resuelvacalculando 56 13.Escribelo en tu cuaderno de matemática.Inventa un problema en el que se utilice la palabra retrocedió y se resuelvacalculando 24 12.Escribelo en tu cuaderno de matemática.32Ahora tiene 76 láminas.

CLASE65Actividades1Martín está jugando a lanzar una moneda.aObserva los dibujos de Martín para cada lanzamiento que hizo en el juego.Cuando sale cara él dibuja:-- - - --Q ¿Cuántas veces lanzó la moneda Martín? .Q Escribe otra pregunta sobre el juego que se pueda responder con losdibujos de Martín.bPara responder las preguntas conmayor facilidad, Martín registra loslanzamientos de la moneda en lasiguiente tabla. Completa la tabla.Tabla de conteoCara/Sello-Registro de resultados//////Responde las preguntas usando la información de la tabla.Q ¿Cuántas veces le salió cara? .Q ¿Cuántas veces le salió sello?.Q ¿Qué salió más, cara o sello? .Total6Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoCuando sale sello él dibuja:33

2Tabla de conteoQ Para realizar la actividad necesitanuna moneda.Q Con tu pareja, lancen la moneda 20veces por turnos.Cara/SelloRegistro de resultadosTotal-Q Registren en cada lanzamiento si lessale cara o sello en la siguiente tabla.Respondan las preguntas usando la información de la tabla.Q ¿Cuántas veces salió cara? .Q ¿Cuántas veces salió sello?.Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoQ ¿Qué salió más, cara o sello? .3aMartín volvió a realizar el juego de lanzar una moneda, peroahora 9 veces. Esta vez apiló cubos encajables formandodos torres que puso sobre su mesa.CaraQ Escribe una pregunta que podría responder Martín sin contar los cubos.bCon tu pareja de banco lancen una moneda 15 veces y registren lainformación usando sus cubos encajables como lo hizo Martín. Luegorespondan:Q ¿Cuántas veces salió cara? .Q ¿Cuántas veces salió sello?.Q ¿Qué salió más, cara o sello?34Sello.

CLASE66Actividades1Martín está jugando a lanzar dados. Él lanzó 20 veces un dado y dibujó la caradel dado que salió en cada lanzamiento.bRepresenta en la tabla lainformación que se puede obtenera partir de los dibujos de Martín.Tabla de conteoPuntosRegistro de resultadosTotalUsando tus cubos encajables, representa la información que se puedeobtener a partir de los dibujos de Martín.Dibuja cuadradospara representarla forma en queusaste los cubos.¡Guíate por elejemplo!Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 Básicoa35

2Tabla de conteoQ Para realizar la actividad necesitanun dado.PuntosRegistro de resultadosTotalQ Con tu pareja lancen el dado 30veces, por turnos.Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoQ Registren el resultado de cadalanzamiento en la siguiente tabla.Representen lainformación queobtuvieron al lanzarel dado dibujandocuadrados.Q ¿Cuál fue la cantidad de puntos que más salió?Q ¿Cuál salió menos? .3El súper 3: Con tu compañero o compañera lancen un dado 20 veces, por turnos.Registren la información de cada lanzamiento en la siguiente tabla, dibujando unaluna si sale 1, 2, 4, 5 o 6; y una estrella si sale 3. Gana quien tenga más estrellas.Jugador/a 1Jugador/a 236.

CLASE67Actividades1Camila cortó tres cintas de papel y las identificó con una letra.A¡La cinta A es lamás larga!BCQ ¿Cómo puedes comprobar que la cinta A es la más larga? Piensa unaestrategia con tu compañero o compañera.Sigue las instrucciones para comprobar lo que dice Camila:Q Usando una hoja de papel, marca y corta tres cintas del mismotamaño que las de Camila.aQ Escribe las letras sobre cada cinta de papel, como lo hizo Camila.Q Pon una cinta sobre la otra y verifica cuál es la más larga.Completa:La cinta más larga es:La cinta más corta es:Observa las cintas:bDEFQ Sin cortar las cintas, ¿se puede saber cuál es la más larga? Explica turespuesta.Completa:La cinta más larga es:Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoQ ¿Estás de acuerdo con Camila? Explica tu respuesta.La cinta más corta es:37

2La ranita quiere cruzarel río, pero no alcanza ahacerlo de un solo salto.Ella quiere poner un tronco que lepermita cruzar el río sin mojarse.¡Ayúdala a elegir el tronco correcto!Cuaderno de trabajo - Período 3 - Matemática - 2 BásicoSigue las instrucciones:Q Corta un trozo de papel como el siguiente:38Q Usando el trozo de papel, midelos troncos y elige el que le sirvea la ranita para cruzar el río.Tronco ATronco BTronco CCompleta: El tronco que le sirve a la ranita es:3Usando el trozo de papel que cortaste en la actividad anterior, mide los siguientesobjetos por donde indica la flecha y completa.Este

Las siguientes figuras representan las piezas de tu tangrama. Sigue las instrucciones y forma figuras con las piezas del tangrama. Dibuja la figura que formaste en el espacio en blanco. Desafío: Forma un barco usando todas las piezas de tu tangrama. CLASE 51 Ac t i v i d a d e s 1 1 3 2 4 7 5 6 Instrucción: Forma una figura con las piezas 1 y 2.

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